人教2011课标版小学语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_0
习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达水平。
【学习重点】
1.激发学生的想象水平。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存有的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发能够做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能协助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象能够实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师实行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述实行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，不过你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不理解的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类能够冬眠》：假如人类能够冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也能够写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们能够根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间能够互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中很多同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等实行细致的描绘，将主人公的性格特点一一体现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔
下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。
部编版语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》优质课教学课件
运用“根据事物特点，想象成别的事物” 的方法，把每一次想法都写清楚了，且情节 神奇而生动。
填写思考版、完成习作
我会改也会评 《习作：奇妙的想象》评改板
自评
作者：
得分：
评改标准
分数
1 题目恰当
5
2 问题新颖有趣
5
3 奇妙的想法
想到的内容
10
想法一
大胆
过程奇特。
10
结果有趣
10
想法二
+15
想法三
+15
《尾巴它有一只猫》
尾巴怎么能有一只猫呢？
例：
1、选题目
2、打算借助哪一种想象的方法呢？
3、会安排哪些角色呢？ 4、展开想象，说说土豆会有什么问题？
示范： 由这个问题引发的一串想法，先会想到什么？
小土豆还会想到什么？怎么做？结果如何？
思考：
故事的结局
你能猜到故事结局吗？说说你的理由。
滚来滚去的小土豆 一个小土豆待在一户人家的厨房里，它想:万一我被人吃了可怎么办? 于是小土豆决定要滚到其他地方去。小土豆滚呀滚，滚到了一片草地上 。草地上有两个小男孩正在打羽毛球，突然，一个小男孩儿不小心把羽 毛球打到树上去了。就在这时，另一个小男孩看见了正在地上翻滚的小 土豆，于是这个小男孩捡起小土豆，往空中一扔，小土豆变成了他们的 羽毛球。 小土豆滚呀滚，滚到了一条小河边。小河边有五只小蚂蚁，它们想过 河，但是没有小船，也不会游泳。就在这时，小蚂蚁们看见了正在地上 翻滚的小土豆。于是小蚂蚁们把小土豆推到河里，然后爬到小土豆的背 上，小土豆变成了它们的小船。小土豆滚呀滚，滚到了一片森林里。它 看见一只小松鼠正推着一辆手推车收集松果。突然“咔嚓”一声，这辆 手推车的一个轮子坏了，小松鼠急得像热锅上的蚂蚁。就在这时，小松 鼠看见了正在地下翻滚的小土豆，于是小松鼠捡起小土豆，把小土豆装 在了手推车上，小土豆变成了手推车的轮子。 这一天，小土豆过得可快乐了，因为它帮助了许多人。最后小土豆滚 到泥土里面，它在土里生根、发芽，长出了很多的茎叶。因为它想结出 更多的，去帮助更多更多的人。
人教2011版语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_1
部编版三年级语文下册第五单元习作续编《最奇妙的蛋》【教材分析】本次习作是奇妙的想象。
要求写一个想象故事。
从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
要注意把内容写具体，把句子写通顺。
根据《语文课程标准》的要求，特意选定续编故事这种题材，让学生学会观察，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并能正确使用冒号、引号等标点符号。
【教学目标】知识与技能：1、借助对绘本《最奇妙的蛋》的分析，能续编故事。
2、要求语句通顺，格式正确，正确使用标点符号。
过程与方法：老师以讲故事的方式穿插学生说写练习，学生用说、写的方法能续编故事。
情感态度与价值观：锻炼学生的习作能力，培养学生习作兴趣。
【教学重难点】教学重点：能借助对绘本《最奇妙的蛋》的分析续编故事。
教学难点：说写练习，培养习作兴趣。
【教学准备】1、PPT课件。
2、习作纸【教学过程】一、谈话导入1、老师谈话：小朋友们你们好，今天老师有幸给你们上这节课，在上课之前我们先来做一个热身运动（小鸡小鸡歌曲片段）。
请你们跟着老师一起做。
2、小朋友们的舞姿真优美，比老师跳得好，你们听到刚才歌曲里面唱的是什么吗？（小鸡、鸡、母鸡等）小朋友们听得真仔细。
对，就是鸡。
3、引入绘本：在鸡王国里，有三只母鸡呀，她们都在为自己是最漂亮的母鸡吵个不停呢，她们当中谁最漂亮呢？让我们一起走进续编故事《最奇妙的蛋》去看看吧！二、讲述绘本，续编故事（一）续说吵架1、出示绘本，听老师讲故事。
师：“很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯地吵个不停，她们都说自己是最漂亮的母鸡。
”她们分别是圆圆、琪琪、毛毛，从她们身体的哪个部位能看出她们是最漂亮的呢？她们会怎么说呢？小朋友们想一想，告诉大家。
2、学生大胆想象三只母鸡吵架的内容。
指名学生扮演角色说说这三只母鸡吵什么？用上句式“我有最漂亮的……”老师适时进行评价。
人教2011小学语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_3
《奇妙的想象》教案
教学目标：1、能够发挥创造性思维，展开合理想象。
2、根据提供主题，罗列写作大纲。
3、能够实行主题写作，且内容完整、结构分明，主题突出。
教学重难点：体会想象的美好，创作的乐趣。
教学过程：
一、展示画作，导入内容：
指纹画
1、展示班内同学们的指纹画，说说他们的启发想法。
2、在这么多作品中，选择你在作文中所需要的人物。
二、故事情节的串联
1、师生分析文中提供的7个故事主题
2、4人为以小组，抽取情节，交流讨论，共同串联故事
3、展示同学们的草稿内容
（1）指出合理之处，词句使用得当之处
（2）指出不合理指出，符号，词语使用不当的地方
三、例文学习
学习老师提供的例文
1、学习段落的分布
2、学习开头结尾的写法
3、学习情节的展开
四、作文练写
学生开始各自练写作文，老师实行巡堂指导。
【推荐】人教部编版三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象 教案+反思
四、熟读例文，了解结构。
1.课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……
（1）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？（首尾呼应）
（2）这样写有什么好处？（这样可使文章结构更加紧密，严谨，内容更加完整。强调主题,加深印象,引起读者的共鸣。）
2.教师小结：在写作中要根据写作的需要安排合理的结构，使文章内容完整，层次分明。文章可采用并列式结构、空间转移式结构、时间变换式结构、总分式结构等。如《一支铅笔的梦想》一文，第一个梦想……第二个梦想……第三个梦想……每个梦想之间的关系是并列的。再如《尾巴它有一只猫》是按照事情发展安排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取的材料选择合适的结构，使自己的表达清楚明白、条理清晰。
2.预设二：小树的心思
（1）屋前两棵树，一棵大树，一棵小树。大树枝繁叶茂，营养丰盛；小树枝瘦叶疏，似营养不良，严重贫血的状态。
小树对大树说：我本就弱小，被主人移植到这儿，受不了水土的不适，有过一段时间的蔫萎，但我还是挺过了。主人把我移植到这儿，是因为认为我可以结出果实的。如今这样子，我还有什么希望结出果实呢？
5.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
课堂小结
[教学板书]
奇妙的想象
大胆想象
想象合理
表达愿望
言之有物
真情实感
[教学反思]
小学生想象作文是指学生在受到提供的素材或生活经验启发的基础上，通过积极的思维活动，将记忆中的形象进行严格构思、加工，从而创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比较丰富的想象。我很重视想象作文的教学，但是教学效果感觉不够好，学生写想象作文的欲望很高，但写出的作文想象力不够丰富，语言不够流畅，立意不够新颖等。我认为想象作文的指导策略主要有以下几个方面。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
人教版三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》公开课教案_2
儿童诗教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗《阳光》、《太阳》。
2、在读中体会诗歌的语言特点。
仿写《太阳》一诗。
3、让学生体会到：想成为小诗人要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。
教学准备：课件教学时数：1课时【教学过程】一、导入新课1、今天这节课，我要和大家玩一玩，马老师想当一回魔术师，把大家全变了。
请问：你最想把自己变成什么？生答。
2、今天这堂课是语文课，看老师把你们变成什么？板书：小诗人。
3、诗人和我们有什么不一样呢？生答（想象力丰富，语言精炼）二、学习林武宪的《阳光》师：诗人的诗有什么特点呢？让我们走进诗人的诗篇中。
1、出示诗，采用多种方式让学生读熟《阳光》这首诗。
阳光作者：林武宪阳光在窗上爬着阳光在花上笑着阳光在溪上流着阳光在妈妈的眼里亮着自由读--找生读---再读一遍把诗的味道读出来—做动作读2、细读儿童诗，体会诗歌文字背后的美。
师：你喜欢这首诗吗？你最喜欢哪一句？为什么？生答。
（仿佛看到了什么？）3、齐读，读得美美的。
4、体会诗的语言特点。
比较读。
师：假如我们不这样写，我把它改成“阳光在窗上照着”有什么不同？再读。
5、创造矛盾，让学生改第三句诗。
师：在读中，不知大家发现没有，哪句诗写的有问题？（“流”字没有把阳光写活，你能不能改一个字，把阳光写活了？）生改写：阳光在溪上游（跑、舞、睡、飞、蹦等）着。
你喜欢哪个字放进去读一读。
6、齐读，品味。
7、仿说《阳光》（1）阳光在树上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）阳光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、探究诗的语言特色师：读了这首诗，大家发现诗歌有什么特点？看谁的眼睛最亮？（语言精练、、句子整齐、语句简洁、想象合理）四、背诵这首诗师：你们也能做诗人了，能不能背下来？背不下来可以偷偷地看，我不怪你，一起背。
五、学习第二首诗：梁上泉的《太阳》师：现在我们看第二首诗（课件出示）太阳作者：梁上泉在大海，太阳是从水里跳出来的；在平原，太阳是从土里冒出来的；在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的；……哦！整个世界，是被太阳照出来的！1、师生配合读。
人教2011课标版小学语文三年级下册《第五单元习作：奇妙的想象》优质课教学设计_0
习作例文·习作【学习目标】1.指引学生睁开想象，激活学生的思想，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创建自己的想象世界。
3.指引学生经过习作例文，意会写假定类想象作文的方法。
4.经过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好意愿。
5.指引学生如何想象，并把想象的内容详细、清楚地表达出来，培育学生的创建思想及口语表达水平。
【学习重点】1.激发学生的想象水平。
2.指引学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】 3 课时【教课环节】第一课时（沟通平台初试身手习作例文）一、沟通平台。
1.勇敢的想象创建出了现实中不存有的事物和情景，读这样的文章特别存心思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一同往返首一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真依靠着自己的奇异想象, 勾勒着自己美好能干的长头发。
在小真的想象中 , 她的长头发可以做什么呢？（垂钓 ,能拉牛 , 能裹在身上做户外的棉被 , 还可以辅助妈妈晾衣服 ; 抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌 , 躺在河流里头发就像随波涟漪的海带）（2）假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变为了一棵树》一文中勇敢想象自己变为了一棵树，你以为有什么奇异之处？（4）假如你变为了一棵树，会发生什么风趣的事呢？同桌沟通，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
勇敢想象可以实现美好的梦想，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最奇特。
1.指引想象。
（1）教师投影展现作品，指引学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得奇特，画得美丽。
（学生作业，教师巡视指导）2.展现评论。
评论重点：（1）谁想象得最巧妙？谁的画颜色最美丽？（2）谈谈自己的想法和感觉。
三年级下册奇妙的想象教案
三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。
2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。
难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。
教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。
（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。
二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。
（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。
”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。
2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。
教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。
三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。
教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。
2. 教师进一步引导。
教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。
四、创意写作1. 教师布置任务。
教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。
学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。
教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。
教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。
人教2011版语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_0
自己修改习作并誊写。
板书设计：
奇妙的想象
1.拟题立意
2.素材选择
3.谋篇布局
4 .写作手法
教学反思
教学环节
教学过程
教师札记
新课引入
想家是人们热爱生活的标志,同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的感望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧!
课中探究
一、作文要求
本次作文要求与一个想象故事。从玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心果”躲在草丛里的层星”信工工啦”“滚来滚去的小十豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象I创造出房于自己的想象世界。
备课教学设计
备课组长签字:________
课题
习作•奇妙的想象
授课教师
教学目标
1.结合本单元学过的课文，了解“想象”
2.充分发挥学生的想象,引导学生讲述自己的想象故事。
3.将讲述的故事整理成文。
4体会想象世界的美妙。
重难点
教学重点：结合本单元学过的课文，了解“想象”。
教学难点：充分发挥自己的想象,号个想象故事.体会想象世界的美妙
二、写作指导
1.拟题立意。
在写作之前，一定要明确自已要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上已给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“玩”的性格特征；“一本有魔法的书要突出书的魔法”；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态:“假如人类可以冬眠"重在“冬眼”。
新人教部编版教材三年级语文下册《习作：奇妙的想象》优质课教案
新人教部编版教材三年级语文下册《习作：奇妙的想象》优质课教案教学目标1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2．大胆想象，写一个想象故事。
3．能欣赏同学习作并提出修改建议。
教学重难点1．大胆想象，写一个想象故事。
2．能欣赏同学习作并提出修改建议。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、情景导入1．课件出示：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些想象。
(指名说)2．解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。
今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、探究新知(一)课件出示习作要求。
1．选一个题目写一个想象故事。
2．要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3．小组互相交流，互相补充。
4．指名汇报。
5．师生评议，纠正补充。
(二)出示范文，学习想象。
课件出示例文《躲在草丛里的星星》。
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜欢看天上的小星星啦！夜深人静的时候，小白兔会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石般的天空上那些一眨一闪的小星星。
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗星是不是不快乐了呢？”小白兔有点儿紧张，把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草都轻摇着发出沙沙的声响。
“那颗不快乐的星星会落到哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪，小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！小白兔又惊又喜，急忙向那颗小星星跑去。
可是，那小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定会找到你！”过了一会儿，那小星星又亮了起来，就在离小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它跑过去，睁大了两只眼，这才看清，原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这只躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺儿扎破了，我不能飞啦！”小白兔仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动。