最终成果论文研究报告
一、课题的确立
如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来都是我们小学语文老师在实践中
困惑的问题。"新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感......"。为此，本学期我们承担了《对提高学生语文写作能力教学方法和策略》的研究。本课题旨在通过研究，记录学生的作文发展轨迹，针
对小学生怕作文的实际和现状，指导学生在生活中利用现有资源，学会积累作文素材，解
决作文"没话可说"的问题，促使学生以一个积极主动、有发展和创造潜能的主体参与整个
习作过程，充分发挥学生自主性、能动性、创造性，从而提高作文水平。
二、调查研究
我们曾从六年级学生平时测验和期末考试中抽阅了一百多份答卷，发现失分较少的是
基础知识，失分多的是阅读和作文，特别是难得看到写作水平高的作文。平时打开学生的
作文就会发现,学生作文的内容仍然存在生编硬造，内容平淡、缺乏真情实感的现象。而我发现了学生的日记却比作文的内容写得真实，在一定程度上能表达出学生真实而朴素的感情。对调查情况做了认真的分析后，我们归纳了以下三个原因：
（一）学生平日少阅读，少积累，造成语汇量少，是写作能力差的根本原因；
（二）学生没有养成写作的习惯，一提到写作便产生害怕的心理，不知道写什么，怎样写，是造成写作能力差的主要原因；
（三）学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生处于被动地位，学生之间缺
乏作文的交流包括自改、互改作文，导致学生修改作文能力弱。
三、研究的过程
针对这些存在的问题，在具体操作的过程中，我们主要从以下几方面研究并实施：（一）激发学生写日记的热情。
当我向学生宣布本学期将开展写日记活动后，学生有的兴奋，有的惊讶，有的
茫然。写啥呀？怎么写呀？写的日记字数少点行不行？我的日记不想让别人看怎么办
啊? 学生七嘴八舌地议论开了。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。"学生紧张的情绪马上放松了，最不爱写日记的衍佳也兴奋了，自言自语说："哦，这么简单啊，行，我也能写了！"就这样，学生们毫无压力的兴致勃勃地寻找
生活题材的时候，已经是开始关注生活，开始积极思考了。开始几天，我注意看内容，发
现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，
看完电视就睡觉了等等，有的学生好容易找到题材却写的跟造假的似的。针对这些问题，
我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。做生活的有心人。这样一点拨，学生日记
的内容丰富了。
当学生拿回他们日记的时候，我总是对学生认真地说，"题目不错"，"你今天的日记让我很感动"、"你还会进步的！"、"你日记的结尾含义深刻，我很欣赏"等等... ...学生听到这样的话，绝对有成功的感觉，这从他们得意的表情就可看出。这促使我也更加
愿意给他们戴高帽子。在总结日记情况的时候，我会说"谢谢你们把自己的感受和老师分享，你们每个人的日记都能让我感到惊喜，有的日记不仅内容非常有意义，我还从日记中
看到了你们诚实善良的心。实际上并不完全是这样，但是这么说了之后，学生自然很开心
地朝着这个预期目标努力。比反复强调"要语句通顺""要内容真实"之类的话效果好得多。
我们还安排课前2分钟让学生读读有意义的日记，从日记里感悟生活，感受真实。慢慢地，学生对写日记充满了信心。
（二）把日记与习作相结合
在作文课上，我鼓励学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特
别好的作文。例如区美华在一篇日记里写了她家养了几只小鸭，她如何照顾鸭子的事。后
来在一次习作中要求写一篇关于人与动物间发生的故事。结果美华就在她那篇日记里作了
些改动就成了一篇充满情感的好文章《我与鸭子》。例如有一次，我要求学生写一篇关于《想起这件事，我就》的记叙文，学生从自己的日记中找到了许
多写作的素材，有欧水芬同学选了日记中邻居送来的马蹄糕，使她感动；有梁影彤同学选
了奶奶离开人世的那一天使她伤心欲绝；有王家敏同学选了姐姐送我的生日礼物使她高兴；有程振涛同学选了在自己的手臂上刻字的后悔等，因为这些题材都是他们当天记录自己真
实感受的证明，学生翻开那天的日记，情景便历历在目，写起来得心应手，满怀真情。这
样利用日记内容作为学生习作的例子还有很多。差不多一年了，学生终于能切切实实地体
会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于
生活，都是表达我们真情实感的工具。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发
写成的。
（三）指导学生阅读，积累丰富的词汇
除了引导学生感受生活外，我们还强调学生广泛阅读，以读代写、促写。为此，我们设立了让学生写读书笔记。引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于作文能力提高的
各级各类书报，如名著、散文、童话、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报等。因为只有从书中那浩瀚的知识海洋中才能吸取更多的知识，开阔自己的视野。阅读时不是
读完而已，而是要认真阅读，学习遣词造句，如何命题，如何选材、立意，如何构思、布
局谋篇，学习写作技巧、表达方法等。同时注意积累，摘抄文中的好词佳句或精彩段落，
有时适当背诵下来，存储在自己的大脑中。渐渐地，学生词汇丰富了，写文章自然而然地
也就用上了，有时还觉得挺恰当。
（四）生活作文评讲
评讲作文是在作文批改的基础上进行的。通过评讲，解决本次作文的普遍问题，提高学生自改、互改作文的能力。为此，我们专门制定一个基本的评改作文的标准：一是
制定常规标准，即从遣词造句、语言表达、修辞手法、错别字，标点符号、书写等常规方
面制定出详细的评改标准；二是制定特定标准，即根据写前指导提出的本次作文的具体写
作要求，从文章的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本文的特定标准。这一
标准，分发到每一个学习小组中。我借助实物投影，先示范评改，然后集体尝试修改，再
由每位学生作自我评改，再在小组内交换改，借此来训练学生修改作文的能力。慢慢地，
学生修改作文的能力逐渐提高，同时也促进了学生的写作能力。
四、研究的成效及反思
1、教学相长。经过一学年的实践，学生养成了勤于动笔的好习惯,书面表达能力和
口头表达能力都提高了。日记成为了我们与学生心灵的沟通的一种重要的渠道，推荐日记
为学生走向成功搭建了桥梁。学生的写作能力也有了提高。何舒韵的作文《大火发生后》
获佛山市南海区"粤星杯"作文大赛一等奖；甘君璇、温雪仪、苏绮乔等同学获三等奖、
《法律记心中》获佛山市法律征文三等奖。参加学校开展的作文比赛，六年级就有18名学生获得奖；还有许多同学自创的诗歌获得好评，编写了班级的诗集。此外，我们还让六年
级的每位学生编写个人习作集，孩子们都根据自己的个性、爱好为自己的习作集定出一个
个富有想象、富有个性的名字，如《金色的童年》、《放飞梦想》、《成长的足迹》等等，我们还特意开展了个人习作评选活动，孩子们通过互动交流，小组评议等形式评选出最具
创作奖、最佳设计奖等，评选后即席颁发奖励和奖品；六年级的每个班还把班上优秀的习
作编成一本精美的书，在学校阅读特色展示上受到领导的好评。经过一个学年的辛勤付出，孩子终于结出丰硕的果实，伴随着孩子们取得的成绩，我也有不少的收获。不仅学习了相
关的理论知识，还撰写了开题报告、阶段性总结、研究论文，积累了部分教育教学经验，
在提高学生作文能力的同时，我自身教学能力也得到了提高。
2、反思总结。回想小课题的研究过程，感到小课题研究并不是一件简单的事情，就这个课题研究来说还有一些不尽人意的地方。如许多方面还缺乏必要的理论指导；许多有价值的
案例和有关思考，因为这样那样的原因没能及时记录下来，在努力实践之后，才发现积累
下来的材料还不够多。今后我们必须注意以下几点：
1. 开始时适当降低要求，激发学生兴趣很重要。
2. 引导学生观察生活要抓住生活契机。
3. 指导学生修改时一定要讲究策略，与学生交流时态度一定要真诚。
4. 必须给予积极肯定的评价，保持学生写作热情。
6. 定期开展多样化的习作交流活动，促进能力提高。
在小课题研究中，我还要多读书，多写教育教学随笔，勤于思考勤于总结。与学生共
同成长，不断丰富教学经验，提高教学能力，提高研究能力。
《绘本阅读提高学生写作能力的策略研究》微型课题结题报告
一、问题描述
长期以来，读写结合是一条行之有效的提高学生习作能力的宝贵经验。但是，在实践的过程中，大部分老师将读写结合理解为读一段仿一段或者读一篇
仿一篇。这其实是对读写结合内涵的狭隘理解。读写结合，完全可以广义的形
式呈现于学生面前。”读”与”写”，不再是单纯的读写，而是在大语文学习
理念指导下的，读与写的高度融合。从读学写，以写促读，从而实现读与写的“相互融通”。
绘本的画面精美，文字精练，情节生动有趣，蕴含着优质的写话资源。
《语文课程标准》对低年级学生写话提出了这样的要求：对写话有兴趣，写自
己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在实际教学过程中，低年级学生因为年龄小，对外界事物缺乏敏锐的观察能力
和分析能力，阅读量少，积累的词汇不多，写话时往往因无话可说、无事可写、无情可表而无从下笔。绘本画面的丰富性，绘本情节预留想象空间的广阔性，
绘本内容的生活性，正符合了《语文课程标准》写话教学的新理念。
二、研究目的
本课题的研究能有效发展孩子的语言表达能力，丰富孩子的想象能力，让
孩子品尝绘本阅读甘甜的同时，借助图画和语言表达自己丰富的阅读体验。
三、研究对象及步骤：
研究对象：丰利镇凌河小学低年级学生
研究步骤：
本课题计划研究时间为2014年11月至2015年7月，共分为三个阶段。
1.课题研究的准备阶段（2014.11）
学习有关儿童写作的理论著作，挑选适合儿童阅读的绘本资源。
2、课题研究的实施阶段（2014.12—2015.5）
结合新教育实验系列活动，组织并指导学生阅读绘本，以作文的形式记录
故事、续写故事，进行反思小结，撰写随笔及案例分析。
3、课题研究的巩固总结阶段（2015.6—2015.7）
对阶段性研究资料加以分析整理，总结研究成果，形成课题实验结题报告。
四、研究过程与方法：
（一）研究方法：
1.课堂教学实验。这是本课题实验的主阵地。教师在绘本阅读课上如何指
导儿童阅读是本课题的关键所在。我将牢牢抓住这个主阵地，进行创造性研究。
2经验交流法：我们虚心向正在进行类似研究的学校、学者、专家请教，
交流学习心得，诵读心得，互相促进，提高课题研究效率。
3.文献研究法：查阅国内关于绘本阅读的文献资料，搜集与本课题研究相
关的教学资料、信息等，撰写诵读教案、论文，了解并掌握一定的研究方法。
4.行动研究方法:针对绘本阅读活动实践中出现的问题，分析绘本阅读存在问题之所在，提出解决问题的策略、方法，最后达到解决问题。
5.开展多种形式的阅读活动，激发学生兴趣。
（二）研究过程：
1. 多形式感受绘本，引发学生乐于阅读
在一年级绘本阅读的基础上，继续选择比较适合二年级学生阅读的绘本。
由于这个年龄段学生的识字量和语言文字认知能力较弱，所以教师要精心选择
中外经典儿童绘本让学生进行阅读，吸引学生的注意力，调动他们对经典优秀
读本的关注度，激发学生对优秀读本的认可与喜欢，产生阅读兴趣。
2. 多途径读后写绘，引导学生乐于创作
二年级孩子已经具备了一定洞悉和想象能力，尤其是在大量绘本阅读熏陶下，孩子的想象力将得到较大程度的提升。在进行绘本导读时，我们可以根据
绘本精美的图画、凝练的文字，运动情节相似和语句重复的特点，让孩子模仿
作品的额结构进行改编、续编和创编。在孩子识字量有限、写字不多的前提下，引导孩子借助图画来表达读后的感受，用土话改编故事，创作故事，当有的孩
子对纯绘画无法满足时，也可以发动家长资源为其配文字，激发孩子的表达热情，使孩子运用已有能力去表达和创作。
3. 多方位推进,实现亲子共读
苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”可见没有家庭教育的配合，那么不管学校教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。因此，我们把家长
作为我们有效实施绘本教育研究的工作伙伴。学期初，向家长发放了“亲子阅
读调查问卷”以及让家长和孩子一起“走近绘本，共享阅读的快乐”的倡议书，并且通过家校通、学生成长档案等形式让家长随时了解绘本教学的进展情况。
五、研究成果：
（一）提高了孩子们的阅读能力
经过一年的实践，课题研究也达到了预期的目标，孩子们在阅读绘本中感
受到了快乐，产生了浓厚的阅读兴趣，养成主动阅读的习惯，提高了阅读能力
和孩子们的语文素养。因为喜欢阅读，孩子们的语文成绩也有了明显的提高。
（二）激发了孩子们创作的欲望
通过一年的多种形式的读写绘活动实验，欣喜地看到学生已经对“读写绘”产生了浓厚的兴趣，大部分的学生觉得编故事、写故事非常有趣，学生的口头
表达能力和书面表达能力都有了明显的提高，创作的热情得到激发。很多学生
因为喜欢绘本阅读课，学习也更加积极主动了，并有了较强的探究精神，还有
部分学生喜欢预测故事的发展。这样既提高了学生的感悟力、创造力和表达力，又促进了学生听说读写等语文能力的全面提升。
（三）促进了教师的专业成长
在推进绘本快乐阅读的进程中，我们以书为纽带，将学生与学生、教师与
教师、学生与教师、学校与家长联结起来。每一次的绘本阅读课，迫使我们自
己首先要去阅读、钻研大量的绘本。在绘本阅读的研究过程中，我们和孩子们
一起学到了很多很多的东西，同时也有了自己独特的做法，积累了一定的经验。在指导学生开展绘本阅读，全面培养学生语文素养方面的同时，我们也在丰厚
着自己的文化底蕴和语文素养。
六、课题研究的整体评价及思考
在一年的研究中，我们主要做了如下研究工作：一是以班级阅读课为主要
形式，向学生推荐优秀绘本，交流读书心得和收获，培养学生的读书兴趣和阅
读的能力。一年来，班级学生平均阅读了12本优秀绘本作品；二是探索了一套写作共同体的组织方法；三是总结出一套适合学生实际的评价方法。在实验的
开展过程中，我们发现学生的阅读量明显增加，读书写作表达的兴趣明显增强，绘本创写在带给学生创意表达的同时，也在有效地提高这学生的写作能力。而
实验体现了习作的海量积累，海量表达，在大密度的读写中，体现了高效度、
高品质、系统性和整合性。因此我们认为，此项实验的效果是明显的，是传统
习作教学方法的有益补充。
同样在研究中，我们也感到有的问题值得思考，在后续研究中将继续探索。
《绘本阅读提高学生写作能力的策略研究》微型课题结题报告
一、问题描述
长期以来，读写结合是一条行之有效的提高学生习作能力的宝贵经验。但是，在实践的过程中，大部分老师将读写结合理解为读一段仿一段或者读一篇
仿一篇。这其实是对读写结合内涵的狭隘理解。读写结合，完全可以广义的形
式呈现于学生面前。”读”与”写”，不再是单纯的读写，而是在大语文学习
理念指导下的，读与写的高度融合。从读学写，以写促读，从而实现读与写的“相互融通”。
绘本的画面精美，文字精练，情节生动有趣，蕴含着优质的写话资源。
《语文课程标准》对低年级学生写话提出了这样的要求：对写话有兴趣，写自
己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在实际教学过程中，低年级学生因为年龄小，对外界事物缺乏敏锐的观察能力
和分析能力，阅读量少，积累的词汇不多，写话时往往因无话可说、无事可写、无情可表而无从下笔。绘本画面的丰富性，绘本情节预留想象空间的广阔性，
绘本内容的生活性，正符合了《语文课程标准》写话教学的新理念。
二、研究目的
本课题的研究能有效发展孩子的语言表达能力，丰富孩子的想象能力，让
孩子品尝绘本阅读甘甜的同时，借助图画和语言表达自己丰富的阅读体验。
三、研究对象及步骤：
研究对象：丰利镇凌河小学低年级学生
研究步骤：
本课题计划研究时间为2014年11月至2015年7月，共分为三个阶段。
1.课题研究的准备阶段（2014.11）
学习有关儿童写作的理论著作，挑选适合儿童阅读的绘本资源。
2、课题研究的实施阶段（2014.12—2015.5）
结合新教育实验系列活动，组织并指导学生阅读绘本，以作文的形式记录
故事、续写故事，进行反思小结，撰写随笔及案例分析。
3、课题研究的巩固总结阶段（2015.6—2015.7）
对阶段性研究资料加以分析整理，总结研究成果，形成课题实验结题报告。
四、研究过程与方法：
（一）研究方法：
1.课堂教学实验。这是本课题实验的主阵地。教师在绘本阅读课上如何指
导儿童阅读是本课题的关键所在。我将牢牢抓住这个主阵地，进行创造性研究。
2经验交流法：我们虚心向正在进行类似研究的学校、学者、专家请教，
交流学习心得，诵读心得，互相促进，提高课题研究效率。
3.文献研究法：查阅国内关于绘本阅读的文献资料，搜集与本课题研究相
关的教学资料、信息等，撰写诵读教案、论文，了解并掌握一定的研究方法。
4.行动研究方法:针对绘本阅读活动实践中出现的问题，分析绘本阅读存在问题之所在，提出解决问题的策略、方法，最后达到解决问题。
5.开展多种形式的阅读活动，激发学生兴趣。
（二）研究过程：
1. 多形式感受绘本，引发学生乐于阅读
在一年级绘本阅读的基础上，继续选择比较适合二年级学生阅读的绘本。
由于这个年龄段学生的识字量和语言文字认知能力较弱，所以教师要精心选择
中外经典儿童绘本让学生进行阅读，吸引学生的注意力，调动他们对经典优秀
读本的关注度，激发学生对优秀读本的认可与喜欢，产生阅读兴趣。
2. 多途径读后写绘，引导学生乐于创作
二年级孩子已经具备了一定洞悉和想象能力，尤其是在大量绘本阅读熏陶下，孩子的想象力将得到较大程度的提升。在进行绘本导读时，我们可以根据
绘本精美的图画、凝练的文字，运动情节相似和语句重复的特点，让孩子模仿
作品的额结构进行改编、续编和创编。在孩子识字量有限、写字不多的前提下，引导孩子借助图画来表达读后的感受，用土话改编故事，创作故事，当有的孩
子对纯绘画无法满足时，也可以发动家长资源为其配文字，激发孩子的表达热情，使孩子运用已有能力去表达和创作。
3. 多方位推进,实现亲子共读
苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”可见没有家庭教育的配合，那么不管学校教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。因此，我们把家长
作为我们有效实施绘本教育研究的工作伙伴。学期初，向家长发放了“亲子阅
读调查问卷”以及让家长和孩子一起“走近绘本，共享阅读的快乐”的倡议书，并且通过家校通、学生成长档案等形式让家长随时了解绘本教学的进展情况。
五、研究成果：
（一）提高了孩子们的阅读能力
经过一年的实践，课题研究也达到了预期的目标，孩子们在阅读绘本中感
受到了快乐，产生了浓厚的阅读兴趣，养成主动阅读的习惯，提高了阅读能力
和孩子们的语文素养。因为喜欢阅读，孩子们的语文成绩也有了明显的提高。
（二）激发了孩子们创作的欲望
通过一年的多种形式的读写绘活动实验，欣喜地看到学生已经对“读写绘”产生了浓厚的兴趣，大部分的学生觉得编故事、写故事非常有趣，学生的口头
表达能力和书面表达能力都有了明显的提高，创作的热情得到激发。很多学生
因为喜欢绘本阅读课，学习也更加积极主动了，并有了较强的探究精神，还有
部分学生喜欢预测故事的发展。这样既提高了学生的感悟力、创造力和表达力，又促进了学生听说读写等语文能力的全面提升。
（三）促进了教师的专业成长
在推进绘本快乐阅读的进程中，我们以书为纽带，将学生与学生、教师与
教师、学生与教师、学校与家长联结起来。每一次的绘本阅读课，迫使我们自
己首先要去阅读、钻研大量的绘本。在绘本阅读的研究过程中，我们和孩子们
一起学到了很多很多的东西，同时也有了自己独特的做法，积累了一定的经验。在指导学生开展绘本阅读，全面培养学生语文素养方面的同时，我们也在丰厚
着自己的文化底蕴和语文素养。
六、课题研究的整体评价及思考
在一年的研究中，我们主要做了如下研究工作：一是以班级阅读课为主要
形式，向学生推荐优秀绘本，交流读书心得和收获，培养学生的读书兴趣和阅
读的能力。一年来，班级学生平均阅读了12本优秀绘本作品；二是探索了一套写作共同体的组织方法；三是总结出一套适合学生实际的评价方法。在实验的
开展过程中，我们发现学生的阅读量明显增加，读书写作表达的兴趣明显增强，绘本创写在带给学生创意表达的同时，也在有效地提高这学生的写作能力。而
实验体现了习作的海量积累，海量表达，在大密度的读写中，体现了高效度、
高品质、系统性和整合性。因此我们认为，此项实验的效果是明显的，是传统
习作教学方法的有益补充。
同样在研究中，我们也感到有的问题值得思考，在后续研究中将继续探索。
毕业论文文献综述格式
政法与历史学院 毕业论文“文献综述”的内容及格式要求 一、内容要求 文献综述是在研究选题确定后并在大量搜集、查阅相关文献的基础上，对相关课题或相关领域已有研究成果进行的综合性介绍，目的是理清本课题已有的研究基础及尚存的研究空间，它既可以给研究者在充分借鉴前人已有成果的基础上如何进一步深化本课题的研究指明方向，还可以帮助读者（或论文审阅者）明确本研究的新意所在。因此，写好文献综述，对于课题研究具有重要作用。 文献综述的结构一般由下列成份构成： 1、标题。文献综述的标题一般多是在论文选题的标题后加“研究综述”或“文献综述”字样。 2、提要或前言。此部分一般不用专设标题，而是直接作为整个文献综述的开篇部分。内容是简要介绍本课题研究的意义；将要解决的主要问题；如果本课题涉及到较前沿的理论，还应对该理论进行简要介绍；最后要介绍研究者搜集的资料范围及资料来源，其中要讲清查阅了哪些主要著作、在网络中查询了哪些资料库（如中国期刊网全文数据库、学位论文全文数据库等）、并以怎样的方式进行搜索（如通过输入“关键词”或“作者名”或“文章名”进行搜索，一般用精确匹配），共搜索到的相关论文的篇目数量多少，对自己有直接参考价值的论文有多少等信息。 3、正文。这是文献综述的核心部分。应在归类整理的基础上，对自己搜集到的有用资料进行系统介绍。撰写此部分时还应注意以下两点：其一、对已有成果要分类介绍，各类之间用小标题区分。以下是常见的分类线索：按时空分类（如：本课题的研究历史与研究现状、国外研究现状与国内研究现状）；按本课题所涉及的不同子课题分类；按已有成果中的不同观点进行分类，等等。其二、既要有概括的介绍，又要有重点介绍。根据自己的分类，对各类研究先做概括介绍，然后对此类研究中具有代表性的成果进行重点介绍。重点介绍时要求要点明作者名、文献名及其具体观点。无论是概括介绍还是重点介绍的文献资料均要求将文献来源在参考文献中反映出来，但不要求一一对应。
研究报告-参考文献
篇一：调查报告参考文献 一、基本情况 近年来，我区加快了社区建设步伐，将46个社区（村）整合为23个社区，新建了3个社区服务中心，改扩建12个社区办公服务场所，进一步完善了社区综合服务功能，提升了为民便民服务水平。 （一）社区基础设施得到提升。2009年，我区建设了新达佳苑、爱民佳苑、滨海佳苑3个社区综合服务中心，总投资达2775万元，占地面积19600平方米，建筑面积12900平方米，均为框架结构，内部设计合理、设施齐全。同时采取多种措施，下大力气改扩建了12个社区办公服务场所，内部设施基本完善，外部完成了绿化美化，社区办公服务环境得到了根本改观。（二）社区服务功能得到完善。在新建的3个社区综合服务中心内，均设置了综合服务大厅，内设社会保障、民政救助、人口计生、法律咨询、残疾人康复、物业管理等服务功能，爱民佳苑服务大厅还设置了移动、联通、水电、天然气等营业服务点。其他社区也设置了“一站式”服务大厅，方便了群众办事。同时加强社区文化建设，满足群众文化需求，如每个社区都有图书阅览室、棋牌室、书画室，滨海服务中心设置了550多平米的体育活动大厅、近200平米的电化教室、音乐舞蹈室，爱民服务中心设置了戏曲活动室、社区健身房等，兴华东路社区还设置了矿区今昔风貌展厅，各社区健身活动器材完善，为社区群众接受各类教育、参与文体活动提供了良好的平台。 （三）社区干部队伍建设得到强化。在社区调整合并时，社区工作者采取派一批、留一批、招聘一批的方式配备，社区干部队伍向年轻化、知识化方向转变，工作能力相对较强，基本上都有一定的理论基础，部分社区工作者基层工作经验较丰富，为有效开展社区各项工作提供了人力资源保障。社区党建的覆盖面不断扩大，设立了党建活动室，党员教育管理得到加强。扩大了居民对社区事务的选择权、知情权、参与权、监督权，促进了社区民主决策、民主管理、民主监督。 二、存在的问题 （一）社区服务功能有待进一步整合。从为民便民考虑，社区服务中心、服务场所在运作初期设置的服务功能多而广，但从运作情况看，一些服务功能尚不能完全发挥作用，如残疾人康复室、儿童乐园等，因此应根据各自的实际情况进行功能调整。同时，随着棚户区改造、沉陷区搬迁工程的进一步推进，以及人口的搬迁转移，一些社会服务和管理功能也需要整合，如在梁家沟街道办事处内有2个卫生院、2个环卫所、2个派出所。 （二）管理体制尚未理顺。现有的社区管理体制工作职责不明确，条块关系不顺畅，责、权、利不配套，一些部门对社区是“自我管理、自我教育、自我服务、自我监督”的群众性自治组织的认识比较模糊，把社区当成政府的延伸机构，社区工作“行政化”倾向比较明显。目前有107项工作进社区，工作多，任务重，压力大，社区工作者有一种忙于应付，疲于奔命的感觉。随着社区调整合并、社区服务功能的完善，工作量大和人员不足的矛盾更加突出，尤其是在矿区的社区，服务范围大，工作量大的情况尤为突出。 （三）社区干部待遇偏低。社区日常工作量大、各种检查多，但社区干部工资偏低，只达到我市的最低工资标准。虽然区人事劳动和社会保障局关于提高社区居委会、村委会干部待遇的实施意见对社区干部交纳养老保险作出了明确规定，但由于社区干部来源不同，有的是矿务局买断职工，已经交纳养老保险，有的未就业没有交纳过养老保险，因此在实际操作中存在一些不足，相关规定未落实到位。这些问题的存在一定程度上影响了社区干部的工作积极性。 三、建议 （一）加大投入，促进运转。拓展以政府投入为主，多元化筹资为辅的社区建设资金投入机制，增强社区运转能力的有效保障。要根据财政收入增长情况，增加社区工作经费和社区干
硕士学位论文文献综述怎么写
硕士学位论文文献综述怎么写？ 一、什么是文献综述？ 文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。 二、学写综述，有以下好处： ①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资 料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面； ②查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；
③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高； ④文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易。对于毕业设计的课题综述，则要结合课题的性质进行书写。 文献综述与“读书报告”、“文献复习”、“研究进展”等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。但是，文献综述既不象“读书报告”、“文献复习”那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不象“研究进展”那样只讲科学进程，其特点是“综”，“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
三、写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。 撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题，作者一般是明确的，不象科研课题选题那么困难。文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一种算法、一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定。 选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。关于搜集文献的有关方法，可以如看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等等，在此不述。搜集文献要求越全越好，因而最常用的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可
教育论文参考文献
教育论文参考文献 以下的教育论文参考文献是从论文动力收集并整理的，方便大家日后论文的开张工作．一、【教育论文参考文献】 [1] 王枬王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2 [2] 王彦王枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期 [3] 张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期 [4] 黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004 年第10 期 [5] 丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004 年第2期 [6] 丁钢我们如何做教育叙事？——写给教师们[N],《中国教育报》2004年10月21日 [7] 丁钢教育叙事：接近日常教育‘真相'[N],《中国教育报》（北京），2004 年2月19 日 [8] 丁钢日常教育实践的意义[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，2004 [9] 田静曹芳与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案 [C], 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，2004 [11] 丁钢教育经验的理论方式[J],《教育研究》（北京），2003年第2期 [12] 刘云杉帝国权冲实践下的教师生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第3辑 [13] 黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年 [14] 丁钢教育叙述何以可能?[C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第3辑 [15] 耿涓涓教育理念：一位初中女教师的叙事探究[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年 [16] 许美德现代中国精神：知名教育家的生活故事 [C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第1辑 [17] 石中英知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社，2003 [18] 鞠玉翠走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究 [D]，华东师范大学2003
本科毕业论文文献综述的写作要求
本科毕业论文文献综述的写作要求 为了促使学生熟悉更多的专业文献资料，进一步强化学生搜集文献资料的能力，提高对文献资料的归纳、分析、综合运用能力及独立开展科研活动的能力，现对本科学生的毕业设计（论文）提出文献综述的写作要求，具体要求如下： 一、文献综述的概念 文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能较全面地反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。 二、撰写文献综述的基本要求 文献综述主要介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。其撰写格式一般包含以下内容：即题目、前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按照以上几部分内容拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作（忌用前言、主题、总结字样作为综述开篇语）。 前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，简明扼要地说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料进行归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，将全文主题进行总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。 参考文献，它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。参考文献的书写格式与毕业论文要求相同。 三、撰写文献综述的基本注意事项 1.在文献综述时，应系统地查阅与自己的研究方向直接相关的国内外文献。搜集文献
研究生学位论文文献综述存在的问题及指导研究
研究生学位论文文献综述存在的问题及指导研究 摘要：文献综述是研究生学位论文不可或缺的基本要素，是研究生学位论文创新的重要突破口。当前，研究生学位论文文献综述撰写存在的主要问题是：缺乏应有的文献综述，简单罗列堆砌文献，没有紧扣研究主题，缺乏权威性，与背景描述相混淆，只述不评。指导文献综述撰写的具体建议是：充分认识文献综述的地位作用，紧扣研究主题来组织文献，遵循“文献树”原则，突出权威性文献，评述结合。同时，应正确处理好泛读与精读、文献综述与资料汇编、客观评价与抬高自己、学术期刊与书本杂志等四种关系。 关键词：研究生；学位论文；文献综述；指导 文献综述是指在全面搜集、大量阅读有关研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对所研究主题的相关成果以及理论贡献和存在的问题等进行系统、全面的叙述和评论。文献综述是一篇学位论文不可或缺的要素，是学位论文的核心内容之一，其质量高低直接关系到学位论文的成功与否。文献综述对于读者，是一种特定专题研究线路的标识；对于其作者，则是一种思想形成过程的记录。文献综述可以帮助研究生弄清本领域的研究前沿，找准有价值的主题，厘清所研究问题“从哪里来，到哪里去”。研究生学位论文要想取得优异的创造性成果，为学科知识宝库做出贡献，增添新的知识，必须先扎扎实实地做好文献综述工作。 一、文献综述是保证学位论文质量的重要环节 研究生在广泛阅读文献的基础上，经过自己的消化吸收、分析判断、整理思考后，独立地写出具有针对性和有参考价值的专题性评述。这一方法，既能帮助、促使研究生掌握最新研究动态和学科前沿，也有助于找准学位论文创新的突破口和增长点。 （一）文献综述是研究生学位论文不可或缺的基本要素 1.文献综述是导出研究主题的基础和前提。任何一项研究工作都不可能“前无古人”，任何一项研究工作都是在前人工作的基础上取得的，以前人到达的高度为起点，再去探索新高峰。西蒙在检讨当时广泛流行的最优理论的基础上提出有限理性论；科斯发现古典经济学中交易费用的界定与现实之间的差距，提出了科斯定理。文献综述就是要回答所研究问题“从哪里来，到哪里去”，它通过认真梳理所研究问题中前人的研究成果，厘清前人已经做了哪些工作，进展到何种程度，并找出其内在的逻辑关系和演进规律，从而将研究问题逐步聚焦和细化，凝练出本研究的主题。一份成功的文献综述能够以其系统地分析评价和有理有据的趋势预测，为研究主题的确立提供强有力的支持和论证。因此，文献综述是任何一项学术研究所不可缺少的环节，一篇学位论文必须有必要的文献综述。 2.文献综述是研究生学位论文评审的重要指标。在当代研究生教育中，文献
文献调研报告模板
安全关键系统通信协议调研报告（2015.4.12） 1 调研题目 安全关键系统通信协议的建模与分析 2 任务说明 1) 查阅国外的相关文献； 2) 补充通信协议中的具体网络； 3) 阅读标准EN50159； 3 关键字 检索词： CBTC；安全关键系统；安全通信协议；EN50159；safety communication protocol 检索策略： 无线*通信；总线*通信；以太网*通信；CBTC*communication protocol；safety*protocol；verification/ test/ model / simulation / design / analysis *(safety) communication protocol; 4 检索范围 中国知网 百度http web of science(SCIE) https://www.360docs.net/doc/5c493588.html,/ IEEE Springer LINK ELSEVIER ScienceDirect(SDOL) 在不同关键词组合下，检索范围内，近三年的文献总数 5 主要的检索文献 [1] BS EN50159 Railway applications—Communication, signaling and processing systems- Safety- related communication in transmission systems[S]. [2] 安全通信与安全通信标准EN50159[J]. 铁路通信信号工程技术，2014. [3] Performance evaluation and verification of communication protocol for railway signaling systems [J]. Computer Standards & Interfaces, 2005. [4] Verification and conformance test generation of communication protocol for railway signaling systems [J]. Computer Standards & Interfaces, 2007. [5] Development of verification and conformance testing tools for a railway signaling communication protocol [J]. Computer Standards & Interfaces, 2009. [4] Group communication on highways: An evaluation study of geocast protocols and applications[J].Ad Hoc Networks, 2013. [6] Compositional verification of a communication protocol for a remotely operated aircraft[C]. Science of Computer Programming, 2013. [7] Verification of the safety communication protocol in train control system using colored Petri net[J].Reliability Engineering and System Safety, 2012.(国内-陈黎洁) [8]Simulation and verification of RSSP-II safety communication protocol[C].2012 Second International Conference on Business Computing and Global Information, 2012.(国内-许孟华) [9] Formal verification of safety protocol in train control system [J]. Technological Sciences, 2011 (国内-北交团队)
论文选题、文献综述和开题报告的要求(仅供参考)
论文选题、文献综述和开题报告的要求(仅供参考)
**学院 2014届毕业论文选题、开题报告、文献综述撰写要求 （仅供参考） 1 毕业论文的选题要求 经济管理学院毕业论文选题应该遵循以下原则： 1.1 专业性原则 各专业毕业论文选题应该符合自己专业培养目标和方向，满足我校关于素质教育的具体要求，体现本学科的特点和优势。毕业论文工作是整个教学工作的一个重要环节，是以专业知识为基础的实践教学活动。因此，教师在毕业论文题目拟定过程中和学生在选题过程中必须围绕本专业的教学目标和培养方向，论文选题应该有利于巩固、深化和扩大学生的知识面，使得学生得到比较全面的综合训练。 1.2 创新性原则 本科毕业论文选题应该有助于培养学生的独立工作能力和创新能力。毕业论文工作本身是一项创新性的研究活动，它是以前人的研究成果为基础，并有所提高，有所发展，有所前进。而毕业论文的创新性，又是以选题时的创新意识为前提的，因此也可以这样说，创新意识是选题的灵魂。 1.3 真题真做原则 各专业的本科毕业论文选题应该选择与教师研究课题、与生产、教学和科研实际相结合的课题，坚持“真题真做”的原则。同时，结
合我院专业特色，应该尽可能多地反映社会、经济、文化中的实际问题、热点问题，有一定的新颖性和学术性。在毕业论文工作中，要求学生尽量发挥自己的主观能动性，提倡诚信，坚决抵制和杜绝抄袭现象。 1.4 可行性原则 本科毕业论文的选题应该难易适度，大小适中，可控性较大。选题的广度、深度、工作量应符合学生综合训练的要求，使学生经过努力能够在规定的时间内取得阶段性成果，并使得学生在原有的水平和能力上有较大的提高。 1.5 独立完成，一人一题的原则 我院各专业毕业论文原则上一人一题。对于一些确实需要两人合作才能完成的研究课题，则必须明确每个学生独立承担的研究任务和应撰写的论文内容，同时也需要使学生了解课题所研究的全部内容。 2 文献综述撰写要求 2.1 文献综述的功能 撰写本科毕业论文需要做好一些基础性的工作。其一是要了解前人关于这一课题研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，而不是重复别人走过的路。熟悉前人对本课题的研究情况，可以避免重复性的研究；其二是要掌握与课题相关的理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深入研究下去，很难真正创造。上述两项基础性的工作，在文献综述中得到充分的体现。
开题报告和文献综述如何写
中国网络大学 CHINESE NETWORK UNIVERSITY 本科毕业设计(论文)开题报告和文献综述如何写 院系名称：网络学院 专业： 学生姓名： 学号：123456789 指导老师： 中国网络大学教务处制 2015年11月20日
开题报告和文献综述如何写 开题报告如何写： 开题报告主要包括以下几个方面： （一）论文名称 论文名称就是课题的名字 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二）论文研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三）本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。
（四）论文研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （五）论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 （六）论文的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。 基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。 （七）论文写作的方法 具体的写作方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。 （八）论文写作的步骤
毕业论文文献综述格式
毕业论文“文献综述”的内容及格式要求 一、内容要求 文献综述是在研究选题确定后并在大量搜集、查阅相关文献的基础上，对相关课题或相关领域已有研究成果进行的综合性介绍，目的是理清本课题已有的研究基础及尚存的研究空间，它既可以给研究者在充分借鉴前人已有成果的基础上如何进一步深化本课题的研究指明方向，还可以帮助读者（或论文审阅者）明确本研究的新意所在。因此，写好文献综述，对于课题研究具有重要作用。 文献综述的结构一般由下列成份构成： 1、标题。文献综述的标题一般多是在论文选题的标题后加“研究综述”或“文献综述”字样。 2、提要或前言。此部分一般不用专设标题，而是直接作为整个文献综述的开篇部分。内容是简要介绍本课题研究的意义；将要解决的主要问题；如果本课题涉及到较前沿的理论，还应对该理论进行简要介绍；最后要介绍研究者搜集的资料范围及资料来源，其中要讲清查阅了哪些主要著作、在网络中查询了哪些资料库（如中国期刊网全文数据库、学位论文全文数据库等）、并以怎样的方式进行搜索（如通过输入“关键词”或“作者名”或“文章名”进行搜索，一般用精确匹配），共搜索到的相关论文的篇目数量多少，对自己有直接参考价值的论文有多少等信息。 3、正文。这是文献综述的核心部分。应在归类整理的基础上，对自己搜集到的有用资料进行系统介绍。撰写此部分时还应注意以下两点：其一、对已有成果要分类介绍，各类之间用小标题区分。以下是常见的分类线索：按时空分类（如：本课题的研究历史与研究现状、国外研究现状与国内研究现状）；按本课题所涉及的不同子课题分类；按已有成果中的不同观点进行分类，等等。其二、既要有概括的介绍，又要有重点介绍。根据自己的分类，对各类研究先做概括介绍，然后对此类研究中具有代表性的成果进行重点介绍。重点介绍时要求要点明作者名、文献名及其具体观点。无论是概括介绍还是重点介绍的文献资料均要求将文献来源在参考文献中反映出来，但不要求一一对应。
本科毕业论文文献综述及英文翻译撰写要求与格式规范
本科毕业论文（设计）文献综述和外文翻译 撰写要求与格式规范 一、毕业论文（设计）文献综述 （一）毕业论文（设计）文献综述的内容要求 1．封面：由学校统一设计，普通A4纸打印即可。 2.正文 综述正文部分需要阐述所选课题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解本课题的意义。文中的用语、图纸、表格、插图应规范、准确，量和单位的使用必须符合国家标准规定，不得使用已废弃的单位，如：高斯（G和Gg）、亩、克、分子浓度（M）、当量能度（N）等。量和单位用法定符号表示。引用他人资料要有标注。 文献综述字数在3000字以上。 正文前须附300字左右中文摘要，末尾须附参考文献。 列出的参考文献限于作者直接阅读过的、最主要的且一般要求发表在正式出版物上的文献。参考文献的著录按在文章中出现的先后顺序编号。 期刊类文献书写方法:[序号]作者（不超过3人，多者用等或etal表示）.题（篇）名[J].刊名,出版年,卷次（期次）:起止页次. 图书类文献书写方法:[序号]作者.书名[M].版本.出版地:出版者,出版年:起止页次. 论文集类文献书写方法:[序号]作者.篇名[C].论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页次. 学位论文类书写方法:[序号]作者.篇名[D].出版地:单位名称,年份. 电子文献类书写方法:[序号]主要责任者. 题名:其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志]出版地:出版者,出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问途径. 参考文献应在10篇以上。 （二）毕业论文（设计）文献综述撰写与装订的格式规范 第一部分：封面 1.封面：由学校统一设计。 第二部分：文献综述主题 1.中文摘要与关键词 摘要标题（五号，宋体，顶格，加粗） 摘要内容(五号，宋体) 关键词标题（五号，宋体，顶格，加粗） 关健词内容（五号，宋体，词间用分号隔开） 2.正文标题 标题最多分四级。 一级标题，三号字，宋体，居中，加粗； 二级标题，四号字，宋体，顶格，加粗； 三级标题，小四号字，宋体，顶格，加粗； 3.正文 小四号字，宋体。 4.引文注释
大学毕业论文指导之文献综述-撰写文献综述的技巧与方法
大学毕业论文指导之文献综述-撰写文献综述的技巧与方法.txt这世界上除了我谁都没资格陪在你身边。听着，我允许你喜欢我。除了白头偕老，我们没别的路可选了什么时候想嫁人了就告诉我,我娶你。摘要阐述了文献综述的目的与作用，给读者提供了一个如何撰写好文献综述的概念、框架以及步骤。指出了写作文献综述一般常犯的错误，并推荐介绍了文献综述的四个基本步骤：概述(归类)、摘要、批判、建议。 文献综述在硕士、博士论文写作中占据着重要的地位，是论文中的一个重要章节。文献综述的好坏直接关系到论文的成功与否。 文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集、阅读大量的有关研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题(学科、专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存在问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即结合作者的观点和实践经验对文献的观点、结论进行叙述和评论。其目的并不是将可能找到的文章列出，而是要在辨别相关资料的基础上，根据自己的论文来综合与评估这些资料。一个成功的文献综述，能够以其系统的分析评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立提供强有力的支持和论证。 一、文献综述的作用与目的 文献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究。文献综述旨在整合此研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的权威学者所作的努力进行系统地展现、归纳和评述。在决定论文研究题目之前，通常必须关注的几个问题是：研究所属的领域或者其他领域，对这个问题已经知道多少；已完成的研究有哪些；以往的建议与对策是否成功；有没有建议新的研究方向和议题。简而言之，文献综述是一切合理研究的基础。大多数研究生并不考虑这些问题，就直接进行文献探讨，将在短时间内找到的现有文献做简略引述或归类，也不作批判。甚至与论文研究的可行性、必要性也无关。 其实回顾的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必须主动积极地扩大研究文献的来源。也只有这样，才可能增加研究的假设与变量，以改进研究的设计。 文献综述至少可达到的基本目的有：让读者熟悉现有研究主题领域中有关研究的进展与困境；提供后续研究者的思考：未来研究是否可以找出更有意义与更显著的结果；对各种理论的立场说明，可以提出不同的概念架构；作为新假设提出与研究理念的基础，对某现象和行为进行可能的解释；识别概念间的前提假设，理解并学习他人如何界定与衡量关键概念；改进与批判现有研究的不足，推出另类研究，发掘新的研究方法与途径，验证其他相关研究。 总之，研究文献不仅可帮助确认研究主题，也可找出对研究的问题的不同见解。发表过的研究报告和学术论文就是重要的问题来源，对论文的回顾会提供宝贵的资料以及研究可行性的范例。 二、文献综述中常见的问题 文献综述可以帮助新研究者在现有知识的基础上不断创新，所以撰写此章节时，要向读者交代论文不同于先前研究之所在。它是一个新的有关此类研究主题方面的重要的学术研究。但是研究生在撰写文献综述过程中易犯以下四种错误： 1. 大量罗列堆砌文章 误认为文献综述的目的是显示对其他相关研究的了解程度，结果导致很多文献综述不是以所研究的问题为中心来展开，而变成了读书心得清单。 2. 轻易放弃研究批判的权利 我国高等院校多以本校学生考本校研究生者居多，因而往往出现大量引用自己导师的研究成果而不注意其他同行的研究成果的现象，学生担心学位论文答辩通不过，所以难得见到学生批判导师已有研究的不足；遇到名校名师，学生更易放弃自己批判的权利。由于大量引用他人的著作，每段话均以谁说起始，结果使自己的论文成为他人研究有效与否的验证报告，无
文献综述和开题报告范文
文献综述和开题报告范文 篇一：开题报告和文献综述怎么写 开题报告和文献综述怎么写 （一）论文名称 论文名称就是课题的名字 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二）论文研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
（三）本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 （四）论文研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （五）论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 （六）论文的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大
研究论文参考文献
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毕业论文文献综述范文
系 信息管理系 年级专业： 201X 级XXXXXXXX 姓 名：学 号：题目名称：
××××文献综述 【内容摘要】：××××…… 【关键词】：××、××…… 导言 ××××××××××××××××××述的写作目的、意义，综合所阅读文献提出论文所涉及的问题以及本文具体的研究方向并加以说明） 正文统一采用以下方式 例： 一、当前私营物流企业的发展现状 （一）AAA 1．BBBB （1）CCCC （2）DDDD 2．EEE （1）FFFF （2）GGGG 3．HHHHH （1）IIII （2）JJJJJ （二） 1． 2． 3． （三） 标题，三号黑体字加粗 “内容摘要”“关键词”小四号宋体字加粗，内容小四号宋体字。 “导言”、正文各章节标题、“总 结”字样小四号宋体字加粗，文章内容小四号宋体字。
1． 2． 3． 二、私营物流企业面临的困难与机遇 （一） 1． 2． 3． （二） 1． 2． 3． （三） 三、对私营物流企业发展的建议 （一） （二） （三） ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（对所阅读论文涉及的学科研究前沿、热点问题加以阐述。可联系实际列举目前本课题研究的现状和存在的问题，介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。） 总结 ×××××××××××××××××××××××××××××（简要总结本课题的研究现状和具体问题，进一步明确研究方向。） 参考文献（“参考文献”四个字小四号宋体字加粗） ［1］×××××［2］×××××参考文献内容五号宋体字。格式：a.期刊类格式：作者. 文章名. 期刊名称，出版年份.卷号（期号）：起止页码.b.书籍类格式：作者. 书名. 版次（第一版应省略）.出版地：出版者，出版年份：起止页码.c.论文集类格式：著者. 题名. 编者. 论文集名. 出版地：出版者，出版年份：起止页码.d.学位论文类格式：作者. 题名. 保存地：保存单位，年份.
开题报告的参考文献简述
三一文库（https://www.360docs.net/doc/5c493588.html,）/毕业论文/开题报告 开题报告的参考文献简述 论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文开题报告的参考文献。 一、文献综述概述 文献综述是在针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料 的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性*。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次;“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。 文献综述与“读书报告”、“研究进展”、“背景描述”等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。但是，文献综述既不象“读书报告”那样，单纯把文献客观地归纳报告，也不象“研究进展”那样只讲科学进程，文献综述的特
点在于“综”和“述” 的结合。要把“文献综述”与“背景描述”区分开来。我们在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，这些内容属于“背景描述”，关注的是现实层面的问题，严格讲不是“文献综述”。“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。其次，文献综述是评论性的，因此要带着批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的学者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷?要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。 二、文献综述的书写 1、查阅参考文献的基本要求 (1)查阅与课题有关的近3—5年参考文献，其中含有使用计算机检索; (2)应尽量选用有质量、有代表性的文献，参考文献要20种以上。 2、文献综述正文格式： 文献综述的前置部分、后置部分与其它论文基本相同，其正文主要由前言、主体、总结、参考文献四部分构成。 (1)前言
普通本科毕业论文文献综述的写作要求
普通本科毕业论文文献综述的写作要求 为了进一步强化学生搜集文献资料的能力，提高学生对文献资料的归纳、分析、综合运用能力，从2006级本科学生开始，我院毕业论文全面要求文献综述写作。为进一步规范文献综述的写作，现将有关要求明确如下： 一、撰写文献综述的基本要求 文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。 二、撰写文献综述的基本注意事项 1、文献综述是一篇相对独立的综述性学术报告，包括题目、前言、正文、总结等几个部分。 题目：一般应直接采用《XXX问题研究文献综述》作为标题。 前言：点明毕业论文的论题、学术意义以及其与所阅读文献的关系，简要说明文献收集的目的、重点、时空范围、文献种类、核心刊物等方面的内容。 正文：文献综述在逻辑上要合理，可以按文献与毕业论文主题的关系由远而近进行综述，也可以按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。总之要根据毕业论文的具体情况撰写，对毕业论文所采用的全部参考文献分类、归纳、分析、比较、评述，应特别注意对主流、权威文献学术成果的引用和评述，注意发现已有成果的不足。 结论：对全文的评述做出简明扼要的总结，重点说明对毕业论文具有启示、借鉴或作为毕业论文重要论述依据的相关文献已有成果的学术意义、应用价值和不足，提出自己的研究目标。 2．要围绕毕业论文主题对文献的各种观点作简明扼要的比较分析，不要教科书式地将与研究课题有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。 3．评述（特别是批评前人不足）时，要引用原作者的原文（防止对原作者论点的误解），不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。