中职德育课上有效实施案例教学-2019年教育文档
中职学校班级德育案例
理论博览|教师论坛摘 要：中职学生普遍文化基础较差,学习不主动，个体差异大，且面子思想重，叛逆心理较强等特点，给班级管理带来了极大困难和挑战。
如何让班级德育管理行之有效，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，是每一位班主任值得深思的问题。
本案例就中职学校班级德育工作案例进行分析,以期对班级德育工作有一定的指导意义。
关键词：中职学生；班主任；德育工作一、案例简介他，叫张乾峰，是一名职业学校学生。
他刚进学校的时候成绩并不很出色，但我能感觉得到，他很爱面子，骨子里透着一丝傲气，有一股犟劲，老师讲什么话他都会找机会发言。
如果和别人意见不同的时候，他会据理力争，哪怕明知道是错的，也会争到底，并且在说话时不注意方式，很容易让人误会。
所以，有同学私下称他“一根筋”“犟驴”。
这些行为，对我这种严格要求学生的班主任而言，是无法容忍的。
所以我经常会在语言上敲打敲打他，让他认识到自身存在的不足。
我记得是高一年级上学期的一天晚上，我走进教室像往常那样讲了一些班级管理常规注意事项之后，就让同学们把新购买的的班服拿出来试一下，看合不合适，想利用晚自习的时间拍个集体照片行作为纪念，然而接下来那一幕却让我没有想到，他嬉皮笑脸的问：“老师，那今天晚上拍照完还上晚自习吗？”一听这话，我就火了，我平时给班上学生强调的都是让大家挤出所有时间去学习，不要浪费每一分每一秒。
而此刻他的表现，让我无比失望。
我极力控制自己的情绪，走到他桌子边，拿起摆在桌子上的衣服，啪，轻轻的拍向他的肩膀，并说了一句“你这学习态度有问题。
”教室突然安静了下来，同学们都注视着他，他的脸色也沉了下来，身体也坐端正了。
二、案例定性分析这本来是班主任工作中一件常见的小事情，但最终教室的安静，让我开始反思，自己的在面对这种情况时，我的反应是否过激，虽说学习是学生的天职，但学生作为一个心智尚不完全成熟的个体，天性好玩，这本来就没有什么错。
中职学生厌学、面子思想重的特性，让我不得不思考，作为班主任，在班级管理中面对这种情况，应该采用什么方式在照顾到学生面子和情绪的同时对学生开展教育工作。
中职学前教育德育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高，中职学前教育专业也应运而生。
然而，在职业教育的大背景下，中职学前教育专业学生的德育教育显得尤为重要。
本案例以某中职学前教育专业学生为例，探讨如何通过德育教育，培养学生的爱心、责任感和团队合作精神，构建和谐校园。
二、案例描述小明是某中职学前教育专业的一名学生，性格内向，不善言辞。
由于家庭原因，小明自小缺乏关爱，导致他性格孤僻，难以与同学建立良好的关系。
在班级中，小明总是默默无闻，不积极参与集体活动，学习成绩也一般。
班主任小王注意到小明的这些情况后，决定采取一系列德育教育措施，帮助小明树立信心，融入集体。
三、德育教育措施1. 了解学生，建立信任关系小王首先与小明进行深入交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好和内心想法。
通过谈心，小王发现小明其实是一个善良、有爱心的孩子，只是缺乏自信和展示自己的机会。
2. 树立榜样，激发学生内在动力小王在班级中寻找与小明性格相似的同学，让他们成为小明的榜样。
通过观察榜样的行为，小明逐渐学会了如何与人交往，也开始尝试在课堂上积极发言。
3. 开展团队活动，增强集体凝聚力小王组织班级开展各种团队活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
在这些活动中，小明逐渐克服了内向的性格，学会了与他人合作，也体会到了团队的力量。
4. 关注学生成长，给予正面激励小王定期与小明进行交流，了解他的学习情况和心理状态。
对于小明的进步，小王及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
5. 开展主题班会，培养学生社会责任感小王定期组织主题班会，如“关爱他人”、“助人为乐”等，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
在班会上，小明主动分享了自己的成长经历，表达了自己对社会的关爱之情。
四、案例效果经过一段时间的德育教育，小明发生了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，与同学的关系也日益融洽。
在班级活动中，他总是积极参与，乐于助人。
在学习上，他也取得了很大的进步，成绩稳步提升。
职业高中班主任班级德育案例
职业高中班主任班级德育案例一个优秀的职业高中班主任，在担任班级德育工作时，应当注重学生的全面发展，关心学生的成长和进步。
为了更好地展示职业高中班主任的德育工作，我将以职业高中A班主任作为案例。
作为A班的班主任，李老师始终将学生的综合素质发展放在首位，通过有效的德育工作，帮助学生形成健康积极的人格，培养良好的职业道德和行为习惯。
以下是李老师在A班德育工作中的案例。
2.建立班级规章制度：李老师意识到规章制度对于培养学生良好的行为习惯和纪律意识的重要性。
她与学生共同起草了班级规章制度，并在学生中进行广泛宣传和普及。
通过自我约束和互相监督，学生们逐渐养成了守时、守纪、守信的好习惯。
3.培养团队意识：李老师积极组织学生参加各种集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
一次，班级要组织一次主题演讲比赛，李老师将学生分为几个小组，并要求每个小组集思广益，共同准备演讲稿。
经过一段时间的集体讨论和分工合作，学生们展示出鲜明个性的同时，也培养了团队合作能力。
4.关注学生的心理健康：在职业高中的学习压力下，李老师及时发现学生们存在的压力和心理问题，并主动与学生进行沟通和交流，给予他们关怀和帮助。
例如，在一次个别谈话中，李老师发现有一名学生因家庭问题产生了严重的压力，她安排学校的心理辅导老师和学生进行面对面的心理疏导，帮助学生缓解了压力，重新投入学习。
5.公平公正的奖惩机制：李老师在奖励和处罚学生时始终保持公平公正的态度，公开公正地对待每一位学生。
在评选优秀学生和班级志愿者时，李老师坚持客观公正的原则，确保每个学生都有公平竞争的机会。
对于违纪的学生，她也采取适当的惩罚措施，并及时进行教育和引导，帮助他们认识错误并改正。
这种公平公正的奖惩机制在学生中树立了良好的行为道德观。
通过李老师的德育工作，A班的学生成绩和素质都有较大的提高，他们形成了良好的学习风气和班集体荣誉感。
同时，他们也树立了正确的职业道德观，为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
中职中专德育教案
中职中专德育教案中职中专德育教案一、教案概述本教案旨在通过德育教育，培养中职中专学生的道德品质、社会责任感和职业道德，促进学生全面发展。
教案内容包括德育目标、教学重点、教学方法和评价方式等。
二、教学目标1. 培养学生正确的价值观和道德观，树立正确的人生观和世界观。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识，使其积极参与社会实践活动。
3. 培养学生的职业道德，提高他们的职业素养和职业道德水平。
三、教学重点1. 培养学生的自律能力和责任心，培养他们正确处理人际关系的能力。
2. 引导学生树立正确的职业观念，培养他们的职业道德和职业素养。
3. 培养学生的创新精神和团队合作能力，提高他们的综合素质。
四、教学内容和教学方法1. 德育课程设置：a. 道德与法律教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解法律法规，培养他们的法律意识和法治观念。
b. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
c. 职业道德教育：通过职业道德教育课程，培养学生的职业道德和职业素养。
2. 教学方法：a. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断能力。
b. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验不同角色的职业道德要求。
c. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的合作与交流，培养团队合作能力。
五、教学评价方式1. 学生自评：要求学生对自己的道德行为进行评估和反思，发现自身存在的问题并提出改进措施。
2. 小组评价：通过小组成员之间的互评，评价彼此的道德行为和团队合作能力。
3. 教师评价：教师根据学生的表现和参与情况，对学生进行综合评价，包括道德品质、职业素养和团队合作能力等方面。
六、教学资源1. 德育教材和课件：选择适合中职中专学生的德育教材和课件，包括案例分析、道德故事等。
2. 社会实践资源：联系社会实践活动的相关组织或企业，为学生提供实践机会和资源支持。
3. 角色扮演道具：准备相关角色扮演道具，让学生更好地体验不同职业角色。
德育中职案例教案模板范文
一、教案标题《培养中职学生责任担当意识——以班级管理工作为例》二、教学目标1. 让学生了解责任担当的重要性，认识到自身在班级管理中的责任。
2. 培养学生积极参与班级管理，提高班级凝聚力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养良好的沟通技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：责任担当意识的培养，班级管理参与度。
2. 教学难点：如何激发学生参与班级管理的积极性，提高班级凝聚力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们认为在班级管理中，责任担当意味着什么？2. 学生自由发言，教师总结。
（二）案例分析1. 案例展示：某中职班级在学期初出现卫生问题，班级成员对责任担当的认识不足。
2. 分析案例：指出班级卫生问题产生的原因，以及责任担当在班级管理中的重要性。
3. 引导学生思考：如果自己是班级成员，应该如何承担起责任？（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何提高班级卫生质量？b. 如何在班级管理中发挥自己的责任担当？c. 如何与其他同学协作，共同完成班级任务？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）实践活动1. 分配班级管理工作，如卫生、纪律、学习等。
2. 学生根据自身特长，选择适合自己的岗位。
3. 教师定期检查班级管理工作，给予指导和建议。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调责任担当的重要性。
2. 学生分享自己在班级管理中的心得体会，反思自身在责任担当方面的不足。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 学生对责任担当的认识程度。
2. 学生在班级管理中的参与度。
3. 学生团队协作能力的提升。
六、课后作业1. 撰写一篇关于责任担当的感悟文章。
2. 设计一份班级管理工作计划，提交给教师审阅。
七、教学反思1. 教师应关注学生在班级管理中的实际表现，及时发现并解决存在的问题。
2. 注重培养学生的团队协作精神，提高班级凝聚力。
3. 结合学生实际情况，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
中职学校德育工作案例
中职学校德育工作案例第一篇：中职学校德育工作案例德育工作案例一、以德育科研为先导，着力构建学校德育教育规范化运行模式是学校德育工作的显著特色。
在社会变革，多元文化冲击，价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育工作面临诸多新情况、新问题。
根据学校实际需要和我们的科研能力，针对中等职业学校现阶段学生、德育工作者及德育管理制度的现状，拟通过学校德育教育规范化运行模式研究，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。
形成了以下系列：（一）内涵丰富的入学教育好的开始是成功的一半，新生入学时就培养的好习惯，对学生整个学习生活都将产生积极的作用。
我们从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育，一是环境教育入手，提升适应能力，新生入校，就有班主任、生活老师通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式让同学们了解、熟悉各种环境，消除陌生感，提升自己的适应能力。
二是磨练意志品质，严格军训生活。
三是认真学习校规，强化纪律意识，我们专门用一周的课外活动时间进行校规校纪的学习，通过自学、集中学习、讲解、案例分析、主题班会、测试等方式，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，增强纪律观念。
四是加强校园文化建设，注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，让学生了解卫校的昨天、今天，明确学校的办学理念与学校的核心价值。
五是启发就业意识，引导专业认知和职业认识，请专业课老师介绍专业特点，课程设置，就业去向，职业标准等，让学生明确职业目标及社会的需求。
优美的校园环境新生军训汇报表演（二）体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动职业教育就是“就业教育”，“就业导向”，“职业准备”要求学校不断强化职业意识。
作为一所卫生学校，卫生职业是一个对职业素养要求很高的职业。
不仅有技能的高低，还应有职业道德、职业意识、职业行为习惯等综合品质等。
德育中职案例教案模板范文
一、教案标题《中职德育案例：培养职业道德，塑造未来职场精英》二、教学目标1. 让学生了解职业道德的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备良好的职业道德素养，树立正确的职业观念。
3. 增强学生的团队合作精神，提高学生的职业竞争力。
三、教学对象中职二年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 职业道德的基本概念和重要性。
2. 职业道德素养的培养方法。
六、教学难点1. 如何在实际工作中践行职业道德。
2. 职业道德素养与职业竞争力的关系。
七、教学准备1. 教学课件、案例资料、视频等。
2. 学生分组，每组准备一个与职业道德相关的案例。
八、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍职业道德的概念和重要性。
2. 提问：什么是职业道德？为什么职业道德对于中职学生来说如此重要？二、案例分析1. 学生分组，每组选择一个与职业道德相关的案例进行分析。
2. 案例分析过程中，引导学生从以下几个方面进行思考：a. 案例中涉及到的职业道德问题；b. 案例中的人物是如何处理这些问题的；c. 如果是自己遇到类似问题，应该如何处理。
三、讨论与分享1. 各组代表分享本组案例分析结果。
2. 教师针对学生分享的内容进行点评和总结。
第二课时一、课堂讨论1. 教师提出几个与职业道德相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 讨论内容如下：a. 如何在职场中保持良好的职业道德素养；b. 如何处理同事之间的矛盾和冲突；c. 如何在职场中树立良好的个人形象。
二、实践演练1. 学生分组，每组设计一个与职业道德相关的情景模拟。
2. 情景模拟过程中，引导学生从以下几个方面进行思考：a. 情景模拟中涉及到的职业道德问题；b. 如何在情景模拟中践行职业道德；c. 情景模拟的结果如何。
三、总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调职业道德的重要性。
2. 学生进行自我反思，思考如何将职业道德素养融入到自己的学习和生活中。
九、教学评价1. 学生对职业道德的认识和理解程度。
中职德育安全教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职学生在年龄、心理、生理等方面存在一定的特殊性，容易受到外界不良因素的影响，导致安全事故频发。
为了提高中职学生的安全意识，加强德育安全教育，我校开展了一系列德育安全教育活动，以下是一起典型的案例。
二、案例经过（一）事件发生某日下午，我校高二年级学生在进行体育课活动时，由于场地拥挤，学生在奔跑过程中发生碰撞，导致一名学生腿部受伤。
事故发生后，学校立即启动应急预案，将受伤学生送往医院治疗。
（二）事故原因分析1. 学生安全意识淡薄：事发当天，部分学生在体育活动中没有严格遵守纪律，互相追逐打闹，导致事故发生。
2. 教师监管不到位：体育教师在组织学生活动时，未能及时发现安全隐患，对学生的行为监管不到位。
3. 学校安全教育不足：学校在安全教育方面存在不足，未能及时开展针对性的安全教育活动，导致学生安全意识不强。
三、德育安全教育措施（一）加强安全教育1. 开展安全教育讲座：邀请专业人士为师生讲解安全知识，提高安全意识。
2. 举办安全知识竞赛：通过竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
3. 利用校园广播、宣传栏等渠道，普及安全知识，营造良好的安全氛围。
（二）强化教师监管1. 加强教师培训：提高教师的安全意识和监管能力，确保学生在校期间的安全。
2. 建立健全安全管理制度：明确教师职责，确保学生在体育活动中遵守纪律。
（三）家校合作1. 加强家校沟通：定期召开家长会，向家长宣传安全知识，共同关注学生的安全问题。
2. 建立家校联系制度：家长可以通过电话、微信等方式，及时了解学生在校情况，共同关注学生的安全问题。
四、案例总结通过这起安全事故，我校深刻认识到德育安全教育工作的重要性。
在今后的工作中，我们将继续加强德育安全教育，从以下几个方面入手：1. 深入开展安全教育活动，提高学生的安全意识。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的安全监管能力。
3. 建立健全安全管理制度，确保学生在校期间的安全。
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中职徳育课上有效实施案例教学
作为职业中学校的一名德育工作者，我根据自己多年来的课
堂实践经验，在德育课堂上引入了案例教学法，注重学与思的结合，通过启发、讨论、探究让学生参与其中，使学生真正成为课堂的主人，使传授知识与陶冶情操和良好行为习惯的养成有机结合起来。
本文将通过在课堂中的实践，谈谈对案例教学法的一些认识。
、案例的收集
运用案例进行教学时，要求我们事先阅读多种案例，从中精选一些内容丰富、贴近学生实际，最好是学生身边的或是学生亲身的经历的案例提供给学生讨论。
而且，在进行案例收集时，可采用如下途径:
（一）收集身边的案例
生活实践是收集案例的最佳渠道，在经历具体案例的过程中，能够充分了解案例的细节，体会理论与实际之间的细微之处, 在教学过程中才能够生动、形象、细致地讲解，使教学与实际紧密结合，不仅可以增强学生学习的兴趣，而且可以提高学生的实践能力。
（二）通过网络、广播、电视等媒体搜索收集
网络信息非常大，更新非常快，是教师高效备课的理想渠道。
通过一些相关的网站搜索相关案例，效率很高，并容易找到刚刚
发生的一些典型案例，具有很强的时效性。
电视、广播是普及率极高的普通媒体，而且具有信息量大、传播速度快、内容丰富、涉及面广的特点，从中开发与收集的案例往往能体现时代发展过程中的学生德育发展的倾向，甚至误区，与中职德育教学紧密结合。
三）利用好教材中案例
中职德育教材中有许多精选案例，每一个案例中都包含着很
多的内容，并且和教材中的许多教学内容相关联。
二、选择案例
案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其他方法的关键所在。
一）选择案例要有针对性
采用案例教学法教学，其根本目的，是为课堂教学服务，由于教学目标和教学内容的不同，案例的使用时机和方式也就会有所差异。
有的案例是为了导入新课，这就要求使用的案例要精彩有趣，使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，调动起学生学习的兴趣。
二）选择的案例要具有生活性
生活中的事情往往是人们比较关心的。
因此，引用的案例最好是现实生活中发生在学生身边的事情，不能是遥不可及的。
如在进行《经济政治
与社会》第三课的“依法纳税”的教学时，选编案例：2011 年春节，我有几个在外地工作的大学同学回来过
年，经倡议组织了一次聚会，大家一起到某宾馆吃饭共消费了
800 多元，但在饭后结账索要发票时竟遭到饭店老板的拒绝。
我们当即向税务部门投诉，当XX局依法追查开发票事件时，老板
采取藏匿等手段逃避检查，后经税务执法人员进行税法的宣传教育，他最后认识到了消费者索要发票也是防止税费流失的一种规定。
通过现实生活中的例子，让学生识别社会中违反税法的现象，并能正确对待。
三）选择案例要有目的性
进行案例教学的目的之一是提高学生分析问题和解决问题的能力，一个良好的案例至少应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的
理解，并能利用课程中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题，从而使学生的分析问题和解决问题的能力有较大的提高。
三、案例的设计
案例收集、精选好了，并不意味着就万事大吉。
教师还要根据教学内容、目标和学情，对案例进行去粗取精，去伪存真，整形显神的加工整理，使之更符合学生自主学习和生成知识的需要，可从例到理，从理到例，也可以理例结合。
具体做法如下：
首先，教师要细心的分析学情，耐心预测学生的想法，以便成功的引导学生参与教学活动，这样既可按照教学目标要求对案例进行有准务的讲座交流，又可根据学生需要，随机安排拓展性的交流活动。
其次，要按照教学目标要求和学生认知特点，对所选案例进
行再加工，增加更符合教学要求的情节要素，剔出不必要的或可
能产生负面影响的成份，以便在案例教学中因势利导, 收放自如。
再次，必须结合教学目标和学情，分析在案例呈现、引导尝试、分析讲座、讲述评价等各个环节中，设计一些富有启发性导向性和激励性的问题，引导学生积极主动的参与教学。
四、案例的呈现
就是再好的案例，如果老师无法将它完好的呈现给学生，帮助学生有所得，那也如同没有。
因而把精心选择和设计好的案例适时的呈现给学生，帮助学生养成良好的习惯，是职业道德课教学的最终目的。
例如，在讲“我国公民的基本权利一一人身自由”时我选择了这样一个案例：某校一女大学生到某超市购物, 保安怀疑她偷盗，就将她带到人多的地方当众强行搜身并侮辱其人格，使该生身心受到很大伤害，她为此起诉到法院。
对此案例我采用了案例模拟教学法，然后选定学生分别扮演案例中的角色
女大学生、超市保安、法官等，再现案例情境，然后引导学
生对模拟的案例进行评析，从而加深对“公民的人身自由和人格尊严不受侵犯”的认识，高效完成了教学目标，增强了学生的法律观念。
总之，职业道德课在编排上突出了案例的重要的地位，而运用案例教学法，恰是理论与实践的一个现场模拟，就是在培养学生如何将理论应用于实践的能力。
在当前形势下，科学地选用案
例教学法，以改变传统的、单一的教学模式是在德育课中证明富有成效的做法，是素质教育的体现，是时代对人才的要求。