普通心理学(下)
第九周课程普通心理学优秀课件
知觉者对事物的需要，兴趣或对活动的预先 准备状态，一般的知识经验，在一定程度上 影响着知觉的过程和结果。
学习与经验的影响
知觉的观点差异 起点
3 知觉中的对象与背景
人们的知觉是由对象及其背景的关系决定的。 知觉中对象和背景的关系存在于空间刺激组
合中，同时也存在于时间系列中。
一旦图形从背景中分离了出来，图形就 会被组织成有意义的形式
4 知觉中的整体与部分的关系
具有将个别属性，个别部分综合为整体的能 力
对个别成分的直觉，又依赖于事物的整体特 性
5 形状的知觉
格式塔组织原则：
相近性 连续性 封闭性 部分-整体关系 简单性
双眼线索
10 方位恒常性
虽然投射到视网膜的刺激不同,我们能知 觉到图形的真实方位.
场依存性和独立性 由各个部分组成的复杂图形,每一个部分都
要进行心理旋转。有可能没有同时旋转所有 的部分。
11 错觉
知识经验与引起知觉的刺激特征之间不一致 的现象
Reasons not fully understood; the diagonal lines may be implicit depth cues similar to the ones we see in our perception of the exterior and interior of a building
6 理解在知觉中的作用
人在知觉过程中,不是被动地把知觉对象 的特点登记下来,而是以过去的知识经验 为依据,力求对知觉对象作出某种解释。 假设检验过程。
Hale Waihona Puke •One of the confusing aspects of impossible figures is that there is contradictory depth information in different sections of the picture
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题(含真题)详解(人生全程发展)
第14章人生全程发展14.1 复习笔记本章重点1．遗传与环境在个体发展中有什么作用？2．婴儿动作发展有什么规律？3．儿童语言是怎样获得的？4．什么是依恋行为？一、发展及其相关概念1．生命的各个时期在人的一生中，个体身心特征的发展既是一个连续的过程，也可以分为不同的阶段。
个体发展到一定的年龄阶段，应该表现出与个体年龄相符合的行为特征。
这种社会期待性的行为标准，称为发展任务。
本章依据个体的年龄和主要的发展任务，将人的一生分成八个阶段：产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后期、青年期、成年期、中年期以及老年期。
2．影响发展的因素遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。
环境因素是指个体生存空间所有可能影响个体的因素。
皮亚杰提出了相互作用效应模型，认为，遗传和环境在个体发展中是相互作用的，好的遗传和好的环境相结合导致好的发展结果，而不好的遗传和差的环境相结合引起不良的发展结果，如果优越的遗传与贫乏的环境结合或不良的遗传与丰富的环境相结合，可能得到中等的发展结果。
3．发展中的共同规律与个别差异个体发展中所表现出来的一般发展状况和趋势，称为发展的共同规律。
发展的共同规律是从某一群体的平均水平得到的，反映了特定群体共同的发展特点。
个别差异是指发展中的个体在功能特性和行为上表现出来的多样性。
它显示了个体之间的差异。
4．毕生发展的主要研究方法（1）纵向研究。
纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。
这种研究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。
（2）横断研究。
横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组叫做一个“群体”。
（3）群体—连续研究。
这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体是：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。
二、身体、动作与感知觉的发展1．出生前（胎儿期）的发展（1）出生前的身体发展个体的生命始于母亲的受孕，即来自母亲的卵子和来自父亲的精子结合形成受精卵。
(完整版)《普通心理学》-彭聃龄
普通心理学－彭聃龄版第一章心理学概论一．心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
二．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？1，心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
三．心理与行为、意识与无意识的关系是什么？1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2世界的内部资源。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
调节和控制的心理现象。
如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
四．心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。
五．心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。
六．研究心理学的意义？科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。
心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解（学习）【圣才出品】
彭聃龄《普通心理学》笔记和课后习题（含考研真题）详解（学习）【圣才出品】第13章学习13.1 复习笔记本章重点一、学习的一般概念1．什么是学习学习是个体在一定情景下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
这一概念有三个含义。
（1）学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。
学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。
例如，小学生学习四则运算之后就可以解答复杂的算术题。
（2）学习引起的行为变化是相对持久的。
无论是外显的行为变化还是行为潜能的变化，只有行为改变的持续时间较长，才可以称为学习。
例如，由于疲劳或疾病引起的行为的改变是短暂的，就不是学习。
（3）学习是由练习或经验引起的。
例如，从黑暗的电影院出来，在阳光下产生的明适应就不是学习。
2．学习的分类（1）根据学习的复杂程度分类根据学习的复杂程度，可以将学习分为：①系列学习；②辨别学习；③概念学习；④原理学习；⑤问题解决学习。
其中，系列学习比较简单，问题解决学习较复杂。
（2）根据学习的结果分类根据学习的结果，可以将学习分为：①动作技能学习；②态度学习；③言语信息学习；④认知策略学习；⑤智慧技能学习。
（3）根据学习材料与学习者原有知识结构的关系分类根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，可以将学习分为：①意义学习；②机械学习。
其中，意义学习是指通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容或建立某种内在的、必然的关系，而不是任意的、人为的关系。
机械学习中，学习者并没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容与已有的知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系。
（4）根据学习的方式分类根据学习的方式分类，可以将学习分为：①接受学习；②发现学习。
（5）根据学习的内容分类根据学习的内容分类，可以将学习分为：①认知学习；②动作技能学习。
二、学习理论1．学习的联结理论（1）经典条件作用由著名的生理学家巴甫洛夫提出。
①经典条件反射的形成食物吃到嘴里，引起唾液分泌增加，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应称为无条件反射；引起这种反应的刺激是食物称为无条件刺激。
普通心理学(全)
记忆概述
01
记忆的定义
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）的心理过程。
02 03
记忆的作用
记忆在人的心理活动中具有重要的作用，它是感知觉、思维等心理活动 得以进行的基础，也是人们积累知识和经验、形成和发展各种技能与能 力的必要条件。
记忆的分类
根据记忆的内容和经验对象来划分，形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和 动作记忆；根据记忆内容保持的时间长短划分，瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆。
心理治疗的方法与应用
认知行为疗法 通过改变不良的思维和行为模式 ，帮助患者建立健康的应对方式 ，广泛应用于焦虑症、抑郁症等 心理障碍的治疗。
家庭治疗 以家庭为单位进行治疗，关注家 庭成员之间的互动和沟通方式， 适用于家庭关系紧张、子女行为 问题等心理障碍。
人际关系疗法
关注患者的人际关系问题，通过 改善人际关系来减轻症状，适用 于社交焦虑、人际问题等心理障 碍。
古代哲学家和心理学家对心理现象的 探索和思考，为心理学的产生奠定了 基础。
科学心理学的诞生
心理学的流派与发展
心理学在发展过程中形成了不同的流 派和理论，如行为主义、认知主义、 人本主义等，这些流派和理论不断推 动着心理学的进步和发展。
19世纪末期，德国心理学家冯特创立 了科学心理学，标志着心理学成为一 门独立的学科。
定义
心理障碍是指一系列情感、行为和认知症状，导致个体在日常生 活、学习、工作中出现明显的心理社会功能损害。
分类
根据症状表现和病因，心理障碍可分为焦虑症、抑郁症、强迫症、 双相情感障碍等多种类型。
影响因素
心理障碍的发生和发展受遗传、环境、生物和心理社会因素等多种 因素影响。
常见心理障碍及其症状
普通心理学大一下学期题库及答案
普通心理学大一下学期题库及答案
一、填空题(每空 1分，共 10 分)
1、心理过程包括认知活动情绪活动和意志活动。
2、人的心理的实质是人脑对客观现实的主观反映。
3、记忆的基本过程有识记、保持再认和回忆。
4、知觉是人脑对客观事物各个部分和属性的整体的反映。
5、指向性和集中性注意的两个重要特点。
二、简述题(每小题5分，共30分)
1、注意的功能有哪些？
注意的功能有：1 选择功能。
2 维持功能。
3 调节功能。
简述影响学生识记的因素影响学生识记的因素：1识记的目的和任务：2识记材料的性质和数量：3识记的方法
3、引起心境的原因有哪些？
工作的好坏学习成绩的优劣生活习惯的改变人际关系的融洽程度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。
4、简述意志的品质。
意志的品质：(1)自觉性(2)坚定性(3)果断性(4)自制性简述情绪和情感的区别与联系。
情绪和情感的区别表现在：
第一，情绪通常指与生理需要相联系的体验，而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。
第二，情绪具有情境性、冲动性和短暂性情感具有稳定性、深刻性和持久性。
普通心理学（下）重点难点整理
普通心理学（下）重点难点整理习题普通心理学(下)第七章思维一、名词解释：1、思维2、动作思维、形象思维和抽象思维3、辐合思维和发散性思维4、常规思维和创造思维5、直觉思维和分析思维6、表象7、心理旋转8、想象9、不随意想象和随意想象10、再造想象、创造想象和幻想11、概念12、具体概念和抽象概念13、合取概念、析取概念和关系概念14、自然概念和人工概念15、概念形成16、算法式与启发式17、定势（心向）18、功能固着二、简答题：1、简述思维的含义及其特征。
2、人类思维发展的顺序是什么？3、思维的基本过程是什么？4、定势对解决问题有何影响？5、什么是表象？它在思维中有什么作用?6、简述想象的含义及其功能。
7、为什么说思维是一种高级的认知活动？8、试术问题解决过程中常采用的策略。
9、什么是有意想象？它有哪些种类和特点？三、论述题1、什么是问题的解决？、试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？2、综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因。
3、如何培养大学生的创造性思维4、试论述认知心理学关于概念结构的理论和发展。
5、有关概念结构的理论有哪些？简述这些理论的主要观点。
6、简要评价概念形成的两种理论。
7、为什么人们在推理过程中，总会出现一些推理错误？8、问题解决过程中可采用哪些策略？11、什么是创造性？它有什么特征，以及包括哪些心理成分？第八章语言一、名词解释：1、语言理解2、布洛卡区（Broca’s area）3、内部语言4、独白语言与对话语言5、语言的表征6、语言的加工7、威尔尼克区（Wernick’ area）9、语言知觉10、句子理解11、图式二、简答题1、语言与言语的区别与联系是什么？2、简述语言的表征和加工过程。
3、简述图式及其作用。
4、什么是语句的表层和深层结构？两者之间的关系怎样？5、简述语言的特点并利用这些特点评价心理学家教育黑猩猩学习语言的情况。
6、简述关于语言获得的两种对立的理论。
北京师范 普通心理学(下)作业2 答案
《普通心理学下》作业2 答案
论述：请以“心理学在实际生活的应用”为题完成一篇小论文，不少于800字。
分值：100
心理学在实际生活中的应用
心理学的知识与人们的生活、学习、工作都有着非常密切的关系。
人们对心理现象虽然都很熟悉，但并非都能有科学的理解，有时甚至感到很神秘。
我们需要一种日常生活的心理学来解释生活中发生的难以理解的事，比如：为什么有的人痴迷买彩票？为什么会有“远亲不如近邻”的说法？为什么恋人相处会看不到对方的缺点？为什么我们购物或是消费时总是受广告的影响等等，只要你留心观察身边的一切事物，其实事事充满戏剧化。
有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑"过来一位小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸
1。
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《普通心理学下》作业
本课程作业由两部分组成。
第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成, 每题1分，共15分。
第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共 15分。
作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
单项选择(每题1分，共15 分)
)2、想象的基础是:
)3、《西游记》中的孙悟空的形象是属于:
B 、创造想象 C.幻想
)4、用来标志概念的是：
、聚合思维 B 、发散思维 C 、形象思维 D 、抽象思维
)6、人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则， 便能说出无限数量
的语句，这体现了语言的:
A 、意义性 E 、指代性 C 、创造性 D 、社会性
(B ) 7、病人说话缓慢、费力，发音非常困难，但是语言的理解能力正常， 病人可能损伤的脑区是：
A 、角回
B 、布洛卡区
C 、颞叶区
D 、威尔尼克区
(C ) 8 —般来讲解决问题的最佳动机水平是：
A.超强 B 、强 C 、中等强度 D 弱
(A ) 9、动机的驱力理论最适合解释的行为是：
A 、饿了为什么会吃饭
B 、一个人为什么拼命工作
C 、政治家为什么绝食
D 、学生为什么会努力学习
(C ) 10、想旅游又怕花钱的心理冲突属于：
)1、在人脑中出现的具有直观性、 概括性和可操作性的形象是:
A 、表象
B 、想象
C 知觉形象
D 、梦
A.幻想
B 、表象
C 、记忆
D 、概念 A.再造想象
般想象 A 、符号
B 、事物
C 、标记 )5、“ 题多解”和“一事多写”是要培养学生的
A 、接近-接近型冲突
B 、回避-回避型冲突
C 、接近-回避型冲突
D 、多重接近-回避型冲突
（A ） 11、大脑的喜、怒、哀、乐等感受状态，是人的情绪在认识层面上的 一种自我觉察，被称为：
A 、情绪的主观体验
B 、情绪的生理唤醒
C 情绪的外部行为
D 情绪的外部表达 （D ）12、下面哪一个是复合情绪：
A 、愉快
B 、愤怒
C 、恐惧
D 、焦虑
（A ）13、最先编制出智力测验量表的心理学家是：
A 、比纳
B 、艾森克
C 、卡特尔
D 、瑞文 （C ） 14、“老将出马，一个顶俩” “姜还是老的辣”，说明以下哪种观点？
A 、人越老越聪明
B 、老年人流体智力没有衰退
C 、老年人晶体智力还在发展
D 、老年人有个别差异 （A ）15、运用多种含义的刺激物（如图片、墨迹），让被试在不受限制的 情况
下，自由的表现其反应来推知某一人格特征的方法称为：
A 、自然实验法
B 、个案法
C 、问卷法
D 、投射法 主观题部分：
二、简答（每题2.5分，共5分）
1、谈谈动机的功能
答：动机具有激活、指向、维持和调整功能。
动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发
动行为的作用，能推动个体产生某种活动， 使个体从静止状态转向活动状态。
同时它还能将 行为指向一定的对象或目标。
当个体活动由于动机激发而产生后，
能否坚持活动同样受到动
机的调节和支配。
2、影响课文理解的因素有哪些? 答：观察不知细（感知觉）
理解不深刻（思维）
记忆模糊（记忆）
想象不流畅（想象）
、论述题： （每题5分，共
10 分）
注意力不集中
1、简述马斯洛的需要层次理论。
答：一、生理需要。
它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。
例如，经常处
于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。
当基本的生活需要得到满足后，生理需要就不再是推动人们工作的最强烈的动力，取而代之的是安全需要。
二、安全需要。
安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。
这种安全需要体现在社会生
活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。
反映在工作环境中，员工希望能避
免危险事故，保障人身安全，避免失业等。
三、社交需要。
它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。
马斯洛认为，人是一种社
会动物，人们的生活和工作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织中能得到他人的接纳与信任。
四、尊重需要。
它包括自尊和受到别人尊重两方面。
自尊是指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获得成就后的自豪感。
受人尊重是指自己的工作成绩、社会地位能得到他人的认可。
这一需要可概括为自尊心、自信心、威望、地位等方面的需要。
五、自我实现需要。
它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、实现理想的需要。
2、气质主要有哪些类型？气质的生理基础是什么？
答：希波克拉底是古希腊著名的医生，他最早提出气质的概念。
他在长期的医学实践中观察到人有不同的气质。
他认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的。
他设想人体内有血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁四种液体，并根据这些液体混合比例哪一种占优势，把人分为不
同的气质类型：体内血液占优势属于多血质，黄胆汁占优势属于胆汁质，黏液占优势属于黏液质，黑胆汁占优势属于抑郁质。
可见，他把人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁
质四种类型。
神经系统的一般特性是气质的生理基础
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