苏教版二年级语文下册第24课《雨后》优质教案
苏教版二年级语文下册教案24雨后
教学要求1.感受雨后孩子们快乐的心情，产生热爱生活的美好情感。
2.学会本课的生字和新偏旁，朗读诗歌，背诵诗歌。
3.培养学生通过理解词语体会诗歌意思的能力。
重点难点1.通过了解诗歌内容，体会雨后孩子们快乐的心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。
2.学会本课的生字、新词。
3.朗读诗歌，背诵诗歌。
教学课时两课时24 雨后嫩绿①的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！[句导读：“一片海洋”说明广场上水多，为下文孩子们的出现做了铺垫。
]水里一群赤脚②的孩子，快乐得好像神仙一样。
节导读：雨后的广场上，一群赤脚的孩子在水里嬉戏。
小哥哥使劲③地踩着水，把水花儿溅④起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！[句导读：这句话体现了小哥哥懂得照顾自己的妹妹，却没留心照顾自己，任意使劲踩水，以致滑了一跤。
]节导读：小哥哥踩水玩，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤。
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕⑤——糟糕！”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋⑥和骄傲⑦。
节导读：小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲的神情。
小妹妹撅⑧着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快⑨的一跤！节导读：小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。
写出了她对小哥哥的羡慕和她活泼俏皮的形象。
☜①嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
②赤脚：光着脚(一般指不穿鞋袜，有时只指不穿袜子)。
③使劲：用力。
④溅：液体受冲击向四外射出。
⑤糟糕：指情况、事情坏得很。
⑥兴奋：振奋；激动。
⑦骄傲：这里指自豪。
⑧撅：翘起。
⑨痛快：这里指尽兴。
1.学习本课的生字、新词。
2.初读诗歌，了解诗歌内容。
生字卡片，投影。
一导入新课1.同学们，你们喜欢下雨吗?为什么?学生甲：喜欢，下雨后空气可新鲜了。
学生乙：喜欢，下雨可以让花草都喝饱水。
学生丙：我不喜欢，因为下雨后地上都是水，把鞋和裤子都沾湿了。
学生丁：我不同意丙同学的看法，下雨后到外面玩水，可有意思了。
新版苏教版小学语文二年级下册24.雨后教案
24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。
［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。
［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。
他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。
1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。
2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。
2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。
3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。
4.学生自由识记生字，记忆字形。
5.汇报自学成果，教师正音。
劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。
三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。
2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。
3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。
闪：笔顺为，中间是个“人”。
劲：第二笔是点，第五笔是提。
粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。
赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。
第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。
2.师听写词语。
二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。
”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。
1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。
2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。
课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。
生乙：孩子们快乐得像神仙一样。
生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。
苏教小学语文二年级下册《 24 雨后》教案_0
24、《雨后》教学设计第一课时一、激情导入1、小朋友们，你们看谁来了！你们好，我是小猪佩奇，这是我弟弟乔治。
小朋友们，你们知道佩奇和弟弟最喜欢什么游戏吗？好，那我们一起去看看他们是怎么做游戏的好吗？一场大雨之后，佩奇和弟弟出门了……（播放视频）看完了，小朋友有什么想法想和大家分享的。
今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗也是在写雨后发生的让人觉得快乐的事情。
这首小诗叫做《雨后》，谁能带着快乐的感情读一读课题。
2、走进作者（介绍冰心奶奶和她的代表作品）二、初读课文，整体感知：提出自读要求：1、读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍，给不懂的词或者句子加上“？”2、再读课文，请思考问题：冰心奶奶都写了雨后的什么？3、自读反馈：多种方式读词，重点指导儿化音“唇儿、裙儿”4、图片出示，解释树梢，赤脚，短粗5、说一说和糟糕相似的，两个字偏旁相同的词。
6、写字指导：学习射字；理解新偏旁身子旁，注意身子旁的书写方法。
组词、做动作、书空、描红、临写同桌互相评价一下对方写的字，好在哪，哪里需要改正。
相信你有这样的发现，你也一定能写好汉字。
三、走进课文我们解决了佩奇的读书写字难题，接下来我们就一起带着他走进我们的课文。
冰心奶奶都写了雨后的什么呢？（请四位同学分小结读课文）雨后的景、雨后的人接下来我们先来看看雨后的小哥哥。
雨后的小哥哥在做什么？你觉得这是个什么样的小哥哥。
请你读出来。
请同学读，男女生读，赛读。
齐读。
评价指导。
四、总结小哥哥很可爱，很调皮，他摔了一跤之后又会发生什么呢？小妹妹又是什么样的，我们下节课来说。
五、作业设计回家问问爸爸妈妈愿不愿意和你一起在雨后踩水坑呢？如果愿意问问为什么？如果不愿意你会怎么说服爸爸妈妈。
苏教版二年级语文下册雨后教案
苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。
2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。
二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
小学二年级下《雨后》优秀教案
小学二年级下《雨后》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文大意，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讨论、问答等形式，引导学生主动探究、自主学习。
（3）通过课堂实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生关注生活，发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雨后的图片，引导学生观察并描述雨后的景象。
（2）教师简要介绍课文《雨后》的背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分组朗读，互相评价、指导。
3.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（3）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
（3）教师讲解生字词，学生举例运用。
5.课堂实践活动（1）学生分组，每组选一个代表进行课文表演。
（2）学生自选角色，进行课文情景再现。
（3）教师评价，给予鼓励和建议。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置作业，要求学生观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
四、课后作业1.朗读并背诵课文《雨后》。
2.观察生活中的雨后景象，用文字或图画记录下来。
3.运用本节课所学生字词，编写一段话，描述雨后的美景。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主学习。
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计教学目标：1、认识13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲”“骄傲”。
2、朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、理解课文内容，感受夏日雨后嬉戏玩耍的欢快心情。
教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。
2、运用多种形式指导朗读，领略诗意。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣。
老师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）老师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。
大雨说到就到，听！（播放雷声和雨声）一阵雷鸣后，下起了倾盆大雨。
(播放晴天图配鸟声和流水声)夏天的雨是最激情的。
雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？学生：我会去玩水。
（我也很喜欢玩水）学生：我会去和朋友打水仗。
（真是个好主意）学生：我会去踩水，在水中嬉戏。
老师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。
现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。
说不定诗中有你的影子呢！二、整体感知，初读课文。
通过预，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。
读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、深入理解，精读感悟。
一）研究第一小节。
让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。
好听吗？好玩吗?谁想读一读，（___）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？学生：我看到树梢闪着金光。
老师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。
你还看到什么？学生：雨后的广场是海洋的世界。
还有好多孩子在玩。
老师：这句话把广场比作什么？学生：海洋。
(苏教版)语文二年级下册《雨后》教学设计
-讨论主题：“雨后的自然现象有哪些？它们给我们的生活带来了哪些影响？”
-学生在小组内分享观点，达成共识，为课堂分享做好准备。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，促进全班同学共同提高。
-汇报时，其他同学认真倾听，学会尊重他人，汲取他人优点。
-朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
-对生词、短语进行讲解，如“泥泞”、“跳跃”等，结合实际情境加深理解。
2.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，提炼出课文的主旨。
-提问：“课文中的雨后景象是怎样的？作者表达了怎样的情感？”
-讲解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养。
（三）学生小组讨论
3.能够运用课文中学到的词语和句型，进行看图说话和仿写练习，提高学生的观察力和创造力。
4.了解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养，使学生在生活中能够关注自然环境，增强对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过观察插图，引导学生主动发现雨后的景象，激发学生的学习兴趣。
2.运用问答法、讨论法，引导学生理解课文内容，培养独立思考和合作交流的能力。
2.引导学生体验课文中的亲情和友情，培养学生的家庭观念和团队精神，懂得关爱他人。
3.培养学生勇于面对困难、积极向上的精神，使学生明白在遇到挫折时，要坚定信心，勇敢面对。
4.通过课文学习，教育学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯，如不随地乱扔垃圾，保护环境。
5.培养学生对美好生活的向往，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.情感教育：结合课文内容，设计相关的情感教育环节，如讨论家人之间的关爱，培养学生良好的家庭观念和情感态度。
二年级语文下册《雨后》名师教案(苏教版)
《雨后》名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重难点：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。
2.背诵课文，感受童年生活的幸福快乐。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《童年》2.出示雨后广场的图片。
3.谈话导入：大雨过后，水漫广场，是和小伙伴们一起去打一场水仗，还是折几只小纸船，让它们载着你的梦想顺着水流飘向远方……雨后的广场上好玩的事情多着呢！让我们走进《雨后》看看吧。
板书，齐读课题《雨后》。
二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.朗读课文：①给每个自然段写上序号。
②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
③把你认为最有意思的地方画出来。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
6.结合图片，再读课文。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：树梢闪着赤脚使劲踩水糟糕发射短粗小辫嘴唇希望水淋淋轻轻地3.注音领读。
4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
5.认读多音字：乐、兴。
6.结合图片理解词语。
四、朗读品味1.分段朗读，分段进行指导朗读。
①在朗读中感受雨后的欢乐场景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.出示第一段：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
预设：朗读提示：要读出孩子们雨后踩水的兴奋和快乐的心情。
3.出示第二段：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！预设：朗读提示：“使劲”“踩”“溅”要读得有力度，一边读一边想象。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一1500字
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一1500字一、教学目标1. 知识目标：通过学习《雨后》这篇课文，学生能够掌握词语和句子的基本用法，并理解课文内容，读懂文章。
2. 技能目标：学生能够根据情境和提示独立编写一段简短的小故事或文章。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生爱护自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 理解词语和句子的基本用法，如:“小溪”、“荷花”、“水珠”、“花瓣”等。
2. 掌握课文内容，领会课文中蕴含的意义。
三、教学难点1. 告诉学生如何通过情境和提示独立编写一段简短的小故事或文章。
2. 培养学生爱护自然、热爱生活的情感。
四、教学过程1.导入：1）教师在课前布置家庭作业，让学生通过观察和采集雨后自然界的景物或者小动物的形态、颜色、运动，写一篇200字左右的小作文。
2）教师可以展示一些朵儿的图片，让学生自己进行分析，大概猜测一下朵儿的名称。
3）让学生回忆一下上一节课的内容，自由说出自己的理解。
2.学习方法：1）给学生布置一个问题，即“雨后的自然界是什么样子的？”可以问学生在下雨后自己的好奇心是否有所增强。
2）让学生再次读一遍课文，注意：阅读课文时，要逐字逐句地阅读，并及时解释课文中的生词和难点。
3.课文讲解：1）教师读一遍，然后解释几个生词，讲课文的大意:课文是讲下雨之后的小溪里的景物，花瓣和荷花还有水珠都变得更加美丽了。
2）让学生个别或小组阅读，然后讲述他们的感受和体会。
4.课外拓展：1）让学生了解其他的一些雨后的自然现象。
2）让学生在自然界观察和采集雨后的景物，并自由发挥，发挥他们的创造力去演奏一幅美丽的画面。
五、教学总结：1.本课的教学目标和内容主要通过师生互动、学生自主学习的方式完成。
2.通过学习这篇课文，学生能够更好地理解自然界中的景物，从而更好地热爱生活。
3. 教师在讲课过程中，可以有选择地引导学生思考和表达，让学生更好地参与到教学中来。
苏教版小学语文二年级下册《雨后》精品教学设计
苏教版小学语文二年级下册《雨后》精品教学设计5．雨后教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“身”“矢”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合自己的生活体验，体会诗中所描写的雨后儿童生活的幸福快乐。
教学流程：板块一：指导看图，导入新课。
1．镜头小朋友们，夏天，一场暴雨之后，你最喜欢干什么？2．课件出示课文插图请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画的是谁和谁，他们什么时候、在什么地方干什么？他们的脸上是什么表情？课件出示：说一说3．镜头著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
这首诗就是我们今天要学习的课文《雨后》。
课件出示课题：5.雨后板块二：初读课文，整体感知1．请小朋友们打开书，我们先来听一听这首诗。
课件播放配乐朗读及视频。
2．镜头接下来，就请小朋友们自己朗读这首诗，注意借助拼音，读准字音。
课件出示：借助拼音，读准字音。
3．课件出示注音生字糟糕辫唇梢赤劲妹射奋短粗咬课件字体变色：糟唇梢赤射粗这一课共有13个生字，平舌音、翘舌音的字就有6个。
课件字体变色：劲奋“劲”和“奋”都是前鼻音的字。
这些字小朋友们读的时候要注意区别。
4．课件出示词语树梢兴奋发射赤脚短粗使劲这是课后要求我们掌握的6个词语。
课件字体变色并注音：兴在这6个词语中，“兴奋”的“兴”是多音字，在这里读第一声。
5．这6个词的意思，小朋友们能读懂吗？课件简笔画示意树梢，树的顶端。
课件出示插图赤脚，光着脚，不穿鞋袜。
课件出示插图这就是短粗的小辫。
6．镜头现在请小朋友们再读课文，注意把课文读正确、读流利，注意一边读一边想，每个自然段主要写了什么？课件出示：一边读，一边想。
镜头小结：第一节总写小朋友玩水；第二、三节写小哥哥踩水摔跤后的兴奋和骄傲。
第四节写小妹妹跟着小哥哥在水中行走，既担心滑倒，又想摔一跤的心情。
板块三：朗读感悟，激起体验1．学习第一自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.《雨后》教案
教学目的：
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.掌握要认的生字和课文中的其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、联系生活实际导课。
1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“淋”等）
2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3.揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首
诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、听读课文，整体感知。
1.听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
2.初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
）
（2）交流识字成果。
A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如“踩、闪、轻、射、奋、希”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）
对于“唇、糟”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。
“糟”字：书空笔顺。
B.全班齐读生字词。
C.听音辩字游戏。
（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，
并由他请另一个同学组词或造句。
）
三、细读课文，深入感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
2.（1）读。
你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多志趣相同的同学。
）（2）问。
好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
（3）再读。
喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。
（4）再问。
学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）
1 .为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2 .为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
师：以小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。
师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。
雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的
好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？
三、背背课文，画画《雨后》
以下两种可让学生自由选择。
1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。
可以找同学背或找老师背。
2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。