最新幼儿个案观察记录表资料
幼儿园大中小班个案观察记录
幼儿园大中小班个案观察记录在幼儿园的日常教育教学活动中，观察每个孩子的发展状况和特点是非常重要的。
通过个案观察，我们能够深入了解孩子的需求，为他们提供更有针对性的教育支持和引导。
以下是对幼儿园大中小班三个孩子的个案观察记录。
一、小班：可爱的小明观察对象：小明（男，3 岁半）观察时间：具体时间段观察地点：小班教室观察目的：了解小明在幼儿园的适应情况和社交发展观察背景：小明是本学期新入园的孩子，之前没有过集体生活的经验。
观察内容：1、入园时，小明紧紧拉着妈妈的手，不愿意松开，眼中含着泪花。
老师耐心地安抚他，带他参观教室，介绍玩具，小明的情绪逐渐稳定下来。
2、自由活动时间，小明独自坐在角落里玩玩具，不太愿意与其他小朋友交流。
当有小朋友主动靠近他时，他会显得有些紧张。
3、午餐时间，小明不太会用勺子吃饭，老师给予了帮助和示范，他慢慢地尝试自己吃。
4、午睡时，小明哭闹着要妈妈，老师轻轻拍着他，给他讲故事，小明最终安静入睡。
分析与措施：1、小明对新环境感到陌生和不安，需要更多的时间来适应。
老师应给予他更多的关注和陪伴，让他感受到幼儿园的温暖和安全。
2、小明在社交方面比较内向，老师可以通过组织小组活动，鼓励他与其他小朋友互动，提高他的社交能力。
3、对于小明在生活自理方面的不足，老师可以进行有针对性的训练，如多提供练习用勺子的机会，逐步提高他的自理能力。
二、中班：活泼的小红观察对象：小红（女，4 岁半）观察时间：具体时间段观察地点：中班教室和户外操场观察目的：观察小红在学习和运动方面的表现观察背景：小红是一个性格活泼、聪明伶俐的孩子，但有时会比较好动，注意力不集中。
观察内容：1、课堂上，老师讲解新知识时，小红开始时能够认真听讲，但很快就被旁边的事物吸引，开始与同桌说话或者摆弄文具。
2、区域活动中，小红选择了绘画区，她能够大胆地用色彩表达自己的想法，但在细节处理上不够耐心，经常半途而废。
3、户外活动时，小红非常积极，跑步、跳绳都很出色，但在排队等待时，会推搡其他小朋友，不遵守规则。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录标题：幼儿个案观察记录一、儿童基本信息姓名：小明性别：男年龄：4岁班级：小班二、观察日期和时间2021年9月15日，上午9:00-10:30三、观察环境幼儿园室内活动区四、观察内容在自由游戏时间，我注意到小明选择了积木区域。
他先是独自一人默默地搭建积木，然后开始尝试与周围的小伙伴交流，邀请他们一起玩耍。
五、观察行为描述小明在选择积木后，首先将所有的积木按照颜色和形状进行了分类，然后开始小心翼翼地搭建他的“城堡”。
他在搭建过程中表现出了极高的专注力，不时地调整积木的位置，以确保它们能够稳定地堆叠在一起。
当小明完成他的作品后，他主动向旁边的小朋友展示了他的“城堡”，并邀请他们一起玩耍。
虽然一开始其他小朋友并未积极响应，但小明并未放弃，而是继续尝试用各种方式吸引他们的注意力。
六、观察反思从这次观察中，我们可以看到小明具有良好的专注力和独立思考能力。
他能够自己决定如何使用玩具，并且有耐心去完成自己的目标。
同时，他也表现出一定的社交技巧，尽管遭遇了挫折，但他仍然积极寻求与其他孩子的互动。
然而，我们也注意到小明在人际交往方面还需要进一步的引导和帮助。
当他邀请其他孩子一起玩耍时，可能需要学习更多有效的沟通策略，以便更好地融入集体。
七、教育建议对于小明这样的孩子，教师可以适当提供一些合作性的游戏活动，帮助他提高团队协作能力和人际交往能力。
同时，也可以通过故事、角色扮演等方式，引导他学习更多的社交技巧，如分享、等待、轮流等。
总结，每一个孩子都是独一无二的个体，我们需要通过持续的观察和分析，才能更深入地了解他们的需求和发展状况，从而提供更有针对性的教育和支持。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。
在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。
2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。
在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。
（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。
在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。
（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。
在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。
3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。
在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。
4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。
在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。
（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。
在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。
5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。
在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。
6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。
在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。
二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。
在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。
2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。
但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。
3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。
但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。
小班幼儿个案观察记录表
小班幼儿个案观察记录表一、观察对象姓名：＿____性别：＿____年龄：3 岁二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察地点幼儿园小班教室及活动区域四、观察目的了解该幼儿在园的学习、生活、社交等方面的表现，发现其优点和不足之处，为个性化教育提供依据。
五、观察背景该幼儿刚入园不久，对新环境还在适应阶段。
在家中是独生子女，备受长辈宠爱。
六、观察内容及分析1、学习方面课堂表现：在集体教学活动中，注意力不太集中，容易被周围的事物吸引。
例如，在老师讲故事时，他会时不时地看向窗外或者摆弄自己的衣角。
但是，当老师提问时，偶尔也能回答出一些简单的问题，说明他有一定的倾听能力，但专注度有待提高。
操作能力：在手工活动中，动手能力较弱，不太会使用剪刀等工具，需要老师的多次指导和帮助。
不过，他对色彩比较敏感，能够大胆地选择自己喜欢的颜色进行绘画。
学习兴趣：对音乐和游戏类的学习活动表现出较高的兴趣，能够积极参与并跟随老师的节奏；但对于数学和语言类的学习活动则兴趣不高，参与度较低。
分析：该幼儿的学习能力处于初步发展阶段，需要通过多样化的教学方法和有趣的活动来激发他的学习兴趣，提高其注意力和动手能力。
2、生活方面自理能力：在进餐时，能够自己拿勺子吃饭，但会有洒饭的情况；穿衣、穿鞋等基本生活技能还需要老师的协助。
睡眠情况：午睡时入睡较慢，需要老师在旁边安抚，偶尔会在睡梦中惊醒。
个人卫生：不太会主动洗手，需要老师提醒。
分析：该幼儿的生活自理能力有待加强，可能与在家中过度依赖家长有关。
老师需要给予更多的耐心和指导，帮助他逐步养成良好的生活习惯。
3、社交方面与同伴交往：在与小伙伴玩耍时，比较胆小、内向，不太主动与他人交流和分享玩具。
当其他小朋友争抢玩具时，他往往会选择退让或者哭泣。
与老师互动：对老师比较依赖，喜欢老师的拥抱和表扬，但在表达自己的需求和想法时不够大胆。
分析：该幼儿在社交方面比较被动，缺乏自信和解决问题的能力。
老师需要鼓励他多与同伴交往，培养其合作意识和沟通能力。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园个案观察记录表2
观察
实录
早上来园时，都都带来了一个玩具，马上小朋友的注意力都被吸引过去了，只见骏熙走过去，一把夺过嘟嘟的玩具，就自己玩起来，嘟嘟见了要立刻抢回来，于是，两人你争我夺，都不肯松手，我走过去蹲下来说。骏熙：你想玩这个玩具是吗？迦勒点点头，那么，玩具是嘟嘟带来的，你应该怎么跟他说呢，骏熙看看我，又看看玩具，对嘟嘟说，让我玩一会好吗，嘟嘟听了松开了手，一起玩吧。我鼓励道。两个人听了都跳起来，开心的玩起了玩具。
分析Βιβλιοθήκη 调整如果发现骏熙出现攻击性行为就果断的制止，并边示范抚摸对方的手臂或其他部位说；如果你喜欢小朋友你可以抚摸他的手臂：或者轻轻的拍拍肩膀：示范后，请皮皮像老师一样做。并肯定的说；对；要轻轻的抚摸，才表示你喜欢他.
幼儿园个案观察记录表（三）
观察教师：时间：20**.5
观察
实录
过了三个月,骏熙的表现有了明显的进步,今天课堂中的精细动作时，老师的玩教具，是要让宝宝们互相分享玩具，懂得等待，可以到了迦勒宝宝这，无论拿什么玩教具，怎么也不愿意交换，而且占有欲非常强，提到这点，家长也是非常头疼呢？很多家长认为这是一种自私的表现，只知道自己玩不懂得分享，我们又有谁知道孩子自私的背后真正的原因呢？
成因分析
如果说骏熙身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。
培养目标
在与他的朝夕相处中，我们对他是又“爱”又“恨”，“爱”他的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”他的不守规则、蛮横霸道。如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导赵迦勒养成良好的行为、学习习惯，在托一班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
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从今天的活动中，可以观察到小宇是比较不喜欢运动的，无论老师安排怎样的情景或引导，他只能勉强进行，而且坚持的时间不长。这可能与他的身体状况有关系。小宇经常身体出现不适，又很娇小，而且有挑食的现象。因此他经不起一些剧烈的运动项目，只是经常玩一些轻巧的运动。
教育措施：
1、适当增加运动的强度和密度。
3、及时的表扬和鼓励
4、与家长保持联系，形成一致的教育方法
The鍥㈤槦Qi play
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
观 察
The Ying樿Chuai Xian侀€?閫熷harms对 象
吕鹏宇
The Mao嬩綋Xi撳簱观 察
时 间
2015.10
The閰嶉€? Juan?观 察
The鐗Gui噯鍌ㄥ 鐗╄祫地 点
2、建议家长经常带孩子参加一些运动项目的活动。
3、经常鼓励他参加各种运动活动。
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（三）
观察分析：
从本次活动中分析，小宇初步能邀请同伴和自己进行游戏，并在游戏过程中互动，而且小宇是较为主动，还能坚持到游戏的最后。
教育措施：
1、及时地鼓励和奖励。
2、让家长了解孩子在园的情况，给予表扬。
3、让孩子自己介绍与同伴游戏的经验
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
观 察
对 象
吕鹏宇
观 察
时 间
观察分析：
从今天的观察中可以明显的看到小宇与同伴合作游戏的能力还不够，虽然看书是单独、安静的较好，但是同伴已经主动请求了，可他还是不同意。这可能与小宇的教养方式有关。由于孩子都是爷爷，奶奶带的，要什么给什么，所以觉得自己最重要了。
教育措施：
1、老师多引导小建与同伴一起游戏，多用一些鼓励，商量的语气。
教室
观 察
教 师
洪婷婷
观察目的：
The Ying樺彇Fei Hun粺观察吕鹏宇在一日活动中与同伴的交往、合作能力
The鐗╄祫Zhu涘簲观察实录：
在今天的区域活动中，小宇选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，终于看到了一本自己喜欢的书。这时小宇面带笑容地拿起书坐到了小垫子上翻了起来。一边看，嘴里不停地发出很轻的声音：这个标志我在马路上看到过的等。正当小宇看得高兴时，刘义晨也被他吸引了过来，他看了看小宇说：你能和我一起看吗？小宇好象没听到，刘义晨又说：你在看什么，能和我一起看吗？这时小宇头也不抬说：一本书，两个人怎么看呢？等我看好了你再看吧！听了小宇的话，刘义晨马上来到老师这里，生气地把刚才发生的情况告诉老师，并带老师来到图书区，可是小宇还是在哪里不停地翻书。我就用商量的口气对小宇说：你在看什么呀？能不能我们三个人一起看呢？这时他才点了点头，表示同意。
观察分析：
The閲嶅瀷鎵樼洏Luф灦从这个实例中能够看出，小宇并不是一直不愿意自己吃饭，而是他有挑食的坏习惯。开始他吃饭的情绪还是较高的，当他看着不合自己口味的菜，就开始有不想吃饭的欲望了，因此有如此的表现。
教育措施：
The Yue氬埗鐗╂祦1、鼓励、引导幼儿自己用餐
The鎶ュ叧Chen?2、利用同伴去影响小宇愿意用餐
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（一）
幼 儿
姓 名
吕鹏宇
性
别
男
出 生
年 月
2011.2
班
级
小百灵班
入 园
时 间
2014.3
健 康
状 况
健康
观 察教 师
洪婷婷
个 案
建 立
时 间
2015.09
幼儿自然发展情况：
小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子，平时他喜欢一些较安静的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大胆的发表自己的见解。小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的同伴讲话，没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调性不是很好，体质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电话，原因是身体不舒服；另外他的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是最后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜，据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。
2、家长要积极配合幼儿园的教育。
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
观 察
对 象
吕鹏宇
观 察
时 间
2015.11
观 察
地 点
教室
观 察Biblioteka 教 师洪婷婷观察目的：
在日常活动中观察吕鹏宇能否持久进行活动
观察实录：
区域活动开始了，小朋友都选择自己喜欢的地方去完了，小宇也拿着椅子出去了，他来到了纸牌区，但是没人与他一起玩。于是他就来了到教室里，看到张瀚中坐在椅子上，就跑过去，在他耳旁说了什么，于是张瀚中就跟着小宇去玩纸牌了。在游戏的过程中，张瀚中经常问小宇怎么玩，而小宇就很认真地告诉他，他们俩一直玩到游戏的结束。
莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
观 察
对 象
吕鹏宇
观 察
时 间
2015.09
观 察
地 点
教室
观 察
教 师
洪婷婷
观察目的：
观察吕鹏宇在幼儿园的用餐情况
观察实录：
用餐的时间又快到了，小宇悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“洪老师，我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。”我摸摸他的头，微笑着说：“小宇你进步了，在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的比以前快了。”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：老师表扬我了。在我请小朋友洗手时，平时总是慢慢的小宇却意外地排在前面。当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样子。看到这样的情形，我及时用反常的话语刺激他：有的的小朋友吃饭很慢，你们看看小宇的本领真大，已经吃了很多饭了。我的话刚停，他的筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。
2015.12
观 察
地 点
教室
观 察
教 师
洪婷婷
观察目的：
观察吕鹏宇是否积极参加体育活动？
观察实录：
在今天的运动活动中，我们的游戏项目是跨栏和跳袋，我组织幼儿分成两组，一组幼儿玩跨栏，一组幼儿玩跳袋。游戏开始了，小宇被分到了玩跳袋的一组，他们一组的孩子们都争先恐后地挑自己喜欢的袋子玩，而小宇他却和往常一样，东看看，西看看，是乎不愿意玩。看到这样的情况，我故意请郝晟涵去邀请他参加游戏，当郝晟涵走到小宇身边说：“小宇跟我一起玩吧？”小宇看了看郝晟涵，还是不动，接着郝晟涵又说：“你钻进去，我教你怎么跳。”郝晟涵说着还把袋子拿给小宇，教他钻进去。总算小宇和郝晟涵一起游戏了，但过了不多久。当我又看小宇时，他站在袋子里，还是站在原来的地方。