“中式英语”及其对大学英语教学的启示
试论高校英语课堂中的“中式英语”现象及对策
试论高校英语课堂中的“中式英语”现象及对策随着国际交流的增强，英语在中国人的日常交流中日益占据重要的地位。
然而，由于中式思维和中西方文化差异等因素的影响，产生了大量中式英语，严重影响了大学生的英语学习，特别体现在口语、写作和翻译三个方面。
为了提高大学生英语水平，降低中式英语对学习的影响，本文从学习环境、思维模式和基础知识学习三方面提出了相应的解决策略。
标签：中式英语；大学生；成因；影响；对策中国与世界联系紧密，而英语作为国际通用语言，被各个国家广泛使用。
英语也逐渐成为中国人与世界交流互动的主要方式之一。
而英语和汉语作为两种截然不同的语言体系，由汉语思维转换至英语思维必然受汉语的影响，中式英语由此产生。
这严重影响了大学生英语学习，中式英语亟待解决。
一、中式英语的定义中式英语（Chinglish）指带有汉语词汇、语法、表达习惯的英语，是一种具有中国特色的语言，是使用者在使用英语时，因受汉语思维方式或文化的影响而拼造出不符合英语表达习惯的表达方式。
李文中认为中式英语是“中国的英语学习者和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语（李文中.1993：24）。
西方学者Joan Pinkham也曾对中式英语下了定义，他认为Chingish，of course，is that misshapen，hybrid language that is neither English nor Chinese but that might be described as ‘English with Chinese characteristics’（中式英语就是那种畸形的、混合的，既非英语又非汉语的语言文字，也可以称其为“具有汉语特色的英语”）（Joan Pinkham.2000：1）。
中式英语是畸形的，不易被以英语为母语的人所接受。
二、大学生中式英语成因（一）中西思维模式的差异受汉语语言环境影响大。
浅析中式英语产生的原因及其对英语教学的启示
ｄ ｃｓ ｎ ｅｉ ｏ ．此句 中 ｐ ｓ ｂｅ一词多余 ，因为 ｅｅ ｔａ ｔ ｓ的意 ｉ ｏｓ ｌ ｉ ｖｎｕ ｌｉ ｉｅ 思 是 ａ ｐ ｓｉｌ ｃｕｒｎｅ 所 以 ａｌｅｅ ｔＮ ｆ ｓ等 于 ａ ｏｓ ｅ ｏｃｒｅｃ ． ｂ ｌ ｖｎｕ ｉｅ ｉ ｌ ｌ
方 慧英
（ 惠州经济职业技术学院，广东 惠州 ５ ６５ ） １０ ７
［ 内容提要］ 中式英语指 的是一种拼 写无 误，外 国读者感 到奇怪 、困惑甚 至不懂的英文。中式英语大量存在 于我 国的英语学习者和使用者 当中，究其原 因，有我们通常熟知 的语 法、词汇 原因，还有一个很 重要的原因是文 化 背景知识的缺失 。研 究中式英语产生 的原 因有利于我们从源头 ，也就是英语 的教学环节来解决这一 问题 ，从而 更加有利 于跨 文化 交流 。 ［ 关键词］ 中式英语 ；词汇 ；语法 ；文化 背景 ；英 语教学 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ２ ４ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ４ ７ （ ０ ０ ５０ ４ —２ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ —１ ３０ 随着我 国改革开放和 全球经济一体化 ， 国与 其他 国家 我 之 间的交流 与沟通越 来越 频繁 。 英语 己发展 为一 门世 界性语 言 ，并成 为我 国对外交流的主要工具 。 而广大 英语 学习者及 使用者 当中普遍存在 的 “ 中式 英语 ”现象 ，严重影 响了我国 的对外交流 ，甚至 由于 “ 中式英语 ”成为外 国人取笑 的对象 而 影 响到 我 国 的 国 际地 位 与 身 份 。 因此 我 们 有 必 要 深 入 探 讨 下 “ 中式英语 ”产生的原因 ，从而可 以对症 下药 ，从源头 解决 中式英语 的问题 。 中式英语 的定义 Ｃ ｉｇｉ 中 式 英 语 ）是 Ｃ ｉｅｅ ｎ ｌｈ这 一 词 组 的合 ｈｎ ｌｈ（ ｓ ｈｎｓ ｇｉ Ｅ ｓ 成词 。姜雅 云 （９ ５ １ １９ ：５ ）在 《 中式英语和 中国英语 》一文 中，给 出了以下定义 ： 中式英语是外来 的，形式不规 范的甚至是错误的英语 ， 大部分 的中式英语都不 能让人 很好 地理解 。 它是在将英语作 为第二 语言或外 语学 习过程 中不 可避 免但又是必 须的一个 阶段，是每个学 习者都 可能经历的一个阶段 （ 如果学 习者停 止学习则也有可能不经历这一 阶段 ） 。 Ｆ ｒ （９ ８ ）则将 中式英语 定义 为：英语 的一种方 ｏｄ １８ ：５ 言——通常 由将 中文直接译成 英文而形成， 而且这种译法通 常不合适 。 从 以上定义我们可 以看 出， 中式英语指的是一种拼 写无 误 ，外 国读者感到奇怪 、困惑甚至不懂 的英文 ，它带有 明显 的中国本土文化 的烙 印 ，受汉语 思维方 式和语句 结构 的影 响， 不符合英语 民族 的语 言习惯 和心理期待 ， 常常妨碍我们 正常有效地与英语 国家人事沟通 。
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示随着中国的国际地位不断提升，英语作为全球通用语言的重要性也逐渐增加。
与此一种被称为“中式英语”的现象也逐渐凸显出来。
中式英语是指中国学习者在使用英语时出现的一些语言特点和错误，这些特点和错误往往源自汉语的语法结构和语言习惯。
中式英语的出现不仅影响了中国学生的英语学习和沟通能力，也给大学英语专业教育提出了新的挑战和启示。
那么，中式英语现象的成因是什么呢？对此，我们需要从多个方面进行分析。
中国是以汉语为母语的国家，而英语作为第二语言，与汉语完全不同。
中国学生通常在学习英语时会受到母语思维的影响，他们往往会按照汉语的语言结构和表达习惯来使用英语，导致出现中式英语的现象。
英语作为外语，在中国的语境下并没有形成真正的语言环境。
中国学生通常只能在课堂上接触到英语，而在日常生活和社交场合中很少有机会真正运用英语，这导致他们缺乏实际语言环境的锻炼和提升，容易出现中式英语的问题。
教育体制和教学方法也是中式英语现象的成因之一。
中国的英语教育往往注重对语法和词汇的死记硬背，而忽视了语言运用的实际情境。
学生们在学习英语时往往只是为了应付考试，而非真正的掌握语言的运用能力，这导致了中式英语的出现。
中式英语现象的成因可以归结为母语思维的影响、语言环境的缺乏以及教育教学的不足。
鉴于这些成因，我们有必要对大学英语专业学习提出一些建议和启示。
大学英语专业应当更加重视英语语言环境的营造和实际运用能力的提升。
专业课程应当注重培养学生的听说读写能力，鼓励学生在课堂外多参与英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在真实语境中提高英语交际能力，避免出现中式英语的现象。
英语专业教育应当更加注重对学生母语思维的纠正和英汉语言对比的训练。
学生们在学习英语时应当主动去思考英语的表达方式和语言习惯，从而摆脱母语思维的束缚，提高对英语的理解和运用能力。
大学英语专业的教师团队也需要不断提升自身的教学水平和专业能力。
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示【摘要】"中式英语"是指在英语使用中融入中文的词语、语法以及语调特点的现象。
本文通过分析教育背景、语言习得方式和文化传统对"中式英语"的影响，探讨了其在大学英语专业学习中的启示，提出了提高跨文化交际能力的重要性。
教育背景下，英语教育质量应受到重视，提倡多元化语言学习，培养学生的跨文化意识；语言习得方式影响下，学生需培养正确的语言习得方法，注重语言环境的营造；文化传统影响下，学生应尊重文化差异，加强对英语文化的了解。
通过本文的研究，我们可以认识到跨文化交际能力的重要性，以及如何在大学英语专业学习中更好地处理"中式英语"现象。
【关键词】中式英语、大学英语专业、教育背景、语言习得方式、文化传统、跨文化交际能力、英语教育质量、多元化语言学习、跨文化意识1. 引言1.1 中式英语定义Chinese English, also known as Chinglish or Chinese-style English, refers to the unique way in which Chinese speakers use English language. It is characterized by literal translations, direct translations of Chinese idioms or expressions, and grammaticalerrors that result from the influence of Chinese syntax and sentence structure. Chinese English often reflects the underlying linguistic, cultural, and educational differences between Chinese and English, leading to instances of confusion or miscommunication.1.2 中式英语现象中式英语现象指的是中国学生在学习英语过程中出现的一些特有的语言现象，这些现象通常是受到中文语言结构和文化传统的影响所形成的。
浅析中式思维对大学生英语表达的影响
浅析中式思维对大学生英语表达的影响中式思维对于中国学生进行英语表达一直发挥着巨大的影响，哪怕经过多年的英语学习直至大学阶段，许多学生仍旧无法规避母语固有的思维方式，无法表达出地道的英文。
笔者在进行大学英语教学的长期实践中，总结出三大类对学生影响颇深的中式思维并加以分析，同时提出改善这种现象的方法。
标签：中式思维；英语表达；干扰我们一直将听、说、读、写、译视作对中国学生英语能力培养及提高的基本组成部分，而这其中，说、写、译三方面都属于表达的范畴。
笔者在多年的英语教学中深刻体会到，中国学生学习英语的时间不短，若干年的积累下来直到大学阶段理应自由且流利地表达出比较地道的英文，但事实却差强人意。
先不说部分学生表达语料的稀少，就算其中程度较好的学生，出口或落笔的英文仍有很多的不地道之处。
究其原因，我们会发现，中式思维在其中产生了非常重大的影响。
如果要将这些英语表达上的障碍和错误进行分析和归类，我们会不难发现，学生们的表达错误往往惊人的相似。
而许多问题绝非所谓“语言规则”、“语法规则”、“写作方法”、“翻译理论”等诸多条条款款能够解释，中式思维对中国学生的干扰才是问题的根本。
对此，笔者将教学过程中积累的多个案例进行总结和分析，归纳出几类现象明显的中式思维。
一、意合思维这应该算是导致中国学生英语表达错误最大的原因。
汉语不同于西方语言最大本质在于汉语遣词造句靠的不是语法框架，而是“意念主轴”的心理引导。
纵观中国学生所犯的带有趋同性的英语理解与表达错误，可以明显发现，汉语意合思维与形似误导恰与“意念主轴”的思维轨迹不谋而合。
它们不但是导致中国学生英语错误理解和表达的一大根源，也是造成“中式英语”和“欧式中文”的重要原因。
例如：我不怕冷。
很多中国学生不假思索地脱口而出，“I’mnotafraidofcoldness.”或“Idon’tfearcoldness.”问题出在哪里呢？所谓“不怕冷”指的是“不在乎天气冷，可以承受寒冷天气”，而不是对“冷”这种抽象概念的害怕。
中国式英语对大学英语写作教学的影响及策略研究.doc
中国式英语对大学英语写作教学的影响及策略研究-在大学英语写作教学中，教师经常会遇到一些学习者生搬硬套汉语规则的现象，这种现象被称为“中国式英语”。
“中国式英语”出现在英语学习中的各个方面，本文主要研究“中国式英语”在写作中的表现形式，并根据其成因提出一些教学策略。
【关键词】中国式英语写作教学策略在我国大学英语一直是高等教育中的一门必修课，英语水平的高低对于在校大学生今后的就业及学业的深造都有着巨大的影响作用。
英语学习涉及四方面技能，即听、说、读、写，其中写作是一项综合考核大学生英语能力的题型，其难度和考核知识点的复杂性使得很多大学生在考试中得分不高。
这种现象的出现原因众多，如学生的兴趣不足、投入的精力不够等等，这些都是一些主观因素，在客观因素方面，母语的影响不可忽视。
作为二语学习者，中国的大学生在英语学习中不可避免地会受到自身的文化环境和母语的影响。
在输出时，无论是口语上还是写作上都会不自觉地流露出汉语的痕迹。
这种受到汉语影响，在遣词造句上生搬硬套汉语语法或习惯的英语被称为“中国式英语”。
中国式英语对大学生英语学习影响甚大，特别是写作方面，如果任其发展，他们通往目标语之路会变得格外艰难。
一、“中国式英语”的成因根据二语习得理论，二语学习者在学习过程中经常有意无意地借鉴母语知识来构造目标语，这被称为“迁移”。
当母语和目标语相近，对二语学习有正面、积极的影响，产生促进作用的叫做“正迁移”，例如汉语和日语在词形和词义方面相似，那么中国学习者学习日语相对来讲就会容易些；当母语和目标语差异较大，对二语学习产生阻碍的叫做“负迁移”。
中国学习者学习英语就属于后者的情况。
汉英两种语言分属不同的语系，汉语属于汉藏语系，是一种“意合”语言；而英语属于印欧语系，是一种“形合”语言，两者差异巨大。
这种差异不仅涉及到构词，也涉及到语句乃至篇章。
如果中国学生只是简单将汉语规则套用到英语中势必起到反作用，影响表达的正确。
对于中国的大学生来说，在英语写作中由于时间紧迫、压力较大，会不自主地寻求母语的帮助，将母语的思维和习惯融合到写作中去，利用汉语的结构来套用英语，进行汉英的逐字对译，所形成的英语似是而非，这就是汉语的负迁移。
中国英语对英语教学的启示
中国特 点的英语 。因此 ，中国英语 具有 鲜明的 中华民族文 化特色 。
如 ：文 化 方 面 如 ｗｕｈ ｓｕ（武术 ），ｋ ｎ ｆ ｕ ｇｕ（功 夫 ），ｙｎ ｇ ｒ（ ａｇ ｅ 秧
歇 ），ｑ ｏ ｇ（ ｉ ｎ 气功 ）等 ；政治方面如Ｒ ｄ ｂｎ ｅ Ｈ ｌｅ （ ｇ ｅ － ａ ｎｒ ｏ ｒ 三八红 旗 ｄ 手 ），Ｔｒｅ ｅｒｓ ｔ 三个代表 ）；生 活方面 ￣ｔ ｆ 豆 腐 ）， ｈｅ Ｒｐｅ ｎ ｅ ｓ（ ｌ ｕｕ（ ｌ ｏ ￣ ｙ ａ 汤圆 ），ｑ ａ 旗袍 ） 。这些词汇 已经被英语 国家的词 ， ｇｕ ｎ（ ａ ｎ ｉ ｏ（ ｐ 等 典所收录 ，成为英语词汇中的正式成员 。可以说 ，中国英语的主要 特
综上所述 ，中国英语是客观存在 、符合英语语言规律 、具有浓厚 中国特色的英语变体 。我们在英语教学中应正视中国英 语的存在 ，把 中国英语作为英语教学的重要内容 ，以传播博大精深的中国文化 ，提 高中国的软实力 。具体而言 ，英语教育工作者应反思长 期忽视汉 语和 汉语文化教育的问题 ，在英语教学 中传播和灌输中国文化 ，以传播 中 国文化为 己任 。随着经济全球化的深入和中国国际地位的提高 ，中国 英语将具有广阔的发展前景 ，而中国英语的教学在软实 力越来越重要 的今天将具有越来越 重要而现 实的意义 。
参 考 文 献 【 葛传 口． １ 】 漫谈 由汉译 英 ｆ￣ ［． 译通 讯 ，１８（ ：３ １ ｌ ］ ｏ Ｊ翻 ９０２ １— ４ ） ［ 汪榕培 ． ２ ］ 中国英语 是客 观存在 叫． 解放 军 外国语 学院 学报 ，１９ （ ９１１ ）
２ －４
中国英语 ， 以使学生产生民族 自豪感和文化优 越感 ， 可 增强对 国家 和 民族 的认 同，自党抵制英美文化 的侵袭 。
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示【摘要】"中式英语"是指中国学习者在英语学习过程中出现的特有语言现象，其成因包括历史文化背景、教育体制影响、应试教育倾向以及缺乏英语真实环境等因素。
在大学英语专业学习中，理解中式英语的成因可以帮助学生更好地认识自身学习英语的问题所在，提倡英语沟通技能的培养与重视英语背景知识的学习。
大学英语专业学习应注重培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交际能力，同时加强英语文化背景知识的学习，使学生能够全面、系统地掌握英语语言和文化，提高他们的语言综合素质，进而更好地适应全球化背景下的人才需求。
【关键词】关键词：中式英语、大学英语专业学习、成因分析、历史文化背景、教育体制、应试教育、英语真实环境、英语沟通技能、英语背景知识。
1. 引言1.1 中式英语的定义中式英语是指中国学生在学习英语过程中出现的一种特殊现象，即将中文语法、习惯、逻辑等翻译到英语中，导致表达不准确、生硬、不通顺的现象。
这种英语表达方式虽然能够传递基本信息，但却严重影响了沟通的准确性和流畅性。
中式英语的出现是由于中国学生在学习过程中往往受到母语思维的影响，难以完全融入英语语境中。
大多数学生在学习英语时更注重单词记忆和语法规则的灌输，而忽视了真正的语言交流和理解能力的培养。
他们在表达时容易出现思维跳跃、语法错误和语言不通顺等问题。
中式英语的存在不仅影响了中国学生的英语学习效果，也给他们在国际交流中造成了不便。
纠正中式英语，提高学生的英语表达能力和沟通能力，已成为大学英语专业学习中的重要任务。
通过系统地学习英语背景知识，培养英语沟通技能，才能真正提高学生的综合英语水平，使他们能够更好地适应国际化的社会环境。
1.2 对大学英语专业学习的重要性The importance of studying English in university cannot be understated. In today's globalized world, English has become the lingua franca of international communication, business, and academia. Proficiency in English is a valuable asset that can open up countless opportunities for career advancement and personal growth.2. 正文2.1 中式英语成因分析中式英语的成因分析主要包括历史文化背景、教育体制影响、应试教育倾向和缺乏英语真实环境等方面。
浅谈中式英语的成因及其在教学中的启示
浅谈中式英语的成因及其在教学中的启示一、中式英语的定义改革开放初期，随着中国对外贸易的飞速发展，英语成为中国越来越流行的英语。
随着英语的推广，中国大陆出现了“中式英语”这一流行词。
上世纪80年代，葛传椝在其《漫谈由汉译英的问题》中首次提出了Chinglish的概念。
而在稍后的1989年邓炎昌认为中式英语，是中国的英语学习者由于受到母语的影响和干扰而生成的口语和书面语，是一种符合语法规范的，却不符合标准和地道英语的英语表达方式的表达方式，尽管有时被理解但却不被本族语者接受。
而后李文忠等几位学者提出了几乎相同的定义。
由于在学习过程中，常常会有接触到“中国英语”和“中式英语”这两个相似的词语，为了便于理解，在本文中有必要对中式英语做一次明确的定义。
中式英语( Chinese English or Chinglish)的定义，中式英语是指中国英语学习者与使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语[1]。
简单地说，中式英语就是中国英语学习者和使用者由于受母语、及其文化和交际习惯的干扰，加之英语水平有限，只好凭自己主观想象组合英语语句，因而出现不符合规范英语表达方式或是交际方式的英语。
其错误程度也因英语学习者的水平和交际内容的难度而定。
它是以汉语为母语的英语学习者在习得英语过程中难以避免的一种中介语现象。
中介语又称过渡语，是指由某个正在学习第二语言的人按照自己发展起来的规则系统创造出来的既含有母语特征，又有目的语特征的语言系统[2]。
作为中介语的中式英语具有如下特点：一、系统性。
中式英语体现了英语习得者在一定学习阶段所具有的语言能力，因此在某一阶段，未正确掌握或完全掌握的语言点必然以同一类型的语言错误形式不断重复出现，形成一个暂时稳定的语言系统。
二、过渡性。
英国语言学家Pit Corder认为语言学习是一个以不断建立“假设”又不断推翻或更正、完善“假设”的过程。
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示
中式英语成因分析及对大学英语专业学习的启示中式英语是指中国人在英语表达中出现的不规范、不符合英语语法规范的用词和表达方式。
这种现象在中国大学英语学习中较为普遍，很多学生在英语写作或口语表达中出现了中式英语。
那么，为什么会出现中式英语？这背后的成因是什么？对于大学英语专业学习又有怎样的启示呢？中式英语的成因分析1. 英语学习环境的影响中国学生在学习英语时，往往处于一个非英语环境中，无法进行真正意义上的英语交流，导致学习者对英语语言习惯产生偏差。
在中国的外语教学中，太多的时间用于英语的听说读写，而不够关注英语文化和生活习惯的融入。
学生对于英语的表达方式和用词会出现一定的偏差，形成中式英语的现象。
2. 汉语思维中国学生在学习英语时，很容易受到母语思维方式的影响，导致在英语表达中出现中式思维。
比如中文中的主谓宾的表达方式与英语的表达方式有所不同，而中国学生可能会直接将中文的表达方式套用到英语中，导致表达不够准确和规范。
3. 能力和意识的不足很多中国学生在学习英语的过程中，存在语法和词汇的掌握不够扎实，因为英语与汉语差异较大，对于英语的用词、语法等知识点掌握得不够透彻，导致在英语表达中出现中式英语。
学生对于英语的使用目的和目标意识不足，缺乏对于规范英语表达的重视，也是导致中式英语的重要原因之一。
大学英语专业学习的启示1. 加强英语语言环境的营造大学英语专业学习中，应该注重营造一个真正的英语语言环境，让学生在课堂和校园中都能接触到英语，从而加强对英语的感知和理解，减少中式英语的出现。
可以利用英语角、英语沙龙等形式，让学生有更多的机会进行英语交流。
2. 提高英语文化素养学习英语并不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化和思维方式。
大学英语专业应该注重英语文化素养的培养，让学生了解并融入英语国家的文化和生活习惯，从而减少中式思维在英语表达中的影响。
3. 强化语法和词汇的训练对于学习英语的学生来说，语法和词汇是最基本的功底，也是避免中式英语的关键。