中等职业学校文秘专业教学改革探讨
关于职业学校文秘专业教学内容的思考
关于职业学校文秘专业教学内容的思考摘要:随着社会的进步和改革的深入,文秘专业在课程培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等诸多方面都暴露出不少问题,使相当多的用人单位找不到合适的秘书人才,大量的毕业生找不到适合的秘书工作岗位。
本文从课程内容和课程实施两个方面探讨以能力为本位的高职文秘专业课程编制的方法和思路。
关键词:职业学校文秘专业教学内容职业学校教育要在激烈的教育竞争中求得生存、求得发展,保持自身的优势,在课程编制的过程中首先就要明确价值取向,文秘专业的课程编制以综合职业能力的价值取向为指导,以培养学生实际应用能力为主旨,采用模块化的课程结构,依据这个思路对文秘专业课程及其结构进行整体优化,首先是要对文秘专业人才所具有的知识、能力、素质结构进行分析。
1 职业学校文秘专业课程内容的构成1.1 文秘专业人才的知识、能力和素质结构(1)知识结构职业学校人才的知识素质包括文化基础知识、现代科技知识、职业基础知识、职业知识和职业相关知识。
文化基础知识和现代科技知识是职业学校人才必备的基本知识,是职业教育高等性在知识上的体现。
职业基础知识是从事该职业所必须具备的基本知识,是进行该职业学习的基础。
对于职业学校人才来说,拥有必备的文化基础知识和职业基础理论,不仅是胜任当前技术密集型岗位的需要,也是知识再生和迁移,进一步学习与提高以适应将来职业变革的始发点。
这类知识是学生终身学习的基础,是学生适应未来职业发展所必须的基本知识条件。
职业相关知识要宽厚,一专多能,使学生既成为专职专业的行家里手,又成为相关职业的多面手,从而在职业岗位上能得心应手、应付自如,同时能够适应未来职业的发展。
(2)能力结构,文秘专业的综合能力要求具备职业关键能力、方法能力和职业岗位能力。
职业关键能力、方法能力是职业学校各个专业的学生都要掌握的能力,而职业岗位能力则由于不同的专业针对的是不同的职业岗位,因而岗位能力的要求也是不相同的。
针对秘书职业岗位,文秘专业职业岗位能力的要求有:具有较强的语言文字表达能力、具有较为熟练地操作现代化办公设备的能力、具有较强的公关能力、具有较强的组织管理能力、具有较强的参谋决策能力、具有较强的协调沟通能力。
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略1. 实践教学：注重培养学生的实际操作能力。
可以设置模拟公文写作、文件管理、会议记录等具体的实践环节，让学生亲自实践并掌握相关技能。
通过实践教学，可以提高学生的实际应用能力，并加深对专业知识的理解和记忆。
2. 职业素养教育：注重培养学生的职业道德和职业操守。
可以组织专业实践活动，如企业实习、参观交流等，让学生亲身感受职场环境和职业规范。
还可以开展职业规划指导，让学生了解自己的优势和发展方向，提升自身职业素养。
3. 多媒体教学：运用多媒体教学手段，提高教学效果。
可以利用电子白板、多媒体课件等工具，结合案例分析、图片、视频等形式，生动形象地展示课堂内容，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
4. 实践案例教学：通过实践案例教学，将理论知识与实际案例相结合，提高学生的问题解决能力和创新思维。
可以选取一些实际案例，让学生进行分析和解决，培养学生的运筹帷幄、决策能力。
5. 学科交叉教学：将文秘专业与其他相关学科进行融合，拓宽学生的知识面。
可以结合计算机课程，开设电子办公技术等相关课程，让学生掌握基本的计算机操作和办公软件应用。
6. 个性化教学：关注学生的个性差异，采用灵活多样的教学方法。
可以根据学生的兴趣和特长，设置个性化的学习任务，激发学生的学习动力和创造力。
7. 团队合作教学：培养学生的团队合作精神和协作能力。
可以设置小组合作任务，让学生在小组中分工合作，共同完成任务。
通过团队合作，可以提高学生的沟通能力、组织能力和团队意识。
8. 德育教育：注重培养学生的良好的道德品质和职业道德。
可以通过讲授相关的法律法规、职业道德规范等课程，引导学生正确树立人生观和职业观，培养学生守法守纪的良好品质。
中职文秘专业的教学策略应该以实践为基础，注重培养学生的实际应用能力和职业素养。
还应该关注学生的个性差异，采用多样化的教学方法，培养学生的创新能力和团队合作精神。
只有综合运用多种教学手段，才能提高教学效果，培养出合格的职业文秘人才。
高职教育文秘专业实践教学改革探析
复合 型 的文 秘人 才 。可 是从 目前 高 校文秘 专业 的教学 观
念 、教材 编选 和 培养 模式 来看 ，这些 条件 都相 对 滞后 ，
远 不 能适应 培 养现 代社 会 文秘 人 才 的需要 。许 多毕 业 生 由于专 业 能力 低下 ，动手 能力 较差 ，缺乏 文秘 职业 应有 的心理 素质 ，因而 被许 多用 人 单位 拒之 门外 ，无怪 乎就
二 、 对 文 秘 专 业 实 践 教 学 重 要 性 的 认 识
趋势 。如何加 强 文秘 专业 技能 实训 已成 为 当前 高职 院校
教学 改革 所 面临 的一 个现 实课 题 。为 了适应 社会 发 展 的
从 现代 社会 需 要 出发 ，我们 应 该培 养 的是 实用 型 、
需 要 ，要 不断更 新 教学 理念 、改 革教 学模 式 、改 进教 学
相 比 ，具 有 以下 特征 ：第 一 ，相关 的专业 知识 面要 求更
宽 广些 ；第二 ，综 合 应用 各种 知识 解 决实 际 问题 的能力
应 更 强 些 ，特别 应 具 备 解 决 现 场 突发 性 问题 的应 变 能 力 ，还应 具有 一定 的操 作 技能 ；第 三 ，有处 理好 人 际关
我 院两 次获 得优 秀组 织 奖 。
参 考文 献 ：
基 于 网上 商 店 的 电子 商 务 项 目教 学 评 价 体 系 将 形 成 性 评 价 与终 结 性 评 价 相 结 合 ， 自我 评 价 、他 人 评 价 与 教师 评 价 相 结 合 ， 同时 融 合 知 识 、技 能 以 及 态 度 ，
帮 助 学 生 认 识 自我 ，建 立 自信 ，促 进 他 们 的 全 面 发 展 。实 践 证 明 ，这 种 新 的 教 学 模 式 和 评 价 体 系取 得 了
高职文秘专业教学做一体化模式的探索
技 术推 广 等方 面 的密切合 作 。 本年度仅在郑 州简博 信息技 术有 限公 司 ， 就有 我 专业 ２名毕业生 、 ８名三年级实 习生在专业教师 和简博 公司业务指导教师具体指导下 ， 参与河南 省教 育厅 、 河
南煤化集团 、 河南省环保厅 等 １ 多 家单位 的档案加 工 Ｏ 整理工作 ， 业得 到了技术 和人力支持 ， 校得到 了学 企 学 生和教师锻炼 的机会 ， 正实 现 了校 、 、 三赢 。 目 真 企 生 前， 本专业校外实践教学基地达 十多家 ， 同形式 的多 不
工作 流程 ， 促使 学 生尽 快 转 变 心 态 、 入职 业 角 色 ， 进
提高 实践技 能水平 。
郑 州 牧 专文 秘 专 业 在师 资 队伍 建设 方 面 ， 调 强
老教师 的 帮带 ” 用 ， 传 作 目前郑 州 牧 专文 秘 专 业 教 师 队伍 为“ 郑州牧 专 教 学 团 队资 助 对 象” 团 队强 调 ，
提 高
中 图 分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— １ １ ２ １ ）４— ０ ０—０ １０ ３ １ （０ １０ ０ ６ ２
作 为高 职文秘 专 业 教 师 ， 们 需 要 与 时 俱 进 改 我 变 教学观 念 ， 培养 新 时 代 需要 的专 业 秘 书人 才 。高 职 文秘专 业 培养 的毕业 生应该 是具 备较 强 的文字 和 口头表 达能 力 、 公 自动化 操 作 能 力 、 办 专业 技 能 、 沟 通 协调 能力 、 公关 能 力 和行 政 管理 能力 的高 层 次 应 用 型人 才 。而要 实 现这 一 目标 ， 职 文秘 专 业 在 教 高 学 上必 须要 以理 论知识 “ 适度 、 够用 ” 原则 ， 为 大力 开 展 形式 多样 的实 践教学 ， 提高 学生 的动 手操 作能 力 ，
浅析我国高职文秘专业教育机制的创新
１ 我 国 文秘 专 业 职 业教 育机 制存 在 的 问题 文秘专业 教育是指为社会培养具备 良好 的文字和 口头表达 能力 、 公关活动能 力 、 现代化经济与行政管理能力和现代化办公 设 备操 作 能 力 ， 应 各 级 各 类 机 关 和企 事 业 单 位 需 要 的 秘 书 、 适 公 关 、 案管理等专ｆ 人才为根本 目的的专 门教育。 档 ｊ 但是 ， 我国就 目前来看 ， 文秘专 业的人才培养机制还不能完 全适应社会 的新发展 、 新要求 。文秘专业 的实践课程还是保 留着
综合 卜 ｉ点 的分析可 见当代 文秘工 作随着知识 经济时代 述 的到来呈现 出丁作性质 的服 务化 、 办公管理现代化 、 助手 智能化 的趋势 。因此 ， 为了适应市场经济 的发展需求 ， 文秘专业 的教育 机制面临着新课程的优化 改革 。改革主要从 以下几个方向发展 ： ４１ 课程 教 学 理 念 的 改革 ． 社会多元化发展趋势要求每个 岗位 的工作 人员 是同时具备 多项能力 的复合应用 型人才：所以文秘专 业的教学理念必须从 原来 的培养 “ 字 型人 才转 变为培养 “ 字型人才。只有创新 一” 十” 理念 的引导才能更好地为社会培养 出适应市 场发展的专业 人才。 ４２ 课程教学 内容的改革 ． 面对市场经济 的快速发展， 为适 应各行业对现代文秘工作人 员 的专业要求 ， 学校的文秘专业教学 内容应该结合 当前实 际， 体 现市场经济条件下必须掌握的秘 书基础知识 ， 与此同时还要涉猎 非秘 书专业 的其它领域 的知识 ； 为一个现代文秘 ， 作 不仅要具备 办文办会办事 的行政能力以及熟练操作现代化办公设备的能力 ， 还要具备较强 的文字 口头语 言驾 驭和表达的能力及其较强的社
传统的形式 ， 缺乏突破 ． 不能保证 实践课程的质量 ， 从而影响到学 生专业技能以及实际操作能力的培养 。具体表现在 ： 文秘专业 ① 教育还是没能完全摆脱传统的教学方式 ， 在专业教学中还 比较偏
中职学校文秘专业教学改革的探讨
更 加 贴 近 企 业社 会 需要 的 问题 。 本 文正 是 从 这 一 角度 切入 来分 析 探 讨 中职 文 秘 专 业在 新 时代 中的 教 育 教 学 改 革应 如 何 进 行 。
【 关键词】 中职 ； 文秘 专业 ； 教学改革
秘 书 这 种 社 会 职业 在 人 世 后 发 展 势 头 日益 看 好 ，其 服 务 领 域 之 ３ 教 学 组 织 和 评 价 的改 革 广 、 次之多 ， 层 是任 何 职业 所 无 法 比拟 的 。 目前 不 少 中职 院 校 的文 秘 但 在 教 学 组 织 方 面 ， 了 以 常 规 课 堂 为 主 以 外 ， 秘 专 业 还 可 利 用 除 文 专 业 仍 然 采 用 传 统 的课 堂 授 课 方 式 进 行 教 学 ， 学 内 容 、 段 陈 旧单 教 手 下 午 第 三 节 活 动 课 ， 试 开 辟 一 些 形 式 丰 富 的 选 修 学 习 小 课 堂 ： 业 尝 专 教 学 思 想落 后 保 守 ， 学 方 法 呆 板枯 燥 ， 学 过 程 重 理 论 讲 授 轻 实 教 教 讲 座 、 业 见 习 、 能 练 兵 、 能 比武 、 查 分 析 等 ， 安 排 专 业 教 师 进 专 技 技 调 并 践 操 作 。 在课 堂教 学 中 ， 用 照 本 宣科 ， 概 念 到 概 念 ， 论 与实 践 脱 采 从 理 行 指 导 ． 到 学 生 的 欢迎 。 与此 同时 ， 核 方 法 也 要 不断 改 进 与 完 善 。 受 考 节 ， 校 与 社会 脱 节 ， 堂 与 生 活 脱 节 。 学 课 这样 的课 堂 怎 能 引 起 学生 的学 在组 织 学 生 参 加 社 会 取 证考 试 的 同时 ， 用 社 会 行 业 标 准对 学 生 的综 运 习 兴 趣 和 求 知 欲望 呢 ？ 合素 质 、 业 能 力 进 行 全 方 位 的测 试 。如 组 织 专 业 骨 干 教 师 为 主 的评 职 中等 职 业 学校 文秘 专 业 培 养 目标 为 ： 为政 府 机 关 、 业 单 位 、 种 事 各 审小 组 。 秘 教 研组 、 算 机 组 、 语 教 研组 、 文 教 研 组 精 心 设 计 了 文 计 英 语 经 济 成 分 的企 业 ， 养 从 事 秘 书 、 书 、 案 管 理 、 息 资 料 的搜 集 、 培 文 档 信 公 包 括 秘 书 日常 工 作 （ 含礼 仪 ）公 文 拟 写 、 算 机 汉 字 录入 、 公 软 件 的 、 计 办 关 礼 仪 及计 算 机文 字 处 理 等 办 公 室 程序 性 工 作 的人 员 。 使 用 、 子 归档 、 语 听 说 、 兴 演 讲 等 内 容 的 测 试 题 目 ， 依 据 职 业 电 英 即 并 从 中职 学 校 的 生源 来 看 ，要 使 他 们 真正 把 众 多 领 域 的知 识 技 能 学 好 ， 技 能 鉴 定 对 各 科 测试 标 准进 行 了细 致 研 究 ． 而 形 成 了 一 整套 文秘 专 从 需 要 在 教 学 上进 行 较 大 的改 革 ． 体 有 四个 方 面 ： 具 业 综 合 职 业 能 力 测试 方 案 ， 大 地 调 动 了 学 生 的 兴 趣 与 热情 。 这种 测 极 １ 教 学 内容 的 改革 试办 法 。 破 了 传 统 的 以试 卷 为 主 的 学 科 考 试 评 价 形 式 ， 学 生 综 合 突 对
中、高职文秘专业课程衔接模式探析
中、高职文秘专业课程衔接模式探析摘要：中、高职衔接是关系到国家职业教育健康、稳定、和谐发展的关键因素之一。
而中、高职衔接中，课程衔接是核心和落脚点。
本文以文秘专业为例，从中高职文秘专业课程衔接的重要性、现状以及模式等方面阐述了中高职文秘专业如何进行课程衔接。
关键词：中等职业教育；高等职业教育；课程；衔接中图分类号：o172.1文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0137-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。
为了促进中等和高等职业教育协调发展，2011年教育部下发了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（以下简称《意见》）（教职成〔2011〕9号），《意见》明确指出了、中等和高等职业教育衔接和协调发展、的重要意义、协调发展的模式、方法等。
由此可见，中高职衔接教育的研究已成为职业教育发展的一个重要课题，这对深化职教改革，推进职业教育的快速发展，构建人才成长立交桥和终身教育体系，具有十分重要的现实意义。
而在整个中等和高等教育衔接中课程衔接是衔接的核心和落脚点。
本文以文秘专业为例，就如何进行中等和高等职业教育课程衔接进行了思考和探索。
一、中、高职文秘专业课程衔接的重要性（一）课程衔接是中、高职教育衔接的内容和支撑中、高职衔接教育的核心和落脚点是课程衔接，中、高职院校培养什么样的人才，人才培养质量如何，最终要通过课程来体现。
中、高职教育衔接与中、高职课程衔接是两个完全不同的概念。
前者是上位概念，后者是下位概念；前者是讲整体衔接、全面衔接，后者是局部衔接、重点衔接。
教育的衔接是一种全方位的整体衔接，是外延较宽、边界较广的泛在的衔接，涉及中高职教育的方方面面。
课程衔接则是一种局部的、子项的衔接，是外延较窄、边界明晰的具在的衔接。
从两者的关系看，教育衔接为课程衔接提供大的环境，课程衔接为教育衔接提供具体的内容和支撑。
高职院校现代文秘专业课程思政项目化教学路径探析
教育部在2017年印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了高校开展“课程思政”的改革要求；习近平总书记在2018年的全国教育大会上又作出重要指示，要求各大高校将立德树人的育人目标融入到所有课程教育的各个环节，包括学生的思想道德教育、文化知识教育和实践课程教育。
［1］课程思政建设是目前高职院校课程改革的重要任务之一，怎样有效地进行课程思政改革，是高职院校亟待解决的问题。
项目化教学方式是高职院校现代文秘专业课程目前常用的教学方式之一。
项目化教学强调在教学过程中采用“学中做，做中学，学中总结反思”的循环模式，将课程知识点以具体工作任务的形式呈现，依托学习情境，创设工作情境，以学生为主要学习对象开展教学活动。
学生通过完成每一个项目任务来习得对应章节的知识与技能。
有效的教学模式利于高职院校推进课程思政建设。
以现代文秘专业为例，探索课程思政项目化教学的有效路径，有助于将“课程思政”建设成效应用于更多课程的教学过程中。
一、高职院校课程思政的内涵课程思政是新时代思想政治教育的一种新理念和新策略，以立德树人为根本任务，是构建中国特色社会主义思想政治教育共同体的必然选择，强调将理想信念、科学精神、责任意识等思政元素融入到各门课程教学过程中，对学生的思维意识、个人行为潜移默化地产生影响。
通过课程重构，深化课程教学目标、教学内容、教学单元、教学环境等方面的改革，将政治认同、职业自信、职业素养等思想政治教育导向与各类课程原有的理论知识有机融合，以实现显性教育与隐性教育的结合，促进专业人才培养目标的实现。
课程思政本质上是对三大规律的遵循与运用，即学生成长规律、思政政治规律、教书育人规律，在把握三大规律的基础上，将思政元素贯穿于课程教学过程中，润物无声地进行教学，以期与思政理论课形成协同效应。
［2］高职院校应深入剖析课程思政的建设内涵，掌握课程思政的核心要素，教育引导学生深刻理解各行各业的职业规范和精神，通过教学过程中思政元素的融入，培养学生爱岗敬业、乐于奉献、敢于创新、坚持原则的品格，增强学生的职业认同感和社会责任感。
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中等职业学校文秘专业教学改革探讨
中图分类号:G424 文献标识码:A
1 中职学校文秘专业教学现状
(1)专业人才培养力度弱。
当下,文秘专业教学存在的一个普遍问题是人才培养和社会实践不同意。
缺乏明确的专业定位,理论教学太重而实践教学效果不明显。
专科式的教学模式仍是中职学校文秘专业的主要教学方式,以学科型的课程设置为模式让社会用人单位从事文秘工作的人多是理论学术型的人才。
教学课程的不统一让学生很难真正学到综合职业技能。
(2)实践教学与理论脱节。
很多文秘专业的人在做秘书日常工作时,他们的工作原则一般是按照办事性和规范性来做。
别的,中职教学治理中文秘专业教学治理的系统培训比较缺乏,学生很少能学到全新的教育治理理念,这限制和束缚了他们的专业视野,使得文秘专业教学的进展受到限制。
(3)专业教学缺乏创新理念。
一般来说,秘书属于行政治理岗位,而不少中职学校并没有对该专业又硬性的要求。
而文秘职位的待遇比较低,岗位不被重视,由此导致该专业的学生没有太大的学习热情。
日前,很对中职文秘专业的学生没有强烈的自我学习、自我提高意识,对待专业问题不善反思,进取心较弱。
2 如何加强中职学校文秘专业教学改革
2.1 注重教学课堂改革的前瞻性和先进性
随着文秘人才市场的飞速进展,要想培养出好的文秘人才,中职学校的文秘专业课程的任务是加强对学生的专业基础知识、专业知识、职业技能练习、信息处理能力的培养,通过电子商务、人力资源等各方面的知识技能的结合来提高文秘人员的专业能力,提高学生的综合本质,帮助他们扩展就业道路。
中职学校文秘专业的课程应该多样化地开设,通过整合和综合课程内容,将文秘专业课程设置更合理,精简教学内容,教学内容要符合当前的社会实际。
通过文秘职业活动的规律探究教学课程,在综合教学内容中将专业理论和专业实践的边界打破,有针对性地进行教学;专业课要重点提高文秘专业的学生的本质,注重适应性。
而实践课要重视
对学生综合能力的练习,要有应用性;拓展课要重视学生创新能力和个性思维的练习,要具有前瞻性。
在整个教学改革中,必需要做到专业与社会实践相结合,又要加强基础课与专业课的衔接,更新教材,突出教学的有用性和技能性。
2.2 调整中职文秘专业培养目标
面对社会用人单位对文秘人才的要求,中职学校必需结合文秘专业培养目标来培养学生的职业能力,为社会用人单位培养秘书、文书、公关礼仪等办公室工作人员,通过三年的中职学习让学生具备文秘工作能力,使之能够胜任初级以及高级文秘工作。
其培养目标主要集中在四个方面:
一是书面表达能力。
作为文秘人员,书面表达能力至关重要。
文秘人员在日常工作中离不开写作,但是实际上很多人在这方面都有很大的欠缺。
一个新时代的文秘人员,要是缺乏较高的写作素养和专业写作能力,那么就做不好文秘工作。
因此,在中职学校的日常教学中,教师需要让学生能够真正积存到知识,对于文秘专业的学生来说缺乏丰富的知识,就很难将文秘的工作做好。
别的,教师必需要让学生知道文秘写作的范畴,认真学习《应用文写作》教材;让学生树立正确的文风,明确文秘写作的严厉性和政策性。
通过教学转正学生的思想,提高学生的修养,教会学生在写作中要实事求是,真实而客观地反映情况,将学生练习成为文秘写作能手。
二是口头表达能力。
口头表达能力是一门运用语言的艺术,文秘专业的学生必需把握,不然就很难做好文秘工作,这个道理是不言而喻的。
教学要通过专业的练习,让学生的口头表达能力能够运用自如,比如在工作岗位上的说话方式、成功的辩说、经常的谈判、激情的演讲等等。
三是计算机和办公设备运用能力。
社会经济和科学技术的不断进展给各行各业的工作方式带来了巨大的改变,随之而来的对于职业岗位的要求也更高了。
文秘工作是传统与现代相结合的工作,不管是工作方式还是办公方式,都随着时代的变化而不断变化。
尤其是办公手段的现代化,使得文秘行业将计算机技术和现代通信技术结合起来,让办公室的工作更加科学化、系统化,业务活动变得自动化、机械化、电子化。
所以,文秘人员需要有熟练的计算机运用与处理能力,对于办公室的智能设备能够灵活运用。
比如日常办公软件、传真机、打印机等等。
现代文秘人员需要能够懂得如何知道网络知识,如何猎取网络信息。
中职学校必需配备必定数量的电脑,为文秘专业的学生创作良好的教学环境,使之适应现代知识经济的进展。
四是必要的外语能力。
培养文秘专业学生的外语能力对学生未来的就业进展有很大的帮助。
尽管当前一些中职学校的外语教学条件有限,但是还是应该按照文秘专业学生的特点教授一些有用的外语,比如秘书英语、基础英语等等,有条件的学校还可以教授一些其他的外语,比如日语。
这些对于文秘专业的学生来说在求职中是一种优势。
2.3 助推学生提升专业能力
培养文秘专业学生的实践能力是中职文秘专业教学改革的重点环节。
教授要不断地给学生制造熬炼的机会,按照学生的爱好开设诸如“礼仪和口才”、“无纸化应用写作”等爱好小组,指导学生认真实训。
在进行写作练习的时候,教师应该让学生“学我所爱”,通过实训课堂强化职业技能,通过爱好培养和技能传授,让学生在实训中得到熬炼。
可以组织文秘专业学生进行校本技能鉴定,在此过程中制定好预期目标,引导学生追求并逐步实现目标。
别的,中职学校要按照校内的设施强化校内实训。
学校需要按照情况为文秘专业学生增设实验室,改善实验设备。
文秘专业的教师要利用学校的条件对学生进行校内岗位实训。
这是为了让学生在参加社会工作之前进行有效的实习,模拟社会环境和社会关系,让学生通过实训操作获得必定的经验,为他们以后的工作打下基础。
最后,中职学校要多让学生参加社会实践。
学校可以组织学生去工厂、公司等地区参观、走访,知道人才市场、参加公司的礼仪的公关、宣传、推广等活动,进一步熟悉岗位职务。
学生在毕业前的实训需要有明确的目的,制订具体可行的计划方案,对于学生的实习要进行考核,专业教师和带队实习老师应该经常到学生的实习单位知道情况。
在实习结束后让学生进行总结交流,以此增强他们对社会的适应能力。