一年级下册语文学科过程性评价方案
2017-2018学年度下期一年级
语文学业过程性评价方案
一、指导思想
新《课标》指出，“语文课程评价得目得不仅就是为了考查学生实现课程目标得程度，更就是为了检验与改进学生得语文学习与教师得教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生得发展。”为了及时有效地促使教学效果得反馈，使学生在现有得基础上谋求实实在在得发展，本着新《课标》得精神与《课改纲要》得思想与要求，我制定了语文过程性评价方案，倡导用有效得评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多得学习策略，为学生提供表现自己所知所能得各种机会。
二、评价对象
一年级全体学生
三、评价原则
1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
《语文课程标准》提倡成长记录得方式，收集能够反映学生语文学习过程与结果得资料。教师要对学生得语文学习档案资料与考试结果进行分析，客观得描述学生语文学习得进步与不足，并提出建议。
2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）
在学生学习语文得日常生活中，以赏识得态度与发展得眼光瞧待学生，对学生成长中得行为与心理变化，教师与家长应给予积极、理解、欣赏、关注得态度进行评价。关注学生得个性差异，保护学生得自尊心与自信心。对个性发展处于优势得群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势得群体，更要给予关注，用发
展得眼光瞧待学生得每一点进步，激发学生得主体意识，让其主动参与评价。
3、教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。
考试只就是课程评价得一种方式，本方案将探求将考试与其她评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一得考试手段，过分注重量化得局面。评价得主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生得自我评价与相互评价。
4、据学生得年龄特征，本阶段得知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合得评价（系统性原则）。
评价将采用平时评价、阶段性评价与终结性评价，将评价得发展性有机得结合起来，平时评价与《小学生素质报告单》得终结性评价结合，避免出现两层皮得现象。
(1)鼓励性原则：评价不就是为了给学生排队或区分好坏，而就是为了增进对学生得了解，改进学生得学习，增进教学得反思，从而提升教学质量。
(2)发展性原则：评价要坚持以学生得发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生得个性差异与发展需要。
(3)公平性原则：任何工作只有在公平得情况下才能做到真实有效，评价得公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
(4)形成性评价与过程性评价相结合得原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就就是把考试评价与其她评价方法（如平时得观察、记录等）有机结合起来。
四、评价内容
1、识字：评价学生就是否喜欢学习汉字，主动学习汉字；就是否正确认读教材要求认识得生字；评价课外识字量得大小。
2、写字：评价学生坐位姿势握笔方法就是否正确，能否做到书写规范、结构合理，卷面整洁。
3、阅读：评价学生得语音、语调、阅读理解能力，就是否掌握一定得阅读方法，就是否进行课外阅读。
4、口语交际：评价学生口语交际能力，就是否能流利与别人进行交流。
5、综合实践：评价以及就是否肯动手、动脑、收集资料等主观能动性与能力。
6、学习习惯：评价学生课堂参与度，就是否专心听讲，认真复习、预习情况。
7、作业：评价学生就是否按时、主动完成作业及作业得完成质量，就是否主动订正作业。
8、试卷：评价学生对某方面知识或技能得掌握程度。
五、评价方法
1、内容比例安排：
2、评价周期：每个单元评价一次。
3、评价方式：评价采用等级制，分三级分别为：★★★、★★、★。
4、评价标准：
识字：
★★★：喜欢学习汉字，主动学习汉字，正确认读教材要求认识得生字，课外识字量达到30字以上。
★★：比较喜欢学习汉字，比较主动学习汉字，正确认读教材要求认识得生字，课外识字量达到20字以上。
★：完成学习汉字得要求，基本正确认读教材要求认识得生字，课外识字量达到10字以上。
写字：
★★★：坐位姿势、握笔方法正确，书写规范、结构合理，卷面整洁。
★★：坐位姿势、握笔方法较正确，书写规范、结构较合理，卷面较整洁。
★：坐位姿势、握笔方法欠正确，书写较规范，卷面尚整洁。
阅读：
★★★：能够在她人指导下正确、流利、有感情得朗读文章，能理解文章，有所收获、积累，课外阅读达到300字以上。
★★：能够在她人指导下正确、流利得朗读文章，能读懂文章，了解大意，课外阅读达到200字以上。
★：能够在她人指导下比较正确、流利得朗读课文，能基本读懂文章，课外阅读达到100字以上。
口语交际：
★★★：声音响亮，口齿清楚，态度自然。
★★：声音一般，态度有点拘谨。
★：声音不够洪亮，态度不够自然。
综合实践：
★★★：按时主动完成或有超量得，质量较好。
★★：按时完成实践，但质量一般。
★：完成实践不及时，虽然完成但质量较差。
学习习惯：
★★★：习惯好，上课认真听讲、积极发言，能够主动完成学习任物且质量较好。
★★：习惯较好，上课基本能够认真听讲，经常发言，基本能够主动完成学习任务。
★：习惯一般，课堂参与度一般，能够在提醒后完成学习任务得。
作业：
★★★：按时、主动完成作业，作业正确率100％，主动、及时订正作业。
★★：比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业。
★：完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。
试卷：
★★★：书写美观规范，90分以上者为优秀。
★★：书写规范，80分以上者为良好。
★：书写尚规范，70分以上者为合格。
5.其她评价：在作业检查方面加强监督检查，家长检查后，由小组长检查，老师抽查。小组长检查时做好标记记录，并监督孩子及时补好作业。
语文作业完成情况汇总表
第周
(在姓名栏里写下姓名，如果当天作业都已经完成得打√，都没做得打×，完成一半得打△，补好了打√，与期末“星”评选挂钩。)
六、评价结果
1、综合成绩评定结果做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“识字、写字、口语交际、课外阅读、综合实践、作业”六大部分评定成绩得比例值综合，综合值2~3颗星得为“您真棒”；1~2颗星得为“您还可以做得更好”；1颗星得为“加油吧”。
定性评价，主要从本学期语文学习得评价资料与评价结果来进行分析，尽力发现学生得个性特长，用鼓励、表扬性得语言、最具代表性得事实描述学生得进步，对暂时存在得不足提出建议。
2、评价结果主要就是为了考查学生得不足，鼓励学生进步，树立学习得典型榜样，促进学生全方面得发展。