农村中小学生隔代教育分析
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前许多农村家庭在教育孩子方面，存在着“隔代教育”的现象，即父母不在身边，由祖父母或其他亲戚照顾孩子，负责教育管理。
这种教育方式看似能够解决孩子的照料问题，但在实际操作中，却会对孩子的成长产生负面影响。
一方面，由于祖父母等老人教育背景和方法的滞后，导致了他们缺乏针对性地指导孩子的学习，无法满足时代需求。
由于他们的思维方式比较守旧，对新生事物缺乏了解，对于孩子在学习中遇到的问题，很难给出正确的答案和建议，导致孩子学习成绩下降，思维能力和创新能力受到制约。
另一方面，隔代教育可能会对孩子的个性和心理造成不良影响。
由于家庭成员替代性和缺乏亲情关爱，孩子的心理状态容易受影响，特别是外祖父母教育方式的强硬性，容易让孩子变得畏惧、胆怯、内向，抑制孩子的想象力和创造力。
而父母应该是孩子心灵的寄托，能够关心孩子的喜好和思想，理解孩子的情感需求，从而帮助孩子吸取更多正面能量，健康成长。
在这样的情况下，我们应该采取积极有效的措施，促进农村家庭的教育资源和信息的共享。
政府应该加强对农村基础教育的投入，加强对农村教育资源的整合和优化，扩大农村学校的规模和范围，提高教育普及率。
同时，加大对农村教育和儿童保护的宣传和培训力度，提高农村家庭自我管理的能力和水平，保障农村儿童的健康成长。
此外，家庭也应该注重培养孩子的独立性和自我管理能力。
任何时候都不能放弃对孩子的关心和教育，多与孩子沟通，了解他们的需求和问题，帮助他们健康成长。
综上所述，当前农村的隔代教育虽然能够解决孩子的照看问题，但对孩子的成长和发展却会带来不良影响。
政府、家庭和社会应该共同合作，为农村儿童提供更好的教育资源和环境，让他们在健康快乐的环境下茁壮成长。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育1. 引言1.1 当前农村隔代教育现状随着城市化进程的加快和农村人口外出务工的增加，农村隔代教育成为一个日益严重的问题。
很多农村孩子在父母外出打工的情况下，由爷爷奶奶或其他长辈照看成长。
这种隔代教育导致了农村孩子缺乏父母的关爱和教育，成长中面临着诸多困难和挑战。
在农村隔代教育中，许多孩子由于长辈的年龄较大，教育理念滞后，对现代教育模式和技术的认识不足，导致了孩子的学习和成长受到重大影响。
许多长辈关注孩子的物质生活，但对于心理健康和综合素质的培养关注不足，造成了农村孩子的成长环境不尽人意。
农村隔代教育现状的严峻性需要引起社会各界的高度重视，需要政府和社会提供更多的支持和帮助，共同努力改善农村孩子的教育状况，促进他们健康成长。
1.2 隔代教育的定义和意义隔代教育是指在农村家庭中，由祖辈或长辈担任代课老师，传承知识和技能给孩子。
这种教育方式在中国农村地区较为普遍，有着独特的渊源和传统。
隔代教育的意义主要在于传承和弘扬家庭文化，加强家族间的情感联系，培养孩子对长辈的尊重和依赖，同时也可以传授长辈积累的经验和智慧，帮助孩子更好地适应生活和社会。
隔代教育既承载着家族文化的传承责任，又在情感和知识传递上发挥着重要作用。
它是农村家庭教育的一种重要形式，有助于培养出更加全面和有担当的下一代，对农村社会的发展和稳定具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 农村隔代教育的影响因素农村隔代教育的影响因素主要包括经济因素、教育资源分配不均、传统观念和社会结构等多个方面。
经济因素是影响农村隔代教育的重要因素之一。
由于农村地区经济发展相对滞后，家庭经济条件不好的情况下，可能导致家庭无法提供孩子接受良好教育的条件，使得隔代教育现象更加普遍。
教育资源分配不均也是导致农村隔代教育的重要原因。
在农村地区，教育资源相对集中，学校数量有限，师资力量不足，教育设施条件较差，这使得农村孩子接受优质教育的机会不足，增加了隔代教育的风险。
农村小学生“隔代教育”的思考
农村小学生“隔代教育”的思考现在的农村小学生中，有相当大一部分学生都是由自己的爷爷、奶奶或者是外公、外婆照看的，有的甚至从小就是老人带大的，这种“隔代教育”下的孩子往往太依靠大人，自理能力明显很差，很不利于孩子的成长。
据有关资料显示，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高，“隔代教育”在目前的现实生活中已极为普遍，而且还有进一步发展的趋势。
任何事物都有其两面性，隔代教育有它有利的一面。
老人走过了人生的长路，阅历和见识比一般的年轻人要多。
因此，在言传身教中不自觉地会教给孩子一些正确的为人处世的道理，对孩子在日常的待人接物方面有所补益。
另外，老人是从传统社会中走过，有许多传统社会的优良美德都在老人身上打上烙印，这在年轻人的一代是比较少见的。
因而，通过隔代教育的方式能使孩子学习传统的美德，让传统传承下去，加大了家族、亲情和血缘的纽带。
一、隔代教育的弊端虽然隔代教育有利的方面，但是从总的来看还是弊大于利。
1. 在我国广大农村，担负着隔代教育使命的爷爷奶奶们大多数受教育程度很低，不少是文盲。
对他们中的大多数来说，什么知识和观念的更新，那是空谈和奢望，不要说文化素质和教育理念，就是其施予孙辈的教育内容和方法也是与时代不合拍的。
2. 祖父母的疼爱和庇护最容易导致儿童的娇惯，任性和惟我独尊。
尤其是老人们对孩子的溺爱和护短，更容易造成孩子很难接受父母和他人的批评与严格要求，使父母对孩子的教育根本无法实施。
3. 人类文明传承的自然规律是代代相传。
在儿童社会化的过程中，需要其最亲密的抚养者通过榜样的力量来对孩子实施潜移默化的教育。
而儿童从祖辈那里获得的教育模式往往是陈旧的，不利于儿童发展的社会化。
二、农村隔代教育中存在的问题1. 学习成绩不佳隔代教育对孩子学习的影响是巨大的。
究其原因，一方面，由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也突出素质为主，即对学习课后的学习能力要求高。
但隔代教育中老年人不但文化素质普遍不高，甚至教育观念还是传统式的。
农村隔代教育的代际交换理论分析
农村隔代教育的代际交换理论分析隔代教育是指在农村地区，由于父母在外打工或其他原因，孩子由祖父母或其他家庭成员照顾和教育的现象。
这种教育模式在中国农村地区十分普遍，隔代教育对于孩子的成长和发展有着深远的影响，也反映了农村代际交换的情况。
本文将从代际交换理论的角度对农村隔代教育进行分析，探讨其产生的原因、影响以及如何加强代际交换的平衡，提高农村隔代教育的质量。
一、农村隔代教育的产生原因1. 城乡差异由于城乡经济发展水平的不平衡，很多农村家庭为了谋生，不得不到城市务工。
由于城市的高成本以及户口限制等原因，他们往往不能将孩子带到城市，只能留在农村由老人照顾和教育。
2. 政策影响一些政策的实施也促成了隔代教育的产生。
比如农村留守儿童政策的实施，使得隔代教育成为了一种常态。
由于城市户口和农村户口之间的不平等对待，很多农村人无法在城市落户，这也间接促成了隔代教育的形成。
3. 家庭结构变化随着社会的快速发展，很多农村家庭的家庭结构发生了变化。
由于父母在城市工作，孩子往往需要留在农村由老人照看，从而形成了隔代教育。
1. 教育质量差由于老人的教育水平和教育理念与现代社会的要求有一定的差距，使得农村隔代教育的教育质量普遍较低。
很多老人无法满足孩子的需求，导致了孩子的教育质量低下。
2. 代际交换不平衡隔代教育也造成了农村代际交换的不平衡。
由于父母无法与孩子共同生活和交流，导致了代际之间的交流和沟通不足，也影响了祖父母对孙辈的影响力和培养方式。
3. 孩子的性格发展不完整长期隔代教育使得孩子的性格发展不完整。
由于缺乏父母的关怀和教育，孩子的性格往往较为孤僻和不健全。
三、加强代际交换的平衡，提高农村隔代教育的质量1. 强化政策支持政府应该加大对农村教育的投入，提高农村教育水平。
对于留守儿童和隔代教育的家庭，应该加强政策的扶持和倾斜。
2. 强化社会支持社会应该加强对农村隔代教育家庭的帮扶，组织一些志愿者或者教育专家，对农村隔代教育的孩子进行一些帮助和辅导。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前农村的隔代教育，即由父母不在身边而由祖父母或其他长辈照顾和教育的现象，在农村地区普遍存在。
这种教育模式在很大程度上影响着农村孩子的成长和教育，也反映了农村教育和家庭现状的一些问题。
本文将对当前农村的隔代教育进行较为深入的分析和探讨，并提出一些对策建议。
当前农村的隔代教育存在的原因主要有以下几点：一是父母外出务工。
随着农村经济的发展和城镇化进程的加快，大量农村劳动力外出务工，这导致了许多农村孩子由祖父母或其他长辈照料和教育。
父母的长期外出工作，导致了家庭教育的缺失和家庭角色的分工不够明晰，也使得父母与子女之间的情感沟通不畅、陪伴不足。
二是家庭结构的变迁。
部分农村家庭由于种种原因，家庭成员结构发生变化，家庭成员纷纷走向城市谋求更好的生活。
这导致了许多农村孩子只能由祖父母或其他长辈照顾和教育。
三是教育资源不足。
相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件有限，师资力量不足，这导致了农村孩子在学习和成长过程中面临着许多困难，家长出于对子女的教育状况的关心，选择将子女送至城市求学，导致了隔代教育现象的加剧。
当前农村的隔代教育导致了一些问题的存在：一是教育水平不高。
由于祖辈的文化水平和教育观念相对滞后，他们可能无法给予孩子良好的教育，甚至可能会传递一些不正确的教育观念给孩子，这将影响到孩子的健康成长。
二是情感沟通不畅。
由于长期与父母分隔，农村孩子与父母之间的情感沟通受到了一定的阻碍，这可能导致孩子内心缺乏安全感和依恋感，影响孩子身心健康的发展。
三是身心健康问题。
长期缺乏父母的陪伴和关爱可能对孩子的身心健康造成一定的影响，甚至可能导致孩子的心理问题。
为了解决当前农村隔代教育带来的种种问题，我们可以从以下几个方面做出努力：一是加强农村教育资源建设。
政府应加大投入，完善农村学校条件，加强师资培训，提高农村教育质量，为孩子提供更好的教育机会。
二是加强家庭教育指导。
政府和相关部门可以通过举办家庭教育培训班、开展家庭教育指导活动等形式，帮助农村家长提高家庭教育水平，重视和关心子女的成长。
农村隔代教育课题归纳总结
农村隔代教育课题归纳总结随着城市化的进程，许多农村家庭迫使父母外出务工，将子女留在老家由祖父母照料。
这种农村隔代教育现象得到了广泛关注，也引发了一系列教育问题。
本文将对农村隔代教育所涉及的主要问题进行归纳总结。
一、教育资源不平衡农村地区教育资源相对城市来说明显不足，这使得农村隔代教育的孩子们面临着更加严峻的教育问题。
首先是学校的数量和质量有限，由于师资力量和教育设施的缺乏，农村孩子的教育水平往往比城市孩子低。
其次，教育资源分布不均匀，大多集中在城市地区，农村孩子由于地理位置的限制，接受好的教育机会更少。
二、教育方法的不合理农村隔代教育的祖父母普遍受教育程度较低，对于现代教育方法和理念了解不深。
他们往往依据自己的经验和传统教育方式对孙辈进行教育，缺乏科学的、个性化的教育方法。
这可能导致孩子们在学习过程中缺乏发展潜力的挖掘和培养，影响到他们的综合素质和未来发展。
三、传统观念的束缚在传统的农村家庭中，隔代教育模式曾经被广泛接受和认可。
这种观念认为在孩子成长过程中，祖辈对于道德、价值观念和行为习惯的传承具有重要影响。
然而，在现代社会中，这种思想观念的传统和现代价值观之间产生了冲突。
祖辈的教育方式往往无法完全适应现代社会的变化和发展，给孩子的成长带来种种困扰。
四、家庭亲子关系的疏离由于长期的隔离和实际照顾上的缺失，农村隔代教育的孩子与父母之间的亲子关系存在问题。
由于缺乏直接的沟通和陪伴，孩子们往往无法得到父母应有的关爱和教育，心理和情感上容易存在隔阂。
这种疏离感可能导致孩子的个性发展受到影响，增加心理压力和情感问题的发生。
针对农村隔代教育课题的解决方案：1. 加强农村教育资源投入，提高农村学校的教育质量和数量，为农村隔代教育的孩子们提供更好的学习条件。
2. 加强对农村隔代教育的祖辈进行教育培训，提高他们的教育水平和教育方法意识，以适应现代教育的需求。
3. 打破传统观念的束缚，鼓励农村家庭多样化的教育方式，结合传统教育与现代教育，构建教育理念的转变。
农村留守儿童的隔代教育问题
农村留守儿童的隔代教育问题【摘要】农村留守儿童的隔代教育问题是目前社会关注的热点。
隔代教育对农村留守儿童的影响主要表现在学习成绩下降，行为习惯受影响等方面。
现状存在的问题包括学习资源匮乏，家庭关系疏离等。
造成隔代教育的原因主要有父母长期外出务工，家庭缺乏教育意识等。
为了改善这一现状，建议加强政府对留守儿童的关爱和帮助，加强家庭教育意识，提高农村教育资源配置等。
隔代教育与农村留守儿童的心理健康存在密切关系，注意心理健康问题对于他们的成长至关重要。
农村留守儿童的隔代教育问题不仅影响他们自身发展，也给社会带来教育资源浪费和劳动力缺失等负面影响。
需要全社会共同关注和解决。
【关键词】农村留守儿童、隔代教育、影响、现状、存在的问题、原因分析、建议、心理健康、社会影响1. 引言1.1 农村留守儿童的隔代教育问题农村留守儿童的隔代教育问题一直是一个备受关注的社会问题。
随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，许多农村家庭为了谋求更好的生计，选择将孩子留在农村由爷爷奶奶或其他长辈照顾，而父母则远赴他乡打拼。
这种隔代教育模式在一定程度上解决了农村留守儿童的物质生活问题，但也带来了诸多教育问题。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的关爱和教育指导，容易感到孤独和无助。
长期受到长辈的管教和教育，他们缺乏与父母亲密的亲子关系，心理发育受到一定程度的阻碍。
隔代教育模式也使得留守儿童缺乏足够的家庭教育资源，影响其学习成绩和综合素质的提升。
隔代教育问题已经成为了农村留守儿童教育的一大障碍，亟待社会各界的关注和解决。
只有通过深入分析隔代教育对留守儿童的影响，找出存在的问题和原因，提出有效的改善措施，才能最大程度地保障农村留守儿童的教育权益，促进其健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 隔代教育对农村留守儿童的影响1. 教育质量下降：由于留守儿童的父母在外务工，无法亲自照顾孩子的学习，隔代教育通常由爷爷奶奶或外公外婆代为负责。
这些老人的文化水平和教育背景较差，无法给孩子提供良好的学习环境和指导，导致留守儿童的学习成绩普遍较差。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育隔代教育是指父母不在身边的情况下，由祖父母或其他长辈来照顾和教育孩子。
随着城市化的推进和经济发展，越来越多的农村劳动力外出务工，导致在农村地区出现了大量隔代教育现象。
隔代教育对农村孩子的成长和教育产生了深远的影响，本文将从以下几个方面来浅析当前农村的隔代教育。
一、隔代教育的现状分析随着城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力外出务工，这就带来了一大波留守儿童和隔代教育现象。
根据国家统计局数据显示，目前，中国农村留守儿童数量超过6000万，其中绝大部分是由祖父母来照顾和教育。
而一些调查数据显示，相当数量的农村孩子的父母都在外地打工，由祖父母抚养和教育。
这种隔代教育的现状一方面反映了城乡发展不平衡的问题，另一方面也凸显了农村教育资源相对匮乏的局面。
二、隔代教育对孩子成长的影响隔代教育对农村孩子的成长和教育带来了不容忽视的影响。
由于祖父母们对教育理念、方式和方法的更新较慢，他们的教育方式往往比较传统，缺乏科学性和客观性，这可能会影响孩子的全面发展。
在农村地区，许多祖父母的素质和文化水平相对较低，他们的言行举止和价值观往往无法满足现代社会对孩子的需求，这可能会对孩子的道德观念和人文素养产生负面影响。
由于父母长时间不在身边，孩子缺乏父母的关爱和教导，这会影响到孩子的心理健康和情感发展，甚至出现一些行为习惯不良的问题。
三、农村隔代教育的问题及解决对策农村隔代教育面临着诸多问题，必须引起社会的高度重视。
政府部门应该加大对农村教育资源的投入，加强对农村学校的建设和发展，提高农村教育的质量，让更多的农村孩子有机会接受良好的教育。
应该建立完善的农村教育政策和机制，通过政府、社会和家庭三方的共同努力，为农村孩子提供更好的成长环境和教育资源。
应该鼓励和引导一些优质的教育资源向农村地区倾斜，鼓励和支持一部分优秀的教师和教育工作者到农村地区去工作。
四、加强家庭教育，弥补隔代教育的不足在当前农村的隔代教育背景下，家庭教育的重要性愈发凸显。
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农村中小学生隔代教育分析邱斌桃源县木塘垸乡中学邱斌农民工外出打工，将自己的子女留在家中，由孩子的祖父母辈、外祖父母辈照管、教育，这些隔代长辈成为孩子的日常监护人，担当起教育孙辈的重担，我们把这种教育现象称之为隔代教育。
据调查，在农村中小学中，学生属于隔代教育的达30%，有的地区（如我们乡）达到了45%。
随着社会竞争的日趋激烈，这个比率还将不断升高。
解决农村中小学生隔代教育问题，是全面建设和谐社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。
一、农村中小学生隔代教育出现的问题及主要表现：1、监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平偏低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习，这说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少了很多。
2、缺乏亲情抚慰导致的生活问题父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂。
由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活），留守儿童的满意度更高；但由于父母不在身边，留守儿童得到关爱减少，所以，有些留守儿童不希望父母在外打工。
从年龄角度看，随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题中小学生正处于身心迅速发育的时期，对自身的变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此同时，也有不少烦恼与冲突。
这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。
家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。
但由于父母在外，留守家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码与父母交流的机会。
这种情绪的长期积累，对于儿童的健康成长非常不利。
二、农村中小学生隔代教育问题形成原因分析：1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾2006年，我国农村流动人口已达到亿，比2000年增加了%，流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。
城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。
农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题；各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2、从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。
他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。
但在外出务工与子女就学、教育之间相冲突时，他们往往选择前者。
农业部2004年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占第一、第二选择的%。
这其中，既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。
但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变化中长大。
3、从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。
正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
4、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。
但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必需的。
寒假农村调查实践报告农村中小学教育情况调查作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。
寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。
寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。
它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。
所以为了同一个目标，同一种信念，我今年寒假完成了一项农村中小学教育情况调查的实践活动。
一、概述：近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。
特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。
长此以往，必将影响国民整体素质的提高。
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。
二、调查方式我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。
问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。
通过调查，得到丰富的、个性化的信息。
然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。
在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
三、农村中小学教育现状及成因分析：通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：现状一：教育经费严重短缺农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。
最近几年，国家对教育的投入仅占GDP 2%的比例。
就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。
笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。
这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。
由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
现状二：师资力量薄弱笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。
他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。
通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占%。
不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。
六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零；初中学校，稍有改观。
面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。
试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？！造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。
数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。
笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。
一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
现状四：德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。
在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。
不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。
记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。
由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。
尤其是学校德育教育的严重缺失。
现状五：升学无望，就业无路，致富无术。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。
据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。
这些学生大多返乡务农或外出打工。
但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。