人教版生物-八年级上册-探究蚂蚁的通讯》实验课件
蚂蚁的通讯探究实验方案[1]
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探究蚂蚁的通讯探究
一、提出问题
蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？
二、做出假设
蚂蚁是通过气味交流信息的。
三、计划
1.实验装——蜂蜜、纸片、双面胶、放大镜、镊子、
四、步骤
（1）蜂蜜放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。
（2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。
（3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放蜂蜜的地方，
（4）蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者
沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。
说明侦
察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改
变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。
五、结论
蚂蚁是通过气味进行交流。
探究蚂蚁的通讯(课堂PPT)
试管、纱布、橡皮 水槽、小岛、镊子、
筋
木桥、食物
白纸、食物 10
2、分组并确定探究方法
方法一：室内实 验“搭桥法”
实验分组讨论
方法二：野外实 验“纸片法”
11
方法一：“搭桥法”
12
方法二：“纸片法”
13
3、实施实验
室内“搭桥法” （1）野外诱捕蚂蚁
14
诱捕地点：
花坛
树下
草地
15
用不同食物在不同地方诱捕 蚂蚁
23
4、分析结果，得出结论
改进实验
Hale Waihona Puke 245、表达交流25
对实验报告进行点评
26
五、教学反思
1、达成了预设的教学目标
【知识目标】
•学会使用观察法和实验法来探究蚂蚁的 行为。 【能力目标】
•设计探究实验的一般过程，培养学生查 找、分析和解决问题的能力。 •提高学生的归纳总结和语言表达能力。 【情感目标】
难点：探究不同实验方法对实验 结果的影响。
5
二、学情分析
学生已经掌握了动物群体间“通讯”等 相关理论，在生活经验中知道蚂蚁的生活习 性和信息交流等相关知识。具备了一定的探 究实验操作能力和观察分析能力。
6
三、教法学法
教法 •讲授法 •启发法 •讨论法
学法
•实践法 •观察法 •交流法
7
四、教学过程
实验 分组
实 分析
表
原理 并确
施 结果
达
和器 定探
实 ，得
和
材的 究题
验 出结
交
介绍 目
论
流
8
1、实验原理和器材的介绍
（1）蚂蚁的生活习性及群体间信息交流的现象
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为(第2课时昆虫的通讯)习题课件
名师PPT课件
名1师3．PP(2T0课15件·通辽改编)动物的动作、声音、气味等都可以起传递信 息的作用。下列各种现象是不是通过群体内信息传递来完成的？ 并说明理由。 (1)雌性美国白蛾分泌性外激素吸引雄蛾。 是。雌性白蛾体表的腺体分泌性外激素挥发出特殊气味吸引雄蛾 前来同雌蛾交配。 (2)狼通过灵敏的嗅觉追踪猎物。 不是。狼追踪猎物属于捕食行为，是不同种动物之间的捕食，不 是社会行为。
名师PPT课件 11．(变式题)下列有关叙述正确的是( B ) A．在探究“蚂蚁的通讯”的实验中，把纸片换成普通的塑料片 效果相同 B．利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业 害虫 C．具有社会行为的动物群体中，往往是长者为“首领” D．小动物闻到老虎的气味纷纷逃避属于动物的通讯
名师1P2P．T课学件习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的 兴趣。小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察， 他发现，蚂蚁的各个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲 打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角来辨别气 味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助 他完成实验设计。 (1)提出问题：__蚂__蚁__的__触__角__有__嗅__觉_作__用__吗____? (2)作出假设：__蚂__蚁__的__触__角__有__嗅__觉__作__用_______。
名师PPT课件
7．(原创题)一个群体中的动物个体间需要交流信息，以下不能 起到此作用的是( C ) A．长尾猴的不同叫声 B．蜜蜂的舞蹈 C．黄蜂的警戒色 D．蛾类分泌的性外激素 8．蝴蝶类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质是 _性_外__激__素__,_性__外__激__素___是挥发性物质，并且具有特殊气味。
《实验探究03 蚂蚁的通讯》(解析版)
实验探究03 蚂蚁的通讯【提出问题】蚂蚁是怎样进行通讯的？ 【作出假设】蚂蚁通过气味．．传递信息。
【制定和实施计划】实验步骤 ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，使蚂蚁只能通过木条搭成的桥从一个小岛到达其他的小岛。
② 先将饥饿的蚂蚁放在B 岛上，食物放在C 岛上，A 岛什么都不放。
01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟③一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的通讯行为有什么变化。
【实验现象】上述步骤②中的蚂蚁从B岛爬向C岛；上述步骤③中的蚂蚁从B岛爬向A岛。
【实验结论】蚂蚁通过气味．．传递信息。
【典例01】下列有关探究实验“蚂蚁的通讯”的说法正确的是（）A．可以从不同的蚁穴中捕获蚂蚁进行实验B．实验可以提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？C．捕获蚂蚁后直接就可以开始进行实验1.实验用的蚂蚁应该从同一．．蚁穴内捕获。
2.捕获的蚂蚁应饲养一段时间再做实验，且实验时最好使蚂蚁处于饥饿．．状态。
3.实验用的小木条应长短相同，且没有特殊气味。
实验过程中，移动小木条时，不能用手直接拿，应用镊子．．夹住小木条移动。
4.实验完毕后，将捕获的蚂蚁放归大自然．．．．．。
D．实验过程中，可以直接用手移动木条【答案】B【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。
【详解】A．捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴，以免影响实验结果，A错误。
B．对照实验首先从提出问题开始的，该实验可以提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？B正确。
C．实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，这样更利于实验观察，C错误。
D．实验过程中用手对调两根小木条，手的气味会影响实验结果，D错误。
探究蚂蚁的通讯行为
《探究蚂蚁的通讯行为》的说课稿龙南中学肖岚这个实验出现在人教版八年级上册的《动物的行为》的内容中。
在初中生物课标中指出：动物的行为是目前生物学研究中的十分活跃的领域。
动物的行为的知识与人们的生产和生活关系密切。
《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验在初中生物学中是非常重要的实验，既可以发展学生的探究能力，又可以培养学生的观察能力和学习兴趣，引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为。
初二的学生正处于生长迅速的青春期，思维活跃，同时又有强烈的求知欲，好奇心。
依据这一心理，以情感为基础，重视和激发学生的学习兴趣，从而保证学生能很好的完成实验。
学生对动物的行为举出很多的例子，对各种各样的动物的行为感到好奇。
这次的安排以蚂蚁为观察对象的探究活动是恰当的。
在前一节课学习了动物的行为的特点，知道了动物多种多样的运动方式，在此基础上对动物的行为归类，学生将会有浓厚的兴趣，并能举出很多的例子。
《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验，在教材中既起到了引入课题的作用，又引导了学生在研究动物行为的过程中，学会科学合理的方法进行探究。
因此我认为本实验的知识目标：知道并尝试研究动物的行为的方法。
能力目标：体验探究活动的一般过程，能够对动物的情况进行交流和质疑。
情感目标：通过学习体验该实验活动，激发了学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。
教学重难点：1、学生对实验过程的设计，实验结果的归纳、总结。
2、教师在各个环节的时间安排3、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。
4、如何将蚂蚁搬进课堂？教学重难点的突破方法：课前要求学生对蚂蚁有一定的了解，在学生制定计划时，教师巡视时，可适当引导学生。
为了时间安排合理，教师先做做试验，掌握好时间。
根据课堂实际情况时代调整。
对学生的评价要准确、即时、客观、公正。
过程方法：通过学生自主探究蚂蚁的通讯行为的活动，让学生参与研究动物的行为和交流实验结果的过程中初步学会观察、探究一种小动物的行为。
八年级生物上册第二节 动物行为的类型——探究蚂蚁的觅食行为实验备课课件 (共26张PPT)
蚂 蚁 找 食
蚂蚁爬满了盛牛奶的袋子
蚂蚁的互助行为
想一想
1、蚂蚁在干什么？ 2、蚂蚁是如何寻找食物的？ 3、蚂蚁喜欢什么食物？ 4、蚂蚁觅食时喜欢互助吗？
设计意图：带着问题观察体现了教师的主
导作用，同时能激发学生的探究心理，调动 学生的积极性，并在表达交流过程中提高分 析问题、解决问题的能力。
• 设计意图：通过实验实施过程培养
学生善思考、会观察、会动手、会表 达的能力。
• 实验结论
根据取食食盐 和白糖蚂蚁 数 量
根据取食白 糖和红糖蚂 蚁数 量
根据取食小 昆虫和馒头 块蚂蚁数量
蚂蚁的取食 与食物的味 道有关
蚂蚁的取食 与食物的颜色 无 关
蚂蚁的取食 与食物的大小 无 关
成果展示
将学生的探究报告收集后，用实物台展示，每 展示一组的，由该组同学讲解实验过程。学生 展示后给予评价和建议。本环节还可以让其他 组参与评价。最后评出最佳实验小组，最佳评 价小组。
设计意图：通过学生的主动参与、互动、评
价，调动了学生的积极性，使学生不再是旁观 者，让他们全身心的参与到整个实验过程中， 主导整个实验过程，从而使学生的自信心增强， 享受到了成功的喜悦。
• 2、在探究过程中出现的问题
• （1）学生毫无目的的摆弄实验材料，有的甚至当 作玩具。 • （2）有些学生把实验当成一种简单、机械的模仿， 并没有深入的思考，简单的按照步骤操作，就算 完成任务。不能从中发现问题、提出问题，不能 感实验中蕴含的实验方法和真理。实验过程表面 热闹，实验最终目的难以体现。 • （３）操作中，发现蚂蚁非常好动，不好控制， 个别蚂蚁爬了出来，课堂秩序一片混乱。 • （４）在探究中，有的小组准备的食物为糖和油 进行对比，结果现象不明显。还有的准备的 蚂 蚁数量少，没有达到预期效果。
探究蚂蚁的通讯的实验2
5
放置观察
先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。
展示图片
6
互换观察
一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
展示图片
7
涂有气味的物质
在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
方法步骤
3
捕获蚂蚁
在大树株下(或某墙角)有蚂蚁出没处，附近即有蚂蚁巢穴，可以捕获几只蚂蚁，然后隔离饲养。
展示捕获蚂蚁的一组照片
4
设置实验的模拟环境
将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如上图），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
授课老师：何武
观察与思考：探究蚂蚁的通讯的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿Hale Waihona Puke 效果说明引入1
提出问题
1、蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？
2、蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
文字显示问题1、2、
器材介绍
2
材料用具介绍
塑料盘、面包屑、蚂蚁、石头、木条、清水
观察青蛙的形态特征
展示图片
实验总结
8
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出：蚂蚁的通讯即利用气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外有会利用触角的触觉功能相互沟通。蚂蚁的通讯对它们的生活有很大的意义，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为
社会行为实现的方式
思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢？
通讯——一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。
活动2——探究：蚂蚁的通讯
提出问题： 蚂蚁如何进行通讯？
请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受
动物多样的通讯方式
思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？ 你能举例说明吗？
黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源
小 结
1 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
2 社会行为实现方式 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流
社会行为的意义
思考： 1、为什么很多动物群体都存在社会行为呢？社会行为 对于动物有什么意义？
有繁利殖于优繁势衍
蚂蚁 蜜蜂 黑长尾猴
专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 等级高优先交配有利于优良基因
的遗传，改善后代质量
不同生物之间的信息交流普遍存在
思考： 2、不同动物之间是否也 能进行信息交流？ 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。
叉尾龙舌兰鸟向褐耳鹰发送虚假警报
信息流增强了生物与环境的联系
由于物质流、 能量流和信 息流的存在， 生物和环境 才成为统一 整体。
人类对动物信息交流的应用
请你阅读学习任务单中的资料，说出每个案例中动 物群体进行信息交流的主要方式，以及产生的影响。
机场安放声波驱鸟器 性外激素诱杀害虫 头羊领导羊群
如何完善实验方案来排除这些因素的影响？
生物是怎样传递信息的_【ppt】课件(2)
连续的嗥叫(像“yip-yip-yip-噢”) 我很孤独！ 嗥叫（洪亮且延长） 我在这，这是我的地盘！ 吠叫加嗥叫（“Ruff-ruff-噢“） 为什么没人来 与我做伴？我很担心， 也很孤独！ 不发生任何 改变 真假嗓音反复变换的哀叫（如hooooo 我很 兴奋，让我们一起来吧！太棒了！--ah--hooooo) 温和的呜咽声 我受伤了，我真得很害怕！ 单独 的一声嗥叫 哎呦！（通常是对疼痛做出的反应） 一连串的嚎叫声 我受伤了！我真的很害怕！我投 降！ 尖叫（听起来像受伤的孩子的嚎叫声） 救 命！我想我快要死了！ 一般规律：低沉的声音代 表统治和威胁，高音代表不安和恐惧 吠叫频率越 快表示越兴奋越激动 咆哮的声音和频率变得越频 繁说明越不安。
自学指导一
• 通过看视频了解蚂蚁传递信息的方式。
蚂蚁可以依靠气味传递 信息，蚂蚁还能通过触角 相触的方式传递信息。
学习目标
1、学会查阅、整理从各种途径获得的 科学资料。
2、愿意合作与交流，积极主动展示交 流结果。
3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方 式；认识其他生物传递信息的方式； 知道生物传递信息的方式是各种各样 的。
自学指导二
• 自学课本41页了解蜜蜂传递信息的方式。
问题探讨
讨论：一只蜜 蜂在找到蜜源 之后，如何告 诉巢中的其他 同伴蜜源的位 置呢？
问题探讨
猫的尾巴高高翘起,表示很强烈 的好感.猫用耳朵蹭你的身体,表示 想留下你的气味.猫躺在地上打滚, 表示它很信任你,它在生人面前是 不会这样的.它耳朵朝前,表示正在 注意某种东西.它耳朵朝后,表示它 害怕,或者要跟其它猫打架。
远吃”伴松， 远草报看的臀 望的起到大部 去叉警了白的 ，角来也球一 到羚。会，大 处都用如十片
野猪在平静的时候，尾巴总是转来转去， 或者下垂着。可是，一旦发现不祥之兆，它 便立即扬起尾巴，尾尖上还卷成一个小圆圈， 就像一个问号似的。其他野猪见了，就马上 警觉起来。拓展延Βιβλιοθήκη 伸生物传递信息的方式给我们什
八年级上册——蚂蚁的通讯
蚂蚁的通讯【实验步骤】一、提出问题：蚂蚁是怎么进行通讯的？二、提出假设：蚂蚁可以通过气味进行通讯三、制定探究计划：根据课本方式方法进行，同学分组写出探究计划，讨论后定稿过程：观看实验过程实录，掌握实验方法，对自己的实验提出修正，之后进行实验，描述实验中看到的现象，并做解释。
四、实验前准备：1.用蜜（甜味的食物）诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在阳台上并且用瓶子装着，实验前饿饲一段时间。
2.蚂蚁食物：蜜糖、米粒等3.三个石头，两根小木棍，一个水盆。
五、实施计划：开始实验，并记录如下：（出发时间均记作0 min 0 sec，其他时间为累加时间）如果时间允许可做一些改变来完成探究，如：蚂蚁是通过触角进行信息交流的。
剪掉几只实验的蚂蚁触角，做以上同样的实验，看是否相互之间还能进行交流等。
【分析与结论】分析结果：木棍位置改变后，蚂蚁在原来通往食物的这根木棍的两个小岛上来回行走，而不是在另一根木棍往有食物的小岛上寻找食物。
只有少数蚂蚁发现了食物。
说明侦察蚁刚才在木棍上留下了痕迹，现在这些痕迹位置改变后，蚂蚁就找不到食物了。
得出结论：蚂蚁是通过气味进行通讯的。
【注意事项】1.实验工具要清扫干净，特别是特殊气味以免造成干扰2.一只蚂蚁不按照既定的方向走的话，可以多放几只蚂蚁，但必须增加人手，认准蚂蚁的行走路线。
3.移动木棍时要保证不把气味混在上面。
知识补充：科学家好不容易才弄清蚂蚁的通讯方式，它们不靠视觉与听觉信号沟通，而是以身体接触来传讯，如轻拍等。
蚂蚁也能以声音传讯，不过是从腹部表面的发声板发出的摩擦声，频率很高，我们的耳朵听不见。
蚂蚁也不“听”，它们是以脚上的侦测器接收声波引起的土壤震动。
蚂蚁主要以化学信号通讯。
它们全身有许多腺体，分泌费洛蒙，即通讯的体外荷尔蒙。
例如找到食物的工蚁，回巢的路上腹部末端会分泌费洛蒙，以引导同类。
蚂蚁分泌的费洛蒙不下20种，作“单字”时各有意义，又可组成“片语”，传递复杂信息。
蚂蚁的社会秩序基本上由蚁后的费洛蒙维持与控制。
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2、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出 现下面情况，其中不正确的一项是（ ） A、动物的个体间无法取得联系 B、觅食和御敌比较困难 C、不同性别个体交配繁殖受到影响 D、立即死亡
动物的社会行为对动物的生存有什么意义？ 你能通过举例说明吗？
许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是 集群生活的，比如蜜蜂，蚂蚁，羚羊等，靠 群体和力量往往更易获得食物和战胜天敌的 侵袭，有效地保证物种的繁衍。
提出问题.
作出假设.
制定计划.
实施计划.
分析结果、得出结论
表达与交流.
1.提出问题：
蚂蚁是怎样交流信 息的？
2.作出假设： 蚂蚁通过气味传递信息。
3.制定计划：需要注意什么问题？ 比如： 蚂蚁的来源？ 食物？ 把纸片换成树叶或其他物体可以吗？
4.实施计划： 按课本57页确定的探究计划进行实验，
人工合成性外激素
诱杀 农业害虫 干扰 雌雄虫之间通讯
到处都是老婆的味
人工合成的性外激素道。%>_<%，老婆，
你在哪里？
雌蛾
性外激素
在自然界，生物之间的信息交流是普 遍存在的。
正是由于物质流、能量流和信息流的 存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵 一发而动全身”，生物与环境才成为统一 的整体。
1.下列动物行为中,哪项不属于动物的“语言” （） A、乌贼用腕足捕捉食物 B、蜜蜂的“8”字摆尾舞 C、 狗沿途撒尿 D、 萤火虫发光
探究蚂蚁的通讯
1
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级制度
人类传递信息的方式有哪些？ 书信、电话、传真、网络等等。 动物通过什么来传递信息，进行交流?
群体中的分工合作要随时交流信息。 动物的__动__作__、__声__音__和__气__味__等都可以 起传递信息的作用。
认真观察并做好记录。
记录表格：
BC杆
AB杆
找到食物 没有找到食物 实验现象Байду номын сангаас
5.分析结果、得出结论： 蚂蚁之间的信息交流通过气味进行传播。
6.表达与交流： （感想？收获？或者新的疑问？）
1.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？ 是的。多数蚂蚁通过气味传递信息。
2.通讯在社会行为中有什么意义？ ①没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。 ②对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很 困难。 ③不同性别交配繁殖也将受到影响。
同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往 往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食方 式有什么优势和不足？
老虎
狼群
优势
独享食物 分享食物
不足
成功率低 成功率高
退 出
动物之间常常进行“通讯”行为。 所谓的通讯是指：
一个群体中的动物个体向其他 个体发出某种信息，接受信息的 个体产生某种行为反应的现象。
根据生活经验，以蚂蚁为研究对象，列出探究问题。
（下面几个可以参考）： （1）蚂蚁喜欢什么类型的食物吗？ 甜的？咸的？冷的？ （2）蚂蚁是怎样和同伴交流的？ （3）蚂蚁如何识别群体成员？
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的 物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且具有 特殊气味。
雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激 素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。
雌蛾
性外激素
人工合成性外激素
诱杀 农业害虫
人工合成的 性外激素
奇怪，明明很香， 怎么没看到美女啊？