三年级上册英语教案-《Lesson How Do You Feel》｜冀教版
(最新冀教版三年级英语上册)Lesson_13_How_Do_You_Feel？(3)
I’m fine,thanks!
跟随老师的话语回答。
学生根据看到的图片和单词，猜猜单词的读音。
学生带动作跟读
学生相互读，指出对方读错的单词并告知正确的发音。
一个学生做动作，其他学生猜。
个别同学上来摘苹果，其他同学做裁判，听读音是否正确。
在练习本上书写工整
学生经过考虑后回答
活动一：猜单词。教师拿着写有单词的苹果图片，让一个学生看，并让其做动作，其他同学猜。（课本的Part2）
活动二：摘苹果。在黑板上画有大树的画上，粘上写有单词的苹果图片，请几个同学上来摘，摘的时候把单词的读出来。其他同学做裁判。
让学生看黑板书写单词，注意占格。
活动三：Let’s guess.教师拼读出单词，让学生举手回答，看是否能猜出老师拼的是哪个单词。
学习内容分析
内容是冀教版三年级起点三年级上册Unit 3 Lesson 13 How do you feel?目标就是要让学生掌握表示情感的单词：cold, hot, tired, happy, sad.和询问他人感受的句型：How do you feel? I’m…。听、说、读、写、唱、演在本课都涉及到了。对于三年级的学生对于情感单词的学习还是比较感兴趣的，而对于句型的灵活运用有一定的难度。
学生积极回答
学生听录音，跟读。
四人一组进行朗读学习。
看着给出的汉语说出英语
学生之间表演课本里的问答句。
学生看给出的情景，思考应该用什么样的语言，并表达出来。
学生听完后回答问题，一起理解歌曲内容，跟唱歌曲。
结合学生的实际生活，利用关键问题了解学生的feelings,由此引入新单词。
学生并不能完全才对，这样做，一是激发学生学单词的兴趣；二是让学生在学单词的时候主动的去记忆每个字母的发音。
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版教学目标1.学生会听，说，认识happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词。
2.学习询问别人的感受，并能给予适当的回应。
教学重点1.让学生学会用“how do you feel?”来询问别人的感受。
2.通过练习，让学生能够运用所学单词描述自己和别人的感受。
教学准备1.PPT课件2.工具包（五颜六色的大纸条或者贴纸，在纸条或贴纸上写出happy, sad, angry, tired和sick五个形容词）教学内容及步骤1. 导入新课老师出示PPT并向学生介绍本课的主题“How Do You Feel?”，向学生展示五颜六色的大纸条或者贴纸，并介绍happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词，并解释它们的含义。
2. 学习新单词1.老师为学生播放happy, sad, angry, tired和sick这五个单词的发音。
2.老师和学生一起朗读这五个单词，并进行音标和词语的认知。
3. 练习询问和回答1.老师为学生演示如何用“How do you feel?”来询问别人的感受，并介绍其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
2.学生练习用英语询问其他同学的感受，并记录下同学们的回答。
4. 练习描述自己和别人的感受1.老师向学生展示五张生动的图片，每张图片上有一个人，让学生描述这个人的感受，并用适当的形容词来描绘它。
2.学生分组，用所学的单词来描述自己和小组中的其他学生的感受，并通过比较分析，让学生能更好地理解这些单词的含义。
总结1.学生能够掌握五个形容词happy, sad, angry, tired和sick的含义。
2.学生能够用“How do you feel?”来询问别人的感受，亦或者用其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
《lesson13 How Do You Feel教案》小学英语冀教2011课标版三年级起..
lesson13How Do Y ou Feel教案教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；了解故事情节并复述故事；理解ice cream ，van，run，splat等动词。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事经过培养学生的观察力和想象力；通过复述故事，锻炼其表达能力。
3.在小组活动中培养学生合作学习，互相帮助的精神与品质。
学情分析由于一年级的学生年龄小，又加上生性活泼好动，对游戏、表演特别感兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时我根据这一特点，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。
另外，因为同学们在前面的故事中已经学会了一些本课涉及到的简单词语，这对本篇故事的理解有很大的帮助。
重点难点1、教学重点：学生通过朗读深入理解故事内容并体会故事气氛。
2、教学难点：单词的发音如：ice cream splat等，以及朗读中对情感的把握。
教学过程4.1 教学活动【导入】歌曲激趣T: Hello boys and girls.S: Hello Miss Lee.T: Okay, stand up, let’s warm up! Remember your actions!S: Ok!（sing a song）T: Well done! Sit down please!【讲授】讲述故事T: Look！What are they doing? （第一幅图）S:城堡！T: Yes, they are making a castle. What is Kipper looking?S:冰淇淋！T：Y es! This is an ice cream! Look (拿出冰淇淋)ice cream .Read after me---- ice cream! (四组分别读出单词，大小声读单词)（第二幅图）Kipper run to the ice cream van.(做跑步动作)。
2024年冀教版七年级英语上册教学Unit 3Lesson 2 How do you feel
Lesson2How do youfeel?教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取Danny和Dr Lin的对话内容,了解Danny因生病看医生的经历,形成信息结构图。
(学习理解)2.在语境中正确运用matter、cough、headache、fever、medicine、rest 等词汇。
使用句型“I have a…I feel…”等句型表述自己的病情。
(应用实践)3.培养词汇结构能力和逻辑推理能力。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是Danny和Dr Lin的对话,主要介绍了Danny因生病看医生的经历。
Why:语篇以对话的形式,描述了Danny咳嗽,头痛等不适症状,这种情境化的语言学习方式有助于学生理解记忆有关疾病的词汇和短语,同时引入表达感觉的句型“I feel+形容词.”。
Dr Lin给出诊断建议并安慰Danny,使学生接触到“take this medicine”和“get some rest”等实用建议性的表达。
How:语篇采用对话的形式,语言比较口语化。
首先在导入部分,文章通过图片与情感匹配,学生理解并表达常见的情感状态;然后是Danny和Dr Lin的对话,详细描述了生病情况以及感受,医生根据诊断给出了合理建议;最后,在学习提示部分,进一步引导学生进行词汇拓展,通过分析headache这一复合词的构成,鼓励学生推测toothache和stomachache的含义。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过图文匹配回顾情感的词汇,并做出这些表情1.Greetings.2.Show some pictures of feelingsand label them on page32.Thenask students to make expressions.教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对情感词汇的了解情况,并了解学生兴趣设计意图通过情感图片以及做出情感表情,导入本课主题,激发学生兴趣Activity1: Presentation学习本课新词Learn new words in the lesson bywatching pictures.Try to grasp inclass.(见PPT)教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求设计意图通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】Activity2:Read and tick读对话,勾选出正确的答案Read the conversation and tick thecorrect answer on page33.Thencheck the answers in class.教师观察学生能否迅速完成任务,判断学生对对话的理解程度,及时给予鼓励和指导设计意图通过勾选正确答案,初步了解本课内容,为后续课文的学习做铺垫【学习理解】Activity3:Listen and read听录音并跟读课文Play the recording of Part2for thestudents to listen and read.教师观察学生能否听懂录音并流利跟读,及时纠正发音问题设计意图通过录音听标准的语音是最佳模仿方式,更好地帮助学生养成听录音学说英语的习惯【学习理解】Activity4:Pair work练习口语交际能力Ask the students to read and actthe conversation with theirpartners.教师观察学生能否熟读对话,并理解对话意思设计意图朗读对话并表演,使学生了解对话内容。
冀教版英语3上Lesson 13 How do you feel
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Lesson :13 How do you feel?刘引弟教学目标知识能力目标：（1）听懂，会说，认读happy sad cold hot tired（2）会唱本课的歌曲，会说本课的英语会话。
过程与方法目标：通过课件说唱演问答等综合运用多媒体手段，辅助完成教学。
情感态度目标：培养善于观察，关心他人的习惯。
教学重点：happy sad cold hot tired教学难点：How do you feel? I’m.... I feel.....教具：多媒体光盘课件教学过程Step 1．Greeting(1) How are you？I’m fine ，thank you. Good morning.(2) Go ppt .Sing “Hello ,how are you?”Step 2. Lesson HookWe will learn to express their feelings in English .and learn some songs to help them to remember the English feeling words.Step3. New concept(1)A.播放课件用表情动作教授单词happy sad cold hot tired . And teach the English feeling sentences.B.Chant “Happy ,happy, how do you feel?…”C. Do and say.Play and say S1 acts “happy”Others answers. S2 acts“sad”, Others answers.(2) 师: How do you feel?I feel happy/sad.I am happy. I am sad.Step 3 Practice in pairs make up dialogueS1:Hi,How do you feel?S2:I’m happy/sad.S1;How do you feel?S2:I feel happy/sad.S1:Are you happy/sad?S2:Yes,I’m happy/sad. No,I’m not happy/sad.Step 4 . Let’s sing a songHow do you feel?Step 5 Consolidation and SummaryStep 6 Homework1.制作各种表情卡片，并把对应的英语单词写在卡片上。
冀教版三年级上册UNIT3《Lesson 20 Warm Cool》word教案2篇
（冀教版）三年级英语上册教案unit3 Lesson20Lesson 20 Warm Cool教学目标:1、知识: 掌握并运用本课单词warm cool shoulder kneetoes fingers elbow stomach2、能力: ①能熟读本课课文,唱歌曲Head shoulders knes toes②能正确说出、指出身体各部位及名称3、情感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受教学重、难点:重点: 掌握并运用本颗单词warm cool shoulder knee toes fingers elbow stomach难点: 英语表达简单的情感和感受学具和教具学具: 学生词汇卡片教具教师词汇卡片人体部位张贴画教学过程一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱英语歌Do the Hikey Pokey3、复习已学过的身体部位词汇老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词T: body head ear eye nose mouth arm hand leg foot4、做游戏Race and Do老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令:Point to your (身体部位)Open your (mouth\eyes)Clap your hands Shake your (body\head)二、新授1、warm cool①角色表演(复习I feel hot \cold,边说边做动作)T:(问某个同学)How are you ?S(边说边做动作) I feel hot\cold②示范:要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等.告诉学生当人们感觉热或冷时可以说I′m hot .I′m cold. 或I feel hot . I feel cold . 当触摸到某种热的或冷的东西时可以说:This\That is hot\cold. L老师可加以演示:T: I′m \ feel hot.(假装用扇子扇风)T: (假装触摸到热的东西) Ouch !This\That hot! 老师领学生一起说:Ouch! This\That is hot!2 shoulder knee toes fingers elbow stomach①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些单词边说边将这些词写在黑板上.②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母a、e、o开头的单词前要用冠词an; 要表达一个以上的东西时应该用They areT: (自己的肩) What is it ?Ss: It is a shoulder .T (摇动自己的手指) What are they ?Ss:They are fingers .T: (用手拍打自己的肘部)What is this ?Ss It is an elbow .T: (指自己的一个膝盖)What is this ?Ss It is a knee .③操练老师请一名难同学和一名女同学到前面,指着他\她的身体各部位引导学生进行如下操练:T; This is . She is a girl . Is this her head?Ss: Yes. It is her head.T(指男同学的两个肩)What are they ?Ss: They are his shoulders.④播放录音No.2让学生看书跟读两遍.⑤老师点名让部分同学读一下No.2 What is it?3、学唱本课的歌曲”Head “Shoulder Knee Toes”①播放歌曲录音,学生静听两遍.②做动作教学生唱这首歌,要求学生模仿老师的动作并学唱.三、结束课堂教学1、检查理解情况2、布置家庭作业3、Say ”Goodbye !” to the students板书设计Lesson 20 Warm Coolwarm shoulderkneetoesfingerscoolLesson 20 Warm , Cool教材分析：本课继续学习有关感知的词汇和身体部位词汇，并通过表演唱歌曲，进一步巩固练习身体各部位名词。
冀教版英语三年级上册lesson13 How Do You Feel教学设计
Lesson 13 How do you feel?教学设计一、课前系统部分（一）课标分析根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语新课程标准指出的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
（二）教材分析这是冀教版小学英语第三册第三单元第1课，本单元主要讲述“How do you feel?”，本节的主要内容是学习表示情感和感觉的单词以及相关对话。
英语新课程标准指出，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心，培养他们的语感和良好的语音、语调。
（三）学生分析本节课授课的对象是三年级学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
还有这个阶段也是小学生学习好英语的口语基础阶段。
因此，对老师的口语要求也很高，老师必须能准确无误地读出每一个音标，并且还要十分清楚每个音标的发音部位和发音方法。
在教授音标的时候，发音和口型必须准确，还要及时让学生模仿自己的发音口型，然后及时纠正他们的发音口型。
在授课前教师最好先自身整音尽量与标准音带取得一致。
在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、重读等给学生美的享受加深学生的理解。
冀教版三年级英语上册 Unit 3 Feelings and Body 单元课件
重难点探究
重点词汇 ⑤sad /s æ d/(形容词)悲伤的 对应词 happy高兴的;幸福的 Danny is sad .丹尼很伤心。 ⑥very(副词)很;非常 例句 She is very beautiful.她很漂亮。
重难点探究 重点词汇 ⑦feel (动词)感觉
例句 I feel very happy to see you .
课文原文
3.Let’s sing !
课堂互动
Practice
出示歌谣：Happy、 Happy， I feel happy! Sad、Sad， I feel sad! Hot、 hot、I feel hot；cold 、cold 、I feel cold；Tired、tired，I feel tired。边做 表情边说歌谣。
22
Thank You
Unit 3 Feelings and Body
冀教版(三年级起点) 三年级上册
Lesson14 My Body
课前热身
Sing a song “ How are you?”
(老师和同学之间边握手边唱)
25
课前热身
复习回顾
Review the phrase _____How do you feel ? ______I feel sad/happy.
新词展示
点击“新词展示”，跟 我一起学词汇吧！
新词展示
新词展示
词汇巩固
教师让学生到讲台上来，分别做出 冷，热，高兴和伤心的表情，其他 学生猜猜并用英语说出来。
课文朗读
小喇叭朗读开始 了，点一点音箱，一
起跟着读吧。
课文原文
1.How do you feel ?
课文原文
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Lesson 13HOW DO YOU FEEL ?
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.
2、能力目标：
（1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
二、教学重、难点：
教学重点：单词和句子
教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。
三、教具准备：
1、录音机和磁带，卡片。
四、教学过程：
Step 1:Greeting and Review
(1)Hello! How are you?
(2)Sing a s ong“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
Step 2:New Concept
(1) T：Do you feel happy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson.
(2) 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。
以此方法教授s ad。
(3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。
(两个词都比较简单，练习时间不用很长。
)
(4)老师做动作，带表情说句子。
“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。
学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。
T: I’m happy接着说I feel happy! 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。
(5)出示歌谣：Happy、 Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad! 边做表情边说歌谣。
(6)利用手偶，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话；引出句子，Do you feel happy? 学生上讲台当小老师，领读句子。
（利用手偶引入新知，直观、有效）和学生做几组练习。
然后，用D anny 和Li Ming 的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ? 练习。
小组分别练习这两个句子，表演。
(由于这里是难点，所以要分开练习。
)
(7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。
找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问How do you feel? 问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy.
(8)T: Are you tired? 你们累了吗？
学唱歌曲How do you feel?
Ste p 3:homework
1、自己画一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad ，
板书设计
Lesson 13: How do you feel?
How do you feel?
Happy sad hot cold tired
I feel ____.。