读后感：《润泽生命》
看完孙老师的《用生命润泽生命》,给我感受最深的是孙
“构建生命化课堂”语文教研组施祎娜看完孙老师的《用生命润泽生命》，给我感受最深的是：孙老师是一位极细腻、极温柔、极善于思考的教师。
能对每一位学生的情况做到大致了解，对特殊的学生加以了解，在教学中根据学情，因材施教。
同样作为一名女教师，在孙老师的书中，我发现她的困惑也是我的困惑；她的感受我也能感同身受。
以下是自己的一些读书笔记。
37页——孙老师把上课当成是和学生之间的美丽约会，所以老师必须精心准备，毫不懈怠。
39页——学生不希望孙老师被换掉。
高二上学期的分班风波，深有同感。
48页——孙老师利用笔记本和学生交流。
51页——与家长交流，课堂作业融入感恩教育。
53页——倾听心声，倾听学习或生活的困惑，教学不忘育人。
61页——请学生为自己评课，关注每一位学生。
作为班主任，身份特殊。
94页——课堂教学要根据不同的班情。
112页——“授之以鱼，不如授之以渔”过程比方法更重要。
117页——鼓励质疑，培养质疑的治学精神。
148页——考察花园，就地取材，灵活思考教学方法。
让课堂动起来，让课堂变得更广阔。
152页——用生命关注生命——关注个体。
158页——人人都是德育工作者，生命教育人人有责。
而在以上诸多的感受中，最令我印象最深的，应该是孙老师很好地把生命教育、感恩教育融入到了学科教育中。
孙老师曾经布置过这样一份家庭作业：让学生回家向自己的母亲询问“自己是怎么来的”？向自己的父亲询问，当母亲在孕育自己的时候父亲又作了些什么？通过这样的方式，让学生不仅能在课堂上得知“生命是如何诞生的”这一生物知识之外；更能在家庭这一第二课堂中明白“生命的可贵”，以及学会感恩。
不能不说，孙老师不仅仅是一位优秀的生物教学工作者，她同时也是一位成功的生命教育工作者。
正如她在书中所说：构建生命化课堂。
作为一个工作不足五年的青年教育工作者，对像孙老师、于漪老师这样的前辈，每每看到她们的著作，都会不禁被她们那份对教育工作的执著和坚定所打动。
青年教师首先无疑应该在自己的学科教育上不断学习，站稳脚跟。
初中生品读经典润泽生命征文
初中生品读经典润泽生命征文初中生品读经典润泽生命征文经典是经过时间筛选出的着作，它经历了历史的考验，有其宝贵的价值。
小编收集了品读经典润泽生命征文，欢迎阅读。
第一篇：品读经典润泽生命人生在世一蜉蝣，转眼乌头换白头。
时光流逝，年华短暂，有多少经典流逝于指缝之间，又有多少韶光可供你细细的品读经典。
品读经典，把握现在。
你参多少次感叹《红楼梦》的传奇;你参多少次沉醉于《巴黎圣母院》的哀伤;你参多少次徘徊于《飞鸟集》的意境，品读经典，让我们生命灵动，然我们灵魂流光溢彩!很喜欢杜牧的“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中”。
于瞬间见永恒，生命，一场既定的旅程，你我皆是旅程中或匆匆或慢踱的行人，那一条漫长又迂回的道路从远处绵延而来，又于或深或浅的脚步中蜿蜒向更静谧的远方。
旅途中，当我们选择品味经典的方能感慨于杜牧至高无上的人生境界，方能探寻到生命最初的敬畏。
现实生活里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗;彩灯闪烁，烁干了安宁。
《诗经》中素琴吟风的高雅不再，《繁星》中短笛赏月的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安逸难以寻求。
经典这种集聚成功的大资产，让你的文学字符如乐符一样灵动地跳跃着。
品读经典，于问声中创造了永恒。
川端康成浅浅的一句“今晨四点钟，我看到海棠花未眠”。
同样是经典文学的化身，他瞬间感动了多少人的心灵，这是梦与现实最完美的结合，让那些俗世之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实生活中麻木不仁的心灵得到温暖。
是的，品读经典不单单是华丽的欣赏，让人拥有心灵的慰藉才是品读经典最好的馈赠。
其实，经典就在我们身边，经典不仅影响着个人的心理素质的提高，经典更影响着个人的发展，莫言说《钢铁是怎样炼成》场景还历历在目，我说这就是莫言延续历史，走向成功的华丽转身。
我们需要保尔·科察金的信念，我们更需要他的意志力，因为那是诠释成功的最好载体，更是延续经典的最好凭证，未来，我们会以更新的姿态来面对经典。
未来，我们必是经典的传承者。
润泽生命读后感范文
润泽生命读后感范文读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的润泽生命读后感范文，希望对大家有所帮助。
润泽生命读后感1自从毕业一直没有静下心好好去读一本书，但是来到铁三官庙小学，学校为学生和老师提供了午读时间，每天仅仅20分钟的午读时间，却让我重新感觉到看书的重要性。
最近，我用7个午读的时间看了一本孙明霞老师编著的《用生命润泽生命》。
心灵上不仅感受到明霞的精彩智慧，而且通过教育叙述手法领略到她的课堂策略，可谓匠心独运。
能把副科演绎的如此精彩，令学生如此喜爱，可见明霞老师在教学上煞费苦心。
明霞在课堂上焕发出学生的生命活力，彰显生命的色彩，交给学生不仅是活的知识，还关注学生的生命状态，让我体验到生命原来在教育中可以这样演绎。
每一个新学期，明霞总是提前备好了迎接学生的课，她总是认真的做好准备，精心装扮自己，用真情，用爱心，用知识和智慧，去赴一场和学生美好的约会，就这样，一封写给初一新生的书信，让学生在第一节课堂上，在感情上赢得学生的芳心。
一个小小的笔记本“收买”了学生的心，尽管笔记本很廉价，但学生心甘情愿的听从明霞的指挥。
作为一名老师，在第一节课堂上就把师生关系拉扯的如此近，相比今后的课堂上定能让学生更加的听“党”指挥，至少学生在心中已经接纳这位老师，这就是明霞的聪明智慧，提前备好了学生，让学生的心贴近了老师的心房，更好的聆听，这种与众不同的方式更值得我去学习和揣摩。
明霞曾说：“真正用心关爱每个学生，用生命润泽生命，用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，定然还有自身生命价值的提升。
”学生不仅学习书本知识，还要用知识去体验生命，她就是这样去做的。
面对生物中的性教育，许多老师采取自学处理，但明霞从被子植物的繁殖入手，以动物生殖为过渡，自然引入人的生殖这一课，轻松解决了困扰学生敏感的话题，让学生真切的感受到生命的诞生。
书香润泽生命征文
书香润泽生命征文书籍是人类智慧的结晶，是心灵的滋养，也是生命的源泉。
正是书香的陪伴，让我们的生命更加丰富多彩。
在书香的浸润下，我们的生命得到了滋养和提升。
从我们还是孩子的时候起，书本就是我们最亲密的伙伴。
那时候，我们会沉浸在童话故事的世界里，跟随着小红帽踏上奇幻的旅程；我们会追随着光明勇士的足迹，为了公正与正义而战斗。
这些书籍不仅让我们的想象力得到了释放，更是培养了我们的价值观和人生观。
随着年龄的增长，我们开始接触更多的书籍，涉及更广泛的领域。
从文学到历史，从科学到艺术，从哲学到社会学，每一本书都是一扇开启智慧之门的窗户。
通过阅读，我们可以了解到世界的多样性，感受到人类智慧的辉煌。
每一次阅读都是一次心灵的旅程，带给我们思考和启迪。
书香不仅滋养了我们的思想，也熏陶了我们的情感。
在书中，我们能够找到与自己相似的人物，与他们一起经历喜怒哀乐，感同身受。
在《红楼梦》中，我们看到了贾宝玉的聪明才智和深情厚意，感受到了他对黛玉的爱恋和对家族的责任。
在《平凡的世界》中，我们与孙少平一起感受到了生活的艰辛和奋斗的意义。
这些书籍让我们的情感更加丰富多彩，让我们更加懂得如何去爱和关心他人。
书香润泽生命，让我们的人生更加充实和有意义。
通过阅读，我们能够不断地充实自己的知识和修养，拓宽自己的视野和思维。
我们会从书中学到许多道理和智慧，这些都将指引我们走向更好的未来。
同时，书籍也是我们的精神支撑，当我们感到迷茫和困惑时，书籍会给我们力量和勇气，让我们重新找到方向和目标。
书香润泽生命，让我们变得更加善良和宽容。
通过阅读，我们能够了解到不同的人和文化，培养起对他人的理解和尊重。
我们会从书中学到关爱他人、帮助他人的重要性，让我们的世界变得更加美好。
同时，书籍也是我们与他人交流的桥梁，通过分享读书心得和观点，我们能够与他人建立起深厚的情感和友谊。
书香润泽生命，让我们成为更好的人。
通过阅读，我们能够不断地反思和成长，培养起正确的价值观和人生观。
用生命润泽生命
生命化的生物课堂
把人当作人， 关注生命个 体的尊严和 价值。
明霞赶到教室里只有十几个学生。一问， 才知道，是运动会开幕式的预演，看看别的班 级也都没人上课，让学生自由学习或者玩耍也 属正常。虽然剩下的15个学生，但明霞没有选 择离开，而是留下来走到他们中间陪伴他们， 给他们上复习课。这节课，不在于她让学生学 到了多少知识，最重要的是她给了学生们快乐！
构建生命化课堂
生命与生命的对接—和孩子们的沟通
生命化的生物课堂
与众不同的交流方式---书信沟通
每学期开学孙 老师送孩子们每人一 个记录本，可以提建 议，可以写知心话， 也可以评课。一个笔 记本，搭起了师生心 灵之间的桥梁。于是 我们看到了一篇篇老 师和学生的“悄悄 话”，读到了一个个 孩子对老师课堂的评 价。孙老师利用笔记 本给孩子的回复，情 真意切，感人至深。
生命化的生物课堂
把生物当生物，交给学生“活”的知识。 比如讲木本植物茎的结构: 一丛狗尾草、一段杨树枝让学生对比： 为什么狗尾草容易弯曲，而杨树枝不易弯 曲，并且能逐年长粗？引发学生认知冲突 后，再结合标本观察探究学生就容易理解 生物结构与功能相适应等观点。
独特的作业
生命化的生物课堂
把课堂当课堂，用生命润泽生命。 课堂是动态的生命对生命的教育过程， 既包含了知识的传递，还应该延伸到家庭、 社会，情感的培养。 比如在学习血型输血等知识时，她给 学生举例：假如我受伤了，失血过多需要 输血，我是AB型的，谁能给我输血？ 好的事情拿学生举例，生病受伤就拿自己 举例。
在学习“生殖发育知识”时，孙老师针对学 生“正处于青春期，内心迫切希望了解这方面知 识”的现状，作了独具匠心的处理：她用诗一般 的语言，以攻城略地的战争设喻，为孩子们讲述 了“精子和卵子的相遇”。这样的讲述，自然， 形象，真切，美好，既能激发学生的兴趣，又能 唤醒学生的思考，既能让学生理解生命的艰难， 又能让学生感受到生命的神圣。
润泽生命的教育
育人若水润泽生命拜读了肖川老师的“润泽生命的教育”让我对生命、对教育有了更进一步的思考。
肖川老师向我们解读：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
他向我们解读：教育的目标是要为学生幸福的人生奠定基础。
他向我们解读：人总要保持积极乐观。
他向我们解读：人在痛苦时，不要只做一只杯子，要做一个湖泊。
他向我们解读：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。
他向我们解读：教育有力量在于：给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。
润泽生命的教育是肖川老师的又一本教育随笔集。
他在自序中写到：润泽生命的教育意味着为了学生的生命成长与进步，应确保学生的安全与健康，鼓励学生自由学习与探索，着眼于学生当下与未来幸福生活的营造……我想，不管是我们学校还是教师，都要加强对学生的生命教育，拓宽生命教育的涵义，努力提升学生的生命质量，通过我们的生命教育让学校变得更有吸引力，让教师变得更富魅力，让学生变得更具活力。
“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。
我们的教育——真正人道的教育，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。
”“生命启迪生命，生命润泽生命”。
每个孩子就是一个个独特的生命体，发挥他们各自的特长也就是尊重了孩子生命的选择啊！当“生命在我们的关怀下生动地展开”，那是多么美丽的一种情景！孩子成功了，我们老师不也追逐着教育的幸福与梦想吗？“教育就是服务”。
追随孩子，就要怀着一种服务的心态，在忙碌紧张的工作中学会感受教育的芬芳，享受教育生活的从容与豁达。
当夜深人静，静静地翻阅肖川教授的文集的时候，那些深遂的文字会情不自禁地在你的脑海里跳动翻滚。
读着《以教师的姿态生活》这一章节，让我感触颇深，其中有这么一句话使我印象深刻“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。
《生命润泽生命》读后感
精雕细琢融情寓理润泽生命在张校长好读书的精神感召下，一向不爱教育专著的我拜读了孙明霞老师的《用生命润泽生命》，相形见拙之下，不禁感慨万千，我为她的勤奋、执着，坚守信念、不求回报的为师之道所影响、感动、折服……一、学习她“只为耕耘，不求收获”的价值观孙老师的教学观，用她的话说就是生命化的教育。
她对教育的执着和喜爱就是对生命的热爱和珍惜：为了学生，可以放弃教研员的职位；为了学生，可以自费到全国各地学习、奔波；为了学生可以一生笔耕不辍。
从个性张扬的生命化的课堂教学、异彩纷呈的学生作品展示、可以成为范文的师生来往书信、和谐融洽的同事关系，到蜚声教坛的论著、享誉一方的泰山名师、久负盛名的教育博客……这所有的荣誉和成果、所有的付出和耕耘，孙老师没有刻意地去追求结果和回报，但无心插柳的她，却收获了桃李满枝，达到了我梦想也难以企及的高度。
我认为这就是一种境界，这就是“生命”的教育。
张校长很欣赏的一句话：只为攀登，不为登顶。
我很赞成，我想我们从事的教学工作实质上我们做人的真实体现。
实在一些，实际一些，把教育工作当做为人处事的一种态度，少一些虚伪，少一份浮躁，或许我们会很快乐。
我们改变不了现实，我们可以改变自己；我们改变不了环境，我们可以改变态度。
我认为凡事从良知出发，我们问心无愧！师生高兴就好，就是最好的教学。
至于结果如何，收获多少，让别人去关心吧！二、学习她勤奋、勤勉，高度的责任感大凡有成就的人大都有读书的喜好，大多都勤奋，这可以说是成功的普遍规律。
孙老师也不例外：她买书读书的故事堪称经典；她坚持撰写博客已成为矢志不移的好习惯；积极研讨课堂教学悉心指导他人，无不体现她高尚的人格魅力和执着奋斗的科学素养。
在我看来，孙老师这种开拓、实干、上进的工作状态就是有高度责任心的完美体现。
我认为：勤奋是实用的方法论。
在工作中我们都不乏热情、激情。
试想，如果我们能将这种热情持续燃烧下去，相信我们的教学效果会得到更多人的满意；进一步讲，如果我们对应该做的工作都能做到尽职尽责，那么我们的办事效率定会收到意想不到的高效。
遇到你是一种幸福——读《用生命润泽生命》
她 爱 自 己 的工 作
天
：
愿 意 如 迎 春 花 般 地 坚 守 心 中教 育 的 春
略
，
而 没 有领 略 支 撑 这 堂 课 的 你 的 教 学 思 想 。
面对学生时
。
我们不仅是面 对
一
个集
孙 老 师对于 自己 的课 堂 有着 刻 骨 铭 心 的 爱 领 导 喜 欢将课 堂 比做 教 师 的 战场
，
。
有的
体
里
，
更是 面 对许多的个体
在孙 老 师生 命化 的课 堂
以突 出课 堂 的 重 要
，
我 看 到 了 这样 的 关注
，
，
讳莫如深 的性教育在孙 老
；
性
。
战场 上 的 教 师们
… …
，
竭尽全 力
，
，
春蚕 般地 吐 着 满含
一
师这 里 变得 既 科学 冷 静
又 生 动感人
，
面 对 朦胧 的感
心血 的丝
在 孙 老 师的课 堂 上
一
我找到 了另
。
种课 堂
一
情
，
专 门为学生 精 心 准备讲座
。
只 要用 心用爱去面 对那
个个灵动 的生命
，
；
面 对 15 个
展 正 是 需要 这样 的
次 次 的成 功 来注 入 活 力 的
孙老
，
人 的课 堂
，
围坐在
…
一
起
轻 松 自在 地 谈 话
，
寓教于 乐
，
，
师的课 堂
，
根植在肥 沃 的教育理 念与理 论 的土 壤里
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读后感：《润泽生命》
《润泽生命》读后感
教学之余，我拜读了龙红老师的《润泽生命》，《润泽生命》
读后感。
文章的内容质朴真情，字里行间洋溢着的教育情怀和生命气韵，阅读的过程中我始终被一种温馨、自然的感受包围着，思绪万千。
一位知名教育家说得好："国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里"。
孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，
需要家长与老师、与学校共同合作，培养出更多优秀的人才来。
我们教师同家长一样，期望学生做一个行为文明、心理健康、知识丰富、生活快乐的人。
所以，我们的教育方法是育才必须先育人、凡事都要求孩子养成一个良好的习惯、对待任何事要有一个积极的心态、多方面培养孩子的兴趣爱好、培养孩子的责任心，对事情要有义务感。
首先，人的成长，应该是文明素质的成长。
每个老师都喜欢好
学生，都希望自己的学生是优秀的。
老师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和爱护。
同时，教育学生凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验，包括洗衣服等等家务我都要求他尽可能自己去做。
2、人的成长，需要心理健康的成长。
现在的家庭都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外
边受到任何伤害，所以说，作为老师的我们也要教育孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，男孩子要学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要相互关心、爱护，努力培养孩子的积极向上
的拼搏精神，读后感《《润泽生命》读后感》。
孩子总有这样的思想，他认为学习好的同学总是学习好的，刚开始这一直就是他的想法。
我们要给他举例子让他信服，鼓励他学习，让他相信自己是最优秀的，用积极的心态去思考问题。
对于孩子的问题免不了要批评，首先，要尊重孩子。
不要不分场合地批评，孩子大了，都有自尊心，批评尽量不要在大庭广众之下，这样可以减轻孩子的心理压力，为孩子改正错误打好基础；其次，要心平气和，用语恰当。
犯了错误的孩子，一定要心平气和，以情感人，以理服人，千万不要以气势压人，在语言的运用上要讲究技巧，不可过于苛刻，应严爱并重，不可罗嗦，应有针对性，符合孩子的实际，说得有理，精要，有新意；再次，要方法得当。
在批评孩子时，如果方法不对，往往会事与愿违，因此必须讲究批评孩子的方法.可以结合孩子读过的故事和学过的课文等进行循循善诱的说教，甚至可以采取暂时搁置，给孩子留出自省空间，然后予以点拨的方法。
3、人的成长，应当是快乐的成长。
当今时代，竞争越来越激烈，学生的学习负担越来越重，学习压力越来越大，我们也就不应该再给他们增压，而是要帮助养成好的学习习惯。
目标可以低一点，应该让他们明白生活不仅仅是压力、负担，而是更多的快乐，我们不强迫他要有什么成就，只要他有兴趣，快乐就好。
作为父母，我们也要做好孩子的第一教育者。
1、学会尊重孩子，倾听孩子的心声
要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你再忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子："在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自己的表现满意吗?今天你的笑脸又增加了吗?"每当我这样问孩子的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切。
当他说出自己对事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量着办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要。
2、鼓励孩子敢于迎接挑战
当今时代是一个激烈竞争的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。
学习上我常鼓励孩子说："你太棒了，真聪明，这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊！"她一听就美滋滋的，总是主动思考问题，还调动了学习积极性。
假期里我鼓励孩子参加课外活动，当他遇到困难时，我不断地给他打气儿，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。
3、善于发现并培养孩子的兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"只有从兴趣出发，才能让孩子乐学。
现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，好像是学的内容越多，孩子就离成才就越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果造成浪费金钱、浪费精力、更浪费孩子天真的快乐时光。
所以我希望父母们从平时的生活学习中捕捉孩子兴趣点，加以引导，
然后再给他们的兴趣去点温加油，让它们燃烧起来。
这样才会获取更最佳的效果。