《圆柱的认识》教学设计(河南省县级优课)
圆柱的认识教学设计(优质课评选)
圆柱的认识教学设计(优质课评选) 圆柱的认识》第一课时教学设计教学目标：1.通过实物图形，学生能够认识圆柱的各部分名称，并初步建立圆柱概念。
2.通过观察、比较、交流等活动，学生能够进一步探索圆柱的特征，培养学生的探索精神和创新意识。
3.培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。
教具学具：多媒体课件、圆柱模型、圆柱形事物若干。
教学重难点：重点：建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称及其特征。
难点：圆柱的高在生活中的不同的称呼；长方形硬纸板的操作过程。
教学过程：一、导入新课，板书课题1.出示教材第17页主题图里图片，询问学生这些图片都是什么立体图形？2.学生回答后，引导学生，板书课题：圆柱的认识。
二、创设情境，初步认识1.学生直观感受，拿出课前准备的圆柱事物，观察和摸索。
2.学生回归生活，发现生活中的圆柱，分享自己见过的圆柱。
三、深入探究，认识特征1.学生自主研究与探究。
1）询问学生圆柱的上、下两个面是什么形状？叫做什么？2）让学生用手触摸圆柱周围的面，观察有什么发现？3）问学生圆柱一共有几个面？是哪几个面？4）询问学生圆柱两个底面之间距离叫做什么？在哪里？有几条？让学生量一量圆柱的高，观察有什么发现？2.学生汇报分享。
3.学生指认同桌的圆柱地面、侧面和高。
4.学生深入追问，提高对圆柱的认识。
例如，圆柱的两个底面大小是否相等？有没有验证方法？（鼓励方法多样化）5.学生及时巩固完成下表。
名称圆柱的地面圆柱的侧面圆柱的高意义圆柱的上、下两面叫做（）。
圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做（）。
圆柱的两个底面之间的距离叫做（）。
特征圆柱的两个底面是完全（）的两个圆。
圆柱的侧面是（）。
一个圆柱有（）高。
6.学生联系生活，加深对“高”的理解。
例如，圆柱的高在生活中有时会有不同的称呼，例如竖井、硬币、横着放的水管等。
7.老师演示操作，让学生猜想并验证。
例如，将一张长方形的硬纸板贴在木棒上，快速转动，会出现什么形状？。
圆柱的认识教案
圆柱的认识教案教案主题：认识圆柱一、教学目标：1. 能够正确理解并定义圆柱的概念；2. 能够根据所学知识判断形状是否为圆柱；3. 能够通过观察、测量等方法获取圆柱的重要特征。
二、教学内容：1. 圆柱的定义；2. 圆柱的重要特征；3. 圆柱的形状判断。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过简单的问答、图片展示等方式，引导学生思考并回顾曾经学过的与圆柱相关的知识，如圆的定义、直线的定义等。
2. 探究圆柱的定义和特征（15分钟）教师给出圆柱的定义：“有两个底面相同且平行的曲面以及连接两个底面的侧面的立体称为圆柱。
”然后让学生根据定义来判断一些具体形状是否为圆柱。
接着，教师介绍圆柱的重要特征，如底面、侧面、高度和半径等，并通过展示实物或图片的方式，让学生观察和理解这些特征。
3. 实践活动：测量圆柱得特征（20分钟）教师分发圆柱模型或实际的圆柱物体，让学生进行实践活动。
要求学生通过测量，获取所给圆柱的底面半径和侧面高度，并用测量结果来判断该圆柱属于什么类型。
4. 小结和巩固（10分钟）教师带领学生回顾并总结今天所学的内容，重点强调圆柱的特征以及判断圆柱的方法，并展示一些与圆柱相关的实际应用场景，如筒形杯、图纸卷等。
5. 课后延伸（5分钟）教师给学生布置一些课后练习，要求学生通过观察和测量等方法，判断一些提供的形状是否为圆柱，并简要解释判断的依据。
四、板书设计：圆柱的定义：有两个底面相同且平行的曲面以及连接两个底面的侧面的立体称为圆柱。
重要特征：底面、侧面、高度、半径。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解并定义圆柱的概念，掌握圆柱的重要特征，并能通过观察、测量等方法判断形状是否为圆柱。
在教学过程中，通过实践活动，学生能够更加深入地了解圆柱的特征，培养了他们的观察能力和测量技巧。
在课后延伸环节，学生通过解答题目来巩固所学内容，提高了对知识的运用能力。
整体来说，本节课的教学效果较好。
2024年圆柱的认识优秀教案(精选
2024年圆柱的认识优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《数学》六年级下册第四章《圆柱与圆锥》，详细内容包括：圆柱的定义、圆柱的底面、侧面、高及其性质；圆柱的表面积和体积的计算方法。
二、教学目标1. 理解并掌握圆柱的定义，认识圆柱的底面、侧面、高，了解其性质。
2. 学会计算圆柱的表面积和体积，并能解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：圆柱的定义，圆柱的表面积和体积的计算。
难点：圆柱表面积和体积公式的推导及应用。
四、教具与学具准备教具：圆柱模型、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个圆柱形状的实物，如茶叶筒，引导学生观察并思考：这个物体与我们学过的哪些图形相似？它有什么特点？2. 新课导入3. 例题讲解（1）计算圆柱的表面积。
例：一个圆柱的底面半径为5cm，高为10cm，求它的表面积。
讲解：圆柱的表面积=侧面积+两个底面积。
侧面积=底面周长×高，底面积=πr²。
解答：侧面积=2×π×5×10=100π（cm²），底面积=π×5²=25π（cm²），表面积=100π+2×25π=150π（cm²）。
（2）计算圆柱的体积。
例：一个圆柱的底面半径为5cm，高为10cm，求它的体积。
讲解：圆柱的体积=底面积×高。
解答：体积=π×5²×10=250π（cm³）。
4. 随堂练习让学生完成教材第102页第1、2题，巩固圆柱表面积和体积的计算。
六、板书设计1. 圆柱的定义2. 圆柱的底面、侧面、高3. 圆柱的表面积计算公式4. 圆柱的体积计算公式七、作业设计1. 作业题目（1）一个圆柱的底面半径为4cm，高为8cm，求它的表面积和体积。
（2）一个圆柱的体积为250π（cm³），底面半径为5cm，求它的高。
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。
2.学会计算圆柱的表面积和体积。
3.发现圆柱与圆锥的关系。
二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。
2.计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。
2.圆柱与圆锥的关系的发现。
四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。
2.圆柱模型、圆锥模型。
3.教学课件、教学实验工具。
五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。
2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。
3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。
4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。
5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。
六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。
2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。
八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。
以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。
《圆柱的认识》教学设计（精选18篇）
《圆柱的认识》教学设计《圆柱的认识》教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《圆柱的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《圆柱的认识》教学设计篇11、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】重点：认识圆柱的特征。
难点：看懂圆柱的平面图。
【教学过程】一、激趣导入媒体呈现：大屏幕出示学生生活中常见的物体（有长方体、正方体、圆柱各3-5个）。
1、让学生分类整理，想想它们有哪些特征和量的计算。
2、观察没有学习过的物体，告诉学生对这些物体我们将陆续进行学习，今天我们认识其中一个，它叫圆柱引出课题。
3、板书课题：圆柱的认识二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例题：认识圆柱（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）（2）认识圆柱的高a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。
c.结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3.例：圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
圆柱的认识优秀教案
《圆柱的认识》教学设计教学目标（一）知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
教学重点：认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的特征。
（突破方法：引导学生通过看一看，比一比，摸一摸，想一想，等活动来从整体到局部地了解圆柱，掌握圆柱的特征。
）教法：教师通过引导学生动手实践操作，认识圆柱的的特征。
学法：学生通过动手操作获得感性认识，通过观察比较、分析、综合理解，掌握圆柱的特征。
教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形（长10 cm，宽5 cm），小棒（可用筷子代替），备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。
教学过程（一）复习旧知，引出课题1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。
（根据学生回答板书研究方法）学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
动手操作：画、剪、比、量。
（板书）教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。
2.导入课题教师：今天这节课我们就用这种方式研究一种新的立体图形圆柱（板书课题：圆柱的认识）（二）观察比较，建立表象1.在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
小学数学教学课例《圆柱的认认识》教学设计及总结反思
教学目标 握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现
问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索
精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树
立学好数学的信心。
本课将在学生原有的认知基础之上，进一步认识圆
柱和圆锥的特征，使学生深切体会几何体的形成过程。
学生在低年级时对圆柱已有初步地感知，但对于建立正 学生学习能
是圆柱侧面与它的展开图之间的关系。教学时，我化抽 象为具体，把观察、操作、发现的方法贯穿整个课堂， 让学生成为学习主人，培养了学生主动参与数学实践的 能力，又体现了以学生为主教学新理念。
确的圆柱圆锥的特征的知识还是比较困难。由认识点到 力分析
认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是学生
认识发展的一次次飞跃。根据学生的年龄特征，好动、
贪玩是他们的天性，寓教于乐的学习方式最受学生欢
迎，只有抓住学生的特点，投其所好，注重体验，才会
让学生在操作活动中轻松、愉快、有所创造地学习。
六年级的学生已经具备一定的生活经验，如：认识
本节课我把握以下几点：1、从生活入手，与实际 联系。导入时，通过让学生举例生活中的圆柱，让学生 感受到数学与生活有密切联系，知道数学就在我们身 边，激发学生的学习兴趣，为发展学生的空间观念和解 课例研究综 决实际问题打下了基础。2、注重引导学生自主探索、 述 合作交流。教学时，我设计许多动手操作的活动，让学 生在动手操作中探究学习，提高了自主探究的实效性， 培养了学生动手操作能力、空间现象能力和抽象思维能 力。3、体现了以学生为主教学新理念。本节课的难点
（3）集体交流得出结论。问：得到什么图形，你 发现了什么？
（4）教师引导得出圆柱侧面与它的展开图之间的 关系。你发现了什么？长方形的长=圆柱底面周长宽= 高
2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》(教案)
教案：2023-2024学年六年级下册数学第二单元第一课《圆柱的认识》一、教学目标1. 让学生掌握圆柱的基本概念和特征，能够识别和描述圆柱。
2. 培养学生运用数学思维和空间想象力，理解圆柱的构造和性质。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用圆柱的相关知识解决生活中的问题。
二、教学内容1. 圆柱的定义和特征2. 圆柱的构造和性质3. 圆柱的体积和表面积4. 圆柱在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：圆柱的定义、特征和构造。
2. 教学难点：圆柱的体积和表面积的计算。
四、教学准备1. 教具：圆柱模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察圆柱，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解圆柱的定义和特征，让学生了解圆柱的基本概念。
3. 活动一：让学生观察圆柱的构造，引导学生发现圆柱的底面、侧面和高，并理解它们之间的关系。
4. 活动二：让学生动手操作，通过测量和计算，掌握圆柱的体积和表面积的计算方法。
5. 活动三：让学生举例说明圆柱在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆柱的定义、特征和构造，以及圆柱的体积和表面积的计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生对圆柱的认识和理解。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和空间想象力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学延伸1. 引导学生深入研究圆柱的性质和应用，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 结合其他几何图形，让学生了解不同图形之间的联系和区别，提高学生的综合运用能力。
八、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对圆柱的认识和理解。
课文《圆柱的认识》教学设计一等奖
课文《圆柱的认识》教学设计一等奖《课文《圆柱的认识》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《圆柱的认识》教学设计一等奖教学内容：人教版九年义务教育小学数学教科书第十二册第二单元第一节圆柱的认识学生分析：本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。
圆柱又是一种学生生活中常见的形体，因此教学时从直观入手，帮助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生采用动手操作、合作学习的方式，引导学生进行观察、讨论，探索圆柱的特征，认识圆柱的侧面展开图。
设计思想：（1）联系学生的生活实际直接引入课题，让学生感受到数学就在自己身边，体尝到数学的应用价值。
（2）鼓励学生动手操作，帮助学生直观、形象地认识圆柱的特征，充分发挥学生的想象力，培养学生的动手操作能力。
（3）开展小组合作学习，促使学生间知识的互补，使学生学会交往，增强学生的责任心，合群性和合作精神。
（4）启发学生猜想，培养学生主动探索，勇于创新的能力。
（5）遵循学生的认知规律，由形象到抽象、由浅入深，遵循由观察—发现—总结—应用这一规律，使学生建立清晰的概念。
学习目标：知识与技能：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱侧面的展开图，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，感受到数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，并建立与他人交往的意识，培养学生的合作精神和创新精神。
教学重点和难点：教学重点：从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几何图形，然后通过观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。
数学人教版六年级下册《圆柱的认识》教学设计及教学反思
《圆柱的认识》教学设计及教学反思设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
教学目标：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。
2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。
教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。
2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么？我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的？你对它了解多少？这节课我们就来进一步认识圆柱体。
（板书课题：圆柱的认识）二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。
师：圆柱有几个面？摸的时候有什么感觉？与长方体有什么不同？引导学生说出圆柱各面的名称。
2、小组合作，制作形体。
师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。
想一想我们要制作它需要做哪几部分？分小组讨论制作方案后动手做。
3、成果展示。
（1）让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。
（2）师：你在制作的过程中，准备了哪些材料？是怎么做的？4、交流讨论。
（1）出示粗细不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有粗有细，想想，这与圆柱的什么有关?（2）出示高矮不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有高有矮，想想，这与圆柱的什么有关?什么是圆柱的高？怎样测量这两个底面之间的距离呢？5、发现特征。
师：从我们准备的材料和在操作的过程中，你发现了圆柱的哪些特征？师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆；圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。
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圆柱的认识
教学目标
第1课时圆柱的认识
1.使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。
2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。
教学重难点
1.理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。
2.明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（或正方形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
教学过程
【情景导入】
师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗?
（师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。
）
师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认
识它？
师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什么奥秘。
（教师板书课题：圆柱的认识。
）
【新课讲授】
1.初步感知圆柱。
（1）大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？（师指名回答）
（2）教师展示课件中常见的圆柱形物体。
（3）教师:这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。
（4）教师又拿出几个不是圆柱，接近圆柱形物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？。