2017年高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略课件：板块1 专题3 语言连贯、简明、得体
二、语言表达连贯“4 个一致” 1．陈述主体一致(针对“短板三”) 叙述一件事，或说明一个道理，或表达一个主旨，或陈述一个对象及角度， 要保持陈述主体的一致性。陈述主体往往是句子的主语，它要求后面连带的句 子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致。
2．句式照应一致(针对“短板四”) 做语言连贯题，既要注意行文结构的前后照应，也要注意语意表达的前后 勾连。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表 明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；上下句首尾衔接处有时用了顶真 或近乎用了顶真。另外在同一层次的表达中，根据其上句或下句的提示，利用 结构上的对称性和前后照应，力求表达形式 (修辞手法等)和语言结构(短语类型 等)一致。
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别 是________和________。(2 分) (2)文中使用不得体的两个词语，分别是________和________。(2 分)
考生
考生答案 (1)盛誉 一定 (2)拨冗 告知
得分
误区诊断 该生注意到了语句中的语意重复，但因对词语含义
3．展开句 展开句多出现在同一个句子的上半句或下半句中，通常是并列关系复句的 另一半，条件关系复句的或“条件”或“结果”等。补写时或合理推出语段未 有的新内容，或根据上下文推出已有的内容。 4．过渡句 过渡句是承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面内容的句子。对过 渡句的补写，要注意内容的前后关联，结构上的承前启后，恰当地使用表各种 关系的连词和关联词语。
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走； 不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5 年前，__①__。那 时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时 发生。然而，__②__。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之 处，其他植物“寸草难生”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了 食物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。
析 考 题 · 以 题 觅 法
专题三
语言连贯、简明、得体
提 考 能 · 以 题 试 法
山东卷 5 年考情导向 试卷 考查角度 连贯(句子补写) 连贯(语句复位) 语言简明、得体 √ 2016 年 2015 年 2014 年 2013 年 2012 年 √ √ √ √ √ √
补写句子
(2016· 山东卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(4 分)
乙生
本题考查考生语言表达简明、得体的能力，能力层级为 E。(1)“盛誉”是 指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思。“极高”与“盛”重复，去掉 “极高”。“务必”是一定、必须的意思；“一定”“务必”重复，保留一个 即可。(2)“通知”是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件的应用文， 因此，行文时需要注意语言的得体，避免出现谦敬错位等问题。“奉送”是敬 辞， “赠送”的意思。“拨冗”是具有文学色彩的客套话，常指对方于繁忙中抽 出时间。 【答案】 (1)极高 一定(或“务必”)(2)奉送
(2)变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义、兼类词的词 性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，或将“说 话”改为“商量”就消除了歧义。 (3)调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两 个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。 (4)语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要 热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。
3．事理逻辑一致 几个短语或句子先说哪一个，后说哪一个，要按照一定的顺序。无论叙事、 状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑和思维的逻辑。语句排列或以人 们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性到理性；或以空间的变换为 序，由上到下，从左到右等；或以事情发展的客观过程为序；或以事物性质的 主次轻重为序；或按观察的角度高、低、俯、仰之分为序；或按景物的远、近、 动、静等不同为序。这些规律表现为总分式、并列式、承接式、递进式、因果 式、转折式等。
技法 4 删繁就简法——防止重复，删除多余 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有， 要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
四、语言表达得体“6 种技法”(针对“短板六”) 技法 1 看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么 话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的 话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对 象，说话时的重点也应不同。
甲生
美丽 ②比偷猎者更可怕的， 是互花米草
2分
结合上下文进行补写，导致行文不连贯。 根据下文内容，该处应当补写总起句。 （短板一：不明语境，表达不连贯）
①东滩的景象可不是这 乙生 样 ②这种毒杀鸟儿的事没 人管 2分 ②句，此处应当补写承上启下的过渡句。 （短板二：不明语句补写的特点）
本题考查考生语言表达准确、连贯的能力，能力层级为 E。做此题要在读懂 文段的意义、背景语句内容的基础上进行。①处，上文写了东滩的美景，下文 写的是东滩 5 年前的景象，提示此处应填过渡性并体现一种对比关系的句子， 据此可确定答案应为“东滩的景象可不是今天这样”一类的句子；②处，上文 写到了东滩 5 年前偷猎、毒杀鸟儿的现象很多，下文写的是互花米草的入侵， 而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填 “比偷猎者更可怕的，是互花米草”之类的句子。 【答案】 (示例)①东滩的景象可不是这样 ②比偷猎者更可怕的，是互花
拨冗
一、明确 3 类语句补写的特点(针对“短板一、二”) 1．总起句 总起句，就是能领起或概括整个语段或下文层次的语句。这类语句补写， 实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。当然，要考虑 到与后面句子的衔接连贯问题。
2．总结句 总结句，就是指对整个语段或语段中某一个(或几个)层次内容作出总结的句 子。这类句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。总结 句的补写，是对前面内容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与升 华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文几个层次的内容总结，补写时不 可漏掉要点。
技法 3
消除歧义法——避免含糊，消除歧义
表意不明，令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背 的。怎样避免误解，消除歧义呢？具体来说，有如下主要方法： (1)标点(或停顿)消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。 如“中国女排打败了美国队获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“美国 队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。
4．意境韵律一致 人们描绘出的景物或繁荣或荒凉，或热闹或冷清，或欣欣向荣或萧索肃杀； 作者渗透于其中的感情或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬。这种景物融合了作者 的思想感情所形成的意境，必须和谐一致，句子才能连贯。另外，有些语句从 音节和节奏上看，要前后和谐，要做到上下文押韵。
三、语言表达简明“4 种技法”(针对“短板五”) 技法 1 去次留主法——围绕中心，排除异己 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节 外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。 技法 2 巧用替代法——善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。 只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成 分，也是表达中不可少的。不用复指成分，满水 B．弹拨乐的均匀节奏 蓄满水的梯田 C．弹拨乐的均匀节奏 在梯田里蓄满水 D．节奏均匀的弹拨乐 蓄满水的梯田
考生 考生答案 [A][B] [C][D]
误区诊断 A 项， “一畦畦平展展”前缺主语， “一畦畦”的主语应该 指的是梯田，而“在梯田里蓄满水”在行文上不连贯。 （短板三：陈述主体不一致）
技法 2 适应场合，巧妙用语 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻 松愉快等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的 场合选择明智的、充满内涵的语言。
技法 3
明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性， 目的决定了语言得体的尺度， 决定了语言表 达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是 同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例 如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧 重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为 这几方面的能力是作为记者必须具备的； 如果你要应聘的是电视节目主持人， 那 么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端 庄等特点， 因为主持人既要用语言向观众传播信息， 又要将个人形象展示在荧屏 上。
米草
语句复位
(2015· 山东卷改编)在文中两处横线上依次填入语句， 衔接最恰当的 一项是(3 分)( )
浙江云和梯田，虽然不及云南元阳梯田、广西龙胜梯田那般规模宏大，气 势雄伟，但却玲珑纤巧，别有特色。群山逶迤，阳光扑面而来，俯瞰山中梯田， 好似面对着一座宽大的露天体育馆。无论冬夏，太阳每天都攀着湿淋淋、银闪 闪、绿油油或金灿灿的梯子，从山间的水田里爬上来。正是清明时节，梯田已 开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声犹如 ________。每块田池的边缘都留有缺口，一 畦注满，便自动流入下一层田里。 ________，一畦畦平展展，好似神灵于夜半 在山上放置的无数面镜子。天亮之后，整个山谷成了镜子创意博览会——弧形 椭圆形拱形牛角形簸箕形„„无数面镜子顺着山坡层层叠叠地铺展开去。
语言简明、得体
(2016· 山东卷)下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文， 请 阅读并按要求完成后面的题目。(4 分) 为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领 域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨 冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
2017年高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略题型组合滚动练13 Word版含解析
题型组合滚动练13(建议用时：80分钟)阅读下面一段文字，完成1～3题。
虽然在那早春时节，有如初恋者的心情一样，也曾经有过所谓“狂飙突起”，但过此以往，船便永浮在了缓流上。
夏天是最平常的季候，人看了那绿得黝黑的树林，甚至那红得像再嫁新娘的嘴唇似的花朵，不是就感到了生命之饱满吗①？这样的饱满无异于“完结”，人不会对它默默地(凝视/注视)，也不会对它有所沉思了。
不知不觉地就来到秋天了，红的花已经变成了(黄黄的/紫紫的)，又变了灰，而灰的也就要漂零．．．，你会觉得它即刻就有堕下来．．．的危．．了，一片黄叶在枝头摇摆着机，而当你踽踽．．的声息，忽而又有一片落叶轻轻．．地踏着地下的枯叶，听到那簌簌地(滑/飘)过你的肩背飞了下来时，也许你只会念道：“落了②”！等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道：“衰了！”然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄．．的衣衫，已经是很难将息．．．③”，这在我，年年．．．的了。
“全家都在秋风里，九月衣裳未剪栽是赶不上时令，年年是落在了后边的。
到此，人不能不用力地翘起了脚跟，伸长了颈项，去望一望那“道上的灯塔④”。
1．文中加点的词语读音、字形都正确的一项是()A．漂零堕．(zhuì)下来B．踽踽．(jǔ) 难将息C．簌簌．(shù) 未剪栽D．单薄．(báo) 摇摆着B[A项，“堕”应读“duò”；C项，“簌”应读“sù”；“栽”应为“裁”；D项，“薄”应读“bó”。
]2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是()A．注视紫紫的飘B．凝视紫紫的滑C．凝视黄黄的飘D．注视黄黄的滑B[本题考查辨析近义词语的能力。
“注视”指集中目光看。
“凝视”指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。
从后文“有所沉思”可知这里强调专注，应用“凝视”。
前面是“红的花”，衰落时当然是变成“紫紫的”。
山东专版2017年高考语文二轮专题复习与策略板块1语言文字运用蹭专题卷三
病句专题卷(三)(建议用时：20分钟)1．下列各项中，没有语病、表意明确的一项是( )(3分)A．不同地区之间存在人员流动，是因为人们要追求更好的经济机会，所以，一个地方的经济禀赋与公共治理水平可以确保该地区的就业机会。
B．沈约等人的设计没有达到闭门造车、出门合辙的水平，因为人们对于语音的感受往往不像对音乐的感受那样，全力体验音声的高下低昂、长短缓急。
C．都说全球在变暖，可是大规模寒潮席卷全球。
无论变冷还是变暖，极端天气的变化频率和强度都有愈发强烈之势，而这正是气候变化的集中反映。
D．在2016年初全球金融动荡的寒风中，以“创客天堂”形象令世界瞩目的华强北电子一条街，正经历着一场从“产业创新”向“社会创新”的蜕变。
D[A项，不合逻辑，可将“一个地方的经济禀赋与公共治理水平可以确保该地区的就业机会”改为“一个地方的经济禀赋好与公共治理水平高可以确保该地区的就业机会”。
B 项，表意不明，“全力体验音声的高下低昂、长短缓急”指的是人们对于语音的感受还是对音乐的感受不明确。
C项，搭配不当，“变化频率”与“有愈发强烈之势”不搭配。
] 2．下列各项中，没有语病的一项是( )(3分)A．我们要逐步建立起严密的权力运行机制，形成不想贪、不能贪、不敢贪的良好机制，从而推动基层风正气清的政治生态。
B．企业为了避免因员工生育二孩而可能出现岗位人力紧缺的问题，制订“员工生育时间表”，这既不合理又不合法更不合情。
C．欧洲2015年迎来了超过一百多万的难民，他们中的大多数来自叙利亚、伊拉克和阿富汗，为逃避战乱而背井离乡。
D．美国“激光干涉引力波天文台”成功探测到引力波，证实了爱因斯坦的预测，打开了天体物理研究的又一扇大门。
D[A项，成分残缺，“推动”缺少宾语中心语，可在“政治生态”后加“的形成”。
B 项，语序不当，从由轻到重的角度考虑，应改为“既不合情又不合理更不合法”。
C项，不合逻辑，应删去“超过”或“多”。
]3．下列各项中，没有语病的一项是( )(3分)A．“十二五”期间，我国文物事业特别是文化遗产保护事业发展迅速，成果显著，这些成绩靠的是全体文物工作者的共同努力取得的。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题8一般论述类文本阅读课件
但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为 谁绿”(杜甫《哀江头》)，以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。河广传 闻一苇过，胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵马》)，则不管是悲慨还是喜颂，是仄 脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我 国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异， 五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于 民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却 长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。 (节选自陈伯海《唐诗学引论》 ，有删改)
另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗 的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自 然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体” ，并不算错。只是 他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言 “唐无五言古诗”(李攀龙《唐诗选序》)，那就太过分了。清王士禛《古诗选》 在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九 龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”(《古 诗选·五言诗凡例》)，显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强 调指出“唐人五古自有唐体” ，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄 的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。
2．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐 人所作古诗那样开阔。 B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论， 唐人古诗则更具优势。 C．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承 汉魏古诗有意“反律化”。 D．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑 唐人古诗，失之偏颇。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块3 现代文阅读 专题9 文学类文本阅读 考
考点二 理解句意(2016·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(阅读文本见“考点一”“例1”)解释“他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明”一句话的含意。
(2分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。
能力层级为D 。
本题抓住重点语句“栏杆……抬起来的……通过的”，并联系上下文理解句子所含的比喻义，在整体把握小说情节的基础上，把握人物关系的变化，尤其抓住马骁驭的心理变化进行分析。
该句说明马骁驭已经对吴秋明彻底地敞开了心扉。
【答案】马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。
理解句意“6关注”（针对“短板一、二”）1．关注位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)关注句子在文本中的位置，分析句子与段、篇之间的关系，常常是理解句子含意或作用的切入点。
比如首句总领下文，有时点明题旨；尾句收束前文，有时升华主题；两个内容衔接处的句子，起承上启下的作用等。
2．关注相邻句弄清重要句子与其前后句、上下文之间的内在关系，对于理解该句的含意非常重要。
这些句子与相邻句的关系通常有同义互解、因果互解、虚实互解等。
如例2中该句前面说“保安”把“栏杆抬了起来”，放他进去。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块3 现代文阅读 专题10 实用类文本阅读
专题十实用类文本阅读(2013·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
定和[注]是个音乐迷沈从文①“定和是个音乐迷”，这句话从亲友口中说出时，包含了一种温暖的爱，而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离。
②我初次见定和还是民国二十年以前。
他正在美专学习图案画，对于照相特别发生兴趣。
可是图案画在中国，提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法，又缺少用欧美精美图案作底子，且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要，无前途可想而知。
照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。
蕴藏于定和生命中的特长，即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而为一，对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而缥缈观念、重新组织加以表现的音乐，方可见功。
定和因此就改学了音乐。
这过程实由着迷开始，音乐迷的称呼即由此而来。
③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了一个朋友，这人名张定和。
认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质，他觉得这是当时中国青年少有的气质。
他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上，各据一小房，比邻对窗，原本不相识。
西洋朋友虽热爱人生，可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐。
定和却刚好买来一个廉价收音机，又借来个留声机，把两种刺激耳膜的玩意儿，终日轮流开放，闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱。
最不能使洋先生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态：一脑子古怪欲迸而未迸的狂态。
这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说：“嗐，艺术家，你难道当真已经和地球那边有些人一样，为音乐着了迷吗？”过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，一谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。
肖邦、巴赫、莫扎特，或这位或那位，总之，凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。
2017年高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略课件：板块2 专题6 考点2 鉴赏语言
二、解答诗歌炼字题“4 步骤”(针对“短板二”) 步骤 1：释含义。解释该字词的含义(表层含义、深层含义)。 步骤 2：描景象。结合诗歌把该字词放入原句中具体分析这个字词所描述的 景象。 步骤 3：点手法。点出该字词的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等) 和所用的手法(如比喻、拟人)。 步骤 4：析作用。分析该字词在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
赏析句子
(2016· 浙江卷改编)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 北来人二首(其一) [宋]刘克庄 试说东都 事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 【注】 ①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
①
赏析诗中的画线句。(3 分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
[综 合 练 ] 三、阅读下面两首诗歌，回答问题。 杨柳枝词 刘禹锡 其 一
炀帝行宫汴水滨，数枝残柳不胜春。 晚来风起花如雪，飞入宫墙不见人。
其
本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌的语言。首先找到要比较的内容，即比较 原诗颈联中“健” “明”和题干中的“弱” “昏”哪两个字效果比较好。然后， 结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。用“健” “明” ，诗句的意思是虽 然时过三十年，但“我”的手臂还很强健，目光依旧敏锐，还具有冲锋陷阵的 能力，表达了作者虽老之将至，但犹存报国之念。 “臂弱” “眼昏”表明作者年 事已高； “尚嫌” “犹识”话锋一转，强调“我”虽已年老，但拉弓射箭臂力不 减，仍能辨识战阵，表达了作者仍欲杀敌报国的精神。在本诗中，不管用哪一 组字，都能表达作者杀敌报国之心。答题时一定要先表明自己的观点，然后作 具体分析。
(山东专版)2017年高考语文二轮专题复习与策略 板块2 古代诗文阅读 专题6 古代诗歌阅读 考
考点四 评价思想感情(2016·山东卷)阅读下面的元曲(文本见“考点三”“例5”)，回答问题。
结合作品，简要分析作者的情感变化。
(4分)______________________________________________________________________________________________________________________本题考查考生评价诗歌的思想感情的能力，能力层级为D 。
解答时需要先通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。
前两句作者交代了孤舟夜泊的背景；时间是夜，地点是洞庭湖，遥岸灯火青荧，衬出了客船的冷寂。
孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤寂之情、羁旅之思可想而知。
结合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。
这又使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。
狼毫一落，作者“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。
【答案】 孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤寂之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。
一、分析诗歌思想感情“6抓”“2思考”(针对“短板一”)(一)“6抓”1．抓住诗题。
诗歌的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多诗歌的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
2．抓住关键词。
有些诗歌，诗(词)人在诗(词)中用一两个词语来点明诗歌的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
2017年高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题9文学类文本阅读考点1分析结构思路课件
答题模式：文字本身要表达的内容(形象、主旨、情感等)与主体内容的关系 (一般为因果、反衬、对比等关系)＋结构作用(含相关结构作用的文本内容分析)。
(三)结尾句段作用“3 思考” 1．首尾呼应(照应)而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨， 深化中心。 2．有暗示主题或强化作者感情的作用。 3．委婉含蓄，意在言外，发人深思。
[综 合 练]
阅读下面的文字，完成后面的题目。(18 分) 【导学号：98142026】
去拉萨 周国华 浸泡在刺骨的湖水中，饥寒和高原反应让他的腿肚子不听使唤地打晃，他 的心随着雪山背后的夕阳慢慢往下沉。
突然，两道冰川般的光芒从他眼中射出，他扑上前去从水中抓起一条鱼， 奋力抛向岸上。碎石堆上，鱼儿徒劳地蹦起，又无奈地落地。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个 女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况， 一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。 进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子— —某某市第一儿童村。
答案中的“总结”“总领”“照
乙生 小碎花的薄棉衣的原因。③总领
2分 应”等词语的概括都不够科学、
下文，马骁驭由此对吴秋明产生
准确，故失 2 分。
了新认识。④与下文吴秋明在儿
（短板二：不会规
童村的表现形成照应
范使用术语，不能用
恰当的词语概括）
本文节选自裘山山《琴声何来》(《小说月报》第 2 期)。文章讲述吴秋明和 马骁驭去看望儿童村的孩子，写出了善良、有爱心的吴秋明在付出大爱的同时， 也获得了个人的“小爱”，有力地彰显了“人间有爱”的主题。全文共 23 个自 然段，主要内容如下：
2017年高考语文(山东专版)二轮专题复习与策略教师用书：板块1 专题3 语言连贯、简明、得体 Word版含解析
专题三 语言连贯、简明、得体(2016·语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
(4分)又到了东滩草长莺飞的时候。
芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。
5年前，__①__。
那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。
然而，__②__。
这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难生”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。
如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。
①___________________________________________________________②___________________________________________________________本题考查考生语言表达准确、连贯的能力，能力层级为E 。
做此题要在读懂文段的意义、背景语句内容的基础上进行。
①处，上文写了东滩的美景，下文写的是东滩5年前的景象，提示此处应填过渡性并体现一种对比关系的句子，据此可确定答案应为“东滩的景象可不是今天这样”一类的句子；②处，上文写到了东滩5年前偷猎、毒杀鸟儿的现象很多，下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填“比偷猎者更可怕的，是互花米草”之类的句子。
【答案】 (示例)①东滩的景象可不是这样 ②比偷猎者更可怕的，是互花米草(2015·一项是(3分)( )浙江云和梯田，虽然不及云南元阳梯田、广西龙胜梯田那般规模宏大，气势雄伟，但却玲珑纤巧，别有特色。
群山逶迤，阳光扑面而来，俯瞰山中梯田，好似面对着一座宽大的露天体育馆。
无论冬夏，太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或金灿灿的梯子，从山间的水田里爬上来。
正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声犹如________。
2017届新标标高考语文二轮备考策略(2017年2月) 课件 (38张)
以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内 容的一组是（3分） 磊落光明，刚方鲠直， ①新天子当使知稼穑艰难 ②即非值守，亦言无不尽 有古大臣节概 ③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤 ⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
“考试说明”要求
诗歌鉴赏考点主要包括语言、技巧、形象和思想 情感四个方面
读懂是基础，技法是保障
如何“读懂”？ 阅读的一般规律与诗的特殊性 基本准备 ①注意古今语言的差异 ②借助联想与想象，填充诗句之间的空白 (画面感及“衔接”；事理逻辑) ③相关常识的积累作支撑
读得懂，说得清, 说得准
2017届新课标高考 语文二轮备考策略
2017-2
一、教师要成为研究者
1.研究《考试说明》，对“考什 么”要如数家珍。 2.研究高考试卷，对“怎么考” 要洞彻表里。 3.研究学生与教法，对“怎么教” 要推敲完善。
2016年11期《语文教学通讯》訾慧：《2017年普通高考语文考试大纲解读及备考建议》 2016年12期《语文教学通讯》王孝玲：《2017年高考语文考试大纲四点修订再解读》
帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知 稼穑艰难，此何为者？”即斥去。
求真精神
文 言 翻 译
A评分细则聚焦两个方面：一是句意，二是 关键点。对句意，一般只要求能基本理解句子大 意即可，关键点指重点词语（包括词语的活用） 的理解、特殊文言句式的判断等。 B答题存在的主要问题： 1.对重点词语的意义理解模糊或不准确。有 的是因为积累不够，出现了知识上的漏洞与盲点； 有的则是根据具体语境解释词语意义的能力不够， 只知机械理解而致。 2.基本能理解句子的大意，但却不能得满分。 这实际上反映出考生考场意识不强，或者说对 “得分点”不够敏感，丢分有些冤枉。