学生奶(综合实践活动)
综合实践活动的品格——评《一杯牛奶的故事》
像 ）
（ 考 ： 合 实 践 活 动 跳 出学 科 ， 在 促 进 人 和 谐 思 综 站 发 展 与终 身 幸 福 的高 度 去 审视 课 程 文化 。从 上 面 的教 学 片 断 我 们发 现 ．所 谓 语 、数 学科 的界 限 变得 模 糊起 来 。 学 生很 自然把 数 学教 师 教 给 的 计 算 、设 计 统 计 图 表 ． 文 学 到 的观 察 、 问 、 体 验 日记 等方 法 ， 过 自 语 访 写 通 己 的 内 化 、 升 、 合 运 用 到 实 践 操 作 中 ， “ 双 科 学 提 综 用 一 的 眼 睛 ” “ 双 文 学 的 眼 睛 ” 观 察 世 界 。 时 ， 学 与 、一 去 此 科 人 文 互 渗 互 补 ， 智 与精 感 相 融 相 依 。 文 、 两 种 不 同 理 理 的 途 径 最 后 走 到 了 一 个 共 同 主 题 — — “ 杯 牛 奶 中 蕴 一
量， 奠定学生终生发展的“ 底色” 。） 圈
（ 者 单 位 ： 京 市建 邺 区教 师 进 修 学 校 ） 作 南 责 任 编 辑 ： 元 新 许
综 合 实践 活 动 的 品格
评 《 杯 牛 奶 的故 事》 一
！ 尚莹
综 合 实 践 活 动 ， 难 也 不难 ， 容易 也 容 易 还 真 不 说 说
四年级《综合实践活动》教学计划
小学四年级《综合实践活动》教学计划一、指导思想：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、学习情况分析四年级学生经过三年半的学习、教育后，基本上都能养成良好的行为习惯，都能自觉遵守学校的规章制度、爱护公共财产、遵守课堂纪律，整体来看绝大多数学生的表现不错，德智体美劳各方面都在不断发展、进步中，各种习惯及行为也正在慢慢形成。
他们有着很强的求知欲，对新事物的接受能力强，容易接受新知并喜欢动手操作、动脑思考，模仿力极佳。
本门课是一门活动课，内容与学生学习、生活环境联系较为密切，学生对这门课充满兴趣，并且这门课的开设，为学生在各方面的均衡发展提供了可能，符合学生的学习欲望。
因此，我将会利用本学科这一优势，拓展学生的知识技能，从而全面提高学生的素质。
三、课程总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
四级综合实践下册学生奶详解演示文稿
学生奶定点生产企业认证资格证书
学生奶包装上应该印有中国学生 饮用奶的统一标志－－学字标
如何辨别学生奶？（六大特点、八字方针）
• 每一盒学生奶均 印有“学”字标 识
• “禁止在市场 上销售”字样
• 没有任何条形码
• 只允许校内配送
政府倡导 定点企业生产
课间饮用 优质奶源 瞬时灭菌和无菌包装 禁止市场销售
三、拿到牛奶后，洗净双手，保持双手清洁。检查外包装，如果有脏胀破、霉亏包， 吸管不密封，过期包装等问题奶包立即与负责老师调换。
四、吸管插入吸管孔内，先小口慢慢品尝。如有感觉有浓稠、酸苦味等异常现象，立 即停止饮用。
五、校方负责人在学生饮用牛奶时，随即对饮用牛奶的学生进行询问牛奶的口感情况 六、 学生在激烈运动后不要立即饮用牛奶，以免造成（腹泻、呕吐）等身体不适情况。 （休息3至5分钟后饮奶） 七、不宜空腹喝牛奶，饮用牛奶前先吃点东西或边吃食物边饮用。不要与酸性水果一 起饮用。 八、如有学生出现身体不适（感冒、发烧、拉肚子）等情况时，当日尽量不要饮用牛 奶。 九、坚决不允许出现学生之间交叉饮用对方的牛奶，在饮用时不要喝的过快、过猛， 以免造成肠胃不适，引起不良反应。 十、每包“学生奶”必须一次性饮用完毕（严禁出现饮用一半后长时间放置或次日饮 用的现象）。 十一、禁止连续饮用两包以上。 十二、引用完毕，四角拉起、压平，由班级值日生统一送到垃圾回收处。
“我有一个梦, 让每个中国人, 首先是孩子, 每天都能喝上一斤奶.” --------温家宝
什么是学生奶？
学生奶是由政府倡导并在 政府的行政支持下通过专 项计划由定点企业按照国 家标准生产的学生饮用奶。
政府行动
对认证企业综合能力和产品有着明确及严格的要求 认证达标企业才能生产及配送学生奶
粤教版《综合实践活动》二年级上册学科资源：《牛奶伴我成长》主题课件参考
牛奶口味
牛奶材料
牛奶营养
说一说
超市里的牛奶都适合我们小朋友吗？和同
调
查
学们说一说。
与
访
谈
活
动
国家“学生饮用奶计划”
调
学生奶是专供在校学生饮
查
与
用的牛奶。2000年开始，国家
访
谈
正式启动实施“学生饮用奶计
活
划”。
动
你身边的人知道学生奶吗？采访一下爸爸妈妈 或者身边的叔叔阿姨，看看他们有什么看法？
调 查 与 访 谈 活 动
记得将采访内容记录在《关于 对学生奶看法的访谈表》里哦！
向同学们介绍一下你们的考察结果和访谈结果。
调 查 与 访 谈 活 动
展示后，小组可以将 考察结果和访谈结果 做成手抄报。
市场上有各种类型的牛奶，你最喜欢哪一
种？说一说。回家后和爸爸妈妈一起，动动小
制
作
手，制作自己喜欢的风味牛奶！
粤教版《综合实践活动》二年级上册
设计制作
牛奶是我们的好朋友，帮助我们长
高长大。你平常喝牛奶吗？你都喝哪些
活
牛奶呢？
动
引
入
看一看
调
市场上有哪些类型的牛奶呢？我们可以在下
查
与
课后到超市实地考察一下。
访ห้องสมุดไป่ตู้
谈
活
动
我们可以将考察结果 记录在表格里哦！
分组到超市实地参观考察，了解市面上的牛奶。
在超市时，我们可以了解牛奶的这些：
动
风
味
牛
奶
和爸爸妈妈一起制作你的专属牛奶。
1. 确定喜欢的口味
制
小学四年级下册综合实践活动
小学四年级《综合实践活动》下册教学计划 (广东教育版)一、现状分析四年级第二学期学生已经学了一年半的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。
他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。
这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
但由于本校条件和大部分是外来务工子女的因素，因此，对于书本里的很多出外实践活动是很难操作的，只能通过上网查找一些关于这个实践活动的知识、图片给他们看。
所以效果当然没有亲身去实践这么好的。
二、教学目标与要求 1.亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
2.考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
3.初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。
4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
三、教学重点、难点 1．注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。
2．走向社会，开展活动的方式方法。
3．组织有关的活动素材。
四、教学措施： 1．认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2．努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。
3．利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。
4．善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
五、教学活动安排：一、妈妈的节日………………………………4课时二、学生奶…………………2课时三、追击双休日……………………4课时四、可怕的“白色污染”……………………4课时五、家用电器……………………………5课时六、我爱我校………………………4课时七、剪纸艺术…………………2课时八、身边的动物………………2课时年级第二学期综合实践活动教案一、妈妈的节日教学要求：1、知道妈妈的节日是什么时候？2、了解妈妈平时的兴趣和爱好。
五年级下册综合实践活动教案-我要喝牛奶 全国通用
我要喝牛奶【设计意图】随着人们生活水平的提高，牛奶饮品已经悄然走进千家万户。
在课间，经常能看见孩子们叼着奶袋，边喝边玩。
有的孩子用一袋奶来代替早餐，有的孩子还用牛奶送服药物。
这些现象表明同学们对如何科学饮用牛奶还缺乏认识。
针对学生的这些表现，我向五年级学生提议开展“我要喝牛奶”这一活动主题。
【活动目标】1、知识与能力：通过探究研讨活动，使学生体会到了牛奶与人的身体健康有着密切的关系，让学生对牛奶有更深入的了解。
2、过程与方法：通过小组研究引导学生自主发现问题、提出问题，并将问题转化为子课题，以促进学生实践活动能力的提高。
3、情感与态度：在小组合作活动中，促进了学生的交往能力、表达能力、与人合作交流的能力，培养学生的自信心和团队精神。
【教学重点】：确立活动主题【教学难点】：小组讨论交流确立研究子课题【教学准备】：多媒体课件、水彩笔。
【活动过程】一、导入1、利用课件出示名词——“倭寇”师：同学们认识这个词语吗？生：……师：课件出示倭寇的拼音“wōkòu”，并解释，倭是指“矮”的意思，寇是指”贼”。
“倭寇”是指十四至十六世纪侵扰劫掠中国和朝鲜沿海地区的日本海盗。
古时候的日本叫做倭国。
2、课件出示珍贵的历史图片：日本军官俘虏了三个中国少年兵，这三个中国少年只有十几岁，脸上还带着明显的孩子气，可身高却和旁边的日本军官差不多，甚至还要高一点。
当时日本士兵的身高一般都是140~150厘米。
借助这张图片，学生能够更真切地感受当时日本与中国的身高差距。
3、课件出示“全球男性平均身高排行榜（2013年数据）”，中国已然被日本追赶并反超了，铮铮的事实，我们从曾经的“巨人”变身成了矮人。
师：同学们，你们想知道为什么会这样吗？生：想4、课件出示日本在第二次世界大战后就提出的口号“一杯牛奶，强壮一个民族”。
教师继续利用ppt出示英国的一句名言“没有什么投资比为孩子们提供一杯牛奶更为重要！”。
师：同学们，看了这么多的资料，你猜到我要和成长中的你们说什么了吗？生：牛奶，喝牛奶，我要喝牛奶。
《牛奶伴我成长》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动
**《牛奶伴我成长》教案****标题**:《牛奶之旅：健康、知识与乐趣》**弓I言**牛奶，作为我们日常生活中的常见饮品，不仅为我们的身体提供了丰富的营养，还伴随着我们的成长，留下了许多美好的回忆。
本次综合实践活动以“牛奶伴我成长”为主题，旨在引导学生通过了解牛奶的历史、文化、营养价值等方面的知识，感受牛奶在生活中的重要作用，培养他们对健康饮食的正确认识，同时提高他们的实践能力和创新精神。
**学情分析**三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢动手尝试。
同时，他们也具备了一定的观察、思考和表达能力。
因此，本次活动通过设计一系列的实践环节，让学生在亲身体验中了解牛奶的知识，感受牛奶的魅力，满足他们的好奇心和求知欲。
**教学目标**1.**知识与技能**：了解牛奶的起源、历史和文化；掌握牛奶的营养成分及其对人体的作用；学会制作简单的牛奶制品。
2.**过程与方法**：通过参观、调查、实验等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力；学会与他人合作，分享经验和成果。
3.**情感态度与价值观**：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度;树立珍惜食物、合理饮食的观念；激发学生的创新意识和实践能力。
**教学重难点**1.**教学重点**：了解牛奶的起源、历史和文化；掌握牛奶的营养成分及其对人体的作用；培养学生的实践能力和创新精神。
2.**教学难点**：如何有效地组织学生进行实践活动；如何引导学生在活动中发现问题并解决问题。
**教学准备**1.**教师准备**：收集有关牛奶的历史、文化、营养价值等方面的资料；准备实验所需的材料和工具；设计实践活动方案和评价标准。
2.**学生准备**：了解本次活动的目的和要求；收集与牛奶相关的资料或物品；准备好必要的文具用品。
3.**环境准备**：选择一个宽敞、明亮、安全的教室或实验室进行活动；确保活动场地内的设施完善、安全。
**教学过程**一、**导入新课（IO分钟）**1.**情境导入**：播放一段关于牛奶的短片或展示一些与牛奶相关的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
小学综合实践活动《奶茶制作教学》精选教案
小学综合实践活动《奶茶制作教学》精选教案一、活动背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，奶茶已经成为广大青少年喜爱的饮品之一。
通过本次综合实践活动，让学生了解奶茶的制作过程，提高他们的动手能力和实践能力，同时培养他们的创新意识和团队协作精神。
二、活动目标1. 了解奶茶的起源、种类及制作方法。
2. 培养学生动手操作、自主探究的能力。
3. 培养学生团队协作、创新意识的能力。
4. 提高学生对生活技能的掌握，培养生活情趣。
三、活动内容1. 奶茶制作的基本知识- 奶茶的起源和发展- 奶茶的种类和口味- 奶茶制作的主要材料和工具2. 奶茶制作流程- 奶茶的冲泡技巧- 珍珠的制作方法- 奶茶的搭配与调味3. 创意奶茶制作- 学生分组进行创意奶茶制作- 各组展示自己的作品，分享制作心得- 评选出最佳创意奶茶和最佳口感奶茶四、活动准备1. 教师准备PPT，介绍奶茶的基本知识和制作流程。
2. 准备奶茶制作所需的材料和工具，如茶叶、珍珠、糖、牛奶、杯子等。
3. 提前分组，每组选定一名组长，负责组织本组的奶茶制作。
五、活动过程1. 教师讲解奶茶的基本知识和制作流程，学生认真听讲并做好笔记。
2. 学生分组进行奶茶制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 各组完成奶茶制作后，进行作品展示和分享，其他学生认真观摩和品尝。
4. 教师组织学生进行评选，选出最佳创意奶茶和最佳口感奶茶。
5. 活动总结，教师对学生的表现进行点评，强调注意事项。
六、活动反思本次综合实践活动旨在让学生通过亲自动手制作奶茶，了解奶茶的制作过程，提高他们的动手能力和实践能力。
在活动过程中，学生表现出很高的积极性和创造力，对奶茶的制作有了更深入的了解。
但在活动组织方面，仍存在一些不足，需要在以后的教学中进行改进。
1. 活动前，教师应提前准备好充足的材料和工具，确保活动的顺利进行。
2. 在活动过程中，教师要注重引导学生自主探究，提高他们的动手能力。
3. 活动结束后，教师要对学生进行及时的点评和总结，巩固他们的学习成果。
三年级上册综合实践活动《牛奶伴我成长》教案
标题：培养健康饮食习惯，开展《牛奶伴我成长》引言：《牛奶伴我成长》教案的设计旨在通过小学三年级的综合实践活动，引导学生了解牛奶对健康成长的重要性，培养良好的饮食习惯。
通过实践和相关讨论，帮助学生认识到牛奶作为营养均衡的饮品对身体健康的积极影响，并提供合理的饮用方法和饮食建议。
学情分析：小学三年级的学生正处于身体发育和饮食习惯养成的关键时期。
然而，由于家庭环境和社交网络等因素的影响，一些学生可能存在饮食不均衡、过多食用零食等不良饮食习惯。
因此，有必要通过实践活动和相关讨论，引导学生认识到良好的饮食习惯的重要性，特别是牛奶对于健康成长的积极影响。
教学目标：1.了解和认识牛奶对健康成长的重要性，明确牛奶中的营养成分。
2.通过实践和讨论，让学生了解不同年龄阶段对牛奶的需求量，并提供合理的饮用方法和饮食建议。
3.培养学生的观察力和分析能力，增强他们对饮食习惯的自我认知和改进意识。
4.通过小组合作和展示，促进学生之间的合作和交流，互相学习和改进。
教学重难点：1.引导学生了解牛奶对健康成长的重要性，转变不良饮食习惯。
2.根据不同年龄阶段的需求，提供合理的饮用方法和饮食建议。
教学准备：1.教案设计3.牛奶和饮品样品4.牛奶营养成分的科普资料和图片5.笔记本和笔6.小组分工表和讨论资料7.奖励和鼓励措施8.教室布置（活动区、展示区等）教学过程：9一步：导入（5分钟）向学生介绍健康饮食的概念和重要性，引发学生对饮食习惯的思考，并提出关于牛奶的问题，如牛奶中有哪些营养成分等。
10步：牛奶的营养成分（15分钟）2.1教师通过图片或实物样品，向学生展示牛奶中的营养成分,如蛋白质、钙、维生素等，并简单介绍每种营养成分的作用和对健康的影响。
2.2学生观察和记录牛奶的营养成分，了解牛奶是一种营养均衡的饮品。
2.3：饮用牛奶的需求量（20分钟）3.1教师介绍不同年龄阶段对牛奶的需求量，并与学生进行互动讨论，让学生了解自己所属的年龄段对牛奶的需求。
小学做奶茶综合实践活动
一、活动背景随着社会的发展，孩子们的生活越来越丰富多彩。
为了让学生们体验生活，提高动手能力，培养创新精神和实践能力，我校特开展“小学做奶茶综合实践活动”。
通过这次活动，让学生了解奶茶的制作过程，学会制作奶茶，同时培养学生的团队合作精神。
二、活动目的1. 让学生了解奶茶的起源、发展及文化内涵。
2. 让学生掌握奶茶的基本制作方法。
3. 培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
4. 增强学生的团队合作意识。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校食堂五、活动对象我校全体小学学生六、活动准备1. 采购奶茶原料：红茶、牛奶、糖、茶叶等。
2. 准备制作奶茶的工具：茶壶、茶杯、茶叶筛、勺子、量杯等。
3. 安排活动场地，布置奶茶制作区。
4. 邀请专业奶茶制作师傅进行指导。
七、活动流程1. 开场致辞由校长或班主任致辞，介绍活动背景、目的和意义。
2. 奶茶知识讲座邀请专业奶茶制作师傅为学生讲解奶茶的起源、发展、文化内涵及制作方法。
3. 奶茶制作实践（1）分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
（2）分配任务：每组选出组长，负责协调组内成员完成任务。
组内成员分工明确，如：泡茶、量茶、加糖、搅拌等。
（3）制作奶茶：在师傅的指导下，按照奶茶制作方法，进行奶茶制作。
（4）品尝奶茶：完成奶茶制作后，品尝自己制作的奶茶，分享制作心得。
4. 评选优秀小组根据奶茶口感、制作过程、团队合作等方面进行评选，选出优秀小组。
5. 总结发言由班主任或校长对本次活动进行总结，鼓励学生们在今后的生活中，积极参与各类实践活动，提高自己的综合素质。
八、活动总结1. 学生参与度高，活动氛围热烈。
2. 学生通过实践活动，掌握了奶茶制作方法，提高了动手能力。
3. 培养了学生的团队合作精神，增强了学生的集体荣誉感。
4. 学生在活动中感受到了传统文化的魅力，提高了文化素养。
5. 活动达到了预期目的，取得了圆满成功。
九、活动反思1. 活动过程中，部分学生存在动手能力不足、分工不明确等问题，需要在今后的活动中加以改进。
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原奶含量 ≥ 80% 蛋白质 脂肪 ≥ 3.1% ≥ 2.5%
营养
2.7-2.8元/盒 (250ml)
2.16-2.25元/ 盒(200ml)
2.00元/盒 （200ml）
规范操作每一环节，确保安全校内安全饮用
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正确规范饮用学生奶
不要空腹饮奶
尤其是早晨，一拿到牛奶，不吃任何事物就把 牛奶喝个精光，这样 不仅牛奶不易吸收，而且对于乳糖酶缺乏的人， 容易引起 乳糖不耐受症。
饮奶小常识
为什么我们要坚持饮用牛奶？ 牛奶是人类最佳的蛋白质和钙的供给源，被人们誉为“白色 血液”。 从营养的角度讲，牛奶是一种接近完美的全价营养食品。牛 奶中富含吸收率较高的优质蛋白，半升牛奶 就可以满足一个儿童每天蛋白质需求量的1/3.牛奶钙含量丰 富且吸收利用率高， 没有牛奶，充分补钙几乎是不可能的。 牛奶是否 越香越好？ 纯牛奶本身有淡淡 的纯纯的天然香味， 只有在加热时才有 明显 的香味，凉奶则很 难闻到。只有天然 的， 才是最好的。有些 消费者 认为牛奶越香越好， 其实是个误区。
什么是学生奶？
学生奶是由政府倡导并在 政府的行政支持下通过专 项计划由定点企业按照国 家标准生产的学生饮用奶。
政府行动
对认证企业综合能力和产品有着明确及严格的要求 认证达标企业才能生产及配送学生奶
2000年11月15会宣告了计划 的正式启动。
课间饮用能迅速提高血液中的血糖浓度，适时补充所需营养 和能量，提高孩子上课注意力和反应速度，保持良好学习状态。 在校饮用能帮助青少年养成良好的健康意识，并逐步形成包 括牛奶在内的合理膳食习惯 便于与学校教育相结合，培养学生良好地集体主义精神教育。
学生奶与市场奶的区别
学生饮用奶是学生校内饮用的专供产品。“学生饮用奶计划” 作为一项政府推广的青少年营养干预计划，是国家提供给学生 的一项福利！
一、在牛奶发放以前，专管员必须对饮用的牛奶的外包装仔细检查， 必须熟知产品包装标注的引用方法。如有包装破损、胀包、霉包等 现象，应及时进行更换。 二、检查完牛奶无问题奶包后，先摇一摇，可以使沉淀的营养物 质充分溶解，而且口感会更好。 三、拿到牛奶后，洗净双手，保持双手清洁。检查外包装，如果 有脏胀破、霉亏包，吸管不密封，过期包装等问题奶包立即与负责 老师调换。 四、吸管插入吸管孔内，先小口慢慢品尝。如有感觉有浓稠、酸 苦味等异常现象，立即停止饮用。 五、校方负责人在学生饮用牛奶时，随即对饮用牛奶的学生进行 询问牛奶的口感情况 六、 学生在激烈运动后不要立即饮用牛奶，以免造成（腹泻、 呕吐）等身体不适情况。（休息3至5分钟后饮奶）
学生奶定点生产企业认证资格证书
学生奶包装上应该印有中国学生 饮用奶的统一标志－－学字标
如何辨别学生奶？（六大特点、八字方针）
• 每一盒学生奶均 印有“学”字标 识 • 有“禁止在市场 上销售”字样 • 没有任何条形码 • 只允许校内配送
政府倡导
定点企业生产 课间饮用 优质奶源
安全 营养 方便 价廉
牛奶是否越浓越好？
不是越浓越好。牛奶的稀稠不能直接反映出牛奶 的质量。刚挤出的牛奶是比较稠，这是因为 牛奶中的脂肪球比较大，所以粘稠度较高。 但经过现代乳品加工、净化、均质、杀菌等， 使脂肪球变小，不会出现脂肪球上浮现象，而且 容易吸收。
饮奶小常识
超高温牛奶在保存时应注意些什么？
牛奶在儿童群体中的普及程度，是一个民族在起跑线上“一马
当先”的关键。
中国国家学生饮用奶计划
目录
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什么是学生饮用奶及学生奶的辨别 学校开展“学生饮用奶计划” 学生奶与市场奶的区别 如何正确饮用学生奶 常见危机事件的处理原则 包括学生奶在内的饮奶小常识
七、不宜空腹喝牛奶，饮用牛奶前先吃点东西或 边吃食物边饮用。不要与酸性水果一起饮用。 八、如有学生出现身体不适（感冒、发烧、拉肚 子）等情况时，当日尽量不要饮用牛奶。 九、坚决不允许出现学生之间交叉饮用对方的牛 奶，在饮用时不要喝的过快、过猛，以免造成肠 胃不适，引起不良反应。 十、每包“学生奶”必须一次性饮用完毕（严禁出 现饮用一半后长时间放置或次日饮用的现象）。 十一、禁止连续饮用两包以上。 十二、饮用完毕，四角拉起、压平，由班级值日 生统一送到垃圾回收处。
瞬时灭菌和无菌包装
禁止市场销售
国家为什么要推广“学生饮用奶计划”？
实施“学生饮用奶计划”能有效地改善青少年的营养健康状况
中小学阶段是孩子生长发育的重要时期，营养 是保证孩子成长、良好发育的重要物质基础。我 国在校中小学生普遍存在早餐吃不好，营养结构 不均衡、挑食、缺钙、贫血等现象。 上午第二节课后，相当比例的同学会出现不同 程度的血糖降低，容易产生疲劳和饥饿感，导致 注意力不集中，学习效率低下。
前言
学生奶是社会责任的旗帜，是祖国花朵的营养剂，牵引着家 庭、学校、社会的关注。 作为教育部门，教育改革当中最重要的一条就是要减轻学生 过重的课业负担，启发他们的智力和能力。少年强则国强，已 是社会共识，只有儿童青少年具备了强健的体魄，才能承担起 建设国家。发展未来的历史使命。作为儿童成长最完美的食物，