关爱无声静待花开
用爱灌溉,静待花开
用爱灌溉，静待花开爱是一种力量，它如同阳光般温暖人心，如同雨露般滋润生命，如同春风般唤醒希望。
当我们用爱来灌溉自己和他人，静待花开的时刻就会到来。
爱是一种无声的力量，它不需要言语，不需要夸夸其谈，只需要用心去感受，用行动去传递。
在这个现实世界中，我们每个人都需要爱，需要温暖，需要鼓励，需要支持。
当我们把爱灌注到自己的内心，知道如何爱自己的时候，我们就能够把这份爱传递给他人，让他人也感受到温暖和快乐。
爱是一种自我成长的动力，它让我们不断地学会怀着感恩的心态对待生活中的一切。
无论是快乐还是挫折，都能够成为我们成长的肥料，让我们的内心更加坚强和永恒。
当我们用爱灌溉自己的内心，就能够更加从容地面对生活中的挑战，更加坚定地前行。
爱是一种无私奉献的精神，它让我们不计回报地去帮助他人，关爱他人，支持他人。
当我们用爱灌溉他人的心田，让他们感受到温暖和希望的时候，我们也会因此得到心灵的滋养和成长。
因为爱是一种分享的精神，当我们将爱传递出去的时候，也就意味着我们能够与他人共同成长，共同进步。
用爱灌溉，静待花开，这句话告诉我们一种人生的态度。
就像花朵需要阳光和雨露一样，我们的内心也需要爱的滋润和呵护。
当我们用爱去关怀自己和他人的时候，我们的内心就会像花朵一样绽放出美丽的光芒。
在生活中，很多时候我们都会遇到各种挑战和困难，我们会感到孤独，无助，甚至绝望。
但是当我们用爱灌溉自己的内心，就能够找到克服困难的力量和勇气。
因为爱是一种令人心生温暖的力量，它让我们不再感到孤独和无助，而是充满了信心和希望。
当我们学会用爱来灌溉自己的内心，我们就能够在面对困难时更加从容地面对，更加坚定地前行。
用爱灌溉，静待花开，这句话告诉我们一个关爱他人的态度。
在这个充满挑战和机遇的世界里，我们每个人都会遇到各种各样的困难和挫折，但是当我们用爱去关爱他人的时候，就能够让生活更加美好和幸福。
用爱灌溉，静待花开，这句话告诉我们一个做人的态度。
在这个多元化的社会里，我们需要学会用爱去对待自己，对待他人，对待生活。
高凌云：用心教育，静待花开
秀的同学，每天作业写完后，让他们抄写；要求背诵的课⽂，我会要求他们反复去读（如⾄少读20遍）等等。
这样⼀来，从开学到现在，我发现这部分同学哟了明显的进步，⾄少作业能按时完成，⽽且对语⽂学习也逐渐有了兴趣。
更可喜的是，刚刚的中期测试中，班级语⽂平均成绩87分，只有两位同学不及格，⼀个55分，⼀个59分。
同学们都说，这是他们⼏年来语⽂成绩最⾼的⼀次了。
看到每个同学脸上洋溢着快乐的表情，我认为这就是最⼤的收获！⼆⽤爱呵护，以情感染，唤醒灵魂德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道“教育的本质意味着，⼀棵树摇动另⼀棵树,⼀朵云推动另⼀朵云,⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂。
”多么诗意的描述啊！的确，教育是项“慢”的事业，急功近利、揠苗助长，都不可能取得我们期望的结果。
教育需要我们⽤爱呵护，以情感染，真正做到春风化⾬般潜移默化地影响。
常常听到很多家长说：我的孩⼦⼩学时，成绩优异，学习努⼒，怎么到了中学后，不爱学习，成绩⼀落千丈呢？当然这种现象并不代表全部，但也值得我们去反思。
作为教师的我们都知道，⼩学阶段其实重点就是培养学⽣良好的学习习惯，尤其是⼀⼆年级。
但由于现实因素，我们的⽼师和家长们都急功近利，⾸先要看到孩⼦优异的成绩。
当然⼀部分孩⼦学习习惯好，成绩⾃然优异。
可还有⼀部分孩⼦是在⽗母、⽼师的威逼利诱下，被动的、⽆奈地学习，根本没有养成⾃觉学习的习惯。
所以，造成了⼀种假象，暂时成绩喜⼈。
孰不知到了中学后，有的家长不再像⼩学时那样监督、管教了，⽼师也不再像⼩学那样天天督促了。
因⽽，导致⼀部分不⾃觉的孩⼦，到了中学后，就开始放松学习，随⼼所欲了。
我们都知道，学习是⼀件长远的事情，因此我们必须把⽬光放远。
真正的教育就应该从唤醒孩⼦的灵魂开始，从培养学⽣良好的品德及学习习惯开始。
今年，⿇洞川乡上考上⼤学的孩⼦特别多，这届孩⼦我也曾经带过。
对于这样的结果我感到并不意外。
其实，这些孩⼦⼩学时，学习成绩并不是多好，考上好中学的也寥寥⽆⼏，可为什么在⾼考中却有这么多考上本科的孩⼦呢？就是因为这些孩⼦在⼩学时养成了良好的学习习惯。
师德演讲稿静待花开
师德演讲稿静待花开(总6页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--静待花开疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。
关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。
教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
有人说：教育是农业，需要精耕细做。
唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。
那么,作为教育工作者,尤其是与孩子们朝夕相处的班主任----我们就是辛勤哺育花朵的园丁,我们的态度,我们的方法,我们的责任都会决定着花儿的成长,今天想要与大家分享的是我当班主任的一点教育理念,我的主题是《关爱学生静待花开》，我认为对于每个孩子来说,无论成绩好坏，他们都像是一粒种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
可能当我们看着别人的花儿怒放了，自己的花儿还没有动静就着急，但我们一定相信:是花都有自己的花期，只要我们细心地呵护，耐心的等待，终能静待花开。
如何静等花开？一、首先，要把握教育的起点,用满腔热情的爱唤醒学生。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
爱也是师生进行心灵沟通的催化剂。
台湾教育家高振东先生说:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”如果老师能像爱自己的孩子一样爱学生,那么学生一旦体会到了这种情感，就会“亲其师，信其道”，这种力量是强大的，不仅能提高眼前的成绩，也会影响到学生的身心发展、个性的形成，甚至影响他们一生。
教师作为一种特殊的职业，所面对是一个特殊的群体，这一群体存在方方面面的差异，这就不可避免的要犯错误,当面对学生犯错时我们要给予不同的爱，要有温和的爱、关切的爱、严肃的爱、严厉的爱、爱的方式不同收效是不同，记忆最深的是我上届学生中有个叫马洪韬孩子，六年级时性格叛逆，不爱学习，迷恋游戏，在快过元旦时，同学告状，说他经常和班里同学索要钱财，慢慢追究下来数目已达200多元，面对这一事件，我又急又气，但我相信事情的背后肯定有原因，因为他的家庭条件优越，他的母亲对他管的还是比较严的，他的变化不是仅仅叛逆，也许有其他原因，我努力使自己平静下来，快速联系家长，了解情况，才知国庆节时他的父亲得了喉癌，他的母亲带他的父亲去上海治病走了半个月，回来他的父亲去世，办理丧事，一个多月，就没管过他，也没有给过零花钱，之后他的母亲处于丧夫之痛中，也疏于对孩子管理，才导致现在事情的发生，面对他的家庭变故我深深的自责，作为班主任的我，竟然没有及时发现问题，经过年级的协调，对方家长的谅解，这件事得到妥善的解决，之后我找他谈话，严肃的批评了他的行为，并动之以情，晓之以理，让他明白父母的不易，让他从内心知道所犯的错，从那时起我对他给予了无微不至的关心与爱护，学习上、生活上、处处关心、爱护他，之后他的学习特别努力，顺利升上初中，毕业后的寒假他来学校找我，来表达对我的感激之情。
用心呵护,静待花开(小学班主任)
用心呵护，静待花开“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
”我就是这个默默等待花儿绚烂绽放的一年级班主任。
班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。
从某种意义上说，“身教重于言传”。
低年级学生模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。
在得知新学期我要担任一年级班主任，心中就给自己卯足了劲儿，上网查资料、翻看教育教学报刊、向有经验老师取经如何做一名合格的一年级班主任。
打扫卫生，希望能给孩子们营造一个整洁的教学环境；布置板报和墙面，让孩子们有归属感；制定班规，约束孩子们的行为，并为他们指明方向…开学第一天，迎接一张张可爱的笑脸，结果开学典礼还没有开始他就给我了一个大大的下马威。
他是一个腼腆的小男孩，大大的眼睛，笑起来嘴角弯弯的，不太喜欢看着别人的眼睛说话。
就在所有人都兴高采烈准备开学典礼的时候，他在操场上嚎啕大哭，说什么也不肯和小朋友们一同站队。
不管你问他什么，他就是一个调“哇~~~”整个入学典礼，每个小朋友都兴高采烈的听着哥哥姐姐们新学期的展望与计划，从孩子们的脸上仿佛看到了他们作为一名小学生的骄傲。
转眼看看我手里牵的这个小男孩，仿佛有一种不祥的预感……开学第一天他基本就是哭着度过的。
从那天起，差不多有两个星期的时间，只要是集体活动，我就要带着这个“小尾巴”。
从单纯的我拖着他做到这儿，走到那儿，到慢慢的有一支小手有力的握着我。
我知道他慢慢的接受了我这个班主任，接受了我们这个集体。
他会悄悄的告诉我，爸爸买了辆新车，今天是坐车来学校上学的；妈妈又出差了，晚上妈妈给他打电话了；他的水彩笔丢了，爸爸差点儿揍他。
师德演讲《用心关爱 静待花开》
用心关爱静待花开尊敬的各位领导大家好，今天我演讲的题目是《用心关爱，静待花开》。
成为一名幼儿教师已经有七年的时间了，刚做幼师的时候我会为了孩子调皮不听话而气的自己发抖，现在我很少生气，我觉得和孩子们一天相处下来很轻松很愉快。
七年的时间里，我遇到了许多的孩子，他们各有特点，有的学东西很快也乐意学，有的孩子同样的知识点教过很多次就是不会，后来的经历让我懂了在教育的过程中每个孩子都是一颗花的种子。
因为花期不同，播种以后，有的花，春天一来就绚丽极致;有的花，经过几度寒暑才会绽放;也有的花，终其一生也不含苞，因为他的终极目标是成为一株参天大树。
这就需要我们老师用心关爱，静待花开。
我现在教的孩子中，有2个孩子给我非常深的感触。
班里有个男孩，小班的时候第一次让孩子自己练习涂色，发给了他彩笔和画纸以后，他就在活动室里一圈一圈的边哭边跑，手里拿着抓皱的纸，我问他：你为什么要哭？他说：我不会，我说：你先坐下我教你，但是他始终没有坐下，接下来几次涂色练习，就拿着他的手慢慢的教他，后来每次绘画做手工看到他发愁就都鼓励他，我说：你看看是不是也不难呀，他点点头说：恩，很开心的样子。
现在他在进行美工活动的时候一点也不发愁，还快就能画出一幅画来。
还有一个孩子，从小班到现在没有分清1-5的点数，有时候看见她妈妈我觉得很惭愧，我这个老师没当好，孩子跟着我连点数都没学会，但是我尝试很多次了，可他就是不会，也不认识数字宝宝，可是前些天我们练习剪纸窗花的时候，我却看见他剪的很出彩，确实挺好的，于是我想每个孩子都有自己擅长的一方面，教育孩子真的急不来，当自己沉不下心忍不住要生气发火的时候，不妨读一下《牵着一只蜗牛去散步》，教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗?在学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的挫折和失败才能一步步走向成功。
教师应当认真地去对待每一位孩子，用心关爱，孩子们就像可爱的小蜗牛一样，与其说是“我”在牵着蜗牛散步，其实是让蜗牛牵着“我”在散步，有时候我们走的太快了，似乎也让我们的宝贝们走的快了，然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美和乐趣，只是我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，反而使我们失去了很多无法挽回的东西。
静待花开作文（通用10篇）
静待花开作⽂（通⽤10篇） 在⽇常学习、⼯作或⽣活中，许多⼈都写过作⽂吧，作⽂根据体裁的不同可以分为记叙⽂、说明⽂、应⽤⽂、议论⽂。
你写作⽂时总是⽆从下笔？以下是店铺整理的静待花开作⽂（通⽤10篇），欢迎阅读与收藏。
静待花开作⽂1 天上如花的明星，⼈间如⼼的花苞。
虽然彼此相隔遥远，点点繁星与朵朵花苞，确实同⼀⾹⾊。
星星微微光华，像花苞含蓄微笑，夜夜亲密交辉。
⼀旦⼣阳西下，天上的星花开始闪耀，⼀旦春风吹过，地上的花苞即将开放。
我静静来到他们⾝边，只是久久凝望，我不慌不张，静待花开。
我⾃⼩就有⼀个伟⼤的理想，就是希望未来的某⼀天可以考进中国美术学院，我希望我的某⼀段⼈⽣能每⽇静静坐在西湖边，在我的画纸上记录下美好⼈⽣的点点滴滴，那种幸福⽽充实的⽣活就是我的梦想。
于是，我怀着满满的⽃志，开始学习素描。
上兴趣班的第⼀天，⽼师先教我⽤笔、选纸等基本知识。
我认认真真的在笔记本上写下，也牢牢记在⼼中。
接着，⽼师教我将纸夹在画板上，并教我如何拿板，就正式开始画画了。
⽼师拿着⼀个正⽅体纯⽩的⽯膏开始⽰范与讲解，不知不觉⼏分钟内，⼀个⽴体的正⽅体已经跃然纸上，该轮到我了。
我凭着记忆，模仿⽼师样⼦画了起来，但线条像⼀根根蚯蚓，画出了⼀个四不像，我将笔啪的往桌上⼀放，长叹⼀⼝⽓。
⽼师⾛过来说：“画线不要⼀点点画，要⼀笔画下去，线才会直，还有刚教你的透视呢？”我⼜重新拾起笔画起来，看来真是我想得太容易了。
我画画⽣涯的开始有些失败，并且在接下来的⼀段时间中，我也没怎么取得⼀次像样的成功，我的信⼼越来越少了。
我的画永远看着⽐较潦草且乱七⼋糟，即使屡次遭到⽼师的批评也不为所动。
直到⼀天，我们班新来了⼀名学⽣，但看得出他已经画了很久了，我盯着他画，笔在他纸上变得听话了许多，⼀根根线条总是那么排列有序，让我⽬瞪⼝呆。
后来，他也注意到我了，他耐⼼地对我说：“画画，不应该那么⽑躁，要⼀笔⼀笔来，在静中才能画好，不信你试试。
”我尝试慢慢画，真的线条不那么乱了。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”【摘要】"静待花开”教育理念源自东方传统智慧，强调耐心等待和珍惜成长过程。
本文从“静待花开”教育的核心理念、实践方法、教学特点、意义和价值以及应用领域等方面进行探讨。
通过对该教育理念的研究，我们能够更好地了解如何教育培养学生的耐心和包容心，引导他们健康成长。
未来，“静待花开”教育有望在更多领域得到应用和发展，其重要性和必要性也将逐渐被认可。
通过对“静待花开”教育的启示和反思，我们可以更好地借鉴传统智慧，为教育事业注入更多活力和温暖。
"【关键词】“静待花开”教育理念、起源、背景、核心理念、实践方法、教学特点、意义、价值、应用领域、未来发展趋势、重要性、必要性、启示、反思。
1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育理念“静待花开”教育理念是一种注重耐心等待和把握时机的教育理念。
它来源于中国传统文化中的“静待花开、静待时至”的思想，强调尊重个体的成长规律和自然发展的节奏。
在这种教育理念下，教育者不会急功近利地去要求孩子立即取得成绩，而是给予他们足够的时间和空间自由发展。
这种理念强调的是培养学生的内在修养和自我控制能力，而不是一味地追求外在的成果和表面的成功。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地发展自己的潜能和能力，形成独立思考和自主学习的能力，从而更好地融入社会和实现个人价值。
这种教育理念的提倡者认为，只有给予学生足够的时间和空间让他们自由成长，才能真正培养出具有创新精神和社会责任感的人才。
1.2 “静待花开”教育的起源和背景"静待花开”教育起源于中国传统文化中的“待得菏泽种菽”理念，强调等待、耐心和珍惜时光的重要性。
这种教育理念最早由教育家张先生提出，并逐渐在教育领域中得到传播和应用。
通过学习中国传统文化中的智慧和哲理，人们开始重视孩子的内心世界和个性发展，追求一种自由、自主的教育方式。
“静待花开”教育背景主要源于当代社会教育体制的不足与困境。
在现代教育中，过分注重分数和竞争，忽视了学生的个性和兴趣，导致学习压力过大和心理健康问题频发。
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关爱无声静待花开
作者：王丽婷
来源：《科学导报·学术》2018年第15期
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0155-01
在一个班级教育中，最为突出的是优等生，最令人省心的是中等生，而最令人头疼的则是后进生。
后进生因为学习基础差，父母缺少管教，再加上平时教师批评得多，所以更提不起学习的兴趣。
上课昏昏沉沉，注意力不集中，偶尔还经常用捣乱的方式来引起大家的注意。
于是，恶性循环，一朵花还没绽放就枯萎了。
有效转化后进生，不仅能使他们更好地享受受教育的权利，更是提高教育教学质量的关键。
那么，如何才能有效转化后进生呢？
一、关注他，放大他的优点。
有些后进生喜欢通过捣乱的方式来引起他人的注意，也有些后进生因为完全听不懂教师讲什么，所以在课堂上总是默默无闻，不说一句话，坐着发呆，完全听不进老师讲什么，加上父母自身文化水平低，不能很好地进行课后辅导，以至于学习上一落千丈。
对于这类后进生，教师应该先找寻其身上的闪光点，在其他方面调动他在学校学习中的兴趣，让他知道老师在关注他。
班上有个学生小石，学习基础很差，上课注意力不集中，学习成绩总是班上的倒数第一。
课后，我也经常叫他来辅导，但效果不佳。
一次，我在办公室批改作业，突然从教室里传来一阵闹哄哄的声响，几个值日生正在那儿打闹。
我轻声走到班级门口，准备惩罚这些值日生时，发现几个值日生当中，只有小石一人正专心致志地打扫着教室。
于是，我批评了其他同学，当众奖励了小石一张表扬信。
只见他欢喜地接过表扬信，脸上绽放出灿烂的笑容，打掃起来也更有劲了。
值日完后，他爸爸来接他时，他连忙把表扬信递给爸爸看，爸爸露出了欣慰的笑容，而他甭提有多开心了。
这一幕也深深地打动了我：后进生想要在班级里获得一张表扬信有多么的不易。
于是，在今后的学习中，只要他书写有进步，朗读有进步，我都会在班级里大肆表扬。
表扬信得多了，他也渐渐自信起来了，几次考试下来，他的成绩有了可喜的进步！
二、帮助他，创造表现机会。
学生有了进步之后，我们应该抓住这苗头，因势利导，顺水推舟，让他更上一层楼！怎样因势利导呢？首先，我们应该在课堂上因人而异，设计一些简单的，符合后进生学习情况的问题，给予后进生发言的机会，调动他们在课堂上的积极性，如简单的生字组词，计算题等。
后进生有了发言机会，也会觉得自己在学习中并不是一无是处，还有自己能做到的题目。
其次，在班级中，成立“手拉手”帮扶小组。
一个优等生配带一名后进生，在帮扶活动中比赛哪个小组进步最大。
优等生有如小老师一般，在课后对后进生进行字词听写，帮助后进生解决在学习中遇到的难题，既锻炼了优等生的能力，又解决了后进生的学习困难，可谓“一举两得”。
三、了解他，发生有效转变。
一千个读者就有一千个哈姆雷特！后进生的情况也是各具特占，我们要针对后进生的不同情况进行不同的转化。
而这一切要付诸实践，有效转变的话，关键在于教师是否真正关注学生，真正走到学生内心，与其进行心灵对话，促其有效转变。
学生小陈，脑袋瓜很聪明，常常有许多令人惊喜的发言。
但是，因为父母工作忙，生活中疏忽照顾，回家做作业家长也没有监督，因此，他经常没有完成作业，而且书写极其糊涂，上课爱做小动作，学习成绩也在及格线徘徊不定。
有一次，他又闯祸了，在打闹过程中把同学推倒，使同学头上被撞破了一大口子，流了好多血。
我急忙先带同学出去包扎。
回来后，正想把他叫出来批评一通时，见他正缩在教室的角落里，脸色沉重。
看他这样，我心里突然一想：如果此时把他批评一通后，他说不定还有种如释重负的感觉，会觉得自己做错事，让老师批评后自己就没有责任了，以后做错事，就理所当然地挨批评。
这样不但没有达到教育的效果，反而还会给学生有推卸责任的机会。
于是，我把他叫过来，对他说：“现在同学受伤了，你要负责他学习上遇到的所有困难，悉心照顾他！”上课后，我将他俩安排成一桌，让他帮助他削笔，拿课本等。
课堂上，他出奇地不说一句话，只是偶尔转头关注着他同桌的变化。
几天下来后，同桌的伤好了，他因为照顾同桌，这几天也不再捣乱了。
课堂上，我表扬了他的知错能改以及在这阶段的进步，他不好意思地低下了头，但还是在班级里做出表态，表示今后将好好学习，表现得更出色一些。
只有真正走进学生的内心，与其心灵对话，才有可能有效地转变后进生。
四、融入他，促其全面转变
学生在学校里有所转变后，我们应该第一时间与家长取得联系，同家长就其子女的教育问题，互通情报交换意见，研究教育措施，使家庭教育与学校教育有机地结合起来。
和家长谈话要讲究艺术，对后进生多帮助找原因，并用显微镜找出其优点。
不向家长告状，而是去鼓励学生。
相信父母的真诚与善良的愿望，用牵着蜗牛散步的心态，以十二分的耐心静待花开。
那么，这朵花终将有散发清香的那一天。
一个后进生的进步，离不开师长的鼓励与辅导，离不开同伴的邀请与帮助，也离不开父母的爱与教导。
这群更需要爱和帮助的孩子，相信，给他们一片草地，他们就能奔跑；给他们一片蓝天，他们亦能飞翔！。