赏识教育的魅力
赏识教育的魅力
赏识教育的魅力捕捉学生的闪光点是实施赏识教育的突破口赏识教育不光是说几句赞美的话，而是要点亮学生内心的火花。
所以，实施赏识教育要求教师多了解学生，随时捕捉学生身上的闪光点，以此为突破口，及时表扬、鼓励学生。
如我班有名的调皮大王张小飞经常惹是生非，老师同学都讨厌他。
有一次班上进行摔跤比赛，张小飞获得了第一名。
我抓住时机，肯定了他积极参加活动且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在学习上若有这股劲，那肯定了不起。
从未受过表扬，一向自暴自弃的他第一次得到老师的赏识，从此以后，他作业能按时认真完成，成绩不断进步，并被推选为班级“督察队长”。
他十分兴奋，在管理别人中法线并改正自身的缺点，期末考试各科成绩大幅度提高。
实践证明，赏识是一种投入少、收效快的教育方法。
更新家长教育观念是赏识教育成功的催化剂许多家长只注意学生的学习成绩，教育观念陈旧，不会用赏识的目光凝视自己的孩子。
我班有个叫冯凯的学生，由于成绩差，且迷恋于网吧，家长对他完全失去了信心。
我知道情况后，就去家访，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，学会表扬与鼓励孩子。
此后，家长便对自己的孩子尝试赏识。
家长教育方法的改变使孩子增强了自信，学习变得主动了，上课爱举手发言了，遇到不懂的问题就问老师、问同学，学习成绩明显提高。
语言的艺术性是赏识教育成功的驱动器语言是一门艺术，也是一把利刃。
用得得当，会事半功倍；用得不当，则适得其反。
如，当学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
这时常听到这样的告诫话语：“这次考得好不等于以后考得好！”“虽然这次考得好，但离更高的目标还差得远呢！”这些话语造成了学生压抑的心理。
若是这样说：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标一定能实现！”这样说不仅能保持学生的积极性，还能起到鼓励作用。
所以，在教育中教师要多用肯定和鼓励的语言。
如“很好！”“你能行！”“再试一次，一定会比刚才好！”“如在这方面注意点，就会做得更完美！”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的良好效果。
赏识教育的魅力
在这极度 赏识 的氛围 中． 他对作文产生 了浓厚 的兴 趣 ． 开始 留 心观察周 围事物 ， 坚持记 １ ３ 记： 并认真 阅读有关作文辅导 书 ， 摘 录好词佳句 。在去年举行 的“ 我的中国梦” 征文 比赛 中 ． 由于他
望 不同的学 生 这就需要教师顾及到学生 自身存在 的特点 ． 及 成绩十分关 注。 但是 ， 他们对影响学习成绩 的因素 、 学习成绩提 时激发他们学 习的内部动力 ． 并多给学生一些建立 自信心的机 高的背景乃至孩子 的心理需求 注意得 不够 。据 了解 ． 许多失败 会。 教师的评 价 ． 无论是积极的还是 消极 的 ， 都往往能对学生产 的家长都是由于家教观念 陈腐 ． 没有用赏识 的 目光凝视 自己的 生一定 程度 的影 响。因此 ． 我们对于学生获得 的哪怕是极其微 孩子 。我班有个 叫杨子林 的学 生 ， 由于成绩差 ， 且偷 过父母 的 小 的成 功和进步 ． 都应给予真诚的肯定和赞扬 。喜欢鼓励学生 钱 ， 家长不仅在家打骂 。 而且 还让他在 学校 里丢人 ， 致使孩子失 的教师 ， 犹若清晨的一缕曙光 ， 足 以照亮学生心底黯淡 的殿 堂。 却了 自尊 ， 在家长、 同学 面前 总是抬不起头 ， 家长也完全失去 了 往往老师一 句体谅 的言语 ． 就能使学 生的情绪稳定 下来 ． 重新 信心 我 了解情况后 ， 就找其父母共同探讨教育方法 ． 引导家长 学 习表扬他 、 鼓励他 ． 哪怕天下 恢复信心 ； 一番指引暗示 的劝导 ， 就能帮助学生走 出迷雾 。 远离 用赏识 的目光发掘孩子的优 点 ， 误 区。 所有 的人都看不起 你的孩子 ．你都应 该眼含热泪的欣赏他 、 拥 在一次跳 绳 比赛 中 ． 我对此有 了深刻 的体会 训练跳长绳 抱他 、 赞美他 。 家长 听后十分后悔 自己的所作 所为 ． 首先向孩子
例谈赏识教育的魅力
１ ． 向活动课延伸 。遵循 心理学 的基 本规律 ， 积极 培养学 生 的学 习兴趣 ， 组织 开展 各学科课外 活动 ， 对于完成 政治课教 学 任务 ， 促进 学生知行统 一 ， 现道德认识 转化有重 大作用 。向 实 活动课延伸的特点在于实现知 识上的迁移 ， 是学生 由知识转化 为能力的一种创造性迁移 ， 这既是学生所 学知识的巩固和提 高 过 程， 是智力潜能 的开掘与发挥 过程 ， 是一种创造 性学 习 也 更 与 学习创造相结 合获得学 习快 乐的过程 。 ２ ．向家庭和社会教 育延伸 。把 促进学生道 德认识转化 的
一
教育纳入 学校 、 社会 、 家庭教 育的网络之 中， 能拓 宽教 育领域 ，
增强教育 的力度 ， 提高教育 的实效性 ， 为使 部分学生摆脱“ 混毕 业证” 等近利学 习 目的的束缚 ， 我们邀 请典型学生 家长来校座
，
调整 了道德偏差 ， 养了学生 的道 德情感和道 德意识 。第 培
认 识 的转化与 升华 。针 对学 生的享乐 主义 、极 端个人 主义思 想， 教师要有针对 性地 开展 对学生 的艰 苦朴素 、 集体主 义等教 育。 我们 们 曾在 学生 中发起“ 节约 粮食 ， 不乱倒饭菜 ” 的倡议 活 动 ， 学生中引起 了很大 的反响 ， 在 收到 良好 的效 果。 事 实证 明， 我们采 取“ 双环转化教 育” 的结果是积极 的 。 第
例谈赏识教育的魅 力
缪 昌貌
苍 南龙 港镇 第 三 中学 ，浙 江 摘 要 苍南 ３ ５ ０ ２ ８２
“ 赏识导致成功 ， 怨导致 失败。人 性 中最本质 的需要 就是渴望得到尊重和欣赏 ， 神生命 而 抱 ” 就精
言， 每个孩子仿佛 都是为 了得到 赏识 而来到人世 问的 。教师应热忱地去发现每个 学生 的闪光点和进 步， 看到 优点就表扬 ， 了进步就鼓励 。赏识教 育就是生存 教育 ， 有 就是发展教育 ， 就是成功教 育， 它是 一把打 开希望之
赏识教育的魅力
赏识教育的魅力作者：何秀华来源：《散文百家·下旬刊》2015年第07期陶行知老先生曾经说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。
”每个孩子的内心都有着强烈的受赞欲，再一般的孩子内心都有成为好孩子的欲望。
作为教师要具有赏识的慧眼，在课堂上你表扬一个孩子坐得好，比你批评一个孩子没坐好更有效果。
可能某个孩子就因为你的赞扬，而变得发言更积极，更大胆。
可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。
赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。
在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。
让每个孩子都获得不同程度的体验与成功，使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。
因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。
因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。
工作在一线的老师都有这樣的体会：你越是批评，课堂气氛越是僵化，师生关系越是生硬；而如果你灿烂一笑，换一个角度去捕捉孩子的优点，并加以表扬，课堂气氛立马不一样，平时不太爱发言的小朋友也会变得摩拳擦掌、跃跃欲试，而且学生会思如泉涌，不时给你一个精彩的答案，令人格外欣喜。
俗话说：“好孩子是夸出来的。
”一丝微笑，一声赞美，一个亲昵爱抚的动作，一支铅笔，一朵小红花，一颗五角星，都会如阳光般射进孩子的心田，增强学生的自信心，使学生最大限度地发挥潜能，并且拉近师生间的距离，融洽师生关系。
在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。
这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。
教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。
因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。
喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。
赏识教育的魅力
赏识教育的魅力暑假里阅读了《给教师的建议》这本书，受益匪浅。
其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
陶行知老先生曾经说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。
”每个孩子的内心都有着强烈的受赞欲，再一般的孩子内心都有成为好孩子的欲望。
作为教师要具有赏识的慧眼，在课堂上你表扬一个孩子坐得好，比你批评一个孩子没坐好更有效果。
可能某个孩子就因为你的赞扬，而变得发言更积极，更大胆。
可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。
赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。
在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。
让每个孩子都获得不同程度的体验与成功，使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。
因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。
工作在一线的老师都有这样的体会：你越是批评，课堂气氛越是僵化，师生关系越是生硬；而如果你灿烂一笑，换一个角度去捕捉孩子的优点，并加以表扬，课堂气氛立马不一样，平时不太爱发言的小朋友也会变得摩拳擦掌、跃跃欲试。
而且学生会思如泉涌，不时给你一个意外的惊喜，让你的课堂精彩纷呈，灵动、流畅。
俗话说：“好孩子是夸出来的。
”一丝微笑，一声赞美，一个亲昵爱抚的动作，一朵小红花，一颗五角星，都会如阳光般射进孩子的心田，给孩子成功的喜悦，增强孩子的自信，使他们最大限度地发挥潜能。
赏识教育的魅力
赏识教育的魅力渭南市实验小学李海艳期中考试过后，我们班的任某同学的妈妈了解孩子的学习情况时给了我很大的启示，在和她的交流中她对我给予孩子的夸奖非常感激。
她说：“只要我哪一天夸奖孩子了，孩子一回家就高兴地告诉她，老师又表扬我了，我要好好表现，争取得到老师更多的表扬。
最近一段时间孩子写作业明显自觉多了，学习劲头也增大了，在您的鼓励下孩子真的进步很大，非常感谢您。
”听了她的这一番话我非常欣慰。
孩子毕竟是孩子，孩子最需要的是鼓励和表扬，而不是过多的责备。
我只是在发试卷时、批阅作业时表扬了他两句，竟然给了孩子如此大的鼓舞。
这岂不是赏识教育的魅力吗！由此我真正体会到了赏识教育的巨大力量，赏识教育在教育教学工作中，具有极大的感召作用，它就像一缕缕灿烂的阳光，一滴滴晶莹剔透的甘露，催开了无数棵稚嫩的花朵。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
中国有句老话：“数子十过，不如奖子一功。
”夸学生是一种催化剂，它能够极大地激发学生的自信心。
尤其是在学习、生活等方面表现不好的学生，更希望得到老师的表扬——因为他们平日里得到的大多是批评或抱怨。
众所周知，抱怨只能使坏孩子越来越坏。
在教育过程中不要只注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
而是要充分发挥赏识教育的魅力注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
在我们班有几个学习自律性差、学习拖拉的孩子，上课总是贪玩，作业老不能按时交，真让人头痛。
不过，从这位同学身上得到启发后，我改变了教育方式，开辟了我的第三只眼睛，专门去发掘他们的闪光点，他们在学习上很难得到老师的表扬和同学的认可，我就从平时的劳动、关心集体等方面入手，先让他们在班级里找到自信和快乐。
我相信，每个学生身上都有闪光点，老师的任务就是充分用好赏识这个催化剂，逐渐扩大闪光点，给学生精神上的滋润，让学生产生“我能行、我很棒”的自信，拥有“我能做、我要做”的积极心态，使他们迸发出无穷的信心与力量之火，在人生的道路上昂首阔步向前走。
赏识教育的魅力
赏识教育的魅力摘要：哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”赏识教育从本质上说就是激励，让学生重新树立信心。
本文从善于捕捉学生的闪光点，找回自信；以课堂为载体，进行有效的赏识教育；以活动为载体，进行有效的赏识教育等三个方面进行了探讨，旨在能激发学生的自信心。
关键词：赏识赏识教育在教育中，面对一些不如人意的学生，我们总是呵斥或者总发现学生的不足之处。
其实，学生是多么渴望能得到老师表扬。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
赏识就是要充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
没有赏识，也就没有教育。
赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。
是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
在教育过程中，我们应该不断的激励学生，帮助那些失败者找回自信和发展，重建精神世界大厦，从而来提高学生的综合素质。
1善于捕捉闪光点，找回自信自信是一个人获得成功的基石，在教学中，教师总是高标准严要求的管理学生的一言一行，强调学生存在哪些不足，忽视了他们身上的“闪光点”。
浙江大学王东莉教授提出德育人文关怀，给我们指出了一条路子。
我们教育者应该调整好心态，平和的对待每个生命，每个学生，学会用欣赏的目光在孩子身上发现、寻找、看待他们身上的“闪光点”。
因为教育是我们的责任，宽容是我们的方法。
学会理解、学会欣赏、学会挖掘、学会鼓励、学会等待……你就会在孩子的身上找到他们的另一片天空。
因此，教师要善于发现学生身上的才能，和“闪光点”，用表扬和激励的语言帮助学生树立自信心，赏识学生的每一点进步，抓住这“星星之火”，创造一个学生适度的环境，给学生一个切合实际的目标和要求，动态的观察他的每一个进步，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。
赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，强化和巩固他们的上进愿望，充分让他们展示自己的个性才华，创造性地发挥自己的潜力，拥有积极争取成功的心态。
赏识的魅力 职业学校中实施赏识教育初探
赏识的魅力职业学校中实施赏识教育初探摘要：职业学校中，通过赏识教育来尊重学生、信任学生、激励学生，发现学生的"闪光点"。
通过在日常生活、课堂活动、班集体中运用赏识教育，培养学生的责任感，增强班级凝聚力，增强学生的自信心，培养学生明辨是非的能力。
为学生的健康成长奠定基础。
关键词：赏识教育职业学校中职生尊重信任激励表扬凝聚力责任感在现代教育理念中，赏识教育人们并不陌生。
所谓赏识教育就是在培养儿童、青少年的过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。
培养他们的自尊心和自信心，能事半功倍的效果。
一、尊重学生的人格，信任学生，激励学生，培养学生的自信心。
在教育实践中，始终把"以人为本""以教育为本"作为指导思想，充分尊重学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到最佳的发展。
相信每一个学生，相信他们有各自的长处和优势，然后以期待的目光，赞赏地语气对学生进行激励，充分发挥学生的才能。
美国心理学家威谱·詹姆斯认为一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
如班上有名的调皮学生在学校举行的趣味运动会上，他夺得了30米抱球跑的第一名，为班级获得了荣誉。
我抓住这一时机及时肯定了他积极参加活动并且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他日常学习上若有这股劲，那肯定了不起。
从未受过表扬、自暴自弃的他第一次得到老师的赏识，从此，他的表现竟出人意料，不再与别人打架，也不再欺负同学了，作业也能按时端正且能及时完成，成绩不断进步。
可见，象这样一个调皮的学生被赏识被激励后，仍能取得不小的进步。
二、从小事做起，在赏识教育中培养学生的责任感。
中职生是我国社会主义现代化建设的劳动力大军，但随着社会的发展，人们的生活水平的提高，现在的大多数学生是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子给予过多的关爱，而缺乏必要的劳动和磨难。
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赏识教育的魅力
作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。
可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。
因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。
如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。
孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。
赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。
感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。
一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。
每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。
在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。
但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。
如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。
为什么会这样呢？是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天如果考得比别的同
学落后了，会让人耻笑。
在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难题。
学生都有好活动的天性，但在教学情景中的学生活动应是一种有组织、有目的性的行动，没有教师的精心设计和引导的活动，学生就处于放任自流的状态，或导致老师的“博学”压抑学生天性的发挥。
因此，在课堂教学中非常有必要引入良性的竞争意识。
在教学中，以小组为单位，看哪个小组的同学发言踊跃，发言积极性高。
然后评出日冠军、周冠军、月冠军、学期冠军。
在舒展每个人天性的同时，又培养团体精神。
对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。
让大家有比较，有竞争。
激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。
课堂，最好的“老师”就是学生本身，因此，课堂上老师有时故意向学生“请教”，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。
让学生在“教”了老师之后有了成功的愉悦。
对整节课的把握，老师就是不断地设问，通过问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维，老师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生来做。
提倡学生采取科学的态度进行争论，对每个学生的发言，都给予正面的鼓励。
即使是错误的答案，也不能采取全盘否定的办法，尽量找出其闪光点。
在大力推广素质教育的今天，发展学生的个性特长，增强学生的自信，已是必不可少。
教师苦教，学生死学的时代已一去不复返了，赏识教育是教育过程中不可缺少的一服“良药”。