浅谈五位一体法在重点本科护理学生专业思想教育的应用
高校思想政治教育“五位一体”育人机制研究
高校思想政治教育“五位一体”育人机制研究■高文娟／中国传媒大学南广学院摘 要：随着我国经济、社会的不断发展，我国对人才提出了新的要求，不再只要求人才有着极高的专业水平和知识储备，还需要人才有着极高的道德素质，是德智体美全面发展的综合型人才。
因此，高校就需要加强思想政治教育工作，建立“五位一体”育人机制，确保学生能够高效接受思想政治教育，确保学生的思想道德水平能够得到提高。
关键词：高校思想政治教育 “五位一体”育人机制 研究一、前言我国高校需要意识到开展思想政治教育的意义，给予思想政治教育工作十足的重视，之后再对“五位一体”育人机制进行研究，切实做好“五位一体”育人机制中各个环节的工作，确保思想政治教育能够高效开展。
二、开展思想政治教育的意义随着我国经济发展水平的不断提高，我国同世界各国的往来越来越密切，高校学生很容易受到西方文化思想、价值观的影响，西方的文化思想、价值观和高校学生在学校里所接受的价值观不同，容易对高校学生造成困扰，不知道该如何选择正确的价值取向。
而对高校学生开展思想政治教育能够引导高校学生选择正确的价值取向，建立一种正确的价值观，促进高校学生在日后的发展。
高校开展思想政治教育工作的目的是为高校学生培养正确的三观，即人生观、世界观、价值观，为高校学生建立起一种正确的价值取向。
高校学生通过接受思想政治教育来培养正确的三观，养成良好的品德，最终能够成为知识丰富、道德素质高的高素质综合人才。
三、当前我国高校学生思想政治教育的现状和存在的问题（一）西方国家的多元化价值取向不断进入我国随着经济全球化的不断推进和我国综合国力的不断提高，我国同世界各国之间的交流日益密切，这也使得西方国家的各种价值取向、各种文化思想不断进入我国。
大学生对新鲜事物、新鲜思想充满了好奇，对新鲜事物、新鲜思想的接受能力也比较高，西方国家的多元化价值取向、思想很容易对我国大学生的思想带来影响，对我国大学生的思想道德观念造成一定的冲击，有可能导致大学生的思想出现问题，价值观发生扭曲。
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制随着我国高等教育体系的不断完善和发展，高校思想政治教育工作也迎来了新的发展机遇和挑战。
在当前社会主义核心价值观深入人心的大背景下，高校思想政治教育已经成为了高校教育的重要组成部分。
而“五位一体”育人机制则是高校思想政治教育的重要方向和目标。
本文将从“五位一体”育人机制的内涵和实施路径，以及其在高校思想政治教育中的作用和挑战等方面进行深入探讨。
一、“五位一体”育人机制的内涵和实施路径“五位一体”育人机制是指在高校思想政治教育中，将立德树人、德育、智育、体育、美育有机结合起来，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体而言，五位一体包括“德智体美劳”五个方面，其中德智体美为主体，劳为核心。
首先是立德树人。
坚持德育为先，通过渗透在教育全过程中的思想道德教育，培养学生的社会责任感和荣辱观念，提高学生的道德素质和人格魅力。
其次是智育。
高校要注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够掌握科学文化知识和技能，具备创新精神和实践能力。
再次是体育。
高校要重视学生的体育锻炼和健康教育，引导学生热爱体育运动，培养学生的健康意识和身体素质。
此外是美育。
高校要注重学生的审美教育，培养学生的文化素养和艺术修养，提高学生的审美素质和创新能力。
最后是劳动教育。
高校要重视学生的劳动教育和实践能力培养，使学生具备动手能力和动脑能力，能够通过劳动实践锻炼自己的意志品质和创造能力。
第一，教育教学全面发展。
在教育教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，注重培养学生的创新精神和实践能力。
第二，学习与实践相结合。
通过学生社会实践、科研实践和创新创业实践，引导学生将所学知识运用到实践中去，锻炼自己的专业技能和实践能力。
生活教育全面推进。
通过丰富多彩的文体活动和社会实践活动，培养学生的审美情趣和社会责任感，提高学生的文化素养和社会适应能力。
第四，思想政治教育全面深化。
通过思想政治理论课程和思想政治教育活动，加强学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感。
五位一体护学计划
五位一体护学计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【五位一体护学计划】是一项致力于提高学生综合素质和促进全面发展的教育计划。
其目标是通过优化教育资源配置、提高教学质量和改善学校管理，全面提高学生的综合素质，促进学生全面成长。
下面就五位一体护学计划的内容、实施步骤和意义进行详细介绍。
五位一体护学计划的内容主要包括五个方面：德育、智育、体育、美育和劳动教育。
德育包括学生品德养成、道德素养等方面的教育；智育包括学科知识传授、思维能力培养等方面的教育；体育包括学生体能和运动技能的培养；美育包括学生审美情趣的培养，才艺展示等方面的教育；劳动教育包括学生实践动手能力和劳动素养的培养。
五位一体护学计划的实施包括以下几个步骤。
学校领导要提出具体的五位一体护学计划实施方案，确定工作重点和目标。
学校要合理配置教育资源，提供良好的教学设施和教学环境，保障教学质量。
学校要引进先进的教育理念和教学方法，提升教师教学水平和教育能力。
学校要注重学生个性发展，引导学生全面发展，激发学生学习兴趣和潜能。
五位一体护学计划的意义是多方面的。
该计划有助于提高学生的综合素质和全面发展，培养学生的德智体美劳全面素养。
通过五位一体护学计划的实施，可以促进学生的自主学习和自主发展，激发学生的学习兴趣和学习动力。
该计划有利于促进学校教育教学改革，改善学校教学质量和管理水平。
五位一体护学计划对于促进学生身心健康和全面成长，促进社会和谐稳定，具有重要的积极意义。
【五位一体护学计划】是一项重要的教育计划，其内容包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，实施步骤包括学校领导提出实施方案、配置教育资源、引进先进教育理念、推动学生个性发展等，其意义在于提高学生成长发展的全面素质，促进学生自主学习和全面发展，促进学校改革和社会和谐稳定。
希望通过五位一体护学计划的实施，能够让更多的学生受益，成为全面发展的有用之才。
第二篇示例：【五位一体护学计划】是指通过综合多种教育手段，全面提高学生的综合素质和能力，在学习和成长过程中全方位地关心学生的身心健康和个性发展，切实做到护学、育人、安全、健康和教育五位一体。
“五位一体”三级管理体系在高职护生顶岗实习中的应用研究
“五位一体”三级管理体系在高职护生顶岗实习中的应用研究“五位一体”管理体系是指领导班子是核心、班子成员是主体、群众是基础、广大干部是骨干、党员是带头人的管理体系。
在高职护生的顶岗实习中，采用“五位一体”管理体系是非常重要和必要的，能够有效地指导和管理护生的实习工作，提高实习质量和效果。
本文就“五位一体”管理体系在高职护生顶岗实习中的应用进行研究。
首先，“五位一体”管理体系中的领导班子是核心。
领导班子要做好实习工作的规划和决策，明确实习目标和任务，制定实习计划和安排。
在护生的顶岗实习中，领导班子要对实习工作进行全面的指导和监督，及时解决实习中的问题和困难，确保实习工作的顺利开展。
同时，领导班子要关注护生的学习和成长，为他们提供学习和发展的机会。
其次，班子成员是主体。
班子成员是实习工作的主要承办单位，要按照领导班子的要求负责实习工作的具体实施。
他们要做好实习的组织和协调，安排教学资源和设施，组织实习活动和指导学生实习。
班子成员要密切关注护生的学习情况，及时为他们提供帮助和支持，一起努力保证实习顺利进行。
再次，广大干部是骨干。
广大干部是实习工作的中坚力量，他们要积极参与实习工作，发挥专业技能和经验，为护生提供技术指导和实践经验。
广大干部要积极配合领导班子和班子成员，认真履行实习任务，关心护生的需求和困难，为实习工作的顺利进行贡献自己的力量。
此外，党员是带头人。
党员是实习工作的楷模和榜样，他们要发挥先锋模范作用，带领护生认真学习和实践，弘扬党的优良传统和精神。
党员要加强自身学习和提高，不断完善自己的思想和能力，为实习工作的顺利进行起到表率作用。
最后，群众是基础。
广大群众是实习工作的参与者和受益者，他们要积极支持和协助实习工作，为护生提供必要的帮助和支持，共同营造一个良好的实习环境。
广大群众也要积极参与实习工作的评价和反馈，为实习工作的改进和提高提供有益建议和意见。
总之，“五位一体”管理体系在高职护生顶岗实习中的应用，既能够有效地整合资源和力量，提高实习工作的效率和质量，又能够促进实习工作的持续改进和发展。
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制【摘要】高校思想政治教育在培养学生思想道德素质、政治素质和文化素质方面发挥着重要作用。
本文探讨了“五位一体”育人机制，即将思政课程纳入课程体系、构建思政教育体系、设立思政教育学院、营造浓厚思政教育氛围、加强教师队伍建设。
从“德育为先”、“爱国主义情怀”和“服务社会”三个角度分析了该机制的内涵和实施效果。
通过总结分析，我们认为“五位一体”育人机制对于加强高校思想政治教育具有积极作用，有助于提升学生的思想道德素质和社会责任感。
展望未来，我们应进一步完善该机制，促进学生全面发展，推动高校教育质量不断提升。
【关键词】高校思想政治教育，五位一体育人机制，德育为先，爱国主义情怀，服务社会，总结分析，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育的重要性日益凸显。
作为培养新时代社会主义建设者和接班人的摇篮，高校肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命。
在新时代背景下，高校思想政治教育更是要适应时代的要求，注重实践和创新，努力培养德智体美用全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育不仅仅是传授知识和技能，更是对学生进行全面的人格塑造和道德培养。
借助“五位一体”育人机制，高校能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展和成长。
在这样的背景下，高校思想政治教育“五位一体”育人机制的探讨和研究显得十分迫切。
1.2 研究目的在高校思想政治教育中，实施“五位一体”育人机制是当今教育改革的重要内容之一。
本文旨在深入探讨和分析这一机制的内涵及其对高校思想政治教育的意义和影响。
通过对“德育为先”、“爱国主义情怀”以及“服务社会”等角度的详细分析，揭示“五位一体”育人机制在高校思想政治教育中的实际运作情况和效果。
本文旨在为高校思想政治教育提供一定的理论和实践参考，促进高校思想政治教育工作的不断完善和提高，培养更加符合时代要求的优秀人才。
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制【摘要】高校思想政治教育是培养学生全面发展所必需的基础工程，“五位一体”育人机制的提出为高校思想政治教育注入了新的理念和方法。
本文通过分析高校思想政治教育的现状、探讨“五位一体”育人机制的内涵和实施路径，阐释了其重要意义并针对困境提出解决对策。
最后强调了巩固高校思想政治教育的重要性，推动学生全面发展的必要性。
通过本文的分析，可以更加深入地认识高校思想政治教育“五位一体”育人机制，为高校教育工作和学生发展提供新的思路和方法。
【关键词】高校思想政治教育，五位一体育人机制，现状，内涵，实施路径，意义，困境，对策，巩固根基，全面发展。
1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性在当前社会背景下变得尤为突出。
作为高等教育的重要组成部分，思想政治教育旨在培养学生正确的意识形态和世界观，增强他们的爱国主义、集体主义和社会主义观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
高校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。
只有具备正确思想政治觉悟的学生才能在未来的岗位上胜任，为国家和社会做出更大的贡献。
高校思想政治教育是保障高等教育质量和培养优秀人才的重要环节。
只有思想政治健康的学生才能保证学校的安定和良好的学风，为学校的发展和声誉注入正能量。
高校思想政治教育是促进学生思想认识和人格素质提升的重要方式。
通过思想政治教育，学生能够不断提高自身的思想修养和道德水平，树立正确的人生目标，提升自我管理和自我约束能力。
1.2 “五位一体”育人机制的概念“五位一体”育人机制是指高校思想政治教育的一种育人模式，其核心思想是将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合起来，形成一个完整的育人体系。
这一机制旨在通过全面培养学生的道德情感、智力素养、身体素质、审美能力和动手能力，实现学生全面发展的目标。
在“五位一体”育人机制中，德育是最基础、最重要的环节，它是立德树人的根本任务，通过培养学生正确的价值观和道德规范，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
新医科建设背景下“五位一体”本科生培养体系的探索与实践——以山东大学口腔医学院为例
㊃医学教育研究㊃新医科建设背景下 五位一体 本科生培养体系的探索与实践以山东大学口腔医学院为例葛少华, 何薇, 邵金龙, 吴峻岭, 蓝菁, 丁田ʌ基金项目ɔ 山东省研究生教育教学改革研究项目(S D Y J G 21010);山东省社科规划研究专项(20C S Z J 43);山东大学教育教学改革研究项目(2020Y 138);山东大学研究生教育教学改革研究项目(X Y J G 2020128);山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究重点项目(q l y x j y-201815)ʌ作者单位ɔ 山东大学口腔医学院,山东济南,250012ʌ摘要ɔ 新医科建设的实施对医学教育提出了更高的要求,培养高水平口腔医学人才不仅是推动我国卫生健康事业高质量发展不可或缺的动力,更是建设实现 健康中国2030 的重要力量㊂以山东大学口腔医学院的改革探索与实践为案例,通过构建 德育㊁思政㊁专业㊁实践㊁双创 五位一体的本科生人才培养体系,为培养新时代口腔医学人才进行探索,从而提升口腔医学人才培养质量㊂ʌ关键词ɔ 口腔医学; 思政教育; 专业教育; 创新创业能力; 实践ʌ中图分类号ɔ R 78;G 641.0 ʌ文献标志码ɔ A D O I :10.3969/j.i s s n .1673-5625.2023.03.007E x p l o r a t i o n a n d I m p l e m e n t a t i o n o f "F i v e -s p h e r e I n t e g r a t e d P l a n "U n d e r gr a d u a t e T r a i n i n g S y s t e mu n d e rN e w M e d i c a lD i s c i p l i n eC o n s t r u c t i o n :T a k e "S c h o o l o f S t o m a t o l o g yS h a n d o n g U n i v e r s i t y "a sA nE x a m pl e G ES h a o h u a ,H E W e i ,S HA OJ i n l o n g ,WUJ u n l i n g ,L A NJ i n g ,D I N G T i a n .S c h o o l o f S t o m a t o l o g y ,S h a n d o n g Un i -v e r s i t y ,J i n a n ,250012,C h i n a ʌA b s t r a c t ɔ T h e i m p l e m e n t a t i o no f"N e w m e d i c a l s c i e n c e "c o n s t r u c t i o nh a s p u t f o r w a r dh i g h e rr e qu i r e m e n t sf o r m e d i c a l e d u c a t i o n ,a n d t h e c u l t i v a t i o no f h i g h l e v e l s t o m a t o l o g i c a l t a l e n t s i sn o t o n l y a n i n d i s pe n s a b l em o t i v a t i o nt o p r o m o t e t h eh i g h -q u a l i t y d e v e l o pm e n t o f t h em e d i c a l a n dh e a l t h s e r v i c e s i nC h i n a ,b u t a l s o a g r e a t f o r c e t o c o n s t r u c t a n d r e a l i z e t h e i n i t i a t i v e o fH e a l t hC h i n a 2030.I n t h i s a r t i c l e ,w e s e t t h e e x pl o r a t i o n a n d p r a c t i c e o f r e f o r mo f S c h o o l o f S t o m a t o l o g y S h a n d o n g U n i v e r s i t y a s a n e x a m p l e ,t r y i n g t ob u i l d a "m o r a l ,p o l i t i c a l e d u c a t i o n ,p r o f e s s i o n a l ,p r a c t i -c a l e d u c a t i o n ,a sw e l l a s i n n o v a t i o na n de n t r e p r e n e u r s h i p "u n d e r g r a d u a t e t a l e n t s t r a i n i n g s y s t e m ,e x p l o r i n g t h e s u i -t a b l em o d a l i t y t o c u l t i v a t e s t o m a t o l o g i c a l t a l e n t s i n a n e we r a ,w h i c hh a s i m p o r t a n t p r a c t i c a l s i g n i f i c a n c e f o r i m p r o v i n g t h e q u a l i t y o f s t o m a t o l o g i c a l t a l e n t t r a i n i n g.ʌK e y wo r d s ɔ S t o m a t o l o g y ; I d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n ; P r o f e s s i o n a l e d u c a t i o n ; I n n o v a t i v ea n de n t r e -p r e n e u r i a l a b i l i t y; P r a c t i c e 深化医学教育改革不仅是加强卫生健康人才队伍建设的基础工程,还是健全医学人才培养体系的重要举措,更是深化医改㊁建设健康中国的有力保障[1]㊂2020年9月17日,国务院办公厅印发‘关于加快医学教育创新发展的指导意见“(以下简称‘指导意见“)[2],对加快推进医学教育改革创新,全面提高医学人才培养质量作出系统部署㊂‘指导意见“设置了2025年和2030年的新目标,定义了以新医科统领医学教育创新的新内涵㊂其中对于医学人才的要求,提出了要以新医科建设为抓手,着力创新体制机制,全面提高人才培养质量,为推进健康中国建设㊁保障人民健康提供强有力的人才保障[3]㊂自2020年开始,山东大学口腔医学院围绕新医科建设总体目标,构建了 德育㊁思政㊁专业㊁实践㊁双创 五位一体的本科生人才培养体系,把致力于培养最优秀的本科生作为人才培养的长期目标,将 以一流本科专业建设为目标的专业教育 和 以创新创业为核心的双创教育 有机融合,合力育人,全方位培养德智体美劳全面发展的口腔医学人才,其具体实施举措如下㊂1 实施铸魂工程,德业教育和专业培养同向并行高等教育的根本任务是立德树人,习近平总书记强调的 四个面向 为我国高等教育的人才培养尤其是医学生的培养擘画了清晰的路径[4]㊂本研究案例医学院在口腔医学人才的培养中,结合 健康中国 对医学人才培养的知识㊁能力㊁素质的新需求[5],着力推进 供给侧 与 需求侧 协同联动,提高育人供给端的质量㊁效率和创新性[6]㊂该院将德育课程㊁社会实践㊁志愿服务和主题教育进行有机结合;将 育德 与 育识 相融合;将对学生理想信念㊁价值观念的塑造,优秀品德㊁文化精神的弘扬和诠释融入到对口腔医学专业知识中,引导学生将 健康中国 建设的历史使命与自己的成长发展紧密结合,形成了以口腔专业教育课程为主渠道㊁综合素质拓展培养为支撑的协同效应㊂在构建全方位的育人体系,打造具有口腔特色的三全育人品牌方面,强化教师㊁辅导员㊁班主任㊁导师㊁校友㊁管服人员育人职责,发挥家庭㊁社会㊁用人单位育人功能㊂该学院聘请3名退休教师为德育辅导员㊁68名专业教师为本科生导师㊁20名优秀青年教师任班主任以及30名杰出校友为校外导师,全员协同氛围浓厚;积极推动社会实践课程化建设,建立了14个实践基地,3年累计3000多人次参加义诊㊁科普等活动,学生社会责任感显著增强,让社会实践成为口腔学子的必修课;聚焦动手能力培养,组织 灵巧的手 牙齿形象设计 和 织毛衣 等系列实践活动,劳育美育相得益彰㊂依托实践基地㊁建立 夕望 和 微齿博爱 等志愿服务团队,引导学生知行合一,在实践中提升综合素质,在 光华杯 天医杯 及 丝路杯 等全国口腔技能大赛屡获一等奖,其实践育人成果丰硕㊂2深挖思政要素,构建口腔医学思政育人大平台习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出, 要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应 [7]㊂学院围绕全面提高人才培养能力这一核心环节,建立党委统一领导㊁全员协同联动㊁教研所落实推进的课程思政建设工作机制[8]㊂为全面推进课程思政建设,促进专业教育和思政教育深度融合,学院在教学实践中调整供给结构和要素配置,从人才培养的供给端明确德育目标㊁探索德育方法㊁培养学生的爱国情怀㊁人文素养和责任意识,将思政教育融入专业课程教学中,成效显著㊂学院坚持以培养学养兼修的合格大学生为目标,将课程思政纳入教育考评体系和教师能力提升体系,强化教师课程思政意识㊂将 四史 教育㊁传统文化教育融入专业教育,做到专业与思政同频共振㊂坚持党委书记面向全院教师骨干每月一次主题宣讲,着力培养红色导师;定期举办 院长思政导学会 ,就学业㊁职业㊁成长等方面问题与同学们进行深入沟通交流,引导学生对未来发展建立规划;创新性开创 椅旁思政 ,拓宽思政教育时空维度,对临床预见习和综合实习的学生进行爱国教育,将知识传授㊁能力培养和素养提升有机融合,从而打造全链条的育人环节㊂从2020年以来,该院举办卓越口腔医生系列讲座 成长大讲堂 八十余场次,激励学生成长成才㊂为实现全方位㊁全过程教书育人的目的,学院教师在传授知识的同时,要求每一位教职员工将思想教育内容融于自己的工作过程,将课堂变成弘扬主旋律㊁传播正能量的主阵地㊂任课教师致力于探讨如何将专业课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的教育功能挖掘出来,融入到课堂教学环节中,实现思想政治教育与知识体系教育的有机结合㊂学院的国家级一流本科课程 口腔正畸学 深入强化思政元素,树立责任意识,开展 首诊负责制 ,在学习国外先进技术的同时要秉承辩证思维,符合中国国情等㊂通过持续建设,学院教师多次获得山东省高等医学院校课程思政示范案例评选奖项,课程思政教育理念得到初步实践和检验,课程教学和思政教育融为一体㊂3加快专业升级,打造 口腔医学+X 交叉创新性人才培养体系新医科以学科专业交叉融合为创新原点,推进医学诊疗技术进步,优化医疗服务供给,引领医学模式转变,进而重塑医疗卫生服务体系㊂学院立足口腔医学,紧密结合材料科学㊁机械工程㊁化学科学㊁生命科学㊁人文科学等多个学科的最新研究前沿,大力促进口腔医学与多学科的交叉融合,致力于培养富有多学科交叉融合背景的复合型口腔医学人才[9]㊂智能医学的发展,需要兼具深厚的数理基础㊁完备的医学知识㊁前沿的智能工程技术手段,学院充分利用国家首批一流口腔医学专业的优势,与学校 A+ 学科数学学科进行交叉融合,于2021年正式开设 口腔健康大数据学 微专业,培养能够综合运用所学知识进行口腔医学临床转化创新的高素质复合型人才㊂微专业是山东大学基于学科综合优势,为灵活应对社会经济发展新需求㊁构建新型跨学科专业组织模式㊁促进学科专业交叉融合和 产㊁学㊁研㊁用 协同发展而实施的一种新型办学模式探索㊂ 口腔健康大数据学 旨在培养口腔医学本科生具备医学数据管理和分析的基本知识技能,能够利用大数据学理论方法,从事口腔医学理论深造和实践,能够从海量口腔健康及口腔医疗大数据中提取出简单易懂㊁有价值的信息,并应用到研究和工作实践中㊂而且,在智能医学不断发展的情况下,数字化为口腔医学提供了一个良好的指导和保障㊂2020年,学院申报的 牙体缺损修复虚拟仿真实验项目 获省级虚拟仿真一流课程建设项目,学院教师主编的中英文双语教材‘牙体缺损修复备牙过程图解“出版,其配套的视频也同期上线,很好地指导了学生的临床实践操作㊂尤其在新冠疫情期间,基于互联网㊁先进仿真技术的线上虚拟仿真实验,为远程实验教学㊁训练㊁考核提供了先进技术手段,降低了疫情对人才培养过程和质量的影响,有力地证明了新一代信息技术对新医科的支撑作用㊂同时虚拟仿真项目为师生共建,学生直接参与系统设计,对系统提出创新性的构思和设想,与教师多年丰富的教学经验相结合,极大地提升了学生的创新能力,拓展了学生的眼界和思维㊂4注重临床实践,培养具有卓越岗位胜任力的口腔医学人才构建涵盖实验室教学-临床前技能培训-临床综合实习的 三阶式 实践教学平台,即以基础实践培养学生的专业意识及动手操作能力;以技能训练培养学生的团队合作精神和创新创造能力;以综合实践培养学生综合运用所学知识分析㊁处理和解决问题的能力,实现 基础训练普及化,技能训练个性化,综合训练复合化 ㊂4.1通过实验教学改革提升教学实践㊁教学质量和效果将口腔临床诊疗的最新技术㊁材料㊁设备引入实验室教学,将标准化病人㊁虚拟仿真㊁数字化㊁人工智能技术进展有机融入实践教学环节[10]㊂为了帮助学生更好地了解和掌握数字化椅旁技术的最新进展,采取院企合作模式,将实验课堂转移到口腔数字化产业公司,邀请知名讲师及技师对数字化椅旁操作系统进行整体的讲解和培训,帮助学生了解口腔产业化发展的现状与未来㊂特别是在新冠病毒疫情肆虐,对传统线下实践教学模式形成较大冲击的背景下,积极进行实践教学线上授课模式的探讨,将实验课程的阵地从实验室转移到了电脑屏幕前[11],主讲教师在线上以P P T的形式讲解理论知识,1名助教利用实验室的高清摄像头全程直播实操过程,并重点讲述操作重点难点,其他的助教在线与学生实时互动,引导学生积极思考,并对操作步骤进行答疑解惑,通过教师联动的方式使学生们能全身心投入课堂学习㊂同时基于线上实践教学的要求,编写出版了‘牙体缺损修复备牙过程图解“教材,详尽介绍了前/后牙全瓷冠㊁贴面㊁嵌体等临床常用修复体的牙体预备过程,以图文加视频形式展示整个预备步骤㊁操作要求和技巧,直观展示整个过程,便于学生们课前预习,课后巩固练习㊂4.2加强临床前培训和考核学院对即将进入临床实习的学生集中安排10天的专业技能强化训练㊁包括医患沟通㊁法律法规㊁医疗纠纷防范和紧急医疗救护等培训,着重加强院感防控强化训练,建立起系统的实习生院感防控训练体系,并进行教学成果总结凝练,出版了全国第一本口腔医学生临床实践医院感染控制学教材‘口腔实习医师门诊诊疗操作医院感染控制学“,填补了该领域的空白,有助于提升口腔实习医师的医院感染防控意识;实行临床实习准入制度,对上述培训内容加强考核,合格方可进入临床实习,否则需要再次培训㊂进一步通过P D C A循环加强反馈及整改[12]:在每次培训结束后,集中征求学生对于培训时间㊁培训内容等的意见和建议,在第二年的培训中加以整改,持续提升培训质量和效果㊂在培训及考核结束后,还将对授课老师和即将进入临床实习的本科生进行问卷调查,分析口腔临床实践教学的影响因素并进行整改探讨,为提高临床实习质量提供针对性意见㊂问卷调查对象为承担口腔医学院临床前技能培训工作的任课教师,涉及各教研所㊁综合科㊁院感部等多个部门,对学生的学习㊁工作情况较为了解㊂调查问卷的问题主要涉及本科生动手能力㊁临床思辨能力㊁医患沟通能力以及对即将实习内容掌握情况等方面,用电子调查问卷的方式,共回收有效问卷26份㊂在学生们动手操作能力方面,选择 满意 及以上的教师占总人数的累计百分比为96.1%,说明经过临床前技能培训,老师们对学生们的动手操作能力较为满意;在临床思辨能力方面,选择 满意 及以上的占总人数的累计百分比为92.3%,说明经过临床前技能培训后,老师们对学生们临床思辨能力较为满意;在医患沟通方面,选择选择 满意 及以上的占总人数的累计百分比为100%,说明经过临床前技能培训后,老师们对学生的医患交流能力非常满意;在实习内容掌握方面,选择 满意 及以上的教师占总人数的累积百分比为100%,说明经过临床前技能培训后,老师们对实习内容的掌握情况非常满意㊂见表1㊂表1任课教师对学生能力的不同指标满意度评价评价指标人数非常满意满意一般不满意非常不满意动手操作能力261510100临床思辨能力261212200医患沟通能力261412000实习内容掌握情况2611150004.3推进临床综合实习改革设立七大临床实习基地,创建综合实习的模式,突破传统的分科实习,要求学生对初诊病人制定完善详尽的治疗计划,根据治疗的需要,学生跟着病人轮转到不同专业的带教老师,实现真正意义上的综合治疗,培养学生的整体医学观和全面解决复杂问题的能力㊂为了保障学生实习的数量和质量,将该院综合实习门诊作为惠民门诊,实行免挂号费,诊疗费用八折优惠(本校师生七折)的惠民政策,鼓励学生对老弱病残患者实施全程陪同诊疗服务,从挂号㊁缴费㊁拍片等过程给予帮助和陪护,培养学生回报社会㊁感恩社会的责任感和情操㊂经过持续建设,山东大学口腔学子具备了实践技能扎实的特色和优势:在2016年举行的第七届华东口腔临床技能大赛中,获得团体第一名和团体第二名;在六个单项比赛中,获得四个第一名和四个第二名;2018年在 华南杯 口腔临床技能大赛荣获一等奖,在 天医杯 口腔医学生临床大赛中荣获一等奖;2019年在中山大学光华口腔医学院主办的第三届 光华杯 (原华南杯)全国口腔医学本科生临床技能大赛中,获得七个单项中的四项优秀团队奖;2020年在第二届 丝路杯 口腔医学生临床技能邀请赛中再创佳绩,获得 精湛团队奖 最佳奖项,展示了其培养的学生具有扎实过硬的临床实践技能㊂5融合创新创业,提升 双创 立体化生态体系建设基于大学生科技创新项目,将 双创 教育融入培养方案[13],建立 口腔创新能力培养 医学生科研思路的形成 等人文创新课程,由从哈佛大学㊁日本北海道大学以及华大基因引进的海外泰山特聘学者㊁万人计划青年拔尖人才等担任本科生创新课程教师,将本专业的国际最前沿进展介绍给学生㊂依托学校关于创新教育平台建设的整体规划,以3000平方米的山东省口腔组织工程重点实验室和山东省口腔生物材料与组织再生工程实验室为基础,构建了口腔医学本科生创新教育平台,对学生全天候开放科研实验,支撑本科教学内容,同时这些杰出学者都积极吸纳本科生加入自己的科研团队,引导学生积极参与国家大学生创新计划项目;从新生开始为每位学生配备本科生导师,在学业指导㊁专业选择和思想引领方面建立全方位指导关系;从机制上鼓励学生积极参与科技创新活动,通过导师一对一指导㊁科技创新经费配套㊁学术奖学金奖励计划等,激励学生积极参与科创,培养其科研思维和能力,通过立项前宣讲㊁立项答辩㊁中期考核答辩㊁结项答辩等完善的管理机制,保障科技创新的质量和效果,培养学生的创新意识,提升科研能力㊁英语水平和现场应变沟通能力㊂在 就业创业与讲座论坛 方面,引导学生把握职业方向,明确未来导向,在本科生中开展 就业 主题班会㊁积极联合招聘单位进行职位招聘,举办口腔医学院 成长㊁创业㊁成功 口腔医学生如何为未来打好基础 卓越口腔医生成长系列讲座,使学生们了解到口腔创业的知识,同时也让学生们对学业职业生涯规划有了新的认知㊂以新医科统领医学教育创新是新时代实施 健康中国 战略的新任务㊁世界医学发展的新方向和重大疫情防控的新要求㊂因此,医学教育界探索新的人才培养模式势在必行㊂实践证明,该院以学生为中心,通过 德育㊁思政㊁专业㊁实践㊁双创 五位一体的探索模式,着力创新人才培养的体制机制,近三年,本科生毕业率高达100%,被国内外高水平大学录取深造率在65%以上,培养了大批人文情怀深厚㊁理想信念坚定㊁职业道德高尚㊁专业能力笃实㊁国际视野广阔㊁创新意识浓厚的战略型口腔医学人才,赢得了社会各界的高度评价,为推进健康中国建设㊁保障人民口腔健康提供了强有力的人才保障㊂参考文献[1]李刚,周学东.新医科战略中口腔医学教育发展的思考[J].四川大学学报(医学版),2021,52(1):70-75.[2]国务院办公厅.国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见[Z].中华人民共和国国务院公报,2020(28):27-31.[3]李凤林.新时代我国新医科建设的路径探析[J].中国高等教育,2021(3):6-8.[4]易华勇.以 四个面向 创新开展人才工作[J].群众,2022(2):53-54.[5]刁传秀,程乐森.基于 健康中国 战略的医学生健康人文教育[J].中国医学伦理学,2022,35(3):338-341.[6]赵哲.大学与战略性新兴产业协同发展的内涵释义㊁互动关系与动力机制[J].高校教育管理,2020,14(3):9-18.[7]王清义.用好课堂教学主渠道筑牢意识形态主阵地[J].中国高等教育,2018(6):27-29.[8]朱丹,黄涔,许平.新时代临床医学本科教育"课程思政㊁专业思政"的对策研究[J].中华医学教育探索杂志,2020(3):255-258.[9]何峰,万亮,明东.智能医学工程:新医科的探索与实践[J].中国高等教育,2021(3):15-17. [10]李柠,毕小成,田浩洋,等.标准化病人教学法在牙周病学本科实验教学中的应用[J].中国继续医学教育,2022,14(7):28-31.[11]赵晓,祁冬,李振玉,等.图解示教法在口腔解剖生理学蜡牙雕刻实验课程中的初步应用[J].卫生职业教育,2020,38(13):109-111.[12]吴峻岭,梁伟,季新,等.P D C A循环法在口腔临床实习医院感染教学中的应用:以手卫生为例[J].卫生职业教育,2019,37(10):102-104.[13]吴芳梅. 双创 背景下本科生创新实践能力培养研究:基于可持续竞争力构建视角[J].教书育人(高教论坛),2022(9):65-66.(收稿日期2022-11-23)(本文编辑甘勇)。
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制
刍议高校思想政治教育“五位一体”育人机制
高校思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们既具有良好的政治素养，又具备创新能力和实践能力。
为了更好地达到这一目标，高校思想政治教育以“五位一体”育人机制为核心，其涵盖思想政治教育的各个方面，既可以培养学生的思想政治素养，又可以促进学生的个人成长和创新能力的提升。
“五位一体”育人机制注重思想政治教育与实践教育的有机衔接。
实践教育作为高校教育的重要组成部分，可以帮助学生将理论知识转化为实际能力。
思想政治教育通过与实践教育的结合，可以让学生在实践中感受和体验到思想政治教育的实际意义，提高他们的思辨能力和实践能力。
实践教育也可以为思想政治教育提供实际案例和问题，使其更加贴近学生的实际需求。
“五位一体”育人机制强调思想政治教育与德育教育的有机联系。
德育教育是高校教育的重要组成部分，可以培养学生的道德品质和道德修养。
思想政治教育通过与德育教育的结合，可以引导学生正确树立人生观、价值观和道德观，提高他们的道德意识和道德修养。
德育教育也可以为思想政治教育提供培养良好思想品德的教育环境和条件，促进教育目标的实现。
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的关 键 因素之一 。该部 分 学生学 习能 力强 ， 综合 素
理学 生 ， 第一 志 愿 录取 率 相 对 较高 ， 其 据浙 江 省 某 高校 对 Ｏ ３级护 理 本科 生 １６名 （ 中二 本 ３ ４ 其 ８名 ， 三本 １８名 ） ０ 专业 思想 调 查 显 示 ， 自愿 填报 护 理 专 业 的 占 ４ ． ｌ。有研 究 对 ２ ４名专 科 护 理学 生 １７／２ ９ ］ ６ ５
业 思想 教育方 能 贴 近学 生 ， 学 生所 理解 ， 为学 为 化
临床护理杂志 ２ １ 年 １ 月第 １ 卷第 ５ ０１ Ｏ ｏ 期
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６ ・ ９
上共 采用 了六 个 功能 模 块 ， 括 案例 目录 、 习 目 包 学 标、 案例 分析 、 论 学 习 、 题 库 、 理 试 自学 测 验 。课 件 交 互性 强 ， 操作 简单 ， 案例 的相关 知识 链接 在后 ， 需 要 时可 直 接查 询 ； 学 内容 生 动 、 教 形象 、 直观 ， 发 激
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ，ｍｅ ｉａ ，ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ｄ ｃ ｔｏ ｄ ｃ ｌ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ
专业思想是指学生对专业的理性认识和态度，
是 一种从 信念 情感 到行 为稳定 的综合 心理 品质 ， 它 包 括学 生对所 学专 业 及 今 后从 事 与 专 业相 关 的职
培养 重本 护生 专业 学 习的兴趣 ， 加深 对护 理工作 的
理解 ， 定从 事护 理 事业 的信 心 ， 每 一位 护 理 教 坚 是
育 工作者 的责 任 。
１ 重本 护 生专 业思想 现状
１１ 先 天 不足 ， ． 选择 专 业被动
业所持的观点和态度［ 。护理专业思想包括学生 １ ］
了学生 自主学 习 的兴趣 。
点及 注 意事项 、 常见 的护理 问题 及 护理措 施 。一切 过 程均使 学生 有在 病房 中面对 病人 的感 觉 ， 样可 这
以更好地培养学生的临床思维 ， 解决护理教学与临
床脱 节 的 问题 。
参 考 文 献
２ ２２ 密切结合临床实际， ．． 培养学生的临床思维 在教学中以临床典型病例为主线 ， 整个教学过程 中从病 情 的观察 、 护理 问题 的判断 到护理 措施 的制
实践Ｅ］ 西北医学教育 ，０ １ ９３ ：５ ￣１ ３ Ｊ． ２０ ， （ ） １２ ５ ．
（ 收稿 日期 ： ０ １０ － ４ ２ １－７１）
浅谈五位一体法在重点本科护理学生专业思想教育的应 用
吕东勇 刘 雯 陈佩仪
摘要 重点本科护理学生作为护理高端人才 ， 其培养质量是决定我 国护理事业发展的关键 因素之一 ， 是该 部分学生 但
质高 ， 但是专业思想不稳定的问题突 出， 在校期间 学习态度消极 ， 临床工作后流失严重。因此 ， 如何
作者单位 ：１ ０ ６ 广州中医药大学护理学院 ５００ 吕东勇 ， ，９ １ 男 １ ８ 年出生， 硕士， 助教 广州
专业思想调查显示 ， 大一 ９ 名 ， １ 其中第一志愿录取
为７ ４名 ， 占录取人数 的 ８ ． ［ １ ３ 。
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７ ・ Ｏ
临床护理杂志 ２ １ ０ １年 １ ｏ月第 １ 卷第 ５ Ｏ 期
１ 传统 观念根 深 蒂 固， ． ２ 专业认 知 少
解 ， 学生遇 到 的课 程 设 置 、 对 学业 困惑 等 问题 也无
近年 来 ， 然 护 理 学 科 有 了 大 的 发 展 ， 是 虽 但
所 适从 ， 因而难 以与学 生产生 共 鸣 。护 理专业 学 生 工 作者 要树立 自己也是 一名 护理人 的意识 ， 习护 学 理 专业 知识 ， 积极 参 加 护 理示 范 教 学 ， 入 护理 临 深 床 一线 ， 参加 国 内外 护理 专 业 研 讨会 ， 进行 的专 所
定 均通 过分 析案例 ， 围绕 着解决 该 案例 的实 际问题 进 行 。通过 案例 ， 学生可 以看 到病人 典型 的 临床表 现及特 征 ， 案例 分析 中可 以学 习到病情 观察 的要 从
１ 封维阳 ， 刘燕燕 ， 秀华 ， 临床护理 学教学 中应用病 例讨论 周 等．
法 的效果分析Ｊ］ 解放 军护理杂志 ，０ ３ ２ （ ） ８ ￣８ ． －． ｊ ２ ０ ，０ ５ ：３ ４ ２ 曾展鹏 ， 张美 ， 朱世哲． 中医药文献计算机检索培训多媒体教学
专业思想不稳定 的问题突 出， 临床工作后流失严重 ， 如何培养其稳 固的专业思想 ， 显得 尤为重要 。在 工作 中， 采用早 Ｉ 、 临床 多临床 ， 让实践纠正偏 见等五位一体方法 ， 巩固重点本科护理学生专业思想教 育 ， 取得了较好效果 。 关键词 教育 ， 医学 ， 本科
Ｒ１２ ９ 中图分类号
理高 端人 才 ， 培养质 量是 决定 我 国护理事 业发 展 其
在重 本护 生 中 ， 相对 于二本 、 三本 、 科 的护 理 专
学 生 ， 一志 愿 录取 率 更低 ， 第 可谓 是先 天不 足 。 以 广东 省 为 例 ， 州 中医 药大 学 护理 专 业 ２ １ 年 重 广ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ０１ 本招 生 中第一 志愿 录取率 不 足 ２ ， 京 协 和 医学 北 院第 一 志愿 录 取 率 为 ２ ， 是 第 一 志 愿 不 能 录 ０ 多
对 护理专 业学 习兴 趣 、 理 工 作 的理 解 、 事 护 理 护 从 职业 的信 念及 职 业 荣 誉感 等 ［ 。 良好 的专 业 思 想 ２ ］ 是第 一批 重点 本科 护理 学 生 （ 简称 “ 重本 护生 ” 学 ） 习的动力 ， 是护 理学科 发展 的保 障和 不竭 源泉 。在 高等 教育 大众 化形势 下 ， 护理学 高等教 育也 有 了跨 越式 的发展 ， 本护 生 日渐 增多 。重本 护 生作为 护 重