四年级语文下册第一单元练习1教案1苏教版
练习1
一、教学目标：
1.学写拟人句，并将其应用在写作中，将语言写得生动活泼。
2.根据《秋天》里的拟人写法，仿写句子，体会拟人化的手法。
3．读读背背成语，了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大意
4．用钢笔描红，注意整体布局。
5.口语交际，学会话语通顺连贯地表达意思。
5.学写毛笔字。
二、教学重点、难点：
了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大意，并学会话语通顺连贯地表达意思。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
1.教学第一题——处处留心
（1）回顾《秋天》中的拟人句。
（2）学生背诵。
（3）同学讨论说出拟人句的写作特点
（4）自己说出一个拟人句
（5）根据课文练习，说一说，做一做，读一读。
2.教学第二题——读读背背
（1）自由读成语，不认识的字查字典。
（2）小组合作弄懂词语的意思。
（3）多读几遍，做到熟练运用成语。
（4）有感情地朗读成语。
3.教学第三题——写好钢笔字。
（1）指导。
①指读题目，教师进一步明确练习要求。
②引导学生观察书写格式以及要求，注意字在田字格中的位置。
③让学生说出写作时该注意的问题
④教师重点指导字的间架结构和整体布局。
（2）练习
（3）反馈。
4.教学第四题——口语交际新课标第一网
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2学生交流讨论
3．指导。
分组推选同学上台将自己的推荐或自我推荐说出来，要求语言表达通顺、流畅。
4．反馈。
5.教学第五题——学写毛笔字
（1）出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
（2）学生对照自己的毛笔字谈感受。
（3）审题。
（4）指导。
①教师边范写边讲解书写方法。
②学生练习、反馈，发现问题再指导。
（5）练习。
①教师巡视，帮助有困难的学生。
②学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第一单元练习1练习1教学反思
练习1教学反思
“处处留心”这道题目旨在让学生初步感受“拟人”这一修辞手法的表达效果，在此基础上引导学生能够在训练中发展思维，最终实现运用迁移的目标。
因此这部分内容的教学，我是从三个层次来进行训练的：
其实对于“拟人”的手法学生早有接触，因此在用好文中例子的同时，让学生交流事先搜集的有关句子，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说荷花在跳舞；杨柳枝随风飘动，我们会说是柳树姑娘在对着河面梳理长发。
通过交流，学生增强了认识与感受。
练习的第二环节就是引导学生进行句式的训练，从说一句话开始，感受句子的变化，继而可以引导学生将这几个句子串联起来，形成梯度，逐步提升。
当语言文字与生活相结合，将会形成一个广阔的天地。
课文中的第三个环节，借用插图唤起学生的生活体验，从而让学生有情可抒，有话可讲，最终实现将语言文字的训练回归生活的目标。
学生也能写一些这样的句子，比如春风吹，青蛙苏醒过来，伸了个懒腰起床了，走出洞来欣赏美丽的春景；太阳公公睡醒了，捋着雪白的胡子笑嘻嘻地出门了。
但有的学生往往还会写成了比喻句，如柳树姑娘发芽了，长长的柳条好像是她的长头发。
在今后的阅读教学中要注意引导学生感悟。
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最新整理四年级语文苏教版四年级语文下册第一单元教案_1.docx
最新整理四年级语文教案苏教版四年级语文下册第一单元教案课题《培养良好的学习习惯》课型新授课时3教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入，板书揭题二、理解“文章不厌百回改”的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书：文章不厌百回改)1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
苏教版四年级语文下册《练习1》教案
《练习1》教案教学目标：1、了解拟人的修辞方法，并初步学会运用。
2、初步理解八个描写景色词语的意思，并积累。
3、写好右边带“横”的三个汉字。
4、练习口语交际，学会推荐或自我推荐。
5、掌握“反文旁”和“折文”的书写要领，用毛笔写好“散”和“处”两个汉字。
教学重难点：重点：初步学会拟人的修辞方法；口语交际能准确、合理地表达自己的意思。
难点：能够恰当地运用拟人的修辞方法，使描写的事物更形象、生动。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学“处处留心”1、教学第一部分。
（1）谈话导入：一看“处处留心”这个标题，我们的脑海里马上会跳出这样一句话——“生活中处处能学到语文”。
那么，今天的练习又为我们准备了一个怎样的生活场景呢？我们又会从中学到怎样的语文呢？（2）学生自由读第一段话，思考并准备交流：写了一个怎样的生活场景？学到什么样的语文知识？读了这段话，你对“生活中处处能学到语文”这句话是不是有了更深的理解？（3）学生自由交流。
（4）教师小结：生活中的爸爸真是个有心人，当小芳正在背诵《秋天》一诗的时候，爸爸及时发现了诗歌语言的特点，巧妙地引导小芳体会“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍……”是把苹果、葡萄当成了人（娃娃）来写，形象地写出了它们成熟时所呈现的不同颜色，写得十分生动。
这样的修辞1 / 4方法就叫“拟人”。
教师相机板书：（拟人——生动）（5）这样的句子我们在前面的课文中见到过吗？给两分钟时间找一下，看谁找得多。
（6）学生找后交流。
先读出句子，再说说从哪里看出是用了拟人的修辞方法，并结合要表达的内容说出这样写的好处。
（7）学生回忆以前学到过的拟人句或从课外阅读中读到的印象深刻的拟人句。
教师相机穿插1～2句经典作品中的拟人句，（出示句子）并简单评点其拟人手法运用的巧妙。
2、教学第二部分。
（1）过渡：其实，拟人句我们早就认识，有的同学甚至已经学会了运用呢？你会用吗？举一两个例子。
（2）是啊，正如书上所说，山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说——（学生接：小溪在唱歌）；荷花在风中摆动，我们会说——（学生接：荷花在跳舞）；青蛙在荷叶上蹦来蹦去，我们会说——（指名学生接：青蛙在锻炼身体、青蛙在练习跳远……）（3）出示练习中的四句话，要求：用拟人的修辞方法把下列句子写生动。
(苏教版)语文四年级下册《练习1》说课稿
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.拼音练习：布置一些拼音书写和拼读练习，帮助学生巩固拼音知识。
2.阅读作业：推荐一篇课外阅读文章，让学生在课后阅读，并完成相关阅读任务。
3.写作作业：让学生以“我的周末”为主题，运用所学拼音知识，写一篇短文。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.提前规划：在备课阶段，精心设计板书的每一部分，确保内容精炼、结构合理。
2.分阶段呈现：根据教学进度，分阶段呈现板书内容，避免一次性展示过多信息。
3.使用不同颜色：用不同颜色粉笔标出重点、难点，便于学生识别和记忆。
2.加强课堂观察，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示教学内容、拼音游戏等，提高课堂互动性和趣味性。
2.课件：制作精美的课件，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
3.拼音卡片：让学生动手操作，进行拼音拼读练习，增强实际操作能力。
4.网络资源：利用网络资源，拓展学生的阅读材料和写作素材，提高他们的语文素养。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对拼音规则的掌握程度不一，可能导致部分学生跟不上教学进度。
2.课堂互动环节，部分学生可能过于内向，不愿积极参与。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.分层次教学：针对不同程度的学生，设计不同难度的练习，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
苏教版四年级语文下册《练习1》教案
本练习中涉及一些抽象的成语，如“胸有成竹”、“画龙点 睛”等。四年级的学生可能难以理解这些成语的深层含义和 用法，因此需要教师通过生动的例子和讲解来帮助学生理解 。
重点
培养学生的语言运用能力
通过本练习，教师应着重培养学生的语言运用能力，包括口头表达和书面表达 。可以设计多种形式的练习，如造句、段落写作等，让学生在实际运用中加深 对知识点的理解和掌握。
强团队协作能力。
情境模拟
创设与课文内容相关的 情境，让学生在模拟的
情境中理解和体验。
任务驱动
布置具体任务，让学生 在完成任务的过程中学
习，提高学习效果。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
实物展示
展示与课文内容相关的实物， 让学生更直观地了解和感受。
巩固练习
实践应用
设计多种形式的练习题，如填空、选择、阅读理解、写作等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言应用能力。
03
教学难点与重点
难点
生字词的辨析与运用
四年级的学生已经积累了一定的词汇量，但对于一些相似或 容易混淆的生字词，仍存在辨析困难。因此，如何引导学生 准确区分和运用这些生字词是本课的教学难点之一。
07
教学反思与总结
教学内容与目标达成
总结：本节课主要围绕《练习1》展开，教学目标是帮助学 生掌握相关知识点，提高语文应用能力。
通过讲解、示范和课堂互动，我引导学生完成了《练习1 》中的各项练习，包括字词句的运用、阅读理解和写作训 练等。
教学方法与实施效果
总结：我采用了讲解、示范、小组讨 论和个别指导等多种教学方法，旨在 激发学生的学习兴趣和主动性。
苏教版小学语文四年级下册教案：练习 1
成语：我的理解：
成语：我的理解：
成语：我的理解：
学情
分析
在平时教学生字的过程中，我很注重让学生在写对的基础上把字写漂亮，每一个笔画的位置、角度、力度等都经常讲，学生在平时的学习中也逐渐将字写得很端正、漂亮，所以写好钢笔字这个环节对他们来讲应该没有难度。对于8个成语的理解和运用有一定的难度。
三、关注生活，学以致用
1.请同学们仔细观察书本24页右上角的图画，图上画了什么？
2. 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。
3.学生试写。（把太阳、闹钟、小鸟当成人来写，写一段通顺、完整的话。）
4.全班交流，评价。
5.有声有色地诵读自己所写的这段话。
四、当堂检测
写几句把事物当成人来写的句子。
二、书写示范，感知方法
1.教师范写“植”，提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2．练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
教学反思：
四下第一单元 课题练习1第3教时 总第个教案
（充分调动学生积极思考和交流的兴趣，鼓励创新，不必求同。）
4.全班交流。
佳句展示：
春风姐姐一吹，娇滴滴的杏花伸了个懒腰，抖开了粉红色的裙边。
春姑娘在河边唱着动听的歌，青蛙从洞里跑出来，为春风伴舞。
可爱的小蜜蜂在花丛里做游戏，你追我赶，快乐极了！
布谷鸟在树梢上喊着：“布谷……布谷……”，告诉农民伯伯要快些播种了。
教学
准备
先学提纲、小黑板
【K12学习】苏教版四年级语文下册第一单元教案_1
苏教版四年级语文下册第一单元教案题《培养良好的学习习惯》型新授时3教学目标1、指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2、3页本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一时一、看图导入，板书揭题二、理解“不厌百回改”的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文六、总结第二时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三时一、继续观察插图三、总结与延伸打开本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。
过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
【学习实践】苏教版四年级语文下册第一单元教案_1
苏教版四年级语文下册第一单元教案课题《培养良好的学习习惯》课型新授课时3教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入，板书揭题二、理解“不厌百回改”的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。
过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
四年级下册语文教案-第一单元 练 习 1 ｜苏教版
练习 1本次练习安排了五个板块,即处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
其中处处留心、口语交际是训练重点。
1.了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。
2.熟记“读读背背”中的8个词语。
3.写好钢笔字。
4.练习口语交际,推荐或自我推荐。
5.学写毛笔字。
【重点】了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。
熟记“读读背背”中的8个词语。
【难点】练习口语交际,推荐或自我推荐。
1.处处留心。
本题旨在训练学生初步感知“拟人”这种修辞手法(修辞方面的专业术语不必过多讲解)。
教材分三个层次设计。
(1)“例子”感悟层面。
教学时可以先出示《秋天》这首诗,让学生朗读、评议。
这样的手法好在哪里?让学生明白:诗人通过“嚷、穿红袄、披紫袍”等词语使本来不会说话的苹果、葡萄具有人的思想感情和行为动作。
读起来,感到十分生动。
然后引发学生思考:在我们学过的课文中还有哪些句子把动物、植物或没有生命的事物当作人来写的?利用小组学习的方式让学生充分地交流,初步感悟“拟人”手法表达的生动。
在这个过程中还应该把学生的视野引向课外,提高交流的深度和广度。
(2)练习提高层面。
要让学生在训练中发展思维。
可以先让学生读、悟例句。
例句:①山上的小溪叮叮咚咚地流。
山上的小溪在唱歌。
②荷花在风中摆动。
荷花在跳舞。
通过比较让学生领悟“叮叮咚咚地流”和“唱歌”,“在风中摆动”和“跳舞”之间的内在联系,从而找到练习时思考的方向;然后尝试练习,最后班级交流。
要充分调动学生积极思考和交流的兴趣,鼓励创新,不必求同。
(3)运用迁移层面。
引导学生认真看图,在弄清图意的基础上鼓励学生从不同的角度思考,比一比,谁把太阳、闹钟、小鸟写得更生动。
教学中教师可先提醒学生思考:太阳、闹钟、小鸟的哪些方面与人具有一定的相似性或可比拟性?2.读读背背。
这是一项积累成语的练习。
这部分由8个成语组成,都是描写景物的,连起来读押韵上口,富有节奏感,有助于学生熟读和记忆。
教学时,可先让学生借助工具书准确认读,然后组织讨论每个成语所描绘的画面。
语文四年级下册《练习1》教学设计
语文四年级下册《练习1》教学设计苏教版语文四年级下册《练习1》教学设计3篇教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是店铺我为您准备的苏教版语文四年级下册《练习1》教学设计，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
苏教版语文四年级下册《练习1》教学设计篇1教学目标：1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时教学过程：一、复习单元要点1、听写本单元的生字、词语2、开火车说生字的部首3、复习部首查字法二、练习第一题1、读题目，明确本题的要求2、先读准拼音，再写字，指名上台写，核对3、读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
三、练习第二题1、读题目，明题意2、学生独立完成3、核对，反馈四、练习第三题1、读题，明题意2、在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
3、独立完成4、核对，反馈五、完成作业本练习第二课时教学过程：一、第四题1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
2、独立练习3、核对，反馈二、第五题1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
3、同桌核对三、第六题1、自由选择方式反复读2、说说你知道了什么3、练习表演读（同桌练——找好伙伴练——指名上台练快板）四、第七题1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
五、完成作业本其他练习苏教版语文四年级下册《练习1》教学设计篇2教学目标：1、复习23个声母和6个单韵母，会按一定的顺序背出来。