第2课时 分数与除法教案教学设计
小学五年级数学《分数与除法》教案
小学五年级数学《分数与除法》教案小学五年级数学《分数与除法》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学五年级数学《分数与除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级数学《分数与除法》教案篇1教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。
2.使学生掌握分数与除法的关系。
3.培养学生的应用意识。
教学重点：1.理解归纳分数与除法的关系。
2.用除法的意义理解分数的意义。
教学准备：课件、圆片教学过程：一、复习引入师：同学们，上节课我们学习了分数的产生和意义。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时，我们常用分数来表示。
那么什么是分数呢?(学生回答分数的意义)课件出示练习题(1)把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几?这道题把谁看作单位“1”?(2)把9个香蕉平均分成3份，每份是这些香蕉的几分之几?每份有几个?(3)把1包饼干平均分给2个人，每人分得(1/2)包。
引入：知识与知识之间存在着许多密切的关系，这节课我们来研究一下分数与除法之间的关系。
(板书课题)二、探究新知课件出示习题(1)把18个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)(2)把6个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?(列式计算)师：这两道题都是我们学过的用除法来解决的问题，计算的都是把一个整体平均分成3份，求每份是多少。
下面我们再来看一下这道题。
出示例1：把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个?师：这道题该怎样列式呢?(学生列式，师板书：1÷3)师：1÷3表示什么意思?生：1÷3表示把一个蛋糕平均分给3个人，求一个人分得多少。
师：好，这道题也是把一个整体平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的问题，所以也要用除法来计算。
那么，你知道每人分得多少个吗?生：1/3个。
分数除法二第2课时教学设计6篇
分数除法二第2课时教学设计6篇分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?分数除以分数,分数除以小数应该怎样来计算?下面是整理的分数除法二第2课时教学设计告诉大家答案。
分数除法二第2课时教学设计1【教学目标】1、理解分数除法的意义，指导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。
2、使学生理解整数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。
【教学重点】1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。
3、一个数除以分数的算理。
4、掌握分数除法的统一法则。
【教学难点】1、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。
2、引导学生推导出整数除以分数的方法。
3、对于一个数除以分数的算理的理解。
第一课时分数除法的意义和分数除以整数【教学过程】:一、创设情景导入:同学们,前面我们学习了分数乘法，掌握了它的意义和计算法则，并用它解决了相应的实际问题。
这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的意义和计算法则，还要解决相应的实际问题。
本节课我们先探究分数除法的意义和分数除以整数。
二、新知探究:(一)分数除法的意义1、出示例1的教学挂图,让学生看图观察图意,指名口答图意和应该怎样列式.2、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗? (学生独立思考,口答问题和列式)3、100g= 1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗(引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题)4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题,分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义.5、练习:课本28页做一做.学生独立练习,订正时让学生说明为什么这样填.(二)分数除以整数1、小组学习活动: 问题⑴把一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?问题⑵把一张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几? [活动要求] ①先独立动手操作,再在组内交流，②讨论：通过折纸操作和计算,你发现了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算?你发现了什么规律?2、汇报学习结果:3、学生独立阅读教材4、归纳总结：这节课你们学会了什么?指导学生归纳出:分数除以一个不等于0的整数,等于分数乘以这个整数的倒数.三、巩固与提高①把7/8平均分成4份,每份是多少?什么数乘6等于3/17? ②如果a是一个不等于0的自然数,1/3÷a等于多少? 1/a÷3等于多少?你能用一个具体的数检验上面的结果吗四、课后作业练习八第1、2、3题五、板书设计: 分数除法的意义和分数除以整数例1.100×3=300(ɡ)1/10×3=3/10(㎏) 300÷3=100 (ɡ)3/10÷3=1/10(㎏)300÷100=3(盒)3/10÷1/10=3(盒) 例2.4/5÷2=4÷2/5=2/54/5÷2=4/5×1/2=2/5 4/5÷3= 4/5×1/3=4/15分数除法二第2课时教学设计2分数除以整数教材分析理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算;理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质;能够正确地化简比和求比值。
六年级上册数学教案-分数除法(第2课时)-人教版
六年级上册数学教案分数除法（第2课时）人教版今天，我为大家带来的是六年级上册数学教案——分数除法（第2课时）的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级上册的数学课本，本节课的教学内容主要涉及第107页例题和第108页的练习题，以及一些相关的实际问题。
通过这些例题和练习题，学生将学习分数除法的基本概念和方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解分数除法的概念，掌握其运算方法；二是培养学生解决实际问题的能力；三是培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除法的运算方法，难点是理解和掌握分数除法的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体设备、分数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 复习导入：通过一个简单的分数除法实际问题，引导学生复习已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：通过课本上的例题，讲解分数除法的基本概念和运算方法，让学生在理解的基础上掌握这一部分知识。
3. 课堂练习：让学生在课堂上做一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过一些实际的例子，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，包括分数除法的定义、运算方法和一些实际例子。
七、作业设计本节课的作业主要包括课本上的练习题和一些相关的实际问题。
我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习的基础上，进一步提高自己的能力。
重点和难点解析1. 分数除法的概念和运算方法：这是本节课的核心内容，学生需要理解分数除法的定义，并掌握其运算方法。
2. 解决实际问题的能力：通过一些实际的例子，学生需要学会如何运用所学知识解决实际问题。
人教版小学五年级数学下册第2课时《分数与除法》教学设计
人教版小学五年级数学下册第2课时《分数与除法》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第2课时《分数与除法》的内容主要包括分数与除法的关系、分数的拆分、分数的乘除法运算等。
这部分内容是学生进一步学习分数的基础，对于学生理解分数的概念和运用分数解决实际问题具有重要意义。
教材通过例题和练习，帮助学生掌握分数与除法的关系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了除法的运算，对除法有一定的理解。
但在分数的学习过程中，学生可能会对分数与除法的关系产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解分数与除法的联系，并通过实际操作，让学生感受分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数与除法的关系，掌握分数的拆分方法，会进行分数的乘除法运算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数与除法的关系，掌握分数的拆分方法，会进行分数的乘除法运算。
2.教学难点：学生对分数与除法关系的理解，分数的拆分方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数与除法的关系。
2.启发式教学法：引导学生思考，自主探索分数的拆分方法和分数的运算规律。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生理解分数与除法的关系。
2.练习题：准备一些有关分数与除法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的概念。
提问：“如果你要把一个蛋糕分成3份，每份是多少？”引导学生思考分数的意义。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示分数与除法的关系，引导学生理解分数就是除法的一种表达形式。
展示分数的拆分方法，让学生观察和思考。
分数与除法二(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
分数与除法二（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版我今天要为大家讲授的是五年级上册的数学课程，具体是分数与除法二。
希望通过今天的讲解，同学们能够更好地理解和掌握分数与除法之间的关系。
一、教学内容今天我们将学习分数与除法的关系，具体包括分数的乘法和除法。
我们将通过实例来理解这两个概念，并通过练习来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的乘法和除法，理解它们与除法的关系，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的乘法和除法，特别是如何将它们与除法联系起来。
教学重点则是通过实例讲解和练习，使同学们能够熟练掌握这两个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行讲解，我已经准备好了多媒体教具和练习题。
同学们需要准备的则是纸笔，以便于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入今天的课程，例如：“如果有24个苹果，你想要分成3份，每份有多少个苹果？”然后，我会布置随堂练习，让同学们能够通过实际操作加深对这两个概念的理解。
六、板书设计板书设计主要包括分数的乘法和除法的公式和实例，以及它们与除法的关系。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固分数的乘法和除法的概念，另一部分则是运用这两个概念解决实际问题。
具体的题目包括：1. 分数的乘法：如果有2/3的苹果，你想要乘以2，结果是多少？2. 分数的除法：如果你有4/5的苹果，你想要除以2，结果是多少？3. 实际问题：如果有24个苹果，你想要分成3份，每份有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过今天的讲解，我发现同学们对分数的乘法和除法有了更深入的理解。
但在实际问题的解决上，还有一些同学存在困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解和练习，帮助同学们更好地理解和运用这两个概念。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍和网上查阅资料，加深对分数与除法之间关系的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
分数与除法二(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
教案：分数与除法二课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：北师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 理解分数与除法的关系，能够将分数转化为除法运算。
2. 掌握分数的乘法和除法运算规则，能够正确进行分数的乘除运算。
3. 能够运用分数与除法的知识解决实际问题，提高数学应用能力。
教学内容：1. 分数与除法的关系2. 分数的乘法运算3. 分数的除法运算4. 实际问题解决教学过程：一、导入1. 引导学生回顾分数与除法的关系，复习分数的定义和性质。
2. 提问学生分数与除法的关系，引导学生思考并回答。
二、新课讲解1. 讲解分数的乘法运算规则，通过具体例子进行演示和解释。
2. 讲解分数的除法运算规则，通过具体例子进行演示和解释。
3. 引导学生观察分数乘除运算的特点和规律，总结运算规则。
三、课堂练习1. 让学生进行分数乘除运算的练习，巩固运算规则。
2. 提供一些实际问题，让学生运用分数与除法的知识进行解决。
四、拓展提高1. 引导学生思考分数乘除运算在实际生活中的应用，举例说明。
2. 提供一些拓展练习题，让学生进行思考和解答。
五、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调分数与除法的关系和运算规则。
2. 提醒学生注意分数乘除运算的注意事项和易错点。
教学评估：1. 通过课堂练习和拓展练习题，评估学生对分数与除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实际问题解决中的表现，评估学生的数学应用能力。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习分数的加减运算和混合运算，提高数学运算能力。
2. 引导学生将分数与除法的知识应用到其他学科中，如科学、社会科学等。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展提高，让学生深入理解分数与除法的关系和运算规则。
通过实际问题的解决，培养学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励学生思考和提问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注意及时纠正学生的错误，提供具体的指导和帮助，确保学生对分数与除法的理解和掌握。
分数与除法教案5篇
分数与除法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023六年级数学上册3分数除法2分数除法第2课时一个数除以分数教案新人教版
1.拓展资源
-数学故事：分享一些与分数除法相关的数学故事，如“分数除法的由来”、“数学家与分数除法的故事”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
-实际应用案例：提供一些实际应用案例，让学生了解分数除法在生活中的应用，如“分数除法在商业中的应用”、“分数除法在科学研究中的应用”等。
-数学游戏：设计一些与分数除法相关的数学游戏，如“分数除法大冒险”、“分数除法接力赛”等，让学生在游戏中提高分数除法的技能。
整节课以学生为主体，注重发挥学生的主动性，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使学生在课堂上得到充分的发展。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
-分子乘以分母的倒数等于分子除以分母
-分数除以整数等于分数乘以整数的倒数
2.分数除法的实际应用
-分数除法在商业中的应用
-分数除法在科学研究中的应用
-分数除法在日常生活中的应用
3.分数除法的计算步骤
-确定除数和被除数的位置
-计算分子和分母的倒数
-分子乘以分母的倒数等于分子除以分母
-分数除以整数等于分数乘以整数的倒数
课后作业
1.计算下列分数除法：
- 3/5 ÷ 2/3 = ?
- 7/9 ÷ 4/5 = ?
- 6/8 ÷ 3/4 = ?
2.将下列整数除以分数：
- 4 ÷ 2/3 = ?
- 6 ÷ 3/4 = ?
- 8 ÷ 1/2 = ?
3.计算下列分数除以整数：
- 3/4 ÷ 2 = ?
- 5/6 ÷ 3 = ?
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第2课时 分数与除法
课题
分数与除法
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
能力
目标
经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。
情感
目标通过观察Biblioteka 探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
重点
3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。
合作探究
二、明确学习目标。（在此处明确）
1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。
2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。
【被除数÷除数=被除数/除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=a/b（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】
拓展应用
一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？
总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
在括号里填上适当的数。
5÷8= 12÷17=
（）÷（）= m÷n(n≠0)
例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?
学习要求：1、平均分怎样列式？
2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。
3、观察这两种解法有什么联系？
例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？
1、平均分同样可以列式为：3÷4。
2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？
板书设计
分数与除法
例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？
被除数÷除数=被除数/除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=a/b（b≠0）
教学札记
X| k |B| 1 . c| O |m
掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
难点
理解可以用分数表示两个数相除的商。
教学过程
教 学 预 设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、导入揭题。新课标第一网
1、复习： 是（）数，它表示（）。 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
2、观察：5÷8= 4÷9=这两道题能得到整数商吗？