部编版三年级下册《池子与河流》
部编版小学语文三年级下册第8课池子与河流+字词学习课件
词语学习
词语理解
滚滚滔滔：连续不绝的样子。 造句：江水滚滚滔滔，声势浩大。 木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的 水上交通工具。 造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。 生涯：指从事某种活动或职业的生活。 造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯 已有三十余年了。
蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地 延伸的样子。 造句：公路蜿蜒于群山之中。 贯穿：穿过；连通。 造句：这条公路贯穿本省十几个县。 无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。 造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。 忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦 的样子。 造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌 碌。
淤塞： （水道）被沉积的泥沙堵塞。 造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。 衰退：指衰弱减退；趋向衰落。 造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 造句：这人太懒惰了，在家里什么事都不愿意干。
多义词：任凭
①听凭。 造句：去还是不去，任凭你自己。 ②无论；不管。 造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。 ③即使。 造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。
（1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容 进行高度的概述，从而显现写作的主旨。 （2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的 评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容 引申门用于寓言。在 一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言 进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于 有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓 言的“身体”便活现出“灵魂”。
（4）揭示论题式。有些文章的写作，是先“画 龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，最后 点题。如《美丽的小兴安岭》的结尾“小兴安岭是 一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”就用比 喻点题，高度概括了小兴安岭的特点，揭示了文章 的主题。
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理知识点课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
作者介绍：伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
多音字：应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）近义词：疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂反义词：疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡理解词语：生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累：ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻问题归纳:1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
【部编版】三年级语文下册《池子与河流》 优质课 教学设计
部编版三年级语文下册《*池子与河流》教学设计【教材分析】《池子与河流》是部编人教版小学语文三年级上册第二单元第八课的内容。
本文是一首寓言诗，也是一篇略读课文，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。
全诗共有10小节。
第1一8小节是池子与河流的对话，池子与河流表达了各自对生活的观点。
第9小节是池子与河流的结局，对比鲜明。
第10小节升华主题，告诉道理。
教学时以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读中了解人物的不同想法。
在粗知文章大意的基础上，引导学生联系生活实际谈谈自己的看法，从而明白寓言所蕴含的道理:只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
课文道理浅显易懂,可通过读唤起儿童情感中的共鸣,在读中体会寓言故事带给我们的启示。
【学情分析】三年级学生思维活跃，求知欲望强，比较喜欢读故事,《池子与河流》是一首诗歌,本篇课文内容简略易懂,故事有趣,学生乐于去读。
应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。
【教学目标】1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：教师：搜集视频，制作课件。
学生：预习课文。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2．板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
【设计意图：检查学生课外阅读过的寓言，用本单元学过的寓言导入，明白本文是以诗歌的形式讲述的。
这样言简意赅，简明扼要地导入本节课，为接下来学习课文做了很好的铺垫。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析《池子与河流》课文原文：
池子对河流说：“你总是奔流不息，忙忙碌碌，何苦呢？你看我，安安静静，多么舒服。
”
河流回答道：“你虽然现在舒服，但将来会怎么样呢？我虽然忙碌，但是我在不断地前进，我能带给人们清泉，灌溉农田，我能推动船只，帮助人们运输。
我虽然辛苦，但我有价值。
而你呢，只会享受现在的安逸，将来会干涸，被人们遗忘。
”
池子不以为然，依旧享受着自己的安逸。
几年过去了，河流依旧流淌，为人们带来无尽的益处，而池子却干涸了，被人们遗弃。
赏析：
《池子与河流》是一篇寓言故事，通过池子和河流的对话，揭示了人生哲理。
池子代表了那些满足于现状，安于享乐，不愿意付出努力的人。
他们只看到眼前的舒适，却忽视了未来的危机。
这种人可能会在短期内享受到安逸，但长期来看，他们的生活将如同干涸的池子，失去生命力和价值。
相反，河流代表了那些积极进取，不断努力，愿意付出的人。
他们虽然辛苦，但他们的付出带来了实际的价值，他们能够为社会做出贡献，赢得人们的尊重和认可。
尽管过程中可能会遇到困难和挑战，但他们始终保持前进的动力和决心。
这篇课文以生动的形象和简洁的语言，教育孩子们要有远大的理想和目标，不能满足于现状，要勇于挑战自我，不断努力进步。
同时，也提醒我们要珍惜时间和机会，不断积累和提升自己，才能在未来的生活和工作中发挥出更大的价值。
三年级下册语文授课课件第二单元8.池子与河流部编版
文化传承：池子和河流的形象和故事被广泛传播和传承，成为人类文化的重要组成部分。
池子和河流的未来发展
池子和河流的生态保护措施
建立生态保护意识：通过教育、 宣传等方式，提高人们对池子 和河流生态保护的意识，让人 们认识到生态保护的重要性。
● 生态环境对陆地生物的影响： - 池子和河流周边的植被为陆地动物提供食物和栖息的场所 - 池子和河流的水源为陆地动物提供饮水和觅食的场所 - 池子和河流的生态环境对陆地动物也有一定的调节 作用，如调节气候、净化空气等
● - 池子和河流周边的植被为陆地动物提供食物和栖息的场所 ● - 池子和河流的水源为陆地动物提供饮水和觅食的场所 ● - 池子和河流的生态环境对陆地动物也有一定的调节作用，如调节气候、净化空气等
● 池子的特点： （1）形状多样：池子的形状可以根据地形、用途等因素而有所不同，如圆形、方形、 不规则形等。 （2）大小不一：池子的面积大小不一，可以根据需要而设计。 （3）深度不同：池子的 深度可以根据用途和设计要求而有所不同，如浅水池、深水池等。 （4）水质清澈：池子中的水通常 比较清澈，可以用于各种用途，如游泳、养鱼等。 （5）环境优美：池子周围的环境通常比较优美， 可以作为休闲、娱乐的场所。
● 生态环境对人类的影响： - 池子和河流的生态环境为人类提供休闲、娱乐和观赏的场所 - 池子和河流的水资源为人类提供生活和生产用水 - 池子和河流的生态环境对人类也有一定的经济价值，如渔 业、旅游业等
● - 池子和河流的生态环境为人类提供休闲、娱乐和观赏的场所 ● - 池子和河流的水资源为人类提供生活和生产用水 ● - 池子和河流的生态环境对人类也有一定的经济价值，如渔业、旅游业等
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解一、课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
二、作者介绍伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）四、近义词疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂五、反义词疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡六、理解词语生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻七、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
部编版语文三年级下册8《池子与河流》教学设计
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并提醒学生注意生字词的读音。
2.讲解生字词：针对课文中出现的生字词，如“池”、“河”、“勤”、“懒”等，教师进行讲解，让学生掌握其正确书写和运用。
3.分析课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解池子与河流的寓意，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘池子和河流，提高学生的文学素养。
6.教学难点突破：
（1）运用多媒体辅助教学，展示池子与河流的实景图片，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。
（2）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生思考，帮助学生逐步理解课文寓意。
（3）开展合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决难题。
7.关注学生情感态度与价值观的培养：
在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的价值观。通过讨论、分享等方式，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
此外，学生在思维品质、合作交流等方面的发展水平各异。一部分学生具备较强的思考能力和表达能力，能够主动参与课堂讨论；另一部分学生则相对内向，需要教师鼓励和关注。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
结合本节课的内容，教师应抓住学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生理解课文寓意，培养学生的思维品质和表达能力。同时，注重引导学生从生活中发现美好，激发学生对大自然、对生活的热爱，使学生在学习语文的过程中，获得全面、和谐的发展。
4.学会总结文章的中心思想，并能用简洁的语言进行概括。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节
“这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲 劳？
反问句
池子不理解河流的生活
第二节
表现河流很辛苦很忙
“我差不多老是看见， 碌。 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。
第三节
“你几时才能抛开这样的生涯?
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水，
写河流因为遵循自然规 律，而受到人们的尊敬。
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
对比 命运不同
可你早被遗忘，不再有人提起。”
词语辨析
尊敬有恭敬、敬仰的意思，一般是对长辈上级。 尊敬老师是我们中华民族的传统美德。
尊重有重视和庄重的含意。用于所有人(平辈之间)。 尊重别人，才能得到别人的尊重。
河流为什么会受到人们的尊敬？
河流为什么会受到人们的尊敬？
因为河流不顾自身的安逸，背货船、驮木 筏。送小船......用源源不断的清洁的水给 人们带来利益，一刻不停地为人们服务，所 以受到人们的尊重。
拓展：同学们来猜测一下，很多年以后， 池塘的命运发生了什么变化？
猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。
猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生 活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。
让我们读一读最后两节，看看文 中河流和池子分别有着怎样的结局吧！ 想一想：这首诗揭示了什么道理？
第九节
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
对
整个让青苔铺满，
默读4-6小节，思考： 池子如何评价自己的生活？为什么觉得自己 “命运有多好”
第四节
“固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 河流很长 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
从侧面表现人们对河流的赞美。
写池子对名誉的看法。
蜿蜒的河流
蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸 的样子。
要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好，
“池子”为什么提议 “河流”抛开原有的生 活？
比起来，你我相差竟这么大！
想一想： “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为池子觉得“河流”的生活太累，负重 太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、 小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
能，才不会磨灭。
结合生活实际，说一说：池子与河流的 观点，你更赞同哪一种？
这篇课文更赞同河流的观点，在故 事中，池子没有发挥自己的才能，贪图 享乐而不思进取，最终完全枯干，河流 却因为年年为人们带来利益而受到尊重， 永远奔流不息。
结合生活实际，说一说：今后的你，要 怎么做呢？
我们处于学习的黄金时期，如果浪费时 间，虚度光阴，长大后换来的只是劳苦的 生活；相反的，如果从现在开始就刻苦学 习，则老而无愁。
zūn
yàn wān yán xiōng táng
píng
尊敬 灵验 蜿蜒 胸 膛 任凭
yū sè shuāi tuó
diàn
淤塞 衰 退 驮木筏 鸭绒垫
tāo
lǜ
滚滚滔滔 无忧无虑
听录音，思考： 1.什么叫“自然规律” 2.池子和河流各代表什么样的人？ 3.这则寓言告诉我们什么道理？
朗读1-6小节，思考： 池子对于河流过的生活和自己过的生活是怎 样评价的？
比
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
写不同的生活观念带来不同的结局。
勤奋的人
长流不断
河流
遵循自然规律， 给人们带来利益
受人尊重
池子 喜欢安逸舒适的生活 被人遗忘
懒惰的人 这首诗揭示了什么道理？
完全枯干
第十节
才能不利用就会衰退，
点明中心
它会逐步磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。 只有不断进取，写只有充分利用才
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
反问句
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。” 没什么能代替这
清闲的生活。
第七节
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
反问句
河流提醒池子不要忘本。
自然规律：水要流动才能保持清洁。
第八节
“我是一条伟大的河流，
第五节
池子喜欢什么样的生活？
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 对自己的生活满意 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。
写池子对现在安逸的生活很满意。
指名朗读第7、8节，说说河流的 人生态度是什么？
第六节
池 子 与
河 流
我会认
滚滚滔滔
tāo
滔
滔天 滔滔不绝
生涯
yá
涯 天涯 学海无涯
我会认
贵妇
fù
妇 妇女 长舌之妇
忙碌
lù
碌 劳碌 碌碌无为
我会认
遵循
zūn 遵照
遵 遵而不失
因循
xún
循
循环 循序渐进
我会认
尊敬
灵验
zūn
yàn
尊
自尊 尊师重道
验
验方 经验之谈
yá
fù
lù zūn
xún
生涯 贵妇 忙碌 遵循 循环