培智数学第十三册教案
数学一年级第十三课教学方案
数学一年级第十三课教学方案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1. 理解和运用数字0-20之间的连续数进行排序。
2. 能够从一组数字中找到缺失的数字并正确填充。
3. 能够通过数字游戏和活动提高对数字的掌握和应用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数字排序和填充。
2. 教学难点：通过游戏和活动提高数字应用能力。
三、教学过程导入活动：1. 教师准备一副数字卡片，数字从0到20，打乱顺序放在一张板子上。
2. 教师请学生起立，按照数字大小顺序排队。
3. 教师让学生从板子上一一拿下数字卡片，并将其正确贴在黑板上的空白位置上。
教学主体：1. 引入数字排序：a. 教师将一副数字卡片洗乱，展示给学生看。
b. 教师将卡片分发给学生，每人一张。
c. 教师让学生根据手中的数字卡片寻找前一个和后一个数，并将卡片按数字大小排成一列。
d. 教师提问学生如何判断数字大小关系，并鼓励学生用自己的语言进行解释。
2. 填充缺失的数字：a. 教师向学生出示一组缺少数字的数列，在黑板上留白处。
b. 教师要求学生观察并找出缺失的数字，并以合适的顺序填充到相应位置上。
c. 教师让学生把填充好的数列念一遍，并给予肯定和鼓励。
3. 游戏时间：a. 教师准备数码时钟或者计时器，并给每个学生分发一张数字卡片。
b. 教师设定一个目标数字，比如12，在计时器开始倒计时的时候，学生们要尽快找出手中数字卡片上能够组成目标数字的数字，然后在规定时间内拍到桌面上。
c. 教师根据拍桌面成功的学生个数给予奖励，并再次设置新的目标数字进行下一轮比赛。
四、教学总结通过本课的学习，学生们在数字排序和填充缺失数字方面有了更好的掌握和应用能力。
同时，通过游戏活动，他们不仅巩固了已学知识，也增强了数学思维和合作能力。
希望学生们在课后能够继续运用所学的数学知识，不断提高自己的数字认知和应用能力。
五、作业布置1. 回顾今天学习的内容，用你自己的语言和步骤解释如何进行数字排序和填充缺失数字。
小学培智数学教案
小学培智数学教案
时间：30分钟
教学目标：
1. 让学生通过实际操作，掌握加减法基本运算方法；
2. 提高学生的逻辑思维能力；
3. 培养学生对数学的兴趣。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 黑板、彩色粉笔
3. 数学教具：卡片、计算棒等
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
老师通过简单的数学游戏或故事引入课题，激发学生的兴趣。
2. 学习加法（10分钟）
教师使用教具或PPT展示加法运算的基本方法和步骤，并让学生通过实际操作进行练习。
3. 学习减法（10分钟）
同样地，教师展示减法运算的基本方法和步骤，并让学生进行实际操作练习。
4. 综合运用（5分钟）
教师设计一些综合运用题目，让学生通过加减法进行计算，并讨论解题思路。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。
教学延伸：
教师可以设计更多的数学游戏和活动，提高学生学习数学的积极性和兴趣。
同时，可以通
过让学生互相合作，解决数学问题，促进学生之间的合作与交流。
新人教版五年级上册数学《练习十三》教学设计板书设计教案
新人教版五年级上册数学《练习十三》教学设计板书设计教案新人教版五年级上册数学《练习十三》教学设计板书设计教案课题：第五单元：练习十三第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P60～61练习练习十三第2、10、11题。
教学目标：知识与技能：通过练习会熟练地用含有字母的式子表示数量及数量关系。
能根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
过程与方法：结合具体情境，经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。
情感、态度与价值观：在练习活动中，体会生活中处处都有数学及数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握用含字母的式子表示数量关系；根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
教学难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培养学生抽象概括的思维能力。
教学方法：创设情境、合作交流、应用与反思。
教学准备：多媒体、练习纸。
教学过程一、基础练习1．我能填：(1)7?a?6=□?（□?□） 2x +6x =(□+□)?x(2)a+a=( )a×a=( ) 当a=5时，2a=( )，a2=( )(3)一个长方形，长a米，宽b米，面积S=( )，周长C=( )2．我会选：水果店购进一批水果，皇帝柑有x 箱，每箱重10千克，香蕉共有6千克。
说出下列式子表示的意义：(l)lOx (2)10x +b (3)lOx -b3．小结并板书课题。
二、综合训练1．创设情境：现在我们就一起坐车去游玩吧。
汽车每小时行60 km，行了t小时，一共行了( )千米。
提问并用字母表示出公式。
2．第一站：A．购买门票。
(1)提问：在付款前先要知道哪些条件？(单价a、数量x )付款的钱叫什么？（总价c）你能用文字说一说这三个数量之间有什么关系吗？再用字母表示出来。
(2)从这里选一个公式来解决下面的问题：如果每张门票55元，220元可以买几张票？B．过关明理：（理解式子表示的意义）(1)百万葵园一张儿童票是b元，成人票比儿童票贵15元。
培智六年级上册生活数学全册教案
培智六年级上册生活数学全册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握加减乘除的基本运算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
（2）认识时间和货币单位，能够进行时间换算和货币计算。
（3）了解简单的几何图形，掌握基本的测量和绘图方法。
2. 过程与方法：（1）通过生活情境，培养学生解决实际问题的能力。
（2）运用游戏、操作活动等多样化的教学手段，激发学生的研究兴趣。
（3）培养学生合作交流、动手操作、自主探索的研究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，树立良好的研究惯。
（2）培养学生运用数学知识解决生活问题的意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一单元：加减法运算（1）100以内的加减法（2）整百数的加减法（3）混合运算2. 第二单元：乘除法运算（1）表内乘除法（2）两位数的乘除法（3）三位数的乘除法3. 第三单元：时间和货币（1）时间的认识与计算（2）货币的认识与计算4. 第四单元：几何图形（1）平面几何图形（2）立体几何图形（3）测量和绘图三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减乘除的基本运算方法。
（2）时间和货币单位的认识与计算。
（3）简单的几何图形的认识和应用。
2. 教学难点：（1）运算定律的运用。
（2）三位数的乘除法计算。
（3）几何图形的测量和绘图。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握数学知识。
（2）游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的研究兴趣。
（3）操作活动教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体手段，直观展示数学知识。
（2）学具和教具：运用实物和模型，帮助学生理解和掌握数学知识。
（3）练软件：运用计算机软件，进行针对性练和巩固。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 总结性评价：定期进行单元测试和全面考核，了解学生的研究情况。
培智班生活数学教学设计(11-20的认识)
2、写数1-10
二、导入新课
1、提问10后面的数是多少？（引出11-20）
板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
二、点数
1、师生课件手口一致同步点数小棒。
板书：2个10是20。
2、再次播放课件让学生自己手口一致点数。
3、请中度学生点数。
三、读数
1、指导读数（齐读）。
七、课后反思：1、紧扣学生生活实际；2、学生动口读数是关键；3、熟记11—20间各数并会写是难点；4、特别要注意营造课堂氛围，激发学习兴趣。
教学设计
2、请中度或重度学生单独读，如不在草纸上写然后在黑板上写)。
2、随意报数，请生上台写数；如不对加以指正。
五、生活中的数
1、出示课件中球星球衣带有11-20顺序的球衣，请学生读数。
2、分别让学生两人小组比较各自的年龄。（轻度、中度）。
六、布置作业
写数11-20.
教学科目
生活数学
课序
第一课时
教学内容
11-20各数的认识
教学目标
使学生通过课堂活动能正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”、“个位”，能够正确地读写11~20各数。
教学资源
11-20各数认识的多媒体
教
学
活
动
设
计
一、课前准备
高中教案数学13
高中教案数学13
1. 能够理解并应用数学13问题的解决方法。
2. 能够熟练运用相关数学概念解决数学13问题。
3. 能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 数学13问题的定义和特点。
2. 数学13问题的解决方法和策略。
3. 数学13问题的练习和应用。
教学过程：
一、导入：引入数学13问题的定义和特点，让学生了解数学13问题的基本概念。
二、讲解：介绍数学13问题的解决方法和策略，包括数学13问题的规律和分析方法等。
三、练习：让学生通过练习来巩固所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、应用：引导学生将所学知识应用到实际问题中，并帮助他们解决数学13问题。
五、总结：总结本堂课的内容，让学生对数学13问题有更深入的理解。
教学反思：
本节课的教学重点在于帮助学生掌握数学13问题的解决方法和策略，培养他们的数学思
维和解决问题的能力。
通过讲解、练习和应用，可以有效提高学生的数学水平和解决问题
的能力。
培智学校数学第十三册教案
培智七年级数学上教案第一单元 100以内的加减法（三）第一课 100以内的连加教学目标：1、进一步理解连加加法的意义，学会列竖式进行计算。
2、掌握两位数加两位数的计算方法，初步掌握进位加法的计算方法，能熟练计算。
3、通过学习掌握不进位连加和进位连加的计算方法。
4、学习用所学知识解决生活中的问题。
5、培养学生认真书写的习惯。
康复目标：1、继续进行利用手势进行计算，锻炼支配手指的灵活能力2、继续进行课前手指操训练，以手势帮助记忆，进而能熟练记忆3、语言康复，借助手指操儿歌锻炼学生的语言能力教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
3、可以借助计算机进行计算第1课时不进位加法学习例1：教学过程一、课前手指操：摘桃子小猴子，真调皮，跑到果园摘桃子。
小猴摘了15个，大猴摘了21。
请你帮他算一算，一共摘了多少只？二、看图激趣导入1、观察PPT图，小猫钓鱼（1）小黄猫钓了14条；小花猫钓了11条；小白猫钓了10；（2）提出问题：一共钓了多少条鱼？（3）布置任务：谁能帮他们算一算？（4）引入新课：这就是咱们要学习的两步加法，也叫连加。
板书课题：100以内的连加三、学习新课看课本插图，让学生说说妈妈买了哪些水果，有几种？买这几种水果一共花了多少钱？用什么方法计算？1、检查学生理解情况2、先让生说说用什么方法计算，然后和学生一起试着计算得数（1）列出算式：20+13+45=（2）试着在手势的帮助下进行口算，说出先算20+13得33，再用33+45得78。
3、学习例1：20+13+45=（1）让学生试着列竖式计算2 0+ 1 3+4 5（2）试着用计算机计算：15+20+34=四、巩固练习：1、练一练第1题2、听老师说，在练习本上写算式：（训练学生的听写能力）23+15+40= 51+12+11= 35+14+10=3、试着用计算机计算课后3题五、小结六、作业：第2题教后记第2课时：一步进位连加内容：例2：教学过程一、课前手指操：摘桃子小猴子，真调皮，跑到果园摘桃子。
培智语文第十三册全册教案
什么）三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
抄写本课的生字。
第二课时一、复习导入。
学生自由读，自主选读。
教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、课堂小结。
四、布置作业。
抄写词语第三课时一、复习导入二、深入探究，体会感情。
1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。
2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：（1）文中的“心意”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
”说说她们在祝愿什么？学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。
三、全文总结。
四、布置作业。
1、用“首先......然后......最后”写一句话。
第四课时指导学生完成课后练习。
板书:看望三位女同学.................. 王老师师生情教学反思：课题： 2 在学校教学目标：A组:1、使学生学会本课生字及由生字组成的新词，注意词语的搭配。
2、理解课文内容，培养学生热爱学校的思想感情。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读生字词二、理解诗句的意思。
1、读课文，找出这首诗里的几个比喻句，弄清句意。
看把什么比作什么，作者要表达什么思想感情？2、说说每节主要讲什么？（1）课堂内的求知活动。
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第十三册数学学期备课【教学内容】本册教科书包括以下四部分内容:复习;乘数是-位数的乘法;乘数是两位数的乘法;总复习。
在四个教学单元里，共安排了十九个综合练习和两个单元复习。
【教学重点】乘数是一位数的乘法、乘数是两位数的乘法。
【教学难点】笔算乘法的教学。
【教学要求】1.掌握乘数是一位数的乘法的笔算法则，并能正确地进行计算。
2.掌握乘数是两位数乘法的笔算法则，并能正确地计算。
3.能正确解答“求一个数的几倍是多少”的应用题【教具和学具】1.口算练习卡片。
2.计数器。
3.案秤、天平。
4. 课件。
5绒板。
【课时安排】一复习………………………………………………………………..3课时二乘数是一位数的乘法………………………….............42课时1.一位数乘两位数………………………………………………….12课时2.应用题…………………………………………………..……. ..6课时3.一位数乘三位数………………………………..………….8课时4被乘数中间、末尾有0的乘法.………..………….7课时单元复习……………………………………………………. 3课时机动时间6课时三、乘数是两位数的乘法……………….......…….….36课时1.两位数乘两位数…………………………………..……12课时2.两位数乘三位数…………...……………………………. 6课时3. 被乘数中间、末尾有0的乘法………………….4课时4被乘数中间、乘数末尾有0的简便算法.……5课时单元复习…………………………………………………. 3课时机动时间6课时四、总复习……………................…….....................5课时【学情分析】我班共有6名智障学生，根据智力障碍的不同程度，把他们分成A、B、C三组。
A组学生3人，分别是王星懿、刘海峰、杨凤山，他们有一定的思维能力，能够表达自己的观点，对知识的接受能力将强；B组学生2人，是刘伟、方长顺，他们有一定的言语交流能力，自己的观点能较好的完整表达出来，但对知识的接受能力差，课堂上只能学习较少的新知识，书写能力较差。
C组学生是杨禹琪、张阳，他们只能参与简单的课堂学习。
第一单元复习【教学要求】1.使学生重温乘法口诀，并能熟练地口算表内乘、除法。
2.使学生进一一步熟练笔算加、减法的法则，并能正确地进行计算。
【教学时间】4课时第一课时口算及笔算加减法的复习【教学内容】教材1页1题-3题。
【教学目标】A组：1.使学生重温乘法口诀，并能熟练地口算表内乘、除法。
2.引导学生进复习笔算加、减法的法则，并能正确地进行计算B组：能正确计算不进位加法。
C组：能计算5以内加法。
【教学重点】复习计算方法。
【教学难点】正确计算。
【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等。
【教学准备】课件、小黑板等。
【教学过程】一、情景引入，趣味学习口算练习。
2000+2000 8000-3000 3000+2005400-400 6000+1000 9000-7000二、复习乘法口诀，计算简单的乘除法。
1.复习乘法口诀。
2.完成第1页第1题。
三、复习关于万以内数的笔算试题。
（1）加减法：1200＋600= 2000+2500= 4600－600= 教师强调：笔算加法时(1)、相同数位对齐，(2)、从个位加起，(3)、个位满十向十位进一。
笔算两位数减法,要记住三条∶（1）相同位数对齐;（2）从个位减起;（3）个位不够减,从十位退一,在个位上加10 再减。
指生板演，集体订正三、完成练习题。
1页2.3题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结：通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？【教学板书】万以内加减法2000+2500= 4600－600=万以内笔算方法【教学后记】第二课时万以内四则运算的复习【教学内容】教材2页4题-6题。
【教学目标】A组：1.使学生熟练地口算表内乘、除法。
2.使学生进一步熟练笔算加、减法的法则，并能正确地进行计算B组：能正确计算不进位加法。
C组：能计算5以内加法。
【教学重点】复习计算方法。
【教学难点】正确计算。
【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等。
【教学准备】课件、小黑板等。
【教学过程】一、情景引入，趣味学习口算练习。
2000+5000 9000-2000 4000+5007400-400 1000+2000 7000-7000二、复习两步计算试题。
1.同桌互背乘法口诀，互相纠正。
2.复习两步计算法则。
2.完成第2页第5题三、复习关于万以内数的笔算试题。
（1）加减法计算法则：笔算加法时(1)、相同数位对齐，(2)、从个位加起，(3)、个位满十向十位进一。
笔算两位数减法,要记住三条∶（1）相同位数对齐;（2）从个位减起;（3）个位不够减,从十位退一,在个位上加10 再减。
完成第2页第4题。
三、完成练习题。
第2页第6题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结：通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？【教学板书】复习两步计算计算法则：同级运算--从左往右不同级运算—先乘除后加减第3-4课时应用题复习【教学内容】教材3页7题至4页15题。
【教学目标】A组：1、分析应用题的数量关系，正确解答应用题。
2、继续培养学生分析、比较、推理能力。
3、提高学生解答应用题的能力。
B组：能计算比较简单的加法应用题。
【教学重点】分析应用题的数量关系，正确解答一步计算应用题。
【教学难点】用综合法思路分析应用题。
【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。
【教学过程】一、提问导入：同学们，你们都学过用什么方法计算的应用题？学生汇报。
引出课题：一步计算应用题二、复习乘法应用题：出示：学校买来20个皮球，平均分给4个班，每班分几个？（1）指名读题。
（2）学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答。
（3）引导学生说出思考过程，使学生明确数量关系（4）指名板演，其余学生做在本上。
（5）引导学生回顾例题的分析过程，总结从问题入手分析应用题的方法.三、练习巩固。
1、完成底第3页8题至4页15题（每道题都叫一名学生板演，其他学生在练习本上完成，做完后集体纠正。
）四、课堂小结。
这节课我们复习了一步计算的应用题，这些应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件，这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题。
有了第一步的结果，就能够解答出最后的问题了。
五、布置作业。
【教学板书】复习学校买来20个皮球，平均分给4个班，每班分几个？20÷5=5（个）（学生板演）【教学后记】第二单元乘数是一位数的乘法【教学目标】1.使学生掌握乘数是一位数的乘法笔算法则，并能正确地笔算一位数乘两、三位数，学会被乘数中间、末尾有0的乘法的计算方法。
2.初步建立“倍”的概念，并能正确地解答“求一个数的几倍是多少”的应用题。
【教学重点】1.使学生掌握乘数是一位数的乘法笔算法则。
2. 并能正确地解答“求一个数的几倍是多少”的应用题。
【教学难点】掌握乘数是一位数的乘法笔算法则。
【教具使用】课件、小黑板、口算卡片等。
【教学时间】42课时1.一位数乘两位数第一课时一位数乘整十数【教学内容】数学教材第5页例1及其练一练。
【教学目标】A层：1.教师引导自主探索一位数乘以整十数口算方法的过程.2.会口算一位数乘以整十数的乘法的算理。
3.能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
B层：会口算一位数乘以整十数的乘法。
C层：参与课堂学习，融入到学习氛围之中。
【教学重点】一位数乘以整十数的乘法的算理。
【教学难点】一位数乘以整十数的乘法的算理。
【教学方法】演示法、讲授法、概括法等。
【教学准备】课件、小黑板等。
【教学过程】一、复习准备听说大家九九乘法表背的很熟练，那谁能来展示一下你的风彩呢？指名汇报出示：2×3＝ 4×2＝ 3×4＝5×5＝ 3×3＝ 6×4＝二、学习例1.1.引导学生看图，弄懂图意。
2、引导列式计算。
师：一共有多少根小棒？你能想办法解决吗?可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。
(学生独立思考)师：把你的想法和同桌说一说。
师：说说你们的办法，谁先来说？学生汇报。
教师引导列式：10×3，讲述：10×3就表示3个10相加的和。
师：同学们，你们听明白了吗？谁能再说一说。
师强调：这3捆小棒其实就是3个十。
（板书：3个十）师：谁能再说一说想法。
3、指导读题。
10×3可以读作“10乘3”，也可以读作“3乘10”。
4、小结：同学们，你们发现了没有，刚才我们做得这几道题都是整十数乘一位数的题，(板书: 整十数乘一位数)你们还有没有不明白的地方？三、试做1、试做：10×22、说说你这样做的理由四，小结：你这节课有什么收获？五、练习题第5页练一练【板书设计】一位数乘整十数10×3＝30（根）读作: “10乘3”，也可以读作“3乘10”。
【教学反思】第二课时一位数乘整十数【教学内容】数学教材第6页例2及其练一练。
【教学目标】A层：1.教师引导自主探索一位数乘以整十数口算方法的过程.2.会口算一位数乘以整十数的乘法的算理并能较熟练计算。
3.能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
B层：会口算一位数乘以整十数的乘法。
C层：参与课堂学习，融入到学习氛围之中。
【教学重点】一位数乘以整十数的乘法的算理。
【教学难点】一位数乘以整十数的乘法的算理。
【教学方法】演示法、讲授法、概括法等。
【教学准备】课件、小黑板等。
【教学过程】一、复习准备指名汇报出示：10×3＝ 10×2＝ 10×4＝10×5＝ 10×6＝ 10×1＝二、学习例1.1.引导学生看图，弄懂图意。
2、引导列式计算。
师：一共有多少根小棒？你能想办法解决吗?可以自己尝试列式算一算。
(学生独立思考)师：把你的想法和同桌说一说。
师：说说你们的办法，谁先来说？学生汇报。
教师引导列式：30×4，讲述：30×4就表示4个30相加的和。
师：同学们，你们听明白了吗？谁能再说一说。
师强调：这12捆小棒其实就是12个十,12个10就是120。
（板书：12个十）师：谁能再说一说想法。
3、学生自主读题，指生汇报。
4、小结：同学们，你们还有没有不明白的地方？三、试做1、试做：20×32、说说你这样做的理由四，小结：你这节课有什么收获？五、练习题第6页练一练第1.2小题，班内订正。
【板书设计】一位数乘整十数30×4＝120（根）4个30是120【教学反思】第3课时综合练习(一)教学内容：数学教材第7页1-4题.教学目标：A层：1.在掌握一位数乘整十数计算方法的基础上，熟练计乘法。