培智六年级数学教案上五教学内容
2024年培智认识数字5的教案
2024年培智认识数字5的教案一、教学内容本节课选自《培智数学》第一册第五章“认识数字5”。
具体内容包括：数字5的书写与识别，数字5的数序概念，以及数字5在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写数字5，并熟练识别。
2. 让学生理解数字5的数序概念，能够进行简单的数数活动。
3. 培养学生运用数字5解决生活中的问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：数字5的书写与识别，数序概念。
难点：数字5在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示数字5的相关图片，如5个苹果、5个气球等，引导学生观察并说出数量。
2. 教学数字5的书写与识别（10分钟）（1）教师在黑板上示范书写数字5，边写边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，并进行个别指导。
（3）教师展示数字卡片，引导学生识别数字5。
3. 数字5的数序概念（15分钟）（1）教师用计数器演示数字5的数序，引导学生理解。
（2）学生用计数器进行数数活动，巩固数序概念。
4. 数字5在实际生活中的应用（10分钟）教师举例说明数字5在生活中的应用，如5个手指、5个脚趾等，引导学生发现生活中的数字5。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与数字5相关的例题进行讲解，如：找出5个物品，进行数数。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的数字5相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字5的书写与识别2. 数字5的数序概念3. 数字5在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数字5，进行数数，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数字5书写与识别方面的掌握情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他数字，进行数数活动，提高数学应用能力。
重点和难点解析1. 数字5的书写与识别2. 数字5的数序概念3. 数字5在实际生活中的应用4. 例题讲解与随堂练习的设计一、数字5的书写与识别1. 从左上角开始，向右下角斜线写出，再从右下角向上弯曲。
培智六年级数学教案
8＋5＝15－9＝14－4＝11－5＝
16－5＝13－8＝12－4＝9＋7＝
四、小结
今天我们复习了计算器的使用方法，回家之后多练一练
五、作业设计
完成练习本上的练习题.
第四课时
课题：复习得数是20以内的加减法应用题
教学重点：读懂题意，判断出用加法源自是用减法教学难点：准确说出题意，正确判断出用加法还是用减法
培智六年级数学教案
第一课时
课培智六年级数学教案
教学重点：进一步掌握加法、减法的意义
教学难点：能应用10的组成计算得数是20以内的加减法
课前准备：电子白板
教学目的：通过复习，使学生进一步掌握加减法的含义，学会用10的组成计算得数是20以内的加法和减法.
教学过程：
导语：同学们，暑假过完了，我们又迎来崭新的一学期，在美好的秋天，在这美好的早晨，迎来本学期第一次数学课，大家高兴吗？这学期老师会带领大家去学习更多有趣的数学知识.
四、小结
今天我们复习了用竖式来计算20以内的退位减法，同学们要记住借一当十用，数位要对齐，从个位算起，回去之后要多做练习，多记一记.
五、作业设计
完成练习本上的练习题.
第三课时
课题：复习计算器的使用
教学重点：计算器的使用方法
教学难点：计算器的使用方法
课前准备：电子白板、计算器
教学目的：通过复习，使学生进一步巩固计算器的使用方法
一、复习10的组成：
1．填空
10
1
2．出示10的组成卡片，提问数的组成
3．说一说，几和几组成10？
二、复习20以内的加法和减法：
1．出示主题图，引导学生看图，提问：图上画的是什么？学生回答后，师边指图边问：左边有几盏台灯？右边有几盏台灯？现在要把左边和右边的台灯合并在一起，边说边指图，求一共是几盏台灯？想一想：9和5组成几？5可以分成1和几，9加5可以写成9加1再加4，板书：9＋5＝14
培智五年级生活数学说课稿
培智五年级生活数学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《培智五年级生活数学》。
在开始之前，我想先强调一点，生活数学不仅仅是数学知识的传授，更是将数学知识与日常生活紧密结合，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
一、教学目标在《培智五年级生活数学》的教学中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握小数、分数的四则运算，理解比例和百分数的概念，能够进行简单的数据分析和处理。
2. 过程与方法：通过实际操作和生活实例，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，让学生在实践中学会运用数学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心，让学生认识到数学在日常生活中的重要作用。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个模块：1. 小数的四则运算：通过生活中的购物、计量等场景，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算规则。
2. 分数的应用：通过制作食物、分配任务等活动，引导学生理解分数的含义，学会进行分数的加减乘除运算。
3. 比例的认识：通过比较身高、体重等实际问题，让学生了解比例的概念，并能够解决简单的比例问题。
4. 百分数的应用：结合考试成绩、折扣购物等情境，让学生理解百分数的意义，并能够进行百分数的计算和应用。
5. 数据的收集与处理：通过调查问卷、统计图表等方式，教会学生如何收集数据、整理数据，并能够进行简单的数据分析。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作：通过实际操作活动，如制作食物、设计调查问卷等，让学生亲身参与，通过动手实践来巩固和深化数学知识。
4. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
培智六年级数学教案
教案标题：分数的乘法和除法教学目标：1.理解分数的乘法和除法的概念。
2.能够运用分数的乘法和除法进行计算。
3.掌握分数的乘法和除法的运算规则。
教学重点：1.分数的乘法的概念和运算规则。
2.分数的除法的概念和运算规则。
3.分数的乘法和除法在实际问题中的应用。
教学准备：教学课件，教学素材，小黑板和粉笔，练习题，学生作业本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一道题目：“如果一本书的1/4已经阅读了2/3，那么还剩下多少？”引导学生思考分数的乘法和除法的概念。
2.请学生交流自己对分数的乘法和除法的理解，记录学生的回答并进行展示，引导学生理解分数的乘法和除法。
二、讲解（20分钟）1.展示课件，通过例子讲解分数的乘法的概念和运算规则，解释分子相乘，分母相乘。
2.展示课件，通过例子讲解分数的除法的概念和运算规则，解释分子相除，分母相除。
3.通过练习题让学生进行小组讨论和解答，确保学生掌握分数的乘法和除法的运算规则。
三、实践（30分钟）1.分发练习题给学生，让学生独立完成练习题。
2.学生完成后，组织学生进行互相交流答案，进行讨论和疑惑解答。
3.随机抽几位学生上台展示答案，并指导他们如何展示分数的乘法和除法的解题过程。
四、应用（20分钟）1.引导学生分析一些真实生活中的实际问题，如：“如果小明有一块1/3米长的绳子，他要将它等分成4段，每段多长？”请学生运用分数的乘法和除法进行计算，然后展示答案。
2.将学生分成小组，让他们自己设计类似的实际问题，并进行交流和解答。
五、归纳总结（10分钟）1.总结分数的乘法和除法的运算规则，强调分子相乘/相除，分母相乘/相除。
2.解答学生在实践环节中出现的问题，澄清学生对分数的乘法和除法的疑惑。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生完成课后习题。
2.强调作业的重要性，并提醒学生按时完成并及时交上。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握分数的乘法和除法的概念和运算规则。
培智六年级上册生活数学全册教案
培智六年级上册生活数学全册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握加减乘除的基本运算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
（2）认识时间和货币单位，能够进行时间换算和货币计算。
（3）了解简单的几何图形，掌握基本的测量和绘图方法。
2. 过程与方法：（1）通过生活情境，培养学生解决实际问题的能力。
（2）运用游戏、操作活动等多样化的教学手段，激发学生的研究兴趣。
（3）培养学生合作交流、动手操作、自主探索的研究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，树立良好的研究惯。
（2）培养学生运用数学知识解决生活问题的意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一单元：加减法运算（1）100以内的加减法（2）整百数的加减法（3）混合运算2. 第二单元：乘除法运算（1）表内乘除法（2）两位数的乘除法（3）三位数的乘除法3. 第三单元：时间和货币（1）时间的认识与计算（2）货币的认识与计算4. 第四单元：几何图形（1）平面几何图形（2）立体几何图形（3）测量和绘图三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减乘除的基本运算方法。
（2）时间和货币单位的认识与计算。
（3）简单的几何图形的认识和应用。
2. 教学难点：（1）运算定律的运用。
（2）三位数的乘除法计算。
（3）几何图形的测量和绘图。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握数学知识。
（2）游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的研究兴趣。
（3）操作活动教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体手段，直观展示数学知识。
（2）学具和教具：运用实物和模型，帮助学生理解和掌握数学知识。
（3）练软件：运用计算机软件，进行针对性练和巩固。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 总结性评价：定期进行单元测试和全面考核，了解学生的研究情况。
培智学校生活数学教案
本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时 2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置第2周 第 2 课时 2012年 9月14 日认识物品第3周第 3课时 2012年 9月17 日课前学习第3周第 4 课时 2012年 9月19 日堆高第3周第 5 课时 12年 9 月21日堆高第4周第 6 课时 12年9月24日堆高第4周第 7 课时 12年9月26日找相同第6周第 8 课时 12年10月8日找相同第6周第 9 课时 12年10月10日能找相同第6周第 10 课时 12年10月12日找相同第7周第 11 课时 12年10月15日配对第7周第 12 课时 12年10月17日配 对第7周 第 13 课时 12年10月19日1的认识第8周第 14 课时 12年10月22日1的认识第8周第 14 课时 12年10月24日1的认识第8周第 15 课时 12年10月26日1的认识第9周第 16 课时 12年10月29日1的认识第9周第 17 课时 12年10月31日1的认识第9周第 18 课时 12年11月2日2的认识第10周第 19 课时 12年11月5日2的认识第10周第 20课时 12年11月7日2的认识第10周第 21课时 12年11月9日2的认识第11周第 22课时 12年11月12日1、2练习第11周第 23课时 12年11月14日3的认识第11周第 24课时 12年11月16日3的认识第12周第 25课时 12年11月19日3的认识第12周第 26课时 12年11月21日1、2、3复习第12周第 27课时 12年11月23日1、2、3复习第13周第 28课时 12年11月26日有、没有复习第13周第 29课时 12年11月28日00.大、小复习第13周第 30课时 12年11月30日综合复习第14周第 31课时 12年12月3日4的认识第14周第 32课时 12年12月5日。
培智五年级数学教案设计
定期向家长反馈学生在学校中 的学习情况和表现，与家长共 同探讨学生的问题和解决方案 。
对家长沟通的效果进行评估和 总结，不断完善和优化家长沟 通的方式和内容，提高家校合 作的效果和质量。
07
总结反思与未来发展规划
本次教案设计总结回顾
教学目标明确
本次教案设计围绕五年级数学课程标准，明确教学目标，注重知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合。
课程内容涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率等领域，注重知识的连贯性和系 统性。
课程强调数学思维的培养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
教学目标与要求
知识与技能
掌握数与代数、图形与几何、统计与 概率等领域的基础知识和基本技能， 能够运用所学知识解决简单的实际问 题。
过程与方法
教学内容选择
根据教学目标和要求，选 择数与代数、图形与几何 、统计与概率等领域中的 核心内容进行教学。
教学辅助材料
结合教材内容，选择适当 的教学辅助材料，如课件 、教具、学具等，以提高 教学效果。
02
教学内容与方法
主要教学内容
数的整除性
学习能被2、3、5整除 的数的特征，理解并应
用整除的概念。
分数的基本性质
数学知识基础
学生已掌握基础的加减乘除运算 、分数和小数的概念及基本运算
、平面图形的性质等。
数学思维能力
学生已具备一定的数学思维能力， 如分类、比较、归纳等，但还需进 一步加强。
解决问题策略
学生已能运用所学知识解决一些实 际问题，但在复杂问题的分析和解 决方面还需提高。
学生学习风格与需求调查
学习风格偏好
面。
针对不同的教学内容和教学目标 ，制定相应的观察指标和评价标 准，以便更准确地评估学生的学
最新培智五年级数学教案
数据收集
引导学生收集实验数据或观察结果 ，为后续的总结归纳提供依据。
合作探究
鼓励学生分组合作，共同探究问题 的解决方法，培养团队协作精神。
总结环节：回顾知识点，形成结论
知识梳理
帮助学生回顾本节课的知识点， 形成完整的知识体系。
归纳总结
引导学生对探究过程进行总结归 纳，提炼出解决问题的关键方法
和策略。
学会收集和整理数据，能用条 形统计图和折线统计图表示数 据，并能根据统计图提出问题
、解决问题。
典型例题解析与示范
数的整除性
例如，判断一个数能否被3整除，可以通过将该数 的各个数位上的数字相加，如果和能被3整除，则 这个数也能被3整除。
长方体和正方体
例如，计算长方体的表面积，可以使用公式“2×( 长×宽+长×高+宽×高)”；计算长方体的体积， 可以使用公式“长×宽×高”。
PART 05
教学反思与改进
REPORTING
针对学生需求调整教学策略
1 2 3
深入了解学生
通过课堂观察、作业分析和与学生交流，了解学 生的学习习惯、兴趣爱好和数学基础，以便更好 地满足他们的学习需求。
个性化教学
根据学生的不同需求，采用灵活多变的教学方法 ，如分层教学、小组合作等，确保每个学生都能 在课堂上获得成长。
分数加减法
例如，计算异分母分数的加法，可以先通分，将 异分母分数转化为同分母分数，然后再进行加法 运算。
简单的统计
例如，根据一组数据的条形统计图，可以提出“ 哪个数据出现的次数最多？”、“数据的中位数 是多少？”等问题，并通过对统计图的分析来解 决问题。
学生自主练习与巩固
数的整除性
自主练习判断一个数能否被2、3、5 整除的题目，巩固对数的整除性概念 的理解。
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认识元角分教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币,知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点和难点：元、角、分之间的进率。
教学准备：模具：元角分教学时数：五课时教学过程：第一课时一、导入师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。
老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）师：小朋友真聪明。
今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分”（一）认识1元（课件1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。
咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
（课件旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。
（二）认识1角师：小朋友再看，下面这张是1元吗？啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦， 1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。
（课件出示）1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！（三）认识分师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。
谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。
元、角、分就是人民币不同的单位名称。
（四）认识其他人民币师：小朋友真厉害。
老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）(五)同桌互认师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。
（六）分类我们能把刚才认识的人民币分分类吗？重点按单位分。
（七）想想做做1三、学习进率1．教学1元=10角，1角=10分师：好，小朋友请坐好。
刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。
老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道了，是吧？（老师揭开两个红包，得出1元和10角）师：这是多少？（1元），再看看,有没有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。
）师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？（1角）数数看，有几个1角呢？咱们一角两角地往下数。
老师给了他一元，给了他10角.1元=10角师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。
一起来数一数1角等于几分呢。
板书：1角=10分2.一元超市下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”吗？（里面的商品每样都是1元的）师：看看都有哪些商品？（1）1元=10角方方买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？师：明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？小朋友，他付10张能买到一元的花皮球吗？。
说得真好！10角就是1元（齐读）（2）1元=2个5角师：丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？（5角）你猜丽丽付了几张5角？（中间的小朋友举手特别积极）为什么？2张5角就是10角，10角就是1元。
（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。
师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。
四、巩固练习1. 师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共几角啊？第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）你上来指指1块指的是部分？7角指的是什么）一起说一说1元8角。
2.拿1元2角师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。
知道它是多少钱一个吗？怎样付1元2角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。
(视频切换)摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？师：来看他的第一种方法，有1张有2张____，摆了这种方法的举个手？第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？(5角*2，1角*2)第三种，（展示）行吗？（5角*1，1角*7）还有一种，（展示）谁有这种方法？（1角*12）师：还有其他不同的摆法吗？刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！3.文具小柜台（1）1元钱可以买那几样物品师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。
师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？生：一把尺子7角钱。
师：喏，给你钱。
师：他应该找给我多少钱？......五、总结师：今天这节课你们学习了什么？学得开心吗？第二课时教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：（一）导入1.（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西~~~~~。
师：对，买东西就要用到钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。
师：好！我们今天就来认识人民币。
（板书：人民币的认识）（二）讲授新课1 集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。
师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）生：很乱。
师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。
师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分。
生：按元、角、分来分。
师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线。
师：你知道这是为什么吗？生：这是样币。
师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。
3 简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换--（）张一角，一张五角可以换--（）张一角。
师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）同桌小朋友动手相互换一换 5角（教师巡视）师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。
（用他们准备的钱）（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）4 学习1元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？1元=10角（板书，课件出示）师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。
生：1角=10分（师板书）师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习 20角=（）元 3元=（）角 1元2角=（）角）（三）游戏，逛超市师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）师：谁愿意来买，带上你需要的钱！（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？（四）小结师：这节课你学会了什么？让学生谈谈自己这节课的感受。
（五）板书设计人民币的认识元角分1元=10角1角=10分第三课时教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：1、掌握识别人民币的方法。
2、让学生明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具准备：课件。
两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。