人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》
5×4=20（分米）
答：最少需要木条20分米。
一块长方形的台布，长5分米，宽4分 米，在它的四周绣上花边，花边长多 少分米？
5分米 5+5+4+4=18（分米） 5×2+4×2=18(分米) （5+4）×2=18（分米）
答：花边长18分米。
1、自学P101例5，完成P101做一做
长 宽 长 宽
边长
边长 边长 边长
长方形
对边相等 四个角都是直角
正方形
四条边都相等 四个角都是直角
返回
长方形和正方形周长的计算方法
（2）
（1）
边长6米
24 周长？米
用什么方法求出正方形的周长？
6+6+6+6=24米 6×4=24米
（2）
（1）
周长24米
你能用什么方法求出这个长方形的周长？
1
2
3
10
6
10
6
方法一:10+6+10+6=32
10 10
6 6
方法二:10×2+10×2=32
10 10+6
6
10 10+6
6
方法三：(10+6)×2=32
长8米 宽4米
（2）
周长24米
（1）
周长24米
一个正方形的镜框，四周用木条钉 成，镜框的边长是5分米，最少需要 木条多少分米？
5分米
2、自学P102例7，完成P102做一做
求下面各图形的周长。
(1)
6分米
3分米
(2)
8厘米
(3)
(4)
1、请同学们测量黑板的长 和宽，并算出周长。
2、请同学们测量数学课本 的长和宽，并算出周长。
思考题：求下面图形的周长？
10厘米
6 厘 米
（1）
6 厘 米
8厘米
（2）
10厘米
4 厘 米
下
课
了！
长方形和正方形的周长
全日制聋校数学第七册
平 面 图 形
长方形 正方形
三角形
圆
平面图形的周长
长方形
正方形
Байду номын сангаас三角形
圆
这些图形的周长是指哪里的长度？ 你能描出来吗？
围成一个图形的所有边长的总 和，就是这个图形的周长。
判断：
1、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度 是不是运动场的周长？ （ ）
2、红线部分的长度是不是这个正方形的 周长？ （ ）
长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇
长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇【导语】以下是本店铺收集的长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇，供大家阅读。
小学数学_《长方形和正方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计人教版三年级数学上册教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：教学目标：1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
4、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神和知错就改的品质。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
人教版三年级数学上册第七单元第 4 课时 长方形和正方形的周长(教案)
第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。
教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。
3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。
教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
教学难点长方形和正方形周长公式的探究。
教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。
教学过程一、复习导入课件出示下列图形。
师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。
设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。
课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。
2. 自主探究长方形周长的计算方法。
师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。
师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。
6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。
6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。
（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：知识与技能：1、理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
2、通过算一算、议一议的活动，培养学生的观察比较能力和创新能力。
过程与方法：经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点、难点：教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并运用于解决实际问题。
教学的难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。
教学过程：一、激趣导入1、创立情境师：同学们，你们运动会吗？那天，同学们都比赛的很激烈，玩得很开心!森林里的小动物们也在进行着运动会，你猜，什么运动会？（森林运动会）师：森林运动会的比赛项目可多了，有：（骑车、跨栏、拳击、射击）。
下一项运动项目马上就要开始了，想不想看？2、引入新课、揭示课题师：这项比赛是龟兔赛跑。
1号选手是兔子小姐，2号选手是乌龟先生。
比赛马上就开始了，这时狮子王就说了：“请兔子小姐绕第一块草坪跑一圈，乌龟先生绕第二块草坪跑一圈。
”听狮子王这么一说啊，兔子小姐就急了，说：“不公平，不公平！我跑得路线比乌龟先生跑得路线长。
”师：诶，同学们，到底谁跑得路线长呢？谁来猜猜？师：如果想比较他们谁跑得路线长，就是在比较这两个图形的什么？生：周长。
师：嗯，第一个图形是——（长方形），第二个图形是——（正方形）。
师：那么今天啊，老师就和同学们一起来研究长方形和正方形的周长（板书：长方形和正方形的周长）二、探索新知师：你看啊，刚刚兔子小姐都急死了，我们先从兔子小姐开始可以吗？我们来看兔子小姐这一块草坪，要求出这个长方形草坪的周长，首先需要知道什么？——（长方形的长和宽）师：狮子王也采用了同学们的方法，量出了长方形的长是6米，宽是4米，那么，另外两条边需要量？——（不要）。
因为长方形——（对边相等）。
小学数学_长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计单位：《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》教学目标：1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2 、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3 、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有一个例题：例4合作探究和自主练习。
例4是通过合作探究的方式找出求长方形及正方形的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学准备：教学课件。
教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕明明和芳芳的赛跑比赛展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。
教学过程：一、激趣引入1、课前铺垫。
师：同学们，在上课之前呢老师想请同学们猜一猜，在上课的时候老师最喜欢什么样的学生？生：（听话的、坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的、按时完成作业的、学习好的……）师：老师在上课的时候最喜欢坐的好的、上课认真听讲的、积极回答问题的。
那么现在我们应该怎样来做呢？（示范学生做好。
）2、引入新课，揭示课题。
师：同学们真不错，今天老师给同学们带来了两位新伙伴，男孩叫明明，女孩叫芳芳，他们俩非常热爱运动，每天明明都沿着长方形花坛跑一圈，芳芳都沿着正方形的花坛跑一圈。
这一天他们却吵了起来，吵什么呢？原来，他们俩都说自己跑的路程多。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
人教版三年级上册数学长方形、正方形周长
长+宽
长方形的周长=（长+宽）× 2
探索新知 长方形周长的计算方法:
长方形的周长=长+长+宽+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形周长＝（长＋宽）×2
哪种方法最简便?你最喜欢哪一种方法？
探索新知 一个长方形花坛，长5米，宽3米，
这个花坛的周长是多少米？
( 5＋3 ) ×2 3c
= 8× 2
m
看谁观察最认真！
人教版三年级上册数学：长方形、正 方形周 长
人教版三年级上册数学：长方形、正 方形周 长
跟踪练习 选择题：
（1）一个长方形操场长50米，宽35米，求操场的周长，
正确的算式是（ B ）
A、50＋35×2
B、（50＋35）×2
（2）教室的长与宽的和是12米，它的周长是
（ C ）米
A、（12＋12）×2=48（米）
人教版三年级上册数学：长方形、正 方形周 长
米
长 6米
2.长方形的周长包括两条长和两条宽.
长6米
探索新知
宽
3. 4
米
宽 4 米
长6米
方法一：6＋4＋6＋4＝20（米） 方法二：6×2＋4×2＝20（米） 方法三：（6＋4）×2＝20（米）
探索新知
宽
长
长
长方形的周长
=
长
长方形的周长
=
宽
长
宽
长+宽+长 +宽
长Байду номын сангаас
宽
宽
长+长+宽+ 宽= 长×2 +宽×2 长+宽
（4＋2+4）×2=20（分米） 答：这个长方形的周长是20分米。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
2024-2025学年人教版三年级上册数学《长方形和正方形的周长 》(课件)
课堂小结
这节课我们学习了什么？
现在你能解决佩奇和乔治的争吵吗？到底 谁跑的路程长？请你算一算。
3米
5米
6米
（6+3）× 2 =9×2 =18（米）
5×4=20（米）
知识延展
我们对周长的学习
三年级上册： 认识四边形，周长
三年级上册： 长方形和正方形的周长
六年级上册： 圆的周长
大胆提出问题，大 有提出不同看法， 不敢问问题，不敢
胆表达想法
并作出尝试
尝试和表达
合作
善于与人合作，虚 心听取意见
能与人合作，能接 缺乏合作精神，难
受意见
以听取意见
思维条理性
能有条理表达意见，解决 问题的过程清晰，做事有
计划
能表达意见，有解决问 题的能力，条理性差些
不能准确表达自己的意思， 缺乏计划性，不能独立解
他们跑的路程其实就是我们学过的什么知识？
探究新知
合作要求：
1.量一量，量出长方形的长和宽。 2.算一算，算出长方形的周长。 3.摆一摆，表示出所列的算式。 4.写一写，写出长方形的周长公式。
探究新知
边 边
正方形的周长＝边长×4
拓展练习
一个正方形花圃的周长是36米， 那它的边长是多少米？
分析题目 已知：正方形周长是36米
决问题
思维创造性
具有创造性思维，能用不 同的方法解决问题，独立
思考
能用老师提供的方法解 决问题，有一定的思考
能力
思考能力差，缺乏创造性， 不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼中的我：
同学评价
教师评价
作业布置
制作一张周长为42厘米的长方形卡片， 写上祝福语，送给你想送的人。