俗世奇人好嘴杨巴
俗世奇人 好嘴杨巴 泥人张
好嘴杨巴
活动任务
1．通过把握人物形象，了解 市井人物的生活状态； 2．品味津味十足的语言，体 会以小见大的写法。
泥 人 张
整体感知，讲述“奇”： 换角度用第一人称复 述故事。
重点研读，探究“奇”：
小组讨论探究，泥人张“奇” 在何处？
手艺奇：技艺高超 行事奇：沉稳干练 出奇制胜：后发制人
小小泥人，制服敌人， 手艺精湛，天下无二。
好嘴
杨巴
生发开来，研习 “好”
杨巴嘴“好”：敢说 巧说 快说
杨巴嘴“好”也是“奇”： 一张好嘴，说服大人， 随机应变，名满津门。
深入理解，评价 “奇”
作者在出自同书的《刷子李》中说： “手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。” 在《泥人张》中也说：“手艺人靠手吃饭， 求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称 赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的 杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者 的观点是否前后矛盾？围绕这一话题，分 小组展开讨论或辩论。
“奇” —大本领 大智慧
“奇“为生存 以小见大
课下阅读，延伸“奇”：
课下上网搜索或借阅《俗世 奇人》。推荐 ：无忧无虑中学语 文网.
俗世奇人
俗世小人物， 奇为生活需， 人前显本事， 人后泪几许。
学以致用，练写“奇”
耳听是虚，眼见为实，生活在 我们身边的人中也不乏高手绝活。仔 细看这段视频，学习本文的写法，抓 住人物动作、神态等方面的特征，用 一些动词、形容词说出他的“奇”和 “绝”。
20. 俗世奇人
冯骥才
泥人张
好嘴杨巴
“俗” —小人物
俗世奇人之《好嘴杨巴》课件
提出问题
为什么杨巴的嘴巴 这么厉害？
除了杨巴的嘴巴之外，还有 什么其他的因素呢？
这个故事最富有哪 些文化特点？
这个故事和中国文化之间又 有哪些的联系呢？
故事最后的结果昭 示了什么？
这个结果又给了我们什么方 面的启示呢？
潘盈
一个十分漂亮的姑娘，是杨巴 和阿虎的朋友兼顾客。她是一 个善良真挚的女孩子，深爱着 杨巴并时常帮助他。
情节和环节
1
杨巴的老本行
杨巴在街头上表演并快速地用自己的口才吆喝自己的表演。
2
故事的发展
在一次表演中，杨巴打赌要看见女神潘盈的本貌，结果被成功拆穿。
3
死亡的人民币
在推销商品时，杨巴收到了一张「死亡的人民币」，而这张「死亡的人民币」也暗示 着故事最后的走向。
戏曲类型
《好嘴杨巴》是一出独幕 曲，而这个独幕曲又属于 相声的一种，因此这出戏 的情节和表演手法都非常 有趣。
主要角色
杨巴
故事的主人公，是一个十分善 口的乡音说唱艺人。他用自己 的言辞帮助别人解决难题，同 时也忽悠了很多人。
阿虎
杨巴的徒弟，他不善言辞，而 且头脑简单，容易上当。但是 他非常勤劳和实诚，是个值得 信赖的人物。
寓意深刻
故事不仅仅是一出轻松有趣的演出，它内涵着很多哲学和道德等方面的思想。
故事对我们的启示
1 嘴巴的力量
嘴巴说出来的话往往会 对人的心境产生非常大 的影响。
2 言辞的辨别
在信息爆炸的时代，我 们应该学会辨别言辞的 真伪和正确性。
3 珍惜信任
信任是非常宝贵的，我 们应该通过自己的品行 来赢得别人的信任。
俗世奇人之《好嘴杨巴》
嘴巴说出来的话能够影响人的心境，这就是《好嘴杨巴》。本课件将向您介 绍这个有趣的故事。
《俗世奇人》最好看的一篇文章
《俗世奇人》最好看的一篇文章
【最新版】
目录
1.介绍《俗世奇人》这本书的背景和作者
2.阐述《俗世奇人》中最好看的一篇文章的特点
3.分析这篇文章的结构和主题
4.探讨文章的现实意义和启示
正文
《俗世奇人》是由著名作家冯骥才创作的一部短篇小说集。
在这部作品中，作者通过对一系列人物的描绘，展示了中国民间丰富多彩的生活百态。
其中，有一篇文章被广大读者公认为是《俗世奇人》中最好看的一篇，它就是《好嘴杨巴》。
《好嘴杨巴》讲述了一个名叫杨巴的小贩，他凭借着一副好口才和聪明才智，在民间传说中成为了一位传奇人物。
这篇文章以其独特的叙事手法和鲜活的人物形象，吸引了无数读者。
在这篇文章中，我们可以看到杨巴如何运用自己的智慧，化解了一场场危机，最终赢得了人们的尊重和敬仰。
文章的结构紧凑，主题鲜明。
作者通过对杨巴的描绘，展现了一个勇敢、机智、善良的形象。
他不仅有着一副好口才，更能在关键时刻挺身而出，捍卫自己的尊严。
这篇文章通过杨巴的故事，向读者传递了一个深刻的道理：智慧和勇敢是克服困难、赢得尊重的法宝。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困境和挑战。
这时候，我们需要像杨巴一样，运用自己的智慧和勇气，去面对问题，解决问题。
只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，成为一个更好的自己。
总之，《好嘴杨巴》作为《俗世奇人》中最好看的一篇文章，不仅展
示了中国民间丰富多彩的生活百态，更通过杨巴的形象，传递了一个深刻的现实意义和启示：智慧和勇敢是我们克服困难、赢得尊重的法宝。
俗世奇人之《好嘴杨巴》
好嘴杨巴
冯骥才
复述故事内容
课文讲述了天津街头两位卖（ 茶汤）高手杨七和 杨巴 ,杨七是一个（ 手艺 ）好的人,杨巴是一个 （ 口才 ）好的人. 在给 （ 李中堂）进献茶汤中, （ 杨巴）的一句话化解了李中堂错把碎芝麻当脏 土的危机，让杨家茶汤名满津门.
一句话概括故事(主要人物+事件)
杨巴巧嘴一张，化解了李鸿章误把碎 芝麻当黄土的危机。
——巧妙对答
在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何 礼貌机智地对老妇人说？ 一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房， 他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡 地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。” 夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满 面春风地说：“____________。” 老妇人听了 哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。
中堂大人息怒！小人不 知道中堂大人不爱吃压碎 的芝麻粒，惹恼了大人， 大人不记小人过，饶了小 人这次，今后一定痛改前 非！ 好？
探究“好”在何处
从当时的形势 从他人的反应 从说后的效果 从这句话本身
一、从当时的形势
1、是谁发火了？“中堂”这个这 个官大吗？ 2、火发得大吗？请在文中找到有 关的描写。
动作、神态——火气之大
面对高高在上、怒火中烧的中堂 大人，在这千钧一发的时刻，敢 于第一个站出说话，实在是 ——勇气可嘉！
二、从他人的反应
思考：请概括众官员、杨七和杨巴的 不同表现。
细 致 的 心 大人说话，不能改口。必须赶紧想辙， 抢在前头说。 杨巴的脑筋飞快地一 理 描 转两转三转，主意来了! 写 用众人的呆若木鸡 衬托 ——杨巴心思敏捷
闷头 mēn 沏好茶qī 硌牙 gè
秫米面 shú 一撮
cuō
俗世奇人好嘴杨巴佳句赏析
俗世奇人好嘴杨巴佳句赏析？
答：《俗世奇人》中的“好嘴杨巴”以其独特的说话技巧和智慧为人称道。
以下是对其中一些佳句的赏析：
1. “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”
赏析：这句话充分展示了杨巴的机智和应变能力。
面对李中堂的愤怒，他迅速想到解决办法，用一句“不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒”化解了危机，同时表达了自己的谦卑和诚恳，成功平息了李中堂的怒火。
2. “中堂大人，这乃是碎芝麻掉进了茶汤里，是芝麻的香气，不是脏东西。
”
赏析：杨巴的这句话不仅解释了茶汤里出现“脏东西”的原因，还巧妙地将其转化为芝麻的香气，既消除了李中堂的误会，又让他对茶汤有了新的认识。
这种化危机为转机的能力，正是杨巴的智慧所在。
3. “小人该死，小人该死！”说着一个劲地磕头。
赏析：这句话虽然简短，但充分表达了杨巴的谦卑和诚恳。
在知道自己犯错后，他没有找借口推卸责任，而是直接承认错误并磕头谢罪。
这种真诚的态度赢得了李中堂的谅解和尊重。
4. “那茶汤上浮着一层碎芝麻，看着像脏东西，可那是压碎的芝麻粒啊！”
赏析：杨巴的这句话巧妙地解释了茶汤上浮着的一层碎芝麻看起来像是脏东西的原因。
他运用自己的知识和经验，将一场潜在的危机化解于无形之中。
这种随机应变的能力和
丰富的经验让人不得不佩服他的智慧和口才。
总之，《俗世奇人》中的“好嘴杨巴”以其独特的说话技巧和智慧为我们呈现了一个生动的人物形象。
他的机智、应变能力和口才都让人印象深刻。
好嘴杨巴五篇范文
好嘴杨巴五篇范文第一篇：好嘴杨巴《好嘴杨巴》教学设计教学目标：一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；二、分析人物的“好嘴”，学会多角度分析问题；三、锻炼学生的口头表达能力，学会运用多样说话艺术。
教学过程：一、导入新课——引出“好”：（板书：好嘴）凭你的理解，你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。
）二、复述性阅读：、快速朗读课文,标好自然段落序号,(提示:删选信息法)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴 ,杨七是一个的人,杨巴是一个人.在给进献茶汤中,的一句话让杨家茶汤名满津门.二、研究性阅读：1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。
请说说两人各“奇”在什么地方。
（采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。
）学生 1阅读文本，然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。
先品读杨七的奇，书上有两个“绝活”。
（提示：二—四自然段重点写了谁？为什么花那么多笔墨写他呢？）明确：“杨七”之奇就在手艺奇。
（同时板书）他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇；而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
请细读课文(6---15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。
“中堂”是个什么官？李中堂来到了天津，官员们举荐了哪种小吃？为何单单举荐杨家茶汤？杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同？李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢？（学生齐答）找到对李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。
《俗世奇人》——《好嘴杨巴》教案
《俗世奇人》——《好嘴杨巴》教案《好嘴杨巴》教案教学目标：1.在复述、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。
2.在小组合作环境下，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
3.：对“好”能有一点自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力。
教学重点:目标2教学难点:目标3教学课时:一课时【教学流程】一、导入新课——引出“好”：（板书：好嘴）凭你的理解，你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。
）二、整体感知——讲述“好”：文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。
请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性复述故事。
1.学生自读课文，分头准备；2.组内互讲，取长补短；3.班内复述，鼓励模仿天津话讲述；4.师生共同点评。
（说明：这种转换人称的创造性复述活动，既培养学生的口头表达能力，更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握。
）三、重点研读——探究“好”：说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。
研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。
请你选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？1.小组探究。
2.全班讨论。
（参见“文本简析”部分）3.教师总结。
（说明：这是文章的重点，学生不一定认识很全面深刻，教师要注意引导点拨，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。
）四、深入理解——评价“好”：作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。
新人教版八年级下册第四单元 俗世奇人之好嘴杨巴课件
凭你的理解，什么样的“嘴” 才称得上是“好嘴”？
整体感知——
文中出现的主要人物有 杨巴、杨七、李鸿章。请选 择其中一个人物，以第一人 称复述课文。
重点研读——探究
“好”
请大家尝试多角度品析好嘴之“好”
看说话的难度
一是情势紧急， 要“敢说” 二是左右为难， 要“巧说” 三是时间紧迫， 要“快说”
看说话的艺术
一是“不知道”: 前文明明说 “猜到”，这儿却说“不知 道”； 二是“不爱吃” ：让中堂大人 明白怎么回事，又留足了面子。
看说话的效果
他人： 转危为安
杨巴： 赏银百两 威名大震
小结：
危难之间显身手。话不在多， 而在敏捷、巧妙、适时。千钧 一发时的一句话，更是收到了 以少胜多的效果。
官员的愚昧糊涂 杨巴的OINT
2019/5/25
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/25
“大人息怒，想必是奴才不知大人你不爱吃 碎芝麻，大人你大量海涵，犯不着跟奴才生气， 动了自己的精骨.”
结束语
其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这 个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合， 摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火 候，我们也可以成为了不起的小小名嘴，最后，老师 祝愿大家今后个个都成为你自己生活中的好嘴，说的 好，说的妙，说的大家都叫好！
谢谢大家，再见
李中堂正要尝尝这津门名 品，手指尖将碰碗边，目光一 落碗中，眉头忽地一皱，面上 顿起阴云，猛然甩手“啪”地 将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱 飞，茶汤泼了一地，还冒着热 气儿。在场众官员吓懵了，杨 七和杨巴慌忙跪下，谁也不知 中堂大人为嘛犯怒？
从他人的角度看
杨七的老实木讷 杨巴的机敏圆滑
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府县道台
统治阶级
逢迎拍马
• 今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤 青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样 干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然 后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐，实是 请好请赏。
• 只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道： “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎 的芝麻粒，惹恼了大人。 大人不记小人过，饶了小 人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
你会怎么说？
• 在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角，一位60岁左右 的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟， 一边等人。如果你是控烟志愿者，走上前去对这位 吸烟的男子：“ ”
• 语文课上，杨老师正在黑板上板书关于理想的格言 警句，并要求大家抄下来读记。坐在教室后面的张 锦看不清楚，他举手后站起来对王老师说： “ ？”
• 自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也 被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没， 无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的 是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 杨巴该不该内疚？作者是不是觉得“干得好不如说 得好”呢？
• 那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思， 究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？京城 豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小 吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易 卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，难 下决断，幸亏知府大人原是地面上走街串巷的人物， 嘛都吃过，便举荐出“杨家茶汤”……
① 说的难度
• 李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目 光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然 甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶 汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓蒙了， 杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？
中堂发怒，情势紧急
敢 说
• 倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人 孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于 承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿 臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫 李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。 必须赶紧想辙，抢在前头说。 左右为难 时间紧迫
• 八面 玲珑 ：本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆 • 左右 逢源 ：比喻做事得心应手，非常顺利。 为难 无论怎样做都有难处。 • 孤 陋 寡 闻：形容学识浅陋，见闻不广。或对世事了解
的不多。
• 痛 改前非：彻底改正以前所犯的错误。
三、整体感知
1、文章介绍了哪两位手艺人？他们有什么长处？
杨七 天津 卖茶汤 杨巴 好手 好嘴
一是“不知道”：明明已“猜到”实情， 却说“不知道” 二是“不爱吃”：让中堂大人明白怎么回事，又留足面子 二是“磕头赔罪”：把错误都揽到自己身上，赔礼道歉
③ 说的效果
• “来人呀，赏银一百两！”
• 自此，杨巴在天津城威名大震。
赏银百两，威名大震
④ 人物性格——杨巴
处乱不惊
机敏过人
巧于辞令
五、体会主旨
俗世奇人
好嘴杨巴
冯骥才
一、字词积累
• • • • 秫米面 一撮 硌牙 琢磨
shú cuō gè zuó mo
思考；研究
• 黏软 • 发迹
zhuó mó 琢和打磨[玉石] niá n
fā jì 指人在事业上得志，变得有财有势
• 逢 场作戏：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就
表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。 滑，待人接物面面俱到。
杨七杨巴 社会底层 地位低微、无奈辛酸
• 冯骥才不是忽略真正有绝活的杨七，也不是鼓励人 们学习见风使舵，而是肯定了在这种俗世中地位低 微的手艺人所必须具备的生存技巧。
六、课堂小结
逢乱世民不聊生，处津门鱼龙混杂。 居末流受人欺压，遇权贵忍辱请罚。 耍嘴皮世故圆滑，求生存别无他法。
评人物公正客观，看问题实际出发。
七、扩展练习
• 虽然我们现在生活在一个民主的、言语相对自由、 社会，不需要再像杨巴那样为了生存委曲求全， 降低人格，但一个人说话的技巧依然是非常重要 的，有时候一句具有同样意思的话语由于不同的 表达方式，也许可以令人勃然大怒，心生不满； 也可以让人乐于接受，并感激你。这就需要一种 语言的技巧和艺术。
巧
说
快 说
② 说的技巧
• 中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是脏东西 ，而是碎芝麻，望中堂大人明察！ 如实禀告，却在羞辱大人见识浅薄
• 中堂大人息怒！您大人有大量，就饶了小人这次吧！小 人家中上有八十岁老母，下有三岁孩儿啊！ ！
装可怜求饶，但自认茶汤有脏东西
• 只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道： “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎 的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小 人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
2、杨巴的好嘴体现在哪件事情上？请概括故事内容。
（ 杨七、杨巴 ）在给（ 李鸿章 ）献茶汤时发 生误会，（ 杨巴 ）一番话，化解危机，让杨家 茶汤名满津门。
四、探究课文
快速浏览6—15段，思考： • • • • 杨巴给李鸿章献茶汤过程中，发生了什么事？ 杨巴如何应对？他说了些什么？ 事件的结果如何？ 表现了杨巴怎样的人物性格？