《汉魏晋诗三首》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版）
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一、课题：《汉魏晋诗三首》（粤教版语文教材《必修1》第四单元第17课）
二、教学目标：
1、领会五言诗的特点。

2、学习诗中所表现的思想感情。

3、了解三首诗分别用的叠字、比喻、铺叙和情景交融的艺术手法。

三、教学重点、难点：
1、了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。

2、背诵、默写。

3、重点字、词：一词多义、通假字、特殊句式。

四、学法指导
1．了解诗歌的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文多遍，力求背诵。

2．参照教材中的注释，联系上下文，粗知文章内容，尝试用自己的话叙述出来。

五、教学课时：3课时（每首1课时）
六、学习过程
《迢迢牵牛星》
一、自主学习
1、《古诗十九首》中国东汉文人五言诗的代表作。

最早见于南朝梁萧统的《昭明文选》。

作者为无名氏。

《古诗十九首》也真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等颓废情绪。

《古诗十九首》的艺术上成就相当突出。

刘勰推崇它为“五言之冠冕”。

这首诗取材于我国古代牛郎织女的神话传说，人们常用这一神话比喻夫妻分离。

2、字音、词义
迢迢（）皎皎（）擢素手（）机杼（）脉脉（）几许：盈盈：素手：间：
二、随堂导学探究
要点一：理解诗歌内容，把握思想感情
《迢迢牵牛星》写的是牛郎织女的愁苦，诗人真正要抒发的感情是什么？
要点二：品味精彩的语言表达艺术
1．《迢迢牵牛星》中叠音词的使用有什么作用？
2．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

”有人说“这十个字的安排，可以说是最巧妙的安排而又具有最浑成的效果”，请你具体说说其“巧妙浑成”在哪里。

三、课堂小结
本节课的重点是叠词的运用。

请在2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。

四、课外延伸（选做）
比较《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》在表达情感上的异同
鹊桥仙秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

《短歌行》
一、自主学习
1、曹操(155－220)，字孟德，东汉沛国谯郡(今安徽亳州) 人。

三国时政治家、军事家和文学家。

他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。

其诗继承了《诗经》、《楚辞》和汉乐府民歌的优良传统，富有独创性，气韵沉雄，古直悲凉，代表了“建安风骨”的特色；其文亦清峻通脱。

他的文学成就，主要表现在诗歌上。

他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚，苍凉悲壮。

代表作品有《短歌行》、《龟虽寿》、《蒿里行》、《观沧海》等。

“建安风骨”：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。

2、字音、词义
譬（）衿（）呦呦（）笙（）瑟（）掇（）阡（）匝（）哺（）契（）阔谈宴（）
当歌：几何：何以：
但为：沉吟：相存：
契阔：不厌：
3、通假字
明明如月，何时可掇（）
4、一词多义
去日苦多（）
去一去三十年（）
相去复几许（）
5、词类活用
①月明星稀，乌鹊南飞（）
②对酒当歌（）
③鼓瑟吹笙( ）
④去日苦多( ）
6、文言句式
何以解忧？唯有杜康（）
二、随堂导学探究
要点一：理解诗歌内容，把握思想感情
1、通读全诗，请找出最能表达诗人感情的诗眼是字，诗人“”的是什么？从哪里可以看出来？
要点二：分析作品的主要表现方法
2、找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感？（学生结合书下注解进行讨论）
3、“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，除了以上修辞外，还运用了那些修辞？请找出来并分析。

三、课堂小结
本节课的重点是比喻的运用。

请在2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。

四、课外延伸（选做）
阅读下面的诗歌，回答问题
观沧海曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，
洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

本诗的诗眼是哪个字？曹操给我们描写了怎样的画面？表达了怎样的感情？
《归园田居》
一、自主学习
1、陶渊明(365－427)，名潜，字元亮，自号五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人。

陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。

后期(41 岁以后)陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。

陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。

陶诗今存125 首，多为五言诗。

从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，其中田园诗数量最多，成就最高。

这类诗充分表现了诗人鄙弃功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分体现了诗人对理想世界的追求和向往。

代表作品有《桃花源记》、《归园田居》、《归去来兮辞》、《饮酒》、《五柳先生传》等。

2、字音、词义
羁鸟（）守拙（）暧暧（）荫后檐（）误落尘网：（）守拙：（）暧暧：（）依依：（）
3、一词多义
盈盈一水间（）
间草屋八九间（）
中间力拉崩倒之声（）
守拙归园田（）
归周公吐哺，天下归心（）
不图子自归（）
少无适俗韵（）
适
适彼乐土（）
4、文言句式
暧暧远人村，依依墟里烟（）
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（）
二、随堂导学探究
要点一：理解诗歌内容，把握思想感情
1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。

“归”字是题眼，请同学们围绕“归”来解读诗歌。

要点二：分析作品的主要表现方法
2、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”这些词语各比喻什么？诗人运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？（温馨提示：抓住这些喻体的本质特点分析）
3、诗人选取哪些意象来描绘了一幅怎么样的农村生活场景？他又是按怎样的顺序或手法来描写的呢？
三、课堂小结
本节课的重点是比喻和动静结合的艺术手法的运用。

2分钟内将所学的内容迅速地回顾一遍。

四、课外延伸（选做）
请从以动衬静的角度来赏析下面这首诗。

鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。