2020部编版五年级下册语文：1《古诗三首》导学案设计
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文化有一定的了解。
但是，对于一些生僻字词和古诗文的背景知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清字词障碍，引导学生理解古诗文的意境和作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的背景知识，理解诗文的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的古诗文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。
2.古诗文的朗读和背诵。
3.诗文意境和作者情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗文所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗文。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、注释等。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
3.黑板：准备好黑板，以便在课堂上进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍诗文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
在此过程中，教师重点讲解生僻字词，确保学生能够正确理解。
3.操练（10分钟）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。
部编版语文五年级下册第一单元《1古诗三首》说课稿
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“走进古诗，感受自然”。
本课包括三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。
它们描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层含义和诗人的情感表达仍有一定的难度。
此外，学生对于一些生僻字词的认读和理解也存在问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和解读能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的自然美，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对中国古代文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。
2.教学难点：引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗文朗读带等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古诗的特点和魅力，激发他们对本课的兴趣和期待。
2.新课导入：分别引入三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》，让学生初步感受古诗的意境和情感。
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》导学案
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》导学案导学案：《古诗三首》一、教材分析本课是小学语文五年级下册的第九课，题为《古诗三首》。
本课包含了三首古诗，分别是《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》。
通过学习这三首古诗，培养学生欣赏古诗的兴趣，感受古人的智慧和情感。
二、学情分析学生们已经学习了一些基础的韵律诗和绝句，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。
本课要求学生通过欣赏三首古诗，学会感受诗人的情感和思想，培养学生鉴赏古诗的能力。
三、教学目标1.知识与技能：（1）了解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的作者、背景和主题。
（2）掌握古诗的基本韵律和表达方式。
（3）理解古诗表达的情感和寓意。
2.过程与方法：通过欣赏古诗、思考问题、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的文学素养和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生感受到古诗的魅力，培养学生对古代文化的兴趣和尊重。
四、教学重难点1.重点：理解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的主题和情感，并欣赏古诗的表达方式。
2.难点：理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗所表达的思想和情感。
五、教学内容与过程（一）导入新课上一节课，我们学习了一首宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
请同学们回忆一下，这首诗表达了什么情感？（学生回答）这首诗表达了诗人对秋夜的美好感受和对人生无常的思考。
今天我们要学习的这节课，就是围绕着古诗这个话题展开的。
请同学们打开课本，跟我一起学习。
（二）导入课文请同学们分组阅读课文《闻雷》。
（三）课文理解1.请同学们朗读课文，并回答以下问题：a.《闻雷》这首诗由谁写的？b.这首诗表达了怎样的情感？c.课文中哪些地方表达了雷声的威力？d.这首诗有哪些诗句表达了诗人的思想和情感？（学生回答）2.请同学们跟读这首诗，并体会诗中的韵律和节奏。
（四）导入课文请同学们分组阅读课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
部编版五年级语文下册第1课《 古诗三首》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课，本节课主要选取了three 首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》。
这些古诗都是经典的作品，语言优美，寓意深刻。
通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代诗人的才华，领略古诗的魅力，同时也能提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并能表达出自己的感受。
但同时，由于古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生对于一些古诗的含义和背景可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义，了解诗人的生平背景和创作风格。
2.过程与方法：通过独立阅读和小组合作的方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，让学生更好地感受古诗的美。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享的方式，激发学生的思维，提高学生的合作学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的美，培养学生独立思考和发现问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗的译文、诗人的生平介绍等。
3.教学工具：准备好录音机、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，让学生感受古诗的音韵美。
部编版小学语文五年级下册《古诗三首》学习任务群主题设计
语文“素养－活动------学习任务群主题设计”课时导学案教学流程同学们，在之前的学习中，你积累过哪些有关爱国的诗句呢？（引入新课）出示《预习单》学生自由表达学生根据预习单，分享表达调动学生已有知识经验，考察学生记忆和提取。
解决基础字词、读音等基础知识活动一：解诗题，和诗人交朋友活动二：读古诗大比拼学生根据提示，师生互动解决诗题，初步感知诗题的内容，了解诗人学生读准字音，读通顺，读出节奏解诗题，知诗人读准诗句，感受诗歌韵律初步感知教学流程出示共学单，明确课堂重点。
活动三：诗意诗情我知晓在疏通诗意、理解诗意的基础上，请同学们结合背景资料想一想：诗人写这首诗究竟表达了怎么样的思想情感呢？结合注释，借助插图，同桌配合完成诗意的翻译结合诗意，结合背景资料，梳理思想感情诗意体会诗人表达的感情活动四：结交新朋友《春望》1.自学提示。
（1）借助注释及查阅资料理解诗句的意思，小组内说一说。
（2）结合诗句的意思想象画面，描述想到的景象。
2.你体会到了诗人怎样的感情？用自己的话说一说。
3.背诵积累古诗。
出示延学单学生梳理古诗学习方法，自主完成《春望》延伸学生课下完成任务古诗学习方法的迁移拓展，感受诗人爱国情怀。
积累延伸。
部编版五年级语文下册《1古诗三首》教学教学设计、复习教学设计(知识提纲)
部编版五年级语文下册《1古诗三首》教学教学设计、复习教学设计(知识提纲)一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读《1古诗三首》中的古诗。
•理解古诗的意境和情感。
•能够简单解析古诗的意义。
•能够感受和欣赏古诗的韵律之美。
2. 教学内容2.1 《1古诗三首》内容介绍•《静夜思》•《望庐山瀑布》•《玉楼春》2.2 古诗朗读训练•学生模仿老师朗读，注意语调和节奏。
•分组朗读各首古诗，培养团队合作意识。
3. 教学过程3.1 导入•播放相关视频或音频，介绍古诗的背景和作者。
•老师简要介绍《1古诗三首》的内容。
3.2 学习古诗•逐句讲解古诗，让学生理解每个词语的意思。
•练习古诗朗读，纠正学生的发音和语调。
3.3 分组小结•学生分组朗读古诗，展示各自的理解。
•小组间交流分享，学习他人的表达方式。
3.4 总结•老师总结课堂内容，强调重点和易错点。
•学生反馈课堂收获，提出问题和建议。
二、复习教学设计(知识提纲)1. 复习内容•《1古诗三首》中的每首诗的要点和核心意义。
•古诗的作者及其时代背景。
•诗歌的语言特点和表达手法。
2. 复习方法•朗读古诗，重点突出每一句诗句的表达与情感。
•写出古诗的背景和作者，理解古诗的内涵。
•分组讨论古诗的意义和诗歌的语言特点。
3. 复习形式•小组合作，通过问答方式复习古诗内容。
•个人整理笔记，总结重点知识。
•课堂展示，学生展示自己对古诗的理解和感悟。
结语通过对《1古诗三首》的教学设计和复习教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的魅力，培养学生的审美情感和文学素养。
希望本文档能为教师在教学过程中提供一定的参考和帮助。
部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计
部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级下册，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。
这三首诗分别描绘了江南水乡的美景、秋夜的宁静以及清晨的寺庙景象，展现了古代诗人对自然美景的热爱和赞美之情。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境，提高学生对古诗的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，对诗歌的韵律、意象等方面有一定的了解。
但学生在理解诗歌的情感和背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入体会诗人的情感，感悟诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解诗人的生平背景，提高学生的历史文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对诗歌的鉴赏能力，激发学生对古典文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗歌所表达的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人背景、图片等资料。
2.资料：查阅相关资料，了解诗人的生平事迹。
3.教学道具：准备与诗歌相关的图片、音乐等道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南水乡、秋夜、寺庙等图片，引导学生欣赏古诗中的自然美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一呈现《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗，让学生朗读、背诵。
部编版五年级下册《1古诗三首》教学设计
1.《古诗三首》教学设计教材分析：本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。
但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。
其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。
教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会古诗的思想感情。
教学目标：1.自主学习字词，会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，理解字义，识记字形；读准多音字“供”；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重点：能想象并说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的童真童趣。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1. 会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，正确认读“玉磬、水满陂”两个词语。
2.有感情地朗读三首古诗。
3.结合注释、插图，想象画面，理解诗意。
教学重点：结合注释、插图，想象画面，理解诗意。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？（美好、快乐、忙碌、多姿多彩）师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。
（板书：古诗三首）（设计意图：引导学生表达对童年的感受，促使学生联系自己的生活体验感悟古诗，激发学习兴趣。
）二、初读古诗，读出节奏（一）朗读古诗，读准字音，读出节奏。
提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。
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6．简介诗人。(板书：晓诗人)
1.借助拼音读准生字。小组内交流识记生字的方法。用生字组词。
2．自由读古诗，读正确，读流利。
3．识、写生字，读准多音字“供”的两个读音。
4．观看动漫，跟读，读出古诗的节奏和韵律。
5．圈画出自己不理解的字词，同学间相互交流。
2．巡视指导。
1.小组合作，学习《村晚》。
组内完成：
(1)运用多种形式有感情地朗读全诗，同桌互背。
(2)识记生字，借助注释，组员互相补充，尝试把诗句的意思讲得完整、连贯。
(3)小组合作，多种方式朗读，读出诗中蕴含的情感。
2．提出不能解决的问题。
在小组合作探究时，教师要有目的、有意识地进行巡查指导，帮助学生解决疑难问题，使合作学习更有效。
6．交流了解到的诗人的资料。
1.“读书百遍，其义自见。”要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句打好基础。
2．课堂上，要给学生充足的书写时间。
三、理解诗意，感悟诗情(用时：8分钟)
1.引导学生抓住关键字词，理解诗句的意思，感受儿童形象。
(1)帮助学生理解“未解”“供”“傍”的意思。
(2)读一读古诗，画出描写儿童的句子，思考：从中感受到怎样的儿童形象？从哪里读到的？
部编人教版五年级下册语文：1《古诗三首》导学案设计
导学案设计
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3．理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。
(4)说说从这首诗中读到了怎样的儿童形象，从哪里读到的。
(5)说说诗人的情感。
(6)有感情地朗读全诗。
(7)比一比，看谁背得快。
在小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标和步骤，在学习的过程中，要及时巡查，了解学生的学习状态，解决学生学习中遇到的问题。
五、交流学习，理解古诗(用时：10分钟)
1.指导学生在交流中正确理解字词。
3．用自己的话描述诗中的景象。
4．有感情地朗读全诗，体会诗人对儿童的喜爱之情。
5．背诵全诗。
在交流环节，教师要把学习的主动权还给学生，教师只起到点拨、引导的作用。
六、布置作业，畅谈收获(用时：3分钟)
引导学生谈谈本课学习的收获。
说说学习本课的收获。
要给学生一定的回顾时间。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学重点
1.有感情地朗读古诗，理解古诗意思，体会诗人的情感。
2．感受诗中所描绘的儿童形象。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集有关儿童的古诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.谈话导入，板书课题：古诗三首。
2．指导学生速读三首古诗，了解三首古诗的内容。
1.汇报学习成果。
(1)朗读全诗。在老师的指导下，读出节奏。
(2)①交流对诗意的理解。借助插图、注释，理解第一、二句诗的意思。
②想象“山衔落日”的画面，感受乡村傍晚的恬静。
(3)抓住“横”字想象牧童骑在牛背上的样子和吹笛的样子，体会他的自由洒脱。
2．有感情地诵读全诗。
3．背诵全诗。
教师在学生交流的过程中，注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话，大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解，能起到事半功倍的效果。
三、交流赏析，品悟诗情(用时：17分钟)
1.指导学生交流汇报。
(1)指导学生朗读，读出节奏。
(2)引导学生借助注释、课文插图，理解第一、二句诗的意思。理解“山衔落日”的景色，感受乡村傍晚的恬静。
(3)指导学生想象牧童骑牛的不同姿势及吹笛的样子，体会他的自由洒脱。
2．指导学生有感情地诵读全诗。
3．背诵全诗。
四、小结学法，迁移过渡(用时：4分钟)
1.指导学生回顾整首诗的学习方法。
2．指导学生用相同的方法小组自学古诗《稚子弄冰》。
1.回顾整首诗的学习方法。
2．自学古诗。
(1)借助拼音读古诗，小组内交流，及时进行纠正。
(2)交流识记生字的方法。
(3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，在班内交流时提出来，进行解决。
四、结束全课，小结收获(用时：5分钟)
1.指导学生朗读三首古诗。感受古诗中描写的不同儿童的不同形象。
2．布置作业：搜集其他描写儿童的诗。
1.朗读三首古诗，说说三首古诗中的儿童形象。
2．课外搜集其他描写儿童的诗。
搜集描写儿童的诗，能很好地激发学生的学习兴趣。
(3)想象儿童做农事的情景及作者的心情。
(4)除了写儿童，诗中还写了什么？
2．指导学生有感情地朗读古诗。
3．指导学生背诵全诗。
4．小结板书：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。
1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句。
(1)读注释，理解“未解”“供”“傍”的意思。
(2)读古诗，画出描写儿童的诗句，想象儿童做农事的情景，并进行交流。
(3)说说儿童给自己留下的印象以及作者的心情。
(4)说说诗句除了写儿童，还写到了什么。
2．朗读古诗。
3．背诵古诗。
4．领会学习古诗的方法。
1.教师适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。在理解古诗的基础上，再让学生进行有感情地朗读。
2．要借助注释，帮助学生理解难理解的字词，只要学生说通就行，但要做到字字落实。
1.齐读课题。
2．快速读三首古诗，初步理清三首古诗的大意。
指导学生用朗读的方法了解内容。
二、初读感知，整体把握(用时：12分钟)
1.出示古诗《四时田园杂兴》(其三十一)，指导学生借助拼音读准字音，识记生字。
2．指导学生朗读古诗，做到读正确，读流利。
3．指导识记，掌握书写要点，认真描红、临写。
4．播放古诗朗读动漫。
在解释题目的时候，教师引导学生把题目的意思说完整。
二、合作探究，理解诗意(用时：14分钟)
1.指导学生小组交流，确定学习任务：
运用学习前两首诗的方法小组学习《村晚》。
(1)能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
(2)识记生字，借助注释，理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。
(3)能感受诗中描写的儿童形象，体会诗人的情感。
教学提示
一、回顾内容，导入新知(用时：4分钟)
1.指名背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2．说说两首古诗中写到的儿童形象。
3．揭诗题，解题意》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2．交流这两首古诗中分别写了怎样的儿童形象。
3．读诗题，说说题目的意思。题目的意思是：乡村傍晚(的景色)。
出示图片引导学生理解“银钲”“玉磬”指的是什么物品。
2．指导学生想象画面。抓住关键字感受儿童戏冰的快乐，体会他们的调皮和可爱。
3．指导学生用自己的话描述诗句描绘的场景。
4．指导学生有感情地朗读全诗，体会诗人对儿童的喜爱之情。
5．指导学生背诵全诗。
1.观察图片，了解“银钲”“玉磬”指的是什么。
2．想象画面，抓住“脱”“取”“穿”，感受儿童玩冰的快乐，体会儿童的调皮可爱。