英语中的停顿和意群简析
英语语音(停顿与意群)
1
停顿，意群与气群
• Pausing: 为了使意思表达得更清楚或者是换气 的需要，人们在说话或朗读时经常需要停顿。 （句子之间的停顿较长，意群之间停顿较短， 往往由逗号、分号、冒号等分开。）
– When winter comes, it gets colder and colder, and the days get shorter and shorter.
非重读音节读完。 My wife is waiting for me at the corner of the street.
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9
Exercise
• A book • A good book • A very good book • A very good text-book • A very good school text-book • This is a very good school text book.
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5
• Both my brother and I l are fond of tennis. ll
• Which is bigger, an elephant or a tiger? • He read a great deal, and made full notes
while he read. • If you had the choice of all the places in
the world, where would you choose to spend our wedding anniversary?
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6
• I have become most aware of my lack of a proper education whenever I have had the chance to put it to the test.
最新英语意群的划分
英语中的停顿和意群简析英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。
在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。
和汉语一样，讲话者不得随意乱停。
若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。
譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。
就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。
中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。
为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。
当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。
一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。
在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。
例如：ÀＩdid not see Mary / at the party .Á Changjing is the longest river / in our country . A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any ac knowledged sound.注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。
例如：上例À Á 就可不停。
ÀＩdid not see Mary at the party .Á Changjing is the longest river in our country .上例 Â 也可少停一次。
意群与停顿
• After returning from the work｜we had dinner, and then｜we went into the living-room.
• He was cheered by the large crowd which assembled at the station.
Bill said,/ “our boss is lost.”
“Bill,” /said our boss, /“is lost.”
当我们划分意群的时候，应该通常考虑到语法的结构。标点 符号是一个非常终于的基本工具。
What are you doing, John?
It’s going to rain, I’m afraid.
停顿
• 语音中的停顿可以理解为一个中途的休息。在我们 说英语的时候，依据句子的长短把句子分成两个或 更多的部分。我们频繁地用到停顿主要是为了发音 更清晰、强调或者只是要缓口气。语音的停顿不是 随意出现的：是与音群和意群联系的。当一个群体 在语法上和下一个群体不是很紧密联系的时候，就 可以有个稍稍的停顿了。这个稍稍的停顿通常用单 竖线（|）标记，比较长的停顿则用双竖线（‖）。
停顿的改变在频率和长度上是为了响应一下音素 的改变：写作的风格、语音的速度、情感和个人爱 好等等。语音在给我们提供一个“空间”去满足说 话者和听众的需要上比写作来得更随意。
尽管英语对于停顿没有固定的规则，但是我 们也可以根据习惯总结何时和如何停顿。
1、不要在下面的音素间给予停顿。 （1） 冠词和名词( a coat ) （2） 形容词和名词( new dress ) （3） 助动词和主动词( will come ) （4） 介词和它的宾语( on Saturday ) （5） 副词和动词、形容词或副词( definitely
8 停顿
练习：按照标出的停顿朗读句子，注意不同的停顿造成意思上的差 异。
Alice said / her husband had gone to the cinema. Alice, / said her husband, / had gone to the cinema.
This is my roomate Mary. This is my roomate, / Mary.
意群 sense groups
2、意群朗读：在说话和朗读时，意群与意群之间可以有 一定的停顿，使意思表达得更清楚。但在同一意群的各个 词之间则不可停顿而应一口气说完，使整个意群的意思不 致中断。 例1：At a / counter on the / right a woman is / showing an old / man a / towel and some / soap.
停顿
Pausing
停顿 pausing
停顿目的：为了表达更加清楚或换气的需要。
1、按标点划分：句中停顿和句间停顿。 2、按意群划分：当句子当中没有标点符号表示停顿时， 可以按照意义和语法结构来停顿。
意群 sense groups
1、意群：句子可以按照意思和结构分为若干段， 每一段称为一个意群。从语法上来看，意群往往 是一个完整的词、词组或从句；在句子结构中往 往是某一句子成分(主、谓、宾、状、从句)。
例2：At a counter / on the right / a woman / is showing / an old man / a towel and some soap.
意群 sense groups
3、一个句子意群的划分方法并不是唯一 的，朗读中不同的停顿会产生不同的含义， 需要根据具体的语境进行灵活的调整。
句子的意群停顿
一、英语的节奏1、节奏引起的读音变化：在英语单词、词组及句子中重读音节及非重读音节的交替是英语节奏的需要。
如果在一个句子中将所有重读音节或所有非重读音节读在一起，就没有节奏，也很难上口。
为产生重读与非重读音节相互交替的节奏感，英语重音可能有下列几种变化：a.一个有着两个重音的词，如其后紧接另一个词的重读音节，前者就会失去它的后一个重音，如：＇Chi＇nese及＇a fternoon各有两个重音，但在词组＇C hinese ＇C hildren和＇a fternoon＇tea中就只读前一个重音。
当Chinese和afternoon的前面有另一个词的重读音节时，它就会失去前一个重音。
如下列两个词组应读作：＇things Chi＇n ese及＇cold after＇noon。
当三个通常是重读的单音节词连在一起读时，中间的那个词往往会失去重音。
如：a ＇n ew rich ＇field和an＇o ld nice ＇thing，由于节奏关系，rich和nice就不重读，除非中间的这个词在意义上十分重要或需要强调时才予以重读。
如：a ＇bright ＇spring ＇d ay和＇J ohn ＇left ＇home，其中spring和left在意义上较重要或需要强调，所以重读。
一般地说，有双重音的双音节词，在词组或句子中，它的读音常常有类似改变。
如＇fif＇teen这个词，单独念时有双重音，但在＇fifteen ＇copies中的fifteen只有前一个重音，而在a＇bout fif＇t een中则只保留后一个重音。
b.一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节，那么前者的主重音有移至次重音位置的倾向。
如：下列词组应读成an ＇arti＇ficial ＇language, a ＇diplomatic ＇mission及＇libe＇ration ＇army，而不按原来的单词重音来读。
另外，在强调某些具有主次重音的词时，次重音往往也变成了主重音，如：＇revo＇lution,＇funda＇mental等词在需要强调时可读成＇revo＇lution及＇funda＇mental，即读成两个主重音。
英语句子意群（thoughtgroup）与停顿
英语句子意群（thoughtgroup）与停顿
一、意群介绍
如第六单元所学，说英语者使用强调来帮助听者理解他们的话语，强调有助于听者知道哪些词语才是关键信息。
除此之外，说话人还有另一种方法让听话人能理解自己，那就是把句子分成意群。
意群就是一组词语组在一起，意群可以是一个短句子，也可以是一个长句子的一部分。
每一个意群都有一个核心词。
请听：下面的句子有两个意群，下划线的单词为意群核心。
注意：在书面语中标点符号如逗号、句号、问号是用来表明一个意群的结束。
二、用停顿标明意群的结束
逗号让听话者有时间来思考所说的话，如果人们理解你的话有困难，在每个意群后停顿一下有助于他们能够更好地理解你的话。
听下面句子，注意意群停顿。
三、电话号码中的停顿
不同国家电话号码数字段有所不同，北美地区字段分为：区号，本地号和个人号。
练习以下电话号码的读法：
算术里的停顿。
英语意群停顿的划分口诀
英语意群停顿的划分口诀
英语意群停顿的划分口诀是一种技巧，可以帮助学习者更好地理解和运用英语语音语调规律。
它可以帮助我们在口语和听力中更准确地划分句子和短语，以达到更流利和自然的表达。
口诀如下：
1. 主干独立，停顿可免：如果在句子中有一个明显的主干部分，那么可以不进行停顿。
例如：“I have a book.”
2. 主干不独立，停顿要准：如果主干部分不独立，依赖于其他成分来表达完整的意思，那么在停顿时要准确划分。
例如：“He is reading a book.”
3. 短语成分，停顿应分：在短语之间应该进行适当的停顿，以便更好地区分各个成分。
例如：“I went to the store to buy some milk.”
4. 动词短语，停顿不太：在动词短语中，停顿不太明显，应该尽量避免停顿，使语句更加流畅。
例如：“She is playing tennis.”
5. 不同语义，停顿分：如果在句子中有不同的语义单元，应该在它们之间进行停顿，以便更好地区分。
例如：“I love swimming, but
I hate running.”
6. 强调成分，停顿显：如果有需要强调的成分，应该在该成分前后
进行停顿，以突出强调的部分。
例如：“I love you, not him.”
这些口诀可以帮助我们更好地掌握英语的语音语调规律，提高口语表达的流利程度。
但需要注意的是，停顿不仅仅是根据这些规律来确定的，还需要根据具体情境和自然语言的使用习惯来进行判断。
因此，在学习和运用口诀的同时，还要注重实际语境和语言感知能力的培养。
意群和停顿
反意疑问句，提问者对所提情况把握不大
You are a worker, aren’t you?
前降后也降
1.反意疑问句，提问者对所提情况把握较大
He is a teacher, isn’t he?
2.无需回答的反意疑问句It is a fine day, isn’t it?
3.主句在状语从句之前
Let’s go now.
3.陈述句表示疑惑、抱歉、轻蔑、不耐烦
I have a question to ask.
I’m sorry to have kept you waiting.
I can’t wait that long.
语调组前升后降
1.选择疑问句
Are you a student or a teacher?
意群和停顿
意群：根据意思和语法结构把句子分成若干词组，这样的词组叫意群。
停顿：同一个意群中各个单词之间不可停顿，可以在意群之间停顿。
意群的划分：
1.冠词+名词
2.冠词+形容词+名词
3.介词短语
4.名词+介词短语
5.There be +主语
6.谓语动词(助动词+谓语动词)
7.谓语动词+表语
8.谓语+宾语
9.谓语+状语
10.不定式短语
连读
同一个意群中，相邻的两个单词之间有时发生前一个词的词尾和后一个词的词首连起来读的xian象，称为连读。
1.辅音+元音
This is a book.
All of us.
Look at it.
2.r (re)+元音
a year ago
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英语中的停顿和意群简析
英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。
在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。
和汉语一样，讲话者不得随意乱停。
若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。
譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。
就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。
中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。
为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。
当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。
一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）
英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。
在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。
例如：ÀＩdid not see Mary / at the party .
Á Changjing is the longest river / in our country .
 A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowle dged sound.
注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。
例如：上例À Á 就可不停。
ÀＩdid not see Mary at the party .
Á Changjing is the longest river in our country .
上例Â 也可少停一次。
 A child begins to speak / the moment it opens its lips / to utter any ackn owledged sound.
现已知停顿的规则，但要准确地运用还必须弄清楚英语中的意群及其划分。
二、意群（Sense-groups）。
意群指句子可以按照意思和语法结构分为若干段落，每一个段落就称为一个意群。
它是在意思上相对完整，在语法上密切联系，不能再分的一个词组。
例如1 .下列句子可分为两个意群：
À We study hard / for our country .
Á There are only two windows / in that room .
2.下列句子可分为三个意群：
À I will be glad / to meet you again / next year.
Á He said / that he would do better / in his English study.
3.下列句子可分为四个意群：
À We worked / with the workers there / and learned a lot / from them.
Á The forest had been green / in the summer / when we had come / into the tow n..
三、意群的划分。
一般规则如下：1.冠词与名词划为同一意群。
À There is an English novel on the bookshelf.
Á The film we saw last night is very interesting.
2.形容词与名词划为一个意群。
À Please pass me that red-blue pencil.
Á I have not enough money to buy it.
3.系动词与表语划为一个意群。
À How to go there is a problem.
Á To rise early is his custom.
4.介词短语划为一个意群。
À There are some tall trees in front of the building.
Á Keep him in the dark about the matter.
5.动词不定式短语划为一个意群。
À I refused to believe the evil rumor.
Á Because he is ill , he feels unable to do it to it
6．分词短语化为一个意群。
À They lived in a room facing the south.
Á A letter posted today will reach him the day after tomorrow.
7.动名词短语划为一个意群。
À Seeing him happy made me happy too.
Á Have you finished correcting the students’papers?
8.动词及其主语或宾语划为一个意群。
À We can sing a song in English
ÁI received a letter from him after a long silence.
9.副词与动词放在一起划为一个意群。
À He has been working hard since he came here.
ÁNow that you are a big boy, you must behave better.
10.关系词与从句、连词与其后面部分划为一个意群。
À W should strike while the iron is white hot.
ÁTake the medicine before you go to bed.
 He said that he would come to see you soon.
à Do you know whose pen it is?
Ä She told a story which moved us deeply.
Å We should never pretend to know what we do not know.
ÆYou can go either by boat or by train.
ÇI awoke one morning and found myself famous.
因此，朗读时一个意群不能分开读，即不能在意群中间停顿，否则，就会影响整体意思的表达和理解，出现与前面提到的与汉语一样的错误，在教学中应引起重视。