英语口语与语音知识
初中英语语音知识点梳理
初中英语语音知识点梳理一、初中英语语音知识点梳理英语语音是学习英语的基础，掌握好语音知识点对于提高口语表达能力非常重要。
下面是一些初中英语语音知识点的梳理，帮助大家更好地掌握英语语音。
一、元音音标英语中有20个元音音标，分为12个单元音和8个复元音。
它们分别是：单元音：/ɪ/、/i:/、/e/、/æ/、/a:/、/ʌ/、/u:/、/ɔ:/、/ɒ/、/ə/、/eə/、/ʊ/复元音：/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/二、辅音音标英语中有24个辅音音标，在发音过程中需要注意舌头、牙齿、声带等的运动。
它们分别是：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/θ/、/ð/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/h/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/、/ʧ/、/ʤ/、/m/、/n/、/ŋ/、/l/、/r/、/j/、/w/三、元音与辅音的区别元音是发音过程中不需要阻塞气流的声音，辅音是发音过程中需要通过阻塞气流的声音。
在发音时，我们观察口腔的形状和位置变化可以更好地区分元音和辅音。
四、重读音节与非重读音节英语中的每个单词都有一个或多个音节。
重音就是指在一个音节中读得更重、更响亮的音。
在句子中，有的单词重读，有的单词非重读。
非重读音节要比重读音节发音短促，有时甚至发音模糊。
五、长短音节在英语中，有些单音节词的元音比较长，有些则比较短。
比如：“tea”中的 /i:/比较长，“sit”中的 /ɪ/比较短。
长短音节的发音时间是不同的，需要我们仔细区分。
六、连读连读是英语语音中常用的一种特殊现象，指相邻两个单词的辅音之间变得模糊不清。
例如：“I am”连读成 /aɪəm/，“do you”连读成 /dʊ/七、浊音与清音在发音时，有些辅音音标需要振动声带，称为浊音；而有些辅音音标则声带不振动，称为清音。
如：“big”中的 /b/是浊音，“pen”中的 /p/是清音。
抓住英语语音与英语口语的练习精髓
美联英语学习网抓住英语语音与英语口语的练习精髓我们都不希望学了多年英语，却还是哑巴英语，战战兢兢地吐不出一句完整的话吧?那么，如何做到流利地说英语呢?首先要对口语进行客观、合理地分类：一是标准的发音;二是准确的表达。
下面我们就分别来探讨下如何练就这两项本领。
分析大部分学生存在的误区：一是盲目地读课文，认为这就是练习口语;二是盲目地跟读光盘、磁带，认为只要跟读就能够纠正发音。
•如何纠正语音?相信这是让很多同学烦恼的事情，练了半天但就是没有效果。
想要练习语音，不少人选择的方法就是到书店买本书，然后跟着磁带盲目地读。
其结果是自己一个音，磁带一个音，怎么模仿都不像。
还有同学将一个一个音标和例词抄在本上，走到哪里读到哪里。
如apple, mad, sad, had, cat, Jack...但丝毫没见进步。
为何?道理很简单，我们平时说话都是以句子为单位，而不是以单词为单位。
比如到了美国，见到一个卖水果的，人家问："What can I do for you?" 我们不能简单地回答"Apple"，而是应该说"I'm lookin' for some apples." 因此孤立地练习音标和单词具有欺骗性——孤立地读音标或单词听上去很地道，一旦放在句子中便无法体现。
衡量语音好坏的唯一标准是句子的发音!那么如何去练习句子的发音呢?给大家介绍句子读法“三剑客”：连读、失去爆破、弱读。
比如，on it不应读成【on】【It】，而应读成【o】【nI】【t】;同样，first time中的两个【t】应读成一个【t】;美国总统奥巴马在2008年芝加哥获胜演说中读"must be"中的【t】不读出声，读"could be"中的【d】彻底消失。
因此，与其将大量精力浪费在一个孤立的音标上，倒不如学习如何读好句子，毕竟这才是根本。
教资面试英语语音知识
教资面试英语语音知识语音知识是教资面试中的一个重要考察点，它涉及到英语语音的发音、音标、重音、语调等方面的知识。
在教资面试中，掌握好英语语音知识不仅可以帮助我们正确地发音，还可以提高我们的英语口语水平。
下面将介绍一些常见的英语语音知识。
1. 英语音标英语音标是一种用来标示语音的符号系统，它能够准确地表示出每个英语音素的发音特点。
在教资面试中，我们需要了解并熟悉一些常用的英语音标。
以下是一些重要的英语音标及其对应的发音：•/i:/：长元音“ee”的发音，例如“see”；•/æ/：短元音“a”的发音，例如“cat”；•/ə/：中央元音的发音，例如“about”；•/θ/：清辅音“th”的发音，例如“think”；•/ð/：浊辅音“th”的发音，例如“this”；•/ʃ/：清辅音“sh”的发音，例如“she”；•/ʒ/：浊辅音“zh”的发音，例如“treasure”；•/ŋ/：鼻音“ng”的发音，例如“song”。
掌握好这些英语音标的发音规则，对于我们准确地理解和发音英语单词是很有帮助的。
2. 英语重音和弱读英语单词中的重音在口语中起着非常重要的作用，它能够决定一个单词的意思和语法功能。
在教资面试中，我们需要了解英语单词的重音规律，并能够正确地使用重音来发音单词。
英语单词通常有两种类型的重音：主重音和次重音。
主重音是在一个多音节单词中最强烈的重音，次重音则是次于主重音的重音。
例如，在单词“computer”中，主重音在第一音节“com”上，次重音在第二音节“pu”上。
此外，英语中还有一种现象叫做弱读。
在口语中，只有在强读词和非强读词之间有明显的对比时，我们才会真正地发出非强读词的音。
例如，在句子“The cat is sleeping.”中，只有单词“cat”和“sleeping”是强读词，其他单词都是非强读词。
因此，在教资面试中，我们需要注意英语单词的重音和弱读规律，并能够准确地发音。
初中英语口语表达与语音语调指导
初中英语口语表达与语音语调指导中学英语口语表达与语音语调指导英语是一门全球通用的语言，而良好的英语口语能力不仅在学术上有所帮助，也能在工作、社交等方面展现出你的魅力。
因此，本文将提供一些中学英语口语表达与语音语调指导，帮助你提高口语表达能力，流利而自信地与他人交流。
首先，我们来谈谈一些中学英语口语表达的技巧和常用句型。
主题句是口语表达中的重要元素，它能帮助你清晰地传达想法。
在开头，我们可以使用一些常见的主题句，如：“我认为…”、“在我看来…”、“对我来说…”等等。
例如，当你被问及对某个观点的意见时，你可以回答：“对我来说，旅行是一种令人兴奋的经历。
它能打破日常生活的平淡，开拓眼界。
”除此之外，我们还可以使用引话进行口语表达，比如：“如同古人所云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”这样的引言能够帮助你吸引听者的注意力，增强口语表达的说服力。
另外，要想提高英语口语表达能力，我们还需要掌握一些常用的英语口语短语和惯用语。
这些短语和惯用语能够使你的口语表达更地道、更自然。
例如，当你想表达某个观点与自己的思考相符时，你可以使用“我同意”(I agree)、“我完全赞同”(I totally agree)、“我深深同意”(I strongly agree)等等。
此外，当你不同意对方观点时，你可以使用“我不同意”(I disagree)、“我并不赞同”(I don't quite agree)、“我认为并非如此”(I think otherwise)等等。
这些口语短语能够使你的观点更明确，增强你的口语表达能力。
除了口语表达技巧和常用短语外，正确的语音语调也是成功的关键之一。
正确的语音语调能够使你的口语更加流利、地道。
首先，要注意发音准确。
英语的发音与中文有很大差异，因此需要通过模仿和练习来提高发音准确度。
可以通过录音、听力练习等方法来完善英语发音。
其次，注意语调的变化。
英语中有强调音节的特点，即有些音节会被重读，有些则较为轻快。
英语口语表达中的语音语调技巧
英语口语表达中的语音语调技巧在学习英语口语的过程中，掌握一定的语音语调技巧非常重要。
正确的语音语调可以帮助我们更好地表达自己的意思，使我们的口语更加自然流畅。
本文将介绍几种常用的语音语调技巧，帮助大家提高英语口语表达的准确性和流畅度。
第一技巧：音调的起伏英语中的语音语调相对于中文来说，要求更多的音调起伏。
当我们表达的是陈述句时，通常在句子结尾处会略微提高音调。
例如，“I am going to the supermarket.”（我要去超市。
）在这个句子中，最后一个单词"Supermarket"的音调会略微上升，表示陈述句的结束。
而当我们表达疑问句时，通常在句末音调会下降，强调疑问的意味。
例如，“Are you coming with me?”（你会跟我一起来吗？）在这个句子中，最后一个单词“me”的音调会下降，表示疑问。
第二技巧：重读的位置在英语口语中，重读的位置非常重要。
正确的重读可以帮助我们更好地表达句子的重点和逻辑关系。
通常情况下，我们会将重点词汇或者关键词进行重读。
例如，“I want to eat pizza for dinner.”（我想吃披萨当晚饭。
）在这个句子中，“want”、“eat”和“pizza”都是重要的关键词，我们可以通过重读这些词来突出句子的重点。
此外，需要注意的是，在英语中也存在一些发音上的重读规则，如代词、助动词和冠词通常会被重读。
这些规则的正确运用能够增强语音语调的准确性。
第三技巧：连读的运用连读是英语口语中非常常见的一种语音现象。
它指的是将多个单词相邻连接时，将辅音或元音音素部分或全部省略，使得语音更加流畅自然。
例如，“I'm going to the beach.”（我要去海滩。
）在这个句子中，“I'm”会被读成/aɪm/，而不是 /aɪ am/。
这种连读的方式使得句子的流畅度得到了提高。
在实际口语交流中，连读的运用非常普遍。
解读新课标英语语音知识
解读新课标英语语音知识新课标英语语音知识是英语学习的基础，它包括音素、音节、重音、连读、语调等几个方面。
以下是对这些语音知识的解读：1. 音素（Phonemes）：音素是构成语言的最小单位，英语中有大约44个音素。
掌握音素的发音是学习英语语音的第一步。
例如，/b/、/d/、/æ/等都是英语中的音素。
2. 音节（Syllables）：音节是音素的组合，通常由一个或多个元音音素和辅音音素组成。
英语中的音节可以分为开音节、闭音节和半开音节。
了解不同音节的构成有助于正确发音和拼写。
3. 重音（Stress）：重音是指在单词或短语中某些音节发音时的强调。
英语中的重音分为主要重音和次要重音。
掌握重音的规则有助于提高语音的自然度和流畅度。
4. 连读（Linking）：连读是指在口语中，为了发音的流畅，某些音素会自然地连接在一起。
例如，"and I" 会读作 "an' I"。
掌握连读的技巧可以提高口语的自然度。
5. 语调（Intonation）：语调是语音的高低变化，它帮助表达说话人的情感和意图。
英语中有升调、降调和平调等不同的语调。
正确使用语调可以使交流更加有效。
6. 节奏（Rhythm）：节奏是指说话时音节的快慢和停顿的规律。
英语的节奏感对语音的自然度和清晰度至关重要。
7. 发音规则（Pronunciation Rules）：英语中有许多发音规则，如不发音的字母、同音异形词等。
了解这些规则有助于提高发音的准确性。
8. 口型和舌位（Mouth Shape and Tongue Position）：正确的口型和舌位是发音准确的关键。
例如，发/θ/音时，舌尖要轻触上齿。
9. 语音练习（Pronunciation Practice）：通过模仿、朗读、听力练习等方式，不断练习和纠正发音，是提高语音能力的有效方法。
10. 语音技术（Phonological Techniques）：学习使用语音技术，如音标、语音合成器等，可以帮助学习者更好地理解和掌握英语语音。
英语知识点归纳语音
英语知识点归纳语音语音是语言交流的基本要素之一，它涉及到发音、声调、重音等方面。
在英语中，也存在着一些特定的语音规则和规范。
下面将详细介绍英语中的语音知识点。
一、辅音音位1. 发音位置英语中的辅音音位包括：唇音、齿音、龈音、舌面音、卷舌音、喉音等。
其中，唇音是以双唇为发音部位，如/p/和/b/；齿音是以舌尖或舌尖与上齿槽之间的接触来发音，如/t/和/d/；龈音是以舌尖或舌尖与上龈腭之间的接触来发音，如/n/和/l/；舌面音是以舌面或舌背与硬腭（即上颚骨）之间的接触来发音，如/k/和/g/；卷舌音是以舌尖或舌尖与上齿槽之间的接触来发音，并使舌后部向软腭（即软颚）靠近，如/r/；喉音是以声带为发音部位，如/h/。
2. 发音方法英语中的辅音音位根据发音方法的不同，又可分为爆破音、摩擦音、鼻音、舌侧音和近音。
爆破音是在发音过程中，由于气流被阻碍而突然释放出来，如/p/和/b/；摩擦音是由于气流通过阻塞部位时，产生摩擦声音，如/f/和/v/；鼻音是气流通过鼻腔而产生的音，如/m/和/n/；舌侧音是舌尖或舌侧与口腔两侧相接触，同时使气流通过舌侧形成的音，如/l/；近音是发音时，舌面（或舌背）与硬腭靠得很近，气流经过时产生近乎中断的音，如/r/。
二、元音音位1. 发音部位英语中的元音音位可以根据舌位的高低和前后位置进行分类。
根据舌位的高低，元音可以分为高元音、中元音和低元音。
高元音是指舌位最高的元音，如/i:/和/u:/；中元音是指舌位略低的元音，如/ε/和/ə/；低元音是指舌位最低的元音，如/æ/和/ɔ:/。
根据舌位的前后位置，元音可以分为前元音、中元音和后元音。
前元音是指舌位最前的元音，如/i:/和/ε/；中元音是指舌位位置略靠后的元音，如/ə/和/ʌ/；后元音是指舌位最后的元音，如/u:/和/ɔ:/。
2. 发音时长英语中的元音音位还可以根据发音时长进行分类。
短元音的发音时长较短，如/æ/和/ʌ/；长元音的发音时长较长，如/i:/和/u:/。
英语口语入门基础知识
英语口语入门基础知识
英语口语入门基础知识包括以下几个方面：
1.语音知识：掌握基本的语音规则，如音标、重音、连读、失去爆破等。
能够正确地
发音，包括元音、辅音和语调的准确发音。
2.词汇知识：积累基础的词汇，包括常用词汇、日常用语、常见表达方式等。
可以从
基本词汇开始学习，逐渐扩展词汇量。
3.语法知识：了解基本的语法规则，如时态、语态、语气等。
能够正确地组织句子，
理解句子的结构，避免常见的语法错误。
4.日常会话知识：学习基本的日常会话用语，如问候、介绍、感谢、道歉等。
能够进
行简单的日常交流，逐步提高口语表达能力。
5.听力理解能力：培养基本的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文。
通过
多听英语材料，提高听力水平。
以上是英语口语入门需要掌握的一些基础知识。
通过不断地练习和实践，可以逐渐提高口语表达能力和交流能力。
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英语口语与语音知识冯生瑜3(沙洋师范高等专科学校 英语系,湖北 沙洋 448200)摘 要:语言是交际的工具,在语言交际中口语占有重要地位。
而流畅的英语口语既是学好英语的必要条件,也是一个人英语素质的重要标志。
本文探讨了造成英语口语不流畅的主要因素,并从英语语音学的角度,结合作者的教学经验,提出了相应的解决办法。
关键词:英语口语;语音知识;影响因素;相应对策中图分类号:H319.9 文献标识码:A 文章编号:1672-0768(2005)02-0051-03 在语言交际中,口语占有重要地位。
学英语的人大都希望自己的英语讲得流利自然得体。
然而使不少学习者大伤脑筋的就是自己的口语不够流利,甚至是结结巴巴的,尽管他们觉得自己的词汇量较大,书面表达不错,专业知识也很扎实。
其实,影响口语流利的因素是多方面的,如:口语刻意练习少;没有讲英语的习惯;语音语调受母语尤其是方言的影响;模仿英美人士讲话能力差;缺乏相关的语音知识和说话技巧等。
对于多数人来说,其中最主要的因素就是缺乏相关的语音理论知识和说话技巧。
本文拟从实用英语语音学的角度,结合自己的教学经验,对影响口语流畅的主要因素进行初步探讨。
一、过好语音关,用正确的语音交流。
语言是交流的工具,语音是语言的物质基础。
在学习外语的过程中,学好语音是十分重要的第一步,只有学好发音,才能听懂别人的讲话,才能使别人听懂自己的讲话。
能听能说,外语就学活了。
学习英语也是这样,如果没有认真学好发音,即使认识很多单词,不仅英语说不好,连朗读也有困难,更谈不上用流利的英语交流了。
要过好语音关,首先要学会48个单个音素的发音,然后要学会连贯话语中或语流中的语音,因为二者的发音是不同的,从语音学的角度看,许多语音现象如重音的转移,元音长短的变化、连读、弱读及语调的变化等都只有在语流中才能反映出来。
有时同是一个长元音,其音长也不一样。
例如:hard中的[a:]念得就比heart中的[a:]长。
由于受方言或个人讲话习惯的影响,我们常常听到有些学生把字母J念成[d e],把K念成[ke],把H念成[et ∫]有些学生常以[s]、[z]代替[ ]、[ ];有的甚至以[dz]来取代[ ],例如将thank you念成[′s• kju],将father念成[fa:dz ]。
不少的人发[∫]时十分象发汉语里的“稀”。
把[ ]念成[j]的也不乏其人,比如把measure念成[′mej ],把p leasure念成[p lej ]等。
倘若一个英语学习者甚至连象上面提到的这种信号都发不准,他怎么能够让别人听懂他讲的内容呢?单个音素是练好连贯言语中的语音的基础,因此,我们应首先学好单个音素,然后在语流中进一步练习语音和语调。
学好了语音,才能用正确的语音交流,才能为流利的英语口语打下良好的基础。
二、掌握说话技巧,使口语流利而富有节奏感。
英语中存在着一些语音现象,在讲话中如何把握好这些语音现象便成了说话技巧。
意群、停顿、失去爆破、连读、弱读、同化、省音、重音和节奏等这些技巧既是练好语调的基础,又是使口语流畅的关键。
意群和停顿 我们讲话时不是一个一个词而是一组一组词地说,这些语法上和意思上联系很紧的词组叫意群。
意群间的短暂间歇称为停顿,也叫断句。
正确的停顿或断句可以使朗读或说话更容易些,使表达更清楚些。
没有正确的断句,就不可能有口语的流畅。
例如A ll of the students in this depart m ent/study English and other subjects /f or a course of four years.如果我们讲话时不是停在划斜线的地方而是随意停在句中其他什么地方,其效果可想而知。
停顿在句中起着连接意群的作用,意群在语调中叫语调群。
我们在意群间的停顿处一般采用三种基本调式:降调、升调和平调。
意群间的联系较为松散,并列部分的份量相当时用降调,如并列句中的停顿。
意群间的联系非常紧密时用升调,如主语和谓语的停顿,先行词与限定性定语从句之间的停顿。
意群间的关系处于上述两种之间时用平调,如同位语之前的停顿,先行词与非限定性定语从句之间的停顿。
失去爆破 一个爆破音后面紧跟着另一个爆破时,第一个爆破音不发生爆破,亦即只由有关发音器官做好这个音的发音姿势,稍停随即发后面的爆破音,这种现象称为失去爆破。
例如:no(te)book,bla(ck)tea,si(t)down 等。
失去爆破是英语口语中一项十分常用而又十分重要152005年第2期 沙洋师范高等专科学校学报Journal of Shayang Teachers College No.220053收稿日期:2004-09-16作者简介:冯生瑜(1949—),男,副教授,主要从事综合英语和英语语音学的教学与研究。
的技巧,只要你一开口,人家就能知道你的口语水平。
如果不能很好地掌握,就会使口语断断续续,不能取得流利婉转的效果。
连读 在一个意群中,如果前一个词以辅音结尾,后一个音以元音开头,这两个音可以连起来念,这种现象叫连读。
连读现象出现在快节奏的谈话或朗诵中,是连贯讲话时自然发生的语音现象。
连读通常有三种情况。
如:辅音与元音的连读,most of us,put it on,take it a way等。
元音与元音的连读,如:the other,worry about,do it等。
以r 或re结尾的词,[r]通常用作连接音,如:far a way,more and more,here and there等。
要想把英语讲得流利些,我们就应避免一个词一个词地去说,而应该根据连读规则将同一意群中的词圆滑而又自然地连在一起念或说。
因此掌握连读的方法和技巧十分重要。
连读的关键在于熟练,熟练才能使口语流利自然。
弱读 在语流中,由于受前后音的影响或是节奏的需要,某些音素或音节的读法不同于在孤立单词中的读法,这种现象称为音变。
音变是语流中的自然现象,它主要包括弱读、连读、同化和省音等。
在语音教学中,我们常常发现:学生对单个词大都念得比较准确,但是有时在句子的语流和正常的语速中一个简单而又常用的词学生却往往难以分辨或者念得很别扭,这是由于连读和弱读等原因造成的。
弱读是影响英语口语流畅的一个重要技巧。
英语中的虚词和一些代词的发音通常有一个强式和一个或几个弱式。
这些词单独念或需强调时须用其强式,在非强调的情况下,一般用其弱式。
通常强式中的[e][•][Λ] [ ][ :][ :][ei]等音一般弱化为[ ],而[i:]常弱化为[i]。
例如连词and,其强式念作[•nd],弱式有[ nd][ n]和[n]等几种形式。
在词组in and out中念成[•nd],在词组black and white中念成[ n],在bread and butter中又念成[n]了。
代词he、his、her、herself和hi m2 self在弱读时,常常失去重读时的[h]。
如Go and ask(h) i m。
因此,我们要特别关注弱读,因为弱读在讲话或朗读中用得十分经常。
由于弱读和连读的原因,语流和语速发生了变化。
一般说来,话语的速度越快则词的读音形式越弱,反之则越强。
然而,不少学生习惯于把所有的词都念成强式,该重的不重,该轻的不轻,没有强弱感,英语讲得既难听又不流利。
为此,我们在口语训练中不仅要知道哪些词在句子中常弱读,而且还要掌握弱读的规律和发音特点,这样我们才容易听懂别人讲英语,可以使自己的英语讲得流利而自然。
如果一味追求把每个音位读得纯而又纯,其结果可能是音不成词,词不成句,更谈不上语流。
重音 重音分单词重音和语句重音。
在双音节和多音节词中,有一个音节读得特别重而强,这种现象叫单词重音。
单音节词单独念时一律要重读。
但在单独注音时不必加重音符号。
在连贯的语句中,有的词重读,有的词不重读;同一类词,有的重读,有的不重读;同一个词,有时重读,有时不重读,这些重读音节就构成了语句重音。
重读是英语中重要的语音现象。
在语流中,由于重读与轻读交错出现、抑扬起伏,从而增强了语言的节奏感。
为使我们的口语流畅并富有节奏感,我们需知道在非强调的讲话中,哪些词该重读,哪些词不该重读。
一般说来,表达各种概念的实词重读,如:名词、动词、形容词、副词、数词等。
起语法作用的虚词不重读,如:冠词、介词、连词、某些代词、助动词、情态动词等。
不少学生在讲英语时,往往是每个词都重读。
有时不该重读的重读了,有时该重读的却不重读,轻重不明显,节奏不鲜明,从而大大削弱了英语语音的音乐感和语言的流畅感。
因此,应遵循轻重原则,加强轻重训练,努力提高语言的流畅度和语感。
节奏 我们知道,英语讲话的节奏是以重音为基础的,一个重读音节和一个或几个可能出现在重读音节前后的非重读音节便构成了一个节奏单位。
节奏是通过时间间隔大致相等的有规律的重读音节的重复及重读音节与非重读音节的交替而形成的。
例如:He says that he wants us t o take it a way.这句话就符合“oOooOooOooO”即“轻重轻轻重轻轻重轻轻重”的节奏规律。
非重读音节要念得轻而快,重读音节要念得重而长,所以重读音节和非重读音节的音长差别很大。
但是由于重读音节之间的时间间隔大致相等,所以重读音节之间的非重读音节(无论其数目多少)所占用的时间也应是大致相等的。
这就是说,如果非重读音节多,就应该采用弱化、连读及省音等方法,以缩短这个节奏单位中每个音节所占用的时间,反之则应适当延长每个音节的长度,以保持节奏的平衡。
正是这种重读音节有规律的重复及重读音节与非重读音节的反复交替构成了英语中特有的节奏,并和各种调式结合在一起,形成了英语口语中抑扬顿挫的鲜明音乐感和节奏感。
这不仅使语言优美动听,而且也是表达和理解的需要。
因此把握好重音和节奏,注意轻重变化对意义表达的影响十分重要。
如果朗读和说话频率混乱无节奏感,其效果无疑是既不流畅又不达意。
三、掌握语调的特点,用不同的语调表达不同的思想语调是英语口语的一项重要内容,语调和句子重音一样,在交际中能够体现说话者的态度、交际意图和思想感情。
我们常会遇到这样的情况:虽然我们说话中没有语音词汇和语法等方面的错误,但还是不能使以英语为母语的人士充分理解我们的交际意图。
造成这一局面的主要原因之一是没有很好地掌握语调及其功能。
有时同样一个句子,其语调不同所产生的含义也不同。
例如:Thank you 这句客套话,用降调表示“真诚的谢意”,用升调则可能是“敷衍一下”。
读好语调的关键在于把握好英语语调的四个基本特点:语流要流畅,要进一步掌握好连读、弱读、省音、同化等朗读技巧;重音要读准,要读对句子中的表意重音,逻辑重音和感情重音;节奏要分明,在读准句子重音的基础上,掌25冯生瑜 英语口语与语音知识握好语调的轻重、快慢和长短;声调要自然,要体现出音调的高低、强弱、起伏等方面的变化。