英语口语的意群与停顿
duolinguo_多邻国-口语—朗读句子语音语调
英语语句中的连读、意群、弱读、重读及语调I. 连读想要英语听起来自然、地道、流利，就要学会连读。
连读的情况：A. 普通连读：1. 当一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音开始，单词之间就要连读。
knock_at look_into take_up take_a chance take_a back seattake_a nap get_into get_in get_away look_aboutlook¬_out_of look_over come_on come_in n ot_at_allThe Wizard_of Oz War_and Peace What do you want? (Wadeyawan?)My name︵is︵Ann. (My namizan)I lost︵it after︵I pick︵it︵up. (I lostit afterai pickidup)Time︵is money. (Timiz money)Believe︵it︵or not. (Believidor not)I‘ve never heard︵of︵it. (Iv never heardovi)A group of people put on their coats and went out.2. 相邻的两个词前一个词以字母r结尾，后一个词以元音开始，辅音/r/可与后面的元音连续，这种连读叫做“r连读”。
car accident far away there are Go for it. There it is. Here it is.after all a pair of our own for example for instance bear in mindB. 特殊连读（变音连读）英语中有几种字母组合的变音，我们在语音学习中尤其要注意并加以练习。
1） /t/+/j/该组合连续在一起时，/t/音变为/tʃ/Nice to meet you. (Meechu)I’ll let you know. (Lechu)2) /d/+/j/该组合连读在一起时，/d/音变为/dʒ/Did you see it?Could you help me, please?3) /s/+/j/该组合连读在一起时，/s/音变为/ʃ/God bless you.Can you dress yourself?4) /z/+/j/该组合连读在一起时，/z/音变为/ʒ/How was your vacation?He says you’re good at computers.5) 元音与元音的连读（元音间的过渡）连读的方法就是在元音之间插入半元音/j/或者/w/，从而使得过渡听起来自然流畅。
英语中的停顿和意群简析汇编
英语中的停顿和意群简析英语和汉语一样，人们在朗读或讲话时，为了生动、清楚地表达自己的意思，或作稍微短暂的呼吸换气，将意思表达完整，往往需要在语言表述的某些地方加以停顿。
在英语教学中常遇到学生朗读或讲话时对停顿无所措的情况，直接影响着教学进程和效果。
和汉语一样，讲话者不得随意乱停。
若停顿的不是地方，不仅不能准确的表达意思，而且可能引出许多笑话或误会来。
譬如，汉语中人们常说的这样一则笑话：“我是××总经理”、“派来的”。
就是因为停顿上的错误，让人误解，觉得滑稽可笑。
中学阶段的应试教育模式，强调的是阅读理解、语法结构和习题练习，往往对会话、读音重视不够，致使大学生不知该在何处停顿换气，影响英语的学习与交流。
为此，我们应对这个薄弱环节予以重视，让学生全面掌握英语知识，使学生的听说与读写译有机地统一起来，提高学生的整体英语水平。
当然，英语学习是一个复杂的语言接受、理解和应用的综合过程，涉及教育学、心理学、语音学、语法学等方面的知识，我们结合教学实际，应用有关理论，就意群在英语停顿中作用问题作一探讨。
一、停顿（Pａｕｓｉｎｇ）英语语法规定根据阅读或讲话句子长短情况，可按意群进行停顿。
在同一意群的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。
例如：àＩdid not see Mary / at the party .á Changjing is the longest river / in our country .? A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowle dged sound.注：意群和意群之间并非一定要停顿，根据情况，有些可停也可不停。
例如：上例à á 就可不停。
àＩdid not see Mary at the party .á Changjing is the longest river in our country .上例? 也可少停一次。
高考英语口语考试的方法
高考英语口语考试的方法口语，指口头言语;泛指言论或议论。
下面是店铺给大家整理的高考英语口语考试的方法，供大家参阅!高考英语口语考试的方法：高考英语口试技巧，朗读这部分称为Passage reading。
你将从荧屏上看到你所要读的文章。
你可以有一分钟时间准备，然后，只用30秒钟朗读该短文。
你也许会认为30秒钟读完这篇文章是不可能的，因此你就会加快速度，抢时间，将文章读完。
其实，这是错误的判断。
你应该按正常的速度朗读，按规定的朗读要求读短文。
本大题的考查要求：朗读短文测试学生的语音基础、意群停顿、语气转换、自然流畅的连读、失爆等朗读技巧。
现将短文朗读考查要求分析如下：(1)语音的基础问题。
根据我本人的学习体会与教学中的观察，中国学生如果对英语国际音标中下列四个元音的发音掌握得较好，则其他元音音素的掌握也不会有大问题。
这四个元音是/i:,i,e,? /。
少数学生由于在初学时没有掌握其发音的要领，以致他们到了高考口试中有些读音与标准的要求相差甚远。
有人甚至将/i:,i/分别误读为汉语的“衣”，“一”。
在发/e/时口型过大。
如say的过去式said，这里字母组合ai应读/e/。
不少学生错读成/æ/，这样said读成了/sæd/，成了sad(形容词“悲伤的”)。
又如say的读音应是/sei/，而says的读音是/sez/，这里字母组合ay 的读音应是/e/。
此外，the的读音也是一个问题。
大家都清楚字母组合th的读音是/θ/或/e/。
发这两个音素最重要的“技巧”就是将舌尖放在上下牙齿之间(并轻触上下齿)，然后，送气，这种发音方法在汉语的发音中是没有的。
但由于平时朗读时马虎了事，养成了这种错误习惯。
2)意群和停顿。
句子可以按照意思和结构分为若干段，每一段称为一个意群，英语中称为sense group.每一个意群有其特殊的意义。
在朗读每一篇短文前，你应找准意群。
这样你可以在说话和朗读时，意群和意群之间可梢作一定的停顿，也可以在此处换气，使意思表达更为清楚。
英语意群停顿的划分口诀
英语意群停顿的划分口诀
英语意群停顿的划分口诀是一种技巧，可以帮助学习者更好地理解和运用英语语音语调规律。
它可以帮助我们在口语和听力中更准确地划分句子和短语，以达到更流利和自然的表达。
口诀如下：
1. 主干独立，停顿可免：如果在句子中有一个明显的主干部分，那么可以不进行停顿。
例如：“I have a book.”
2. 主干不独立，停顿要准：如果主干部分不独立，依赖于其他成分来表达完整的意思，那么在停顿时要准确划分。
例如：“He is reading a book.”
3. 短语成分，停顿应分：在短语之间应该进行适当的停顿，以便更好地区分各个成分。
例如：“I went to the store to buy some milk.”
4. 动词短语，停顿不太：在动词短语中，停顿不太明显，应该尽量避免停顿，使语句更加流畅。
例如：“She is playing tennis.”
5. 不同语义，停顿分：如果在句子中有不同的语义单元，应该在它们之间进行停顿，以便更好地区分。
例如：“I love swimming, but
I hate running.”
6. 强调成分，停顿显：如果有需要强调的成分，应该在该成分前后
进行停顿，以突出强调的部分。
例如：“I love you, not him.”
这些口诀可以帮助我们更好地掌握英语的语音语调规律，提高口语表达的流利程度。
但需要注意的是，停顿不仅仅是根据这些规律来确定的，还需要根据具体情境和自然语言的使用习惯来进行判断。
因此，在学习和运用口诀的同时，还要注重实际语境和语言感知能力的培养。
浅析英语的“意群”、“句子重音”及“语调”
浅析英语的“意群”、“句子重音”及“语调”枣庄八中北校张建伟随着经济的全球化，英语作为一种语言工具在经济、文化和社会方面扮演着越来越重要的作用。
而英语口语作为一种最重要的沟通交流形式应该得到更大的重视，尤其是对于习惯了“哑巴英语”的我们大部分中国人来说更是如此。
如何有效提升学生的英语口语交际能力，克服“哑巴英语”已成为摆在广大英语教育工作者面前亟待解决的难题。
新课程标准对学生的英语口语发展水平提出了具体明确的目标，并把培养和发展学生的英语口语表达能力的目标要求提到了一个新的高度。
其中“使学生能用英语表达自己的思想”是一个重要目标，因此，培养学生的英语口语表达能力十分重要。
但是在平时的英语教学中及学生们的意识中存在着一些错误的观念，比如只重视单词发音或过于注重音标学习等，而忽视了整个句子的发音规律。
下面我就着重从意群、句子重音及语调三个角度来阐述一些心得看法。
一、意群（sense-group）意群就是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。
同一意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则就会引起误解。
意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的，但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。
注意：意群之间的停顿是根据说话人情况而定，并非一定要停顿不可。
但如有停顿，则必在意群之间，随意乱停就破坏了语言的节奏。
比如：Reading aloud /is very important / for beginners.Jane, / who's a brilliant swimmer, / represented Britain / at the Olympic Games.After he took his bath, / he dressed in a hurry, / ran to catch the bus, / and got to his appointment / before it was too late.二、句子重音（sentence-stress）1. 重读概述在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。
意群和停顿
反意疑问句，提问者对所提情况把握不大
You are a worker, aren’t you?
前降后也降
1.反意疑问句，提问者对所提情况把握较大
He is a teacher, isn’t he?
2.无需回答的反意疑问句It is a fine day, isn’t it?
3.主句在状语从句之前
Let’s go now.
3.陈述句表示疑惑、抱歉、轻蔑、不耐烦
I have a question to ask.
I’m sorry to have kept you waiting.
I can’t wait that long.
语调组前升后降
1.选择疑问句
Are you a student or a teacher?
意群和停顿
意群：根据意思和语法结构把句子分成若干词组，这样的词组叫意群。
停顿：同一个意群中各个单词之间不可停顿，可以在意群之间停顿。
意群的划分：
1.冠词+名词
2.冠词+形容词+名词
3.介词短语
4.名词+介词短语
5.There be +主语
6.谓语动词(助动词+谓语动词)
7.谓语动词+表语
8.谓语+宾语
9.谓语+状语
10.不定式短语
连读
同一个意群中，相邻的两个单词之间有时发生前一个词的词尾和后一个词的词首连起来读的xian象，称为连读。
1.辅音+元音
This is a book.
All of us.
Look at it.
2.r (re)+元音
a year ago
小学英语 英语口语技巧(连读,重读,语调)英音、美音连读、重读规则
英音/美音连读连读总规则1. 辅音+元音2. 辅音+半元音3. 元音+元音4. 意群5. 辅音+辅音6. 以r/re结尾的单词+元音7. 辅音+以h开头的单词连读详细规则连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englis h boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.Ms Black worked in~an~office last~yesterday.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all.Please pick~it~up.第一招Consonant and Vowel 辅音与元音When one word ends with a consonant and the next word begins with a vowel sound, take the final consonant off the first word and attach it to the following vowel sound如果一个单词以一个辅音结尾，紧跟的下一个单词的词首是元音的话，把第一个单词词尾的辅音从第一个单词脱离，使它与紧跟着的元音连在一起。
(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.I looked for~it here~and there.There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Here~is a letter for you.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
英语断句和停顿的原则
英语断句和停顿的原则
1.语法原则：按照句子的语法结构和成分来进行断句。
例如，在动词后、并列连词前、介词后等位置可以进行断句。
2.逻辑原则：根据句子的逻辑关系来进行断句。
例如，在句子的主从
关系、因果关系、并列关系等位置可以进行断句。
3.意群原则：根据句子的意思和语境来进行断句。
将词或短语组合成
意群，将其作为一个整体进行断句。
4.句子长度原则：避免句子过长而造成理解困难，适当地进行断句，
保持句子简洁明了。
5.口语表达原则：根据口语表达的需要，可以适当地进行断句。
口语
中常使用短句、简洁的句子结构，以及适当的停顿来进行表达。
停顿是指在语音和语调上的暂停。
停顿可以通过语气变化、语速变化、音调变化等方式实现。
停顿可以用于强调一些句子成分、标明句子结构、
表达思考等。
停顿的位置取决于句子的结构、重点和语气要求。
在句子中
的适当位置停顿可以帮助理解和表达的准确性。
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英语口语的意群与停顿I. 绕口令练习1.A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.2. This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.思考：不注意节奏和停顿会造成哪些问题？A.；B.；II．如何把握英语朗读的节奏与停顿？英语句子也有自己拆分的规则。
要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。
A. 意群(Sense-group)一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。
小于句子的语音单位是意群。
意群是句子内部有相对完整意义的一组词。
既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。
B. 停顿(Pause)在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律,但是在一个意群中不可停顿。
C．停顿的方法语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组合。
意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。
意群和意群之间可以有微弱的停顿（但不一定要停顿）。
为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。
至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度, 讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。
示例：里根总统第二任就职演说词:"We must do what we know is right, and do it with all our might." (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。
) 决不能读成"We/must/do/what/ we/know/is right,/and do/it with all/our might."长句中有短暂的停顿, 藉以调和呼吸, 这是自然的现象, 但停顿的地方必须恰到好处。
通常在: 1.有标点符号的地方; 2.词组或思想单元之间。
短语, 从句等思想单元（即意群）成一单位, 但它们之间可以短暂停顿。
例如:"We must do/what we know is right,/and do it/with all our might.(斜线为可以稍做停顿之处).小窍门：有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号, 停半拍; 有逗号处停一拍; 有分号处停两拍; 有句号处停三拍。
当然不一定这么机械, 但大致上还应有一个适当的停顿时间比例。
练习：朗读并用斜杠标出句子中的意群1.They live in that large house / on the other side / of the bridge. //2.In the morning / the boy goes to school early. // Sometimes / he was late, / because his mother was in poor health. //3.It is very important for us / to take part in manual labour / from time to time. //4. Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn't know for sure.5. However, whether it comes from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.6. What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.7. She sells sea shells by the sea shore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, I'm sure she sells seashore shells.8.I cannot bear to see a bear bear down upon a hare. When bare of hair he strips the hare, right there I cry, "Forbear!"9. There once was a man who had a sister, his name was Mr. Fister. Mr. Fister's sister sold sea shells by the sea shore. Mr. Fister didn't sell sea shells；he sold silk sheets. Mr. Fister told his sister that he sold six silk sheets to six shieks. The sister of Mr. Fister said I sold six shells to six shieks too!10. How much wood would a woodchuck chuck if a wood chuck could chuck wood？A woodchuck would chuck all the wood a woodchuck could chuck if a woodchuck could chuck wood. How many cookies could a good cook cook？If a good cook could cook cookies, a good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.11. A snow-white swan swam swiftly to catch a slowly-swimming snake in a lake.12. Once two hunters went hunting in the forest. One of them suddenly fell down by accident. He showed the whites of his eyes and seemed to have ceased breathing. The other hunter soon took out his mobile phone to call the emergency center for help. The operator said calmly:"First, you should make sure that he is already dead." Then the operator heard a gunshot from the other end of the phone and next he heard the hunter asking:"What should I do next "参考答案：1.They live in that large house / on the other side / of the bridge. //2.In the morning / the boy goes to school early. // Sometimes / he was late, / because his mother was in poor health. //3.It is very important for us / to take part in manual labour / from time to time. //4. Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn't know for sure.5. However, whether it comes from the common ancestor / that the species had 35 million years ago, / is, / as yet, /an unanswered question.//6. What is harder to establish / is whether the productivity revolution/ that businessmen assume they are presiding over/ is for real.//7. She sells sea shells / by the sea shore. //The shells she sells / are surely seashells. // So / if she sells shells / on the seashore, I'm sure / she sells seashore shells.8.I cannot bear to see a bear / bear down upon a hare. // When bare of hair / he strips the hare, / right there / I cry, / "Forbear!" //9. There once was a man / who had a sister; /his name was Mr. Fister. // Mr. Fister's sister sold sea shells / by the sea shore. Mr. Fister / didn't sell sea shells；/he sold silk sheets.// Mr. Fister told his sister / that he sold six silk sheets to six shieks. The sister of Mr. Fister said / I sold six shells to six shieks too! //10. How much wood / would a woodchuck chuck / if a woood chuck / could chuck wood？A woodchuck / would chuck all the wood / a woodchuck could chuck / if a woodchuck could chuck wood. // How many cookies / could /a good cook / cook？If a good cook / could cook cookies, a good cook / could cook / as much cookies / as a good cook / who could cook cookies.//11. A snow-white swan / swam swiftly / to catch a slowly-swimming snake / in a lake. //12. Once / two hunters went hunting / in the forest. One of them / suddenly fell down / by accident. He showed the whites of his eyes / and seemed to have ceased breathing. The other hunter / soon took out his mobile phone / to call the emergency center / for help.// The operator said calmly, /"First, / you should make sure /that he is already dead." // Then / the operator / heard a gunshot / from the other end of the phone / and next he heard the hunter asking, /"What should I do next? "//。