最新人教版小学五年级语文下册《月是故乡明》教学设计-
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握课文《月是故乡明》的内容，理解其中所蕴含的情感和主题。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过体会课文中描绘的乡愁情感，激发学生对家乡的留恋之情，培养学生的爱乡情怀。
二、教学重难点1.重点：理解课文《月是故乡明》中的情感和主题，掌握课文的字词解释和语句理解。
2.难点：理解课文中的隐喻和象征，表达对故乡之情的情感表达。
三、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册。
2.工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.资料：课文《月是故乡明》的课件、学生练习册等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示月亮的图片或播放月亮的视频来引入话题，引起学生对故乡和月亮的联想。
2. 学习课文（30分钟）1.学生课文：老师带领学生逐段阅读课文，解释生字词，理解课文的大意。
2.合作讨论：学生分组讨论课文中表达的情感和主题，学生展示自己的理解。
3.背诵朗读：学生互相背诵和朗读课文，体会作者的感情表达。
3. 情感体验（20分钟）1.作文练习：要求学生写一篇关于故乡和月亮的短文，表达自己的情感。
2.分享讨论：学生展示自己的作品，共同交流感受和想法。
4. 拓展延伸（15分钟）1.听写练习：老师可以选择课文中的重点句子进行听写练习。
2.诗歌赏析：老师可以介绍一些关于月亮和故乡的诗歌，引导学生欣赏诗歌。
五、作业布置1.完成课后练习册的相关题目。
2.继续写作文，表达对故乡和月亮的情感。
六、教学反思在教学中要注重引导学生体会课文中的情感，激发学生的想象力和表达能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。
以上就是我为您设计的《月是故乡明》教学设计，希望能够帮助您进行有效的教学实施。
人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计
人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计一、教材分析《月是故乡明》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对故乡的思念之情。
通过这篇文章，学生可以了解中秋节的习俗，并体会对家乡的眷恋之情。
本文以散文形式展示，语言简练生动，易于理解，适合五年级学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生感受故乡的情怀，增强对家乡的热爱和思念之情。
三、教学内容和重点1.教学内容：《月是故乡明》课文内容，中秋节习俗。
2.教学重点：理解课文，掌握关键词汇和句型，感受故乡之情。
四、教学过程第一课时1.师生互动：导入话题，谈论中秋节的习俗。
2.教师讲解：介绍课文背景，学生跟读课文。
3.活动展开：学生分组讨论课文中的关键词汇和句子。
4.情感培养：引导学生讲述自己对故乡的情感，写下自己的思念之情。
第二课时1.复习回顾：让学生复述课文内容，检查学生的理解情况。
2.分组讨论：学生分组进行课文赏析，分享自己的理解和感受。
3.默写练习：让学生默写课文中的重点句子。
4.课堂表演：学生分角色表演课文内容，增强表达能力和情感体验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面理解课文内容，培养阅读理解能力和表达能力，同时也引导学生体会故乡之情，增强对家乡的热爱和思念之情。
这有助于学生的情感发展和认知提升。
以上是对人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计的详细分析和规划，希望能够帮助教师有效地进行教学实施。
五年级下册语文《月是故乡明》教案
五年级下册语文《月是故乡明》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的朗读能力。
（3）通过课文分析，培养学生的思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜之情。
二、教学重点与难点教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 感受作者对故乡的热爱和思念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示故乡的风景，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回忆自己心中的故乡，激发学生的学习热情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 新课内容展示（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
4. 课堂练习（1）学生自主完成课后练习题。
（2）教师批改并给予反馈，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考如何表达对家乡的热爱和珍惜之情，进行拓展练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和语音语调的准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示故乡的自然风光、民俗活动等图片或视频，营造一个温馨、亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故乡的记忆和感受，促进学生之间的交流和情感互动。
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况分析这节课的主要教学对象是五年级的学生，他们具有较强的听说能力，对课文中的人物故事有一定的理解能力。
大部分学生能够准确地听写课文中的生字，但在理解课文内涵和情感表达方面还需要进一步引导。
1.2 教学内容分析本节课的教学内容为《月是故乡明》，这是一首写月亮怀念故乡的古诗。
诗歌中蕴含着浓厚的乡情和思乡之情，对孩子们了解中国传统文化，培养情感和审美情趣都有着重要的意义。
1.3 教学目标分析•知识目标：通过学习，学生能够背诵和理解《月是故乡明》这首诗歌的内容，并能够用自己的话表达对诗歌中情感的理解。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过诗歌的欣赏让学生感受到诗歌之美。
•情感目标：通过《月是故乡明》这首诗歌的学习，引导学生怀念乡愁，培养对乡愁的深沉情感。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•背诵《月是故乡明》这首诗歌•理解诗歌中的情感表达•进一步培养学生的审美情趣2.2 教学难点•理解诗歌中较为含蓄的情感表达•运用自己的话语表达对诗歌内涵的理解三、教学过程安排3.1 导入环节•向学生展示一幅描绘月亮和乡愁情景的图片，引导学生联想与乡愁相关的情感3.2 学习课文1.教师朗读《月是故乡明》，让学生感受诗歌的韵律和情感2.解读诗句，注重理解诗歌中含蓄的情感表达3.学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的印象3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟3.4 总结反思•教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生反思诗歌带来的情感共鸣和对乡愁的感悟四、教学评价方式4.1 课堂表现•对学生的诗歌背诵情况进行评价•观察学生在分组讨论中的表现和表达能力4.2 作业评价•布置与《月是故乡明》相关的思考题或写作题，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于传统诗歌有着一定的兴趣，但在理解和表达方面仍存在一些困难。
最新人教版小学五年级下册语文《月是故乡明》优秀教案范文(精品6篇)
最新人教版小学五年级语文《月是故乡明》优秀教案范文（精品6篇）《月是故乡明》精品教案设计一一、教学目标1.知识与技能。
掌握课文的主要内容，理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
2.过程与方法。
通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过联想和想象，深入理解作者的情感世界。
3.情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡、珍视亲情的情感。
培养学生的审美情趣，提高文化修养。
二、教学重点和难点1.教学重点。
理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情，感受作者的深情厚意。
2.教学难点。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动与形象。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文内容、图片、音频等。
比如：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部的大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
”2.课文朗读录音。
3.相关的月亮诗词、散文等拓展材料。
比如：今夜鄜州月，闺中只独看。
——杜甫《月夜》长风几万里，吹度玉门关。
——李白《关山月》八月寒苇花，秋江浪头白。
——李颀《送刘昱》孤灯闻楚角，残月下章台。
——韦庄《章台夜思》还依水光殿，更起月华楼。
——李商隐《陈后宫》四、教学过程（一）导入新课。
情境导入，播放一段关于月亮的宁静优美的音乐，展示几幅月亮的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问启发，你们对月亮有怎样的感受？月亮在你们心中象征着什么？导入新课，今天我们将学习一篇与月亮有关的散文——《月是故乡明》，看看作者是如何通过月亮来表达对故乡的思念之情的。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描绘作者在异乡异地对故乡的思念之情，表达了“月是故乡明”的主题。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思乡之情，以及学习课文中的语言表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和理解课文方面已经有了一定的基础，对于描绘情感的课文，他们能够通过自身的经验去感受和理解。
但同时，对于课文中的某些表达手法和生僻词语，可能需要教师的引导和解释。
在情感态度方面，学生可能对故乡的概念有不同的理解和感受，可以通过课文的学习，进一步引发他们对故乡的思考和情感共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和分析诗意语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的思乡之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思乡之情，学习课文中的语言表达技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的思乡之情。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文的意境和情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中对学生进行认读练习。
3.PPT：制作PPT，用于展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，激发他们对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
教师在学生朗读过程中，及时纠正发音和语调问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，体会作者的思乡之情。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计版
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《月是故乡明》的作者、创作背景等基本信息。
2.掌握课文的大意及主要内容。
3.理解课文中的生词和短语，并能正确运用。
4.学习诗歌的鉴赏方法，了解诗歌的特点。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的创造力和表达能力。
3.培养学生的情感体验和情感表达能力。
情感目标1.培养学生对祖国的热爱和对家乡的思念之情。
2.激发学生对诗歌的欣赏兴趣。
二、教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握课文中的生词和短语。
3.学习诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子。
2.运用诗歌的鉴赏方法分析诗歌。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片或视频等素材引导学生联想家乡的美好。
2.播放相关音频，营造情感氛围。
第二课时：课文理解1.学生跟读课文，了解课文的大意。
2.分组讨论课文中的重点内容，引导学生思考。
第三课时：诗歌鉴赏1.分析课文中的诗歌特点，引导学生欣赏诗歌。
2.学生朗读课文中的诗句，体会诗歌之美。
第四课时：情感体验1.组织学生分享对家乡的思念之情。
2.开展相关情感表达活动，如写家乡的诗歌、绘制家乡的画等。
五、作业布置1.让学生完成课后作业，包括课文的默写、生词和短语的造句等。
2.鼓励学生自主写作关于家乡的短文或诗歌等。
六、教学反思教学中应注重引导学生主动思考、表达和体验，增强学生对课文和诗歌的理解和欣赏能力，促进其情感体验和情感表达能力的培养。
同时，教师应及时调整教学方法，关注学生的学习情况，提供个性化的扶助，助力学生全面发展。
以上是关于人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计的内容，希望对您有所帮助。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一、教学背景分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对远方故乡的思念和对月亮的赞美之情。
本课文情感真挚，引人深思，适合开展情感教育，培养学生对家乡的热爱和对文学的欣赏能力。
二、教学目标设定知识目标1.了解课文《月是故乡明》的内容，理解主题思想。
2.掌握课文中生字生词的意思。
3.学习赏析古诗《静夜思》。
能力目标1.能够用自己的语言表达对家乡的思念之情。
2.能够欣赏古诗《静夜思》，感悟其中的情感。
德育目标1.培养学生对故乡的热爱之情，懂得珍惜家庭和家乡的幸福。
2.培养学生对文学的热爱，提高文学修养。
三、教学重难点分析重点1.理解课文《月是故乡明》的内容。
2.赏析课文中的情感表达。
3.学习古诗《静夜思》。
难点1.学生对文学作品的情感表达和感悟能力。
2.对一些抽象词汇的理解和运用。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己小时候的家乡，呼吸家乡的空气，感受家乡的气息，然后请学生用简短的语言表达自己对家乡的思念之情。
2. 学习课文（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读，并理解课文内容。
辅导学生掌握课文中的生字生词。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某段话展开讨论，分享自己的理解和感悟。
第二课时1. 学习古诗《静夜思》（15分钟）讲解古诗《静夜思》的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义。
让学生品味诗词中的情感，并尝试朗读。
2. 情感表达（15分钟）让学生结合课文和古诗，表达自己对家乡和月亮的情感之情，可以写成小段落。
第三课时1. 情感演练（15分钟）请几名学生上台表演他们写的关于家乡和月亮的情感表达段落，让全班同学一起感受同学们的表达。
2. 总结复习（10分钟）老师对这堂课进行总结，强调学生对家乡的思念和感悟，鼓励他们用文学的方式表达内心的情感。
五、教学反思通过这堂课，学生不仅对课文《月是故乡明》有了更深入的理解，同时也培养了他们的情感表达能力和文学修养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3*月是故乡明
［教学目标］
1.会认本课16个生字，掌握本课重点词语。
2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。
3.感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。
［教学重难点］
理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。
［教学课时］1课时
第一课时
教学过程
一、导入引思
1.月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。
然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。
他就是国学大师季羡林。
今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2.板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫
的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白，月是故乡明”；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。
）
3.作者简介。
季羡林，1911年8月生于山东清平。
当代著名的语言学家，散文家，东方
文化研究专家。
他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。
曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等。
1930考入清华大学西洋文学系。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。
曾长期致力于
梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。
此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。
二、整体感知，把握内容
1.学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。
（1）生字过关，指名读，齐读。
（课件出示“我会认”中的16个生字）（2）理解新词。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。
乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。
相映成趣：指相互衬托着,显得很有趣味。
离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。
平沙无垠：沙子无边无际。
2.默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情；
第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆；
第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；
第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。
三、质疑难点，感悟深情
1.快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。
2.针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。
3.学习第一部分。
（第1自然段）
（1）指名读第1自然段，说说你对这段话的理解。
（第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句做了简单阐释。
“月是故乡明”是依据流传很广用以表达故
园之思的诗句，本文第一段，实际上就是对这句诗的解释。
）
4.学习第二部分。
（第2~4自然段）
（1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？
（进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写到了水。
）
（2）作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？
（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有
关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。
）
5.学习第三部分。
（第5~6自然段）
（1）为什么除了写故乡的月亮，作者还写了那么多地方的月亮？既然这些
地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
（对比，文章明确提到了“对比之下”，这样写更能突出作者对故乡月色的
喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
）
（3）那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？
（故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是
融汇了许多内容的情感和记忆。
因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了
乡思而具有了特别的意味。
）
6.学习第四部分。
（第7自然段）
思考：本文用“月是故乡明”作为结尾，作用是什么？
（首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。
）
四、总结写法，拓展延伸
1.本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。
文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。
）
2.教师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散。
3.课下，请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
［教学板书］
3*月是故乡明
借景抒情思念家乡
［教学反思］
这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对故乡明月的热爱之情。
教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词、梳理文章的主
要内容。
再从对文章的疑问出发，逐步解决疑问。
最后，总结散文的特点。
学生
总体掌握较好，课堂热情较高。