第七课大变革的时代(教材解析)

第7课大变革的时代
课标要求
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力
教学目标
1.知识与能力：掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。

通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。

帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法：应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。

3.情感态度价值观：冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践；同时，让学生认识到自古以来改革不是一帆风顺的，为改革而献身是了不起的。

重点和难点
重点：商鞅变法的内容及历史作用。

难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。

教学准备
多媒体课件
课前导学
让学生进行课前预习，查找相关资料，根据平面图分析都江堰的工程原理，了解商鞅变法的相关内容。

教学过程
导入：1978年十一届三中全会，邓小平提出改革开放，从此中国发生了翻天覆地的变化！在漫长的历史长河中，每一次变革都大大促进了人类社会的发展。

战国时期是我国社会制度发生巨大
变化的“大变革的时代”。

那么，我们现在来学习一下在这个大变革的时代里社会生产等各方面的状况。

一、铁农具和牛耕的使用
1、【温故而知新】同学们还记得原始社会属于什么时代？（石器时代）夏商西周时期又进入了什么时代？（青铜时代）那么自西周后，人类社会又进入了什么时代？（铁器时代）
春秋时期，我国开始出现铁农具。

到战国时，铁农具使用范围扩大。

2、提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？
3、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。

当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。

提问：那么我国大约在什么时期就开始使用牛耕了？用牛耕以前人们是怎样耕地的？
4、【总结】原来是人耕地，现在变成了用牛来耕地，这不得不说是一场农业革命。

（德育渗透：让学生认识到劳动是光荣的，社会的进步离不开劳动人民的辛苦和智慧，我国古代领先世界的农业发展水平，是古代辛勤的劳动人民智慧和汗水的结晶。

通过对古代农业革命的学习，激励学生积极参与劳动，培养学生大胆创新的智慧和精神。

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5、【过渡】铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，也为开山凿渠提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。

其中最著名的是秦国的都江堰。

二、著名的都江堰
1、后人写诗评价李冰，认为其功劳大于大禹，“始知李太守，伯禹亦不如”。

为什么后人这样评价李冰呢？他做了一件什么伟大的事情？
2、为什么李冰要修建都江堰呢？（投影修建原因：岷江上游山高谷深，水流湍急，一到程度平原，流速突然减慢，所夹带的泥沙石子随即沉淀下来，淤塞河道。

每年夏秋水势骤涨，都江堰市以下常常泛滥成灾。

雨季过后，又会出现干旱。

——为了灌溉农田，变水害为水利。

）
3、合作找出都江堰的修筑者、作用、历史地位（世界地位）。

4、【总结】都江堰根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。

两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！(德育渗透：都江堰造就了富庶繁荣的"天府之国"，为中华民族的统一和发展，为历代赈灾，为战胜外侮，为今天成都平原的现代文明，作出了巨大贡献，在中国和世界产生了极为深远的影响。

2000年11月29日，在澳大利亚凯恩斯召开的联合国第24届世界遗产委员会上，被列入《世界文化遗产名录》。

让同学们感受到我国劳动人民的高度的智慧，认识到我国古代的技术在当时世界上处于领先地位，
激发学生的民族自豪感和爱国情感，同时也激励学生为民族和祖国的强大而多作贡献。

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三、商鞅变法
1、到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。

在这些变法中，影响最大、效果最显著的是哪一个？
2、1996年岁末，当时任国务院副总理的朱镕基在观看话剧《商鞅变法》时，为剧情所动，潜然泪下。

朱总理为什么会对这场发生在两千多年前的改革如此动情？今天，我们就共同来对商鞅变法作一番探讨。

3、【历史剧表演】“商鞅舌战守旧群臣”。

观察一下，不同的派别对于变法是怎么样的态度的。

（德育渗透：一个民族，一个国家要想强大，必须改革。

固步自封，固守传统只能落后于人。

变革是曲折的，充满阻力的。

时代的进步离不开不断的变革和变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于投身改革。

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4、【看图说史】商鞅争取了秦孝公的支持进行变法，那么他怎样劝说下面的百姓们来支持他的变法？让学生讲出“立木为信”的历史故事。

（德育渗透）提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？（取信于民），这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？（言必信，行必果。

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5、投影并掌握：
6、【口诀快记】
孝公治国有心计，商鞅变法最有力，
承认私人有土地，奖励耕战免徭役，
废除贵族的权力，建立县制搞治理，
经济得到大发展，军队有了战斗力，
战国后期秦最强，商鞅变法了不起。

7、【活动与探究】请看课本第39页“动脑筋”，分组讨论一下：商鞅变法成功了还是失败了？为什么？(德育渗透：让学生看待一个历史事件的影响，要从眼前和长远两个角度看，长远意义影响更大；评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。

正确地认识到自古以来改革都不是一帆风顺的，为改革而献身是非常伟大、受人尊敬的。

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四、小结
1、铁农具和牛耕的使用（生产工具和耕作方式的改革）“一变”
2、著名的都江堰（水利工程的修筑）“二变”————大变革的时代
3、商鞅变法（变法运动的兴起）“三变”。