第7课 大变革的时代导学案
大变革时代[第7课大变革的时代教学设计]
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大变革时代[第7课大变革的时代教学设计] 历史教学设计七年级上册第7课《大变革的时代》教学设计一、课程标准要求：1、了解铁农具、牛耕的推广和使用。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
3、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、学习者特征分析：上半学期我做了一次统计，我带班级共有学生41人，有许多家长是渔民长期在外，将孩子委托给祖父母管。
二是目前农村离婚率也比较高，加之其他因素导致单亲家庭的孩子也比较多；三是校园周边环境不好，致使有一批学生迷恋上了电子游戏、网络小说。
学生长期沉迷于这些东西，自然也就无心学习。
四是由于农村家长在教育子女问题上缺少方法，大多数也不懂得教育心理学，在对孩子教育过程中，忽略了良好习惯的养成教育，导致他们的子女从小没有形成良好的学习习惯；五是由于义务教育，有部分基础极其薄弱的孩子升入了初中，他们学习起来也很吃力。
三、学习内容特征分析：本课主要叙述的是春秋战国时期大变革的时代，通过铁农具和牛耕的使用、都江堰的出现及商鞅变法的实行来展示这一时期的“变化”，突出反映了变化的实质是导致封建制度的确立和封建社会的形成。
处于社会大变革的转型时期，都江堰的修筑、商鞅变法等是此时期的重要内容。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
四、学习重点和难点：1、学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。
战国时期社会生产力的发展，土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。
变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的改革。
由此可以进一步理解变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
2、学习难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。
人教版历史七上第二单元第7课《大变革的时代》教学设计
第7课《大变革的时代》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
2.了解都江堰的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
二、过程与方法1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
3.通过角色扮演充分发挥主体作用。
三、情感态度与价值观1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。
2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。
【教学难点】生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。
【教法与学法导航】教法：讲授法，情境教学法。
学法：学案导学，以学案为载体，以组为单位自主学习、合作探究，在合作活动中相互学习，共同提高。
【教学准备】教师：搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件学生：上网查找有关“都江堰”和商鞅变法的图片和文字资料。
【教学过程】一、创设情境、导入新课引导学生编演历史剧“立木为信”的故事，思考：“这个故事说明了什么？”小结：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。
同时这个故事也说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。
导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。
下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况；二、自主学习、建构知识（一）明确学习目标：（学生自读）（二）自主学习，感知基础知识：温馨提示：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
课件演示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，探索、交流、讨论。
1.说出铁农具、牛耕出现和推广的时间？意义？2.记住都江堰兴修的时间、人物，结合《都江堰示意图》分析它的作用吗？3.记住商鞅变法的时间、内容。
七年级历史上册导学案第7课 大变革的时代
第七课《大变革的时代》一、自学引导基础知识梳理我的疑问二、课堂探究活动1：读一读，想一想材料一：《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。
材料二：在辽宁、河北、山东、山西、河南、陕西、湖南、四川等省的20多处地方,都发现有战国时的铁农具或铁器。
材料三：《国语》载:(春秋末年)，晋国贵族范氏、中行氏，把作为祭祀宗庙的牛改用农耕材料四：孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马耕，字子牛。
晋国有个大力士名牛子耕。
（1）材料一、二分别反映了什么信息？（2）材料三、四反映了什么现象？活动2：图说历史（1）商鞅在谁的支持下实行变法？变法的时间是什么时候？（2）从变法的内容中，你来推测一下变法会遭到哪些人的反对？哪些人的拥护？为什么？（3）假如你是商鞅，你会怎样说服那些反对变法的人？（4）你如何来评价商鞅变法？活动3：感悟历史材料一：秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
材料二：商鞅虽死，秦法未灭。
1.商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？2．你从商鞅变法中学到了什么？三、当堂检测1.材料解析：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府。
”回答下例问题：（1）材料所说的历史现象与哪项水利工程有关？（2）主持修建这项工程的是——? (3)该工程起到了什么作用？2.论从史出：材料一:卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”孝公曰：“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
《史记商君列传》材料二:（新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
”（1）从材料一中可以看出商鞅有什么精神？（2）写出商鞅变法的主要内容。
结合商鞅变法的具体措施谈谈群臣为何反对商鞅变法？（3）结合材料二和所学知识，说说商鞅变法有何影响？四、学后反思。
第7课大变革的时代教案.
第7课《大变革的时代》教案【教学目标】知识目标：通过本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力；通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生掌握初步分析历史问题的方法。
能力目标：通过多媒体动画，形象演绎都江堰的巧妙设计；通过解决《一个奴隶主的烦恼》，以小见大，深入了解变法的历史条件；通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。
情感、态度价值观目标：通过本课学习，认识到古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感；通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新。
【教学重难点】重点：商鞅变法的主要内容和历史作用难点：我国封建社会的形成。
【教学方法】谈话法、讨论法、创设情景法【课时安排】一课时【教学过程】情境导入：看图片说故事《立木为信》师：这个成语故事叫什么？哪位同学愿意跟大家分享下这个故事？生答：略师：这个故事告诉大家一个道理：做人要诚信。
商鞅之所以能够顺利推行变法跟诚信是分不开。
那么，商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动呢？这就要从生产的发展说起。
板书1 （一）铁农具和牛耕的使用多媒体展示“战国时期的铁质农具”图片，简单了解铁农具的基本情况师：大家认识这些铁农具吗？它们分别是什么？（锄头，斧头，铲子，犁）师：刚才我们展示的最后一个铁农具是什么？（牛）从字形来观察，这个工具应该跟什么有关？（犁）多媒体展示牛耕图和牛尊图，简单了解铁农具和牛耕的推广的意义。
教师：我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国得到推广。
牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
这幅图就是牛耕图，另一幅就是山西战国墓葬中发掘出来的牛尊。
铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，促进了农业的发展。
注意：铁农具和牛耕的使用和推广时间是一样的，都是春秋出现，战国推广。
过渡：铁农具和牛耕的推广促进了农业的发展；另一方面，农业的发展离不开水，水利工程的兴修就显得尤为重要。
人教版初中历史七年级大变革的时代_导学案
人教版七年级上册第7课《大变革的时代》导学案乐至县初中历史导学案编写组【学习目标】1知道春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广，都江堰的修建，商鞅变法的主要内容和历史作用。
2.形成初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力和评价历史人物的能力。
3.认识到改革求发展、求进步，是社会发展和时代的需要。
勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
[重点难点]重点：商鞅变法的主要内容和作用。
难点：我国封建社会的形成。
【学习笔记】【学习过程】一．乐学新知（故事激趣，导入新学）“立木为信”的历史故事说明了什么？归纳说明战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，导入新课学习。
二．阅读解疑（依据问题，阅读课本第36至40页，找到并标注出问题答案）1.铁农具和牛耕的春秋战国时期的使用和推广情况如何？2.都江堰是谁在哪里修建的？有什么作用？3.商鞅变法的主要内容和作用是什么？三．自学检测（完成填空，记准史实，注重对比记忆）（一）铁农具和牛耕的使用1. 时期，我国开始出现铁农具。
到时，铁农具使用范围扩大。
2.我国至迟在春秋末年已使用牛耕，时期牛耕进一步推广，是我国农业发展史上的一次革命。
（二）著名的都江堰3. 时期，国蜀郡太守在中游修筑的都江堰，是闻名世界的工程。
使成都平原获得了的美称。
两千年来，都江堰一直造福于人民。
（三）商鞅变法4. 年，商鞅在的支持下开始变法。
5.目的：确立统治，发展封建经济，以便在群雄争霸中保持不败地位。
6.内容：①②③7.作用：①秦国得到发展，军队加强，发展成战国后期最富强的国家。
②为秦始皇统一全国奠定了基础。
8. 时期，各国通过，封建制度逐步确立，和的矛盾成为社会的主要矛盾，我国社会形成。
四．合作探究（交流合作，探讨展示）《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？（2人组、4人组讨论，后小组汇报展示）五．巩固练习（当堂检测，巩固达标）（一）选择题1.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（）A.铁农具B.选种C.牛耕D.治虫害2．作家余秋雨曾经写道:“就是秦始皇下令修筑造成的数十年前,四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程。
七年级历史上册 第7课 大变革的时代导学案(无答案) 新人教版
大变革的时代
第 2 单元（章）第4节第 1 课时检查人：
自学目标: 1、知识目标：掌握春秋战国的战争情况。
2、能力目标：培养自主学习能力。
重点：掌握战国七雄发展状况。
难点：了解春秋争霸状况。
复习提问：1、东周分为哪两个时期？
2、春秋时期著名的霸主有哪几个？
3、战国七雄指那几个国家？
你知道“城门立信”的故事吗？（找同学说）
阅读课文，试着回答下列问题：
1、我国在什么时期出现铁农具？
2、我国在什么时期已使用牛耕？
3、战国时期著名的水利工程？
4、都江堰是谁主持修筑的、他是哪国人？
5、都江堰位于那条河上，它的使用什么地方获得了“天府之国”的美称？
6、商鞅变法的时间、内容、影响？
7、我国封建社会形成于什么时期？
课堂自测
1.我国出现铁制农具是在
A.春秋时期
B.战国时期
C.西周时期
D. 商朝时期
2．属于我国农业发展史上的一次革命是
A.青铜农具的出现
B.农业化肥的使用
C.铁制农具的出现
D.牛耕的出现和推广
3.战国时期修建的闻名世界的水利工程是
A.灵渠
B.郑国渠
C.大运河
D.都江堰
4．商鞅开始变法是
A.公元前260年
B.公元前221年
C.公元前475 年
D.公元前356 年
知识拓展：你还知道春秋战国时期其他的变革事例吗？课堂同学讨论交流。
第7课大变革的时代教学设计
第7课大变革的时代 科目： 历史 对象: 初一学生课时: 一课时 （一）、教学内容分析 教材分析：春秋战国时期，是我国从奴隶社会过渡到圭寸建社会的大变革时期。
这种社会性质的变革是在生产力发展基础上通过各国的变法实现的。
本课分二目内容。
第一目，介绍了代表当时农业发展水平的铁农具和牛耕的使用及推 广，第二目，介绍了社会变革的历史条件、内容及影响。
教学目标:1、知识与能力：知道铁农具和牛耕春秋使用、战国推广的史实；了解各国纷纷变法 的史实，掌握商鞅变法的内容和作用。
2、过程与方法：（1 ）通过商鞅变法课本剧表演体会商鞅勇于改革、大胆创新、与时俱进的精神。
（2 ）通过解决 一个奴隶主的烦恼”，以小见大，深入了解 变法的历史条件。
（3）通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，认识到古代劳动人民的智慧，激发学生的爱国情感；通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新。
学情分析：本课教学的对象是初一学生，他们好奇心强，求知欲高，因而需要结合历史学科涉及范围广、故事性强的特点，选取课本剧、图片，通过讨论等形式，激 发学生学习历史的兴趣。
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用教学难点：我国封建社会的形成。
（二）教学新课 导入新课：纷发展生产，（所谓兵马未动粮草先行生产要发展，离不开先进的工具，我们首先来学习工具的改进 一、工具的改进多媒体展示考古发现：战国的铁制农具问题：从上图中，你可以得出哪些信息？（学生回答）教师引导：铁农具种类增多，分布广。
说明冶铁技术提高，促进耕种技术的提高。
多媒体打出材料：《国语》中记载，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛，晋国有一大力士，名字就叫牛子耕。
教学方法：1、谈话法、讨论法创设情境法 3、表演法上节课我们学习了春秋战国的纷争,春秋战国时期各国为适应争霸战争的需要， 纷 ），积极进行社会变革 1、铁农具的使用：出现推广2、牛耕的使用：出现推广教师过渡：从哪些信息看出那时出现牛耕了？（学生回答）科技发展促进生产发展，铁器牛耕的使用，提高了生产力，节省了劳动力，使劳动生产效率大大提高，但是也给奴隶主们带来既兴奋又痛苦的烦恼。
《第 七 课 大 变 革 的 时 代》优秀教案
C、秦国成为最富强的家。
（5）封建制度确立：方式是各国通过。
①材料解析材料一：“徙木立信”的故事。 材料二：“治世不一道，变国不法古。“
请回答下列问题：
（1）材料中说的是哪个时期___________哪位政治家____________。材料二的意思是_____________________________。
（2）牛耕 _______开始使用。_______时期进一步推广。它是我国农业发展史上的一次________ 。
知识点二：著名的都江堰
时期，秦国蜀郡太守在中游修筑的，这是一项闻名世界的工程。
知识点三：商鞅变法
1原因：封建经济发展的需要，争霸战争的现实压力。
2年，商鞅在的支持下开始变法。
3变法内容；；。
学法指导
导入新课
自主学习
合作探究
展示交流
精讲点拨
达标检测
他从卫国千里迢迢来到秦国，讲述了“立木为信”的故事，实施变法，使秦国国富兵强，最终兼并天下，但其结果却作茧自缚，被秦国人杀害，结束其传奇而悲壮的一生。
知识点一：铁农具和牛耕地使用
（1）铁农具____________时期开始使用。到 _____________时，使用范围扩大。
A．大禹 B．商鞅 C．管仲 D．李冰
8、闻名世界的防洪灌溉工程──都江堰修建于（ ）
A春秋时期 B西周时期 C战国时期 D 西汉时期
9、战国时期的商鞅变法为哪国统一全国奠定基础（ ）
A．魏国 B．吴国 C．秦国 D．晋国
10、中国历史上的改革推动了杜会发展的进程。有关商鞅变法的说法，正确的是（ ）
茨榆坨初中七年历史导学案
主备人
福建省泉州市泉港博文中学七年级历史上册《第7课 大变革的时代》导学案(无答案) 新人教版
《第7课 大变革的时代》导学案 [学习目标] 1、 了解战国时期铁农具和牛耕的广泛应用； 2、 了解都江堰水利工程的情况； 3、 掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
【学习重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。
【学习难点】我国封建社会的形成。 【导学思考】 ★自主学习（请同学们做好笔记并将知识点标注在课文上） 一、铁农具和牛耕的使用 1、铁农具：出现—— 范围扩大—— 牛耕：使用—— 推广——
2、 是我国农业发展史上的一次革命。 3、铁农具和牛耕的推广的作用：_______________________________________________ 二、著名的都江堰
1、修建时期: ____________ 2、修建者：___________
3、作用：使成都平原_____________________________________________________________ 三、商鞅变法（战国时期效果最显著的变法） 1、背景：
▲（1）春秋以来，由于 、 的使用和推广，大量被开垦出来的田地变成私产并出租，出
现了封建地主和农民。 （2）新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展_______。 （3）各国争霸的现实压力。 2、任用商鞅变法的国君____________ 3、商鞅变法的内容: （1）建立了封建土地所有制：_______________________________ （2）富国措施:_________________________ （3）强兵措施:____________________________ （4）加强中央集权的措施:_________________________________ 4、影响
秦国的 得到发展， 不断加强，发展成为 国
家，为秦统一六国奠定基础。(补充到课文) 5、______时期，我国封建社会形成了。
★★共同探究（请同学们积极思考、讨论、大胆发言） 1、《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么?
七年级历史第7课导学案
一、情景导入：
二、学习目标：
1、掌握春秋战国时期铁农பைடு நூலகம்和牛耕的使用及意义。
2、了解都江堰修建的原因及意义。
3、知道商鞅变法的背景、主要内容及作用。
4、知道战国时期社会变革的重大意义。
（二）合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）
1、简要说明铁农具和牛耕在我国的使用。
2、简述修建都江堰的意义。
3、商鞅变法的原因是什么？
4、商鞅变法的主要内容是什么？
5、商鞅变法的历史意义？
春秋战国时期-战国
由于各诸侯国连年发生战争而得名。通常将公元前475年至秦始皇统一中国之间的时间称之为“战国”时代。参见词条“战国”。
（1）经济上：春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，标志着社会生产力的显著提高。我国的封建经济得到了进一步发展，尤其北方成就更为突出。生产力的飞跃引起了生产关系的革命。春秋战国时期，井田制（公田）逐渐被封建土地私有制所取代，并最终通过各国变法确立了下来。
C、建立县制D、奖励耕战
5、战国时期推动各国国君变法的力量是（）
A、农民阶级B、奴隶阶级
C、奴隶主贵族D、新兴地主阶级
6、我国封建社会的形成时期是（）
A、西周时期B、春秋时期
C、战国时期D、秦汉时期
六、学案检查：
七、教与学反思：
知识超市：
春秋战国时期-春秋
由于鲁国孔子的编年史《春秋》一书而闻名天下。《春秋》记事从公元前722年开始，至公元前481年结束。历史上通常将周平正东迁至公元前476年之间的历史时期称之为“春秋”时代，这段时间基本上和《春秋》一书记事所跨时间差不多参见词条“春秋”。
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第7课 大变革的时代
备课人: 使用人: 备课时间: 上课时间:
【示标自学】:
1、展示学习目标:
⑴、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法
的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
⑵、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人
的创新过程的探究式学习方式。
⑶、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
教学难点：我国封建社会的形成
2、自主学习:(学生看课本,同时完成以下内容,教师巡视检查,完成后小组交流订正)
㈠、铁农具和牛耕的使用:⑴、 时期，我国开始出现铁农具。到 时期，
广泛使用。⑵、我国至迟在 已使用牛耕， 时期牛耕进一步推广。牛耕是
我国农业发展史上的一次革命。
㈡、著名的都江堰: 时间： 时期；建造者：秦国蜀郡太守 ；地点： 江；
特点：闻名世界的__________工程
㈢、商鞅变法:时间： ；人物：商鞅、 ；
目的：确立 统治，发展封建经济；
内容：⑴、政治上建立 ，加强中央集权；⑵、经济上承认 私有，允许买卖，
并奖励 ；⑶、军事上根据_______授予爵位和田宅.
作用：秦国经济得到发展，____________加强，发展成战国后期最富强的 国家。为秦
国___________奠定了基础。
㈣、封建社会的形成: 时期，我国封建社会形成， 阶级和 阶级的矛
盾成为社会主要矛盾。
【合作精讲】:(教师以提问的形式讲解,简单的一笔带过,较难的细致讲解)
1、春秋战国时期,标志社会生产力显著提高的是哪些发明?分别是在何时出现和推广使用的?
他们的使用有何意义?
2、战国时期著名的水利工程是哪一项?谁在什么地方主持兴建的?发挥了什么作用?
3、春秋战国时期，商鞅变法的背景是什么？
4、商鞅变法发生在哪一年？主要内容有哪些？ 有何影响？（或如何评价？）
5、战国时期封建制度是如何在我国建立起来?
6、思考题：商鞅变法是成功了还是失败了？试说明理由。(可组织学生讨论)
【知识梳理】:
【达标巩固】:
1、春秋战国时期，我国劳动人民已懂得用畜力代替人力进行生产耕作。做出这一判断的根
据是（ ）
A．牛耕的出现B．马车的出现C．铁器的使用D．骡耕的出现
2、作家余秋雨曾经写道：“就在秦始皇下令修筑长城的数十年前，四川成都平原上已经完
成了一个了不起的工程。”主持修筑这个“了不起的工程”的是 （ ）
A．大禹 B．李冰 C．商鞅 D．李春
3、秦国成为战国后期最富强的国家，最主要的原因是 （ ）
A．实行商鞅变法 B．更多使用铁制家具
C．牛耕得到推广 D．重视水利工程建设
4、在商鞅变法的内容中，奠定了封建经济基础的是 （ ）
A．国家承认土地私有，允许自由买卖
B．生产粮食布帛多的人，可免除徭役
C．根据军功大小授予爵位和田宅
D．建立县制，由国君直接派官吏治理
5、对于商鞅变法，不正确的看法是 （ ）
A．使秦国成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础
B．秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰
C．没有商鞅就没有秦国的变法和强大
D．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法改革都不会一帆风顺
6 、商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是（ ）
铁农具和牛耕的使用推广 都江堰等水利工程兴修 生产力发
出现封建生产关系
奖励耕战
建立县制
国富兵强 商
鞅
变
法
允许土地自由买卖
A．奖励耕战 B．土地私有 C．建立县制 D． 奖励军功
7、战国时期，封建制度确立起来的方式是( )
A.革命斗争 B.变法或改革
C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立
8、阅读下列材料
“治世不一道，便国不法古。”请回答：
①上述材料是谁的名言？
②这句话是什么意思？
③为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？
④从中我们应该学习他的什么精神？
板书设计：
一、 铁农具和牛耕的使用铁农具：
铁农具、牛耕： 春秋使用、战国推行
二、 著名的都江堰
战国蜀郡太守 李冰 成都平原
三、 商鞅变法:
1、背景:封建生产关系出现
2、内容: 承土地 奖耕战 建县制
3、影响：国富兵强
4、封建制度的形成：战国时期 变法
教学反思：