语文人教版五年级下册习作八
人教版语文五年级下册作文范文(全)
习作一：那一刻，我长大了范文一：那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。
而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。
我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。
“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。
“那是什么？”爸爸把声音压的很低。
“梨！”我欢快地告诉爸爸。
“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。
”我满不在乎地回答。
“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。
我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。
谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。
“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。
我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。
我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。
风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”范文二：那一刻，我长大了每天清晨，她总是很早就起来，为我做早点；傍晚，下班回家，她总是忙里忙外，为我做饭、洗衣服；晚上，她总是给我辅导功课、检查作业，她-------就是我的好妈妈。
新部编版五年级语文下册第八单元习作训练《漫画的启示》范文3篇带点评
部编五年级下册第八单元习作训练范文3篇及点评
习作主题：漫画的启示
例文目录：
1、爱的表达
2、请放下手机
3、等着乘凉
范文一：爱的表达
我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
漫画里没有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
这幅漫画让我明白表达爱其实很简单，它不需要华丽的语言，在平常的小事中就可以体现。
它也让我想起以前发生的事情。
我还记得，去年老师布置的“三八”妇女节的作业——让我们向自己的妈妈表达爱意。
我的第一反应就是给妈妈写一张充满“爱意”的贺卡。
我去礼品店挑选了一张精美的贺卡，费尽心思地在上面写上了我学到的所有的赞美词汇来形容我的妈妈。
妈妈看了贺卡，只是对我笑了笑，温柔地说：“谢谢儿子。
”
又有一次，妈妈的手受伤了，我担心她的伤口碰了水会发炎，于是每天帮她洗碗，还帮她洗了头发。
帮她吹干头发的时候，我发现她的眼圈红红的，眼里闪着泪光。
头发吹好后，妈妈摸了摸我的头，对我说：“乖孩子，你长大了！”在那一刻，我明白了真正打动人心的并不是华丽的语言，而是真情的自然流露，是实实在在的行动。
2020年五年级下册语文教学素材-第八单元习作漫画的启示例文人教部编版
第八单元习作漫画的启示,美文展示看《假文盲》有感一个寒风刺骨的冬天，天上飘着雪花，北风呼呼地刮着。
正当春运时节，汽车站的每个站台都挤满了人。
可让人奇怪的是，在写着“母子上车处”的站牌旁居然站着四个大男人。
最后面站着的是一个身穿白大褂的医生，他眯着眼睛，一副旁若无人的样子；站在医生前面的是一个矮个子的人，他把双手插在口袋里，似乎在闭目养神；而他前面站着的是一个穿着厚厚大衣的高个子的年轻人，他好像在思考着什么；站在最前面的是一位穿着时尚羽绒服的人，他一副全然不顾牌子上写着“母子上车处”几个大字的样子。
一位抱着孩子的母亲被他们挤到了一旁。
“母子上车处”是个让儿童和妇女优先上车的位置，是社会关爱儿童和妇女的体现。
可是我们生活中还存在着许多像漫画中那四个只图自己方便，完全不管别人感受的人。
这些人虽然看上去有知识、懂礼貌，可是他们根本不懂得“尊老爱幼”的真正含义。
在生活中，这样不好的现象时常发生。
如，在大街小巷中，垃圾桶上都有分类回收的标志，可是人们依旧把垃圾丢在垃圾箱旁边，或不按照分类要求乱丢垃圾；公园里“请勿践踏草坪”的标志，许多人也当作没看见一样。
他们都是“假文盲”。
让所有的“假文盲”都消失吧！让我们一起行动起来，做一个有文化、有素养的人。
开篇简述漫画内容。
这一段对四位“假文盲”的描写十分细致、形象，突出了他们丑陋的心灵。
结尾发出呼吁，号召大家争做一个有文化、有素养的人。
简述画面内容具体描述画面中的人物由漫画联系实际，批判“假文盲”现象结尾发出呼吁这篇习作描写的画面具体形象，小作者先简单介绍了画面内容，然后联系实际发表了自己的感悟，最后呼吁大家做一个有文化、有素养的人。
结构完整，主题深刻，读来让人深思。
假文盲今天我看了华君武的《假文盲》这幅漫画，内心有种说不出的滋味。
北风呼啸的晚上，“母子上车处”的站牌处却站着几个男人。
排在队首的人虎背熊腰，穿着棉衣。
第二个人似乎在闭目养神。
第三个人戴着一副眼镜，双手插兜，个头偏矮。
人教新课标五年级语文下册：习作八课件
自由作文
在趣味中学会作文
在作文中享受趣味
习作要求：
这次习作不限定内容、范围，无论是 见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内 容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写 什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方 法，并试着把一些方法运用到这次习作中。 习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺， 最好不少于400字。写完以后读一读，有不 满意的篇文章 中学到了什么样的表达方法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳· 童年· 骆驼队》——抓住特点生 动表达； ⑷《再见了，亲人》——叙事和抒情相结合 ⑸《桥》——设置悬念和前后照应； ⑹《将相和》和《老班长》——
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文章 中学到了什么样的表达方法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳· 童年· 骆驼队》——抓住特点生 动表达； ⑷《再见了，亲人》——叙事和抒情相结合 ⑸《桥》——设置悬念和前后照应； ⑹《将相和》和《老班长》——通过人物 语言、动作、神态刻画鲜明人物形象。
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文章 中学到了什么样的表达方法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》—— ⑶《冬阳· 童年· 骆驼队》—— ⑷《再见了，亲人》—— ⑸《桥》—— ⑹《将相和》和《老班长》——
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文章 中学到了什么样的表达方法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳· 童年· 骆驼队》—— ⑷《再见了，亲人》—— ⑸《桥》—— ⑹《将相和》和《老班长》——
在写的过程中注意：
1、事例要真实、具体; 2、具体事例（一、两件）; 3 、抓住人物动作、语言、外貌、 心理活动写 .
人教版小学五年级下册语文第八单元作文习作8《写人写景写事自由写作》
人教版小学五年级下册语文第八单元作文习作8《写人写景写事自由写作》我的语文老师瞧，这位身穿中山装，戴着黑色换边眼镜，脸上总是漾微笑的这位中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——夏老师。
夏老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么风趣、幽默、生动、有趣。
我们尤其爱他的语文课。
“丁零零——”，响起了清脆的上课铃声。
这是一节语文课。
夏老师大步迈经教室的大门，他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说；“同学们，你们知道我今天为什么那么高兴吗？”大家都摇摇头。
老师说；“今天，我用一块钱买了两只又肥又壮的大母鸡，我能不高兴吗？”我想；老师准又在开玩笑了。
老师又接着说；“真的，我没骗你们。
陈博的也知道的，他爸爸也试过了。
”他拿起陈博的作文读了起来。
陈博听后，不由的低下了头。
夏老师又说；“不管写得多生动，词语多丰富，单不真实的文章是没有意义的。
”从此，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，类似的错误就大大减少了。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗把“老师”这个词描写得多么形象啊！夏老师，您就像一只蚕，把丝吐完就会慢慢死去；您就像一根蜡烛，牺牲了自己，而照亮的，却是别人。
广东云浮罗定市罗城中区小学五年级:陈作爔两年前爸爸的一个老朋友搬到我家对门成了邻居，虽然是租住但我们两家人相处的非常地好，尤其是邻居家中的大爷，对我的学习有着很大的帮助。
但时间长了，我总感觉到他有点“烦”，因为他总是在挑我的毛病，无论学习还是我的业余方面，他总是能说出一些我似懂非懂的看法，对我的父母也是经常提出一些关于我成长的建议，对于大爷我也不知道怎么说才好。
我原先有几项课外业余活动，是父母给我报的画画、英语、奥数班，我总是放学后或是周六、周日去上这些业余课。
大爷总是说我真的很忙，连双休日也没时间玩，可这是父母要求的我就得去啊。
有一次业余画展，我也参加了并也获得了优秀奖，回来后父母都非常高兴，把获奖的作品专门放大、加框挂在墙上非常醒目的地方，凡是来客人妈妈总是满脸兴奋地给人家讲着，我也感到有自豪感。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
4.多元化评价：在评价环节，我采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的写作积极性、创新性和语言表达能力。这种多元化评价方式能够使学生在评价中学会反思，提高他们的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的讨论活动。
2.设立小组讨论时间，让学生针对本节课的写作主题，结合自己的生活经历，展开讨论，分享心得。
3.鼓励学生们相互启发、借鉴，培养他们的合作精神和团队意识。
4.各小组选取一篇具有代表性的讨论成果，进行全班分享，激发学生的创作灵感。
（人教新课标）五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是（人教新课标）五年级语文下册自由习作八的教学。本节课的主要内容是让学生们结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇富有创意的习作。这一章节旨在培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，让他们在写作中学会表达自己的观点，培养他们的创新思维。
3.培养学生诚实守信、勇于表达的品质，使他们能够在写作中真实地展现自己。
4.引导学生关注生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度培养，确保他们能够在各个方面得到全面的发展。通过对教学目标的细化和量化，我将更有针对性地进行教学，提高教学效果，使学生们在五年级语文下册自由习作八的学习中取得优异的成绩。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训，提高写作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
最新人教版部编版五年级语文下册习作八漫画的启示优质
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一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵小
树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转身
去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇水 抓住重点，突出
时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都
细节，叙述漫画 内容，引出下文 的分析和感受。
被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”
那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的小 反问句，引 树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单的 起读者的思
问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛勤 考。
的培育，哪有什么凉可乘？
发表看法， 揭示漫画主 旨：他们是 没有公德的 “假文盲”。
联系生活实 际，揭示社 会上的“假 文盲”现象， 深化主题。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文 盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更 不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质 的文明人！
结尾总结 全文，发 出呼吁， 突出文章 中心。
语文 五年级 下册
习作八 漫画的启示
导入新课
2
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
看图评说
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
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口语交际·习作八
教学目标：
1.激发学生关注热点问题或新闻。
关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3.激发学生的表达欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，并学会修改作文。
教学重点：通过讨论激发学生对社会生活的关注，提高学生的表达能力。
教学难点：在讨论中要激发学生的表达欲望，帮助学生学习修改作文。
教学时间：三课时。
教学过程
第一课时
口语交际聊聊热门话题
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是家庭还是社会，学校还是社区，国内还是国际，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
有道是：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”现在大
家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻吧。
二、畅所欲言聊话题
1读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，注意把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2学生说说在搜集资料时，关注了哪些方面的话题。
3选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到了什么信息，并大胆发表自己的看法，提出不同见解。
（2）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（3）学会小组合作，互相补充完整话题。
（4）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1请热点话题发言人到主席台就坐。
2推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3主持人宣布相关要求：
(1)发言人必须将发言内容或事情的过程讲清楚。
(2)在发言过程中要说出自己对这件事的观点和理由。
(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人要对提问作解答，如有不足的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
5评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。
6主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们走出了教室，开阔了眼界，学会了从多角度、多方面去分析谈论话题。
作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，与此同时，我们还要学会发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时
一、创设情境，激情导入
同学们，在我们的生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，有给我们留下深刻印象
的美丽风景，同时还有许多自己的感悟和想法，今天就让我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路，畅所欲言
1引导学生回忆在学习上、生活上亲身经历的事或看到的事，从中选出自己最想讲述的一件事。
2引导学生畅所欲言。
在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4今天我们要写一篇自由命题作文。
我们可以尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1引导学生回忆课文的写作方法。
一篇文章要写得好，还需要有好的方法。
在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？指导学生从以下几方面思考：
写人:特点鲜明，事例典型，内容具体，有真情实感；
写事:选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；
写景、状物:抓住特点、描写生动、融入真情。
2学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物
等方面交流方法。
）
3谈谈你准备用哪种表达方法来写文章。
四、指导学生自由习作
1自由写片段并点评。
(1)指导学生根据自己定的内容写一个片段，选择适当的表达方法进行描写。
(2)学生自由写片段，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片段，准备讲评。
(3)投影习作片段，师生共同点评:什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片段有什么看法或建议？
(4)学生根据指导自己进行片段修改。
2学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
第三课时
一、朗读表达真情实感的习作
1教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里?哪些方面使你感
动？
2找出精彩之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心怎样的情感？
3再看看文章，提出不足和修改建议。
4教师总结:这是一篇自由命题作文。
小作者能够写得这么好，主要在于他通过具体事件的描写，抒发了自己内心的真实感受。
二、指导学生修改习作
1对比别人的习作，找出自己习作的优点。
2检查自己的习作是否表达了自己的真情实感。
H看看语句是否通顺，有无错别字。
3看看文章中还有没有不足的地方，进行修改。