小学教育学学习心得总结
教育学学习心得体会
教育学学习心得体会•相关推荐教育学学习心得体会（精选16篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的教育学学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育学学习心得体会篇1这一学期对《教育学》的学习过程中，我收获很大。
首先，我学会了理解，学会了思考。
而通过对目前教育的反思：有知识但无智慧：有规范性但无道德：有目标但无信仰。
现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。
而提倡的教书育人，思想教育抓不到位。
我们提倡的火炬传情，用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂。
学生的心目中的教师形象（角色期待）：模范公民，一个有学问的人，活的教科书知识库。
以身作则，说到做到的老师，风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师品学兼优。
教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。
教师劳动的主要特点：1、强烈的示范性；2、独特的创造性；3、空间的广延性和时间的连续性。
教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性发展的重要因素，也是教师专业情谊发展成熟的标志。
教师的专业情操包括；理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德的规范性的认同的体现；教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。
教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。
它具体表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。
总而言之，《教育学》的学习不仅充实了我的头脑，武装了我的思维，教会我怎样去武装别人的思想，而且还帮我认识了许多教育大家，他们的教育理念可以指导我如何成为一名合格的教师。
小学教育心得体会范文（精选5篇）
小学教育心得体会小学教育心得体会范文（精选5篇）小学教育心得体会篇1新的一学期到来了，新的打算，新的计划，新的目标，让我们涣然一新。
在那里我们面临着两个问题。
第一，如何去遵守学校的规章制度呢?首先，我们务必要了解到学校哪些制度，并且还要去逐项的遵守，不得违反，其次，规章制度就是为我们学生设定的，我们学生就就应当做到，每一天不得迟到、早退，要做到早到，晚退，关心整个班级体。
上课要认真听讲，不要老师在上面讲课，而你却津津有味地在看小说书，或者干其他的事，这样对待自己不负职责的，只会浪费自己的时间，要明白时间就是生命，那就就应怎样去珍惜时间了吧。
最后，如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话，那就务必团结互助了，看见有人违反的，就立刻上前去制止，并且说服，让他觉得心服口服。
要做一名好的学生干部，就就应处处起带头作用，尽自己的一切，去做好每一项工作。
第二，如何使同学之间的关系相处融洽呢?这个问题就靠自己了。
同学之间就应互相帮忙，团结友爱。
如果同学有什么事找我帮忙，我会二话不说，立即答应。
同学也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。
当然，同学犯错误的话，我也会去指责他并教导他，只要我有潜力，不要理会别人说什么。
我应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。
同时，我会自觉遵守上面所说的。
以实际行动以身作则。
共同为班级的荣誉作出最大的努力，做一名优秀的学生干部。
小学教育心得体会篇2来到xx这学校当一位小老师的三个月最后还是要迎来结束的那一天，心里还是有一些淡淡的不舍。
在这里我认识了好几位认真负责，和蔼可亲的老师，他们给我的感觉就是每天都充满着热情，似乎教书对他们来说，是一件很有趣的事情。
而我在这里作为一位实习老师，刚开始多多少少都会有点不适应，后来慢慢地开始体会到这份工作的艰辛与责任，给我最大的感触就是处理学生关系的问题和作为一位老师的教学技巧。
对于学生们来说，他们对我这位新来的实习老师既好奇又陌生。
小学教育学学习心得15篇
小学教育学学习心得小学教育学学习心得15篇小学教育学学习心得1中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
20xx年8月14日至8月21日，我参加了区教育局组织的继续教育的学习，观看了《中小学班主任工作》、《中小学问题生的教育》、《如何做一个优秀的班主任》等讲座，阅读了《自主学习与创新学习》理论教材，通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把这七天来学习的心得总结如下：一、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
”二、通过对继续教育的学习，使我更新了一个重要的观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
”教师是学生成长的守护人。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，向同行学习，而且要向学生学习。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐展现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
教育学学习心得体会(通用11篇)
教育学学习心得体会（通用11篇）教育学学习心得体会篇1通过这次心理健康的学习培训，我收益匪浅，对心理健康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美好的期待。
一、教师自己必须是心理健康的人十二年教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人，必须具备以下要求：1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。
所以，教师应该努力加强自身的修养，提高自身的素质，包括提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。
并注意在处理学生之间的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树立一个正确的榜样，师者当为范。
2、一定要学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
3、我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。
要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。
二、时刻关注并维护学生的心理健康学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康。
小学教育专业年度总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一年又即将过去。
在这一年的时间里，我作为一名小学教育专业的学生，经历了许多挑战和成长。
现将我在本年度的学习、实践和成长进行总结，以期为今后的学习和工作提供借鉴。
二、学习成果1. 理论知识本年度，我系统地学习了小学教育专业的基础理论知识，包括教育学、心理学、教育心理学、课程与教学论、小学语文、数学、英语、科学、品德与社会等课程。
通过这些课程的学习，我对小学教育的理论体系有了更加深入的了解，为今后从事教育教学工作打下了坚实的理论基础。
2. 实践能力在理论知识的基础上，我积极参加各类实践活动，提高自己的教育教学能力。
以下是我参加的几项实践活动：（1）实习支教：在实习支教期间，我担任了小学语文教师，负责一个班级的语文教学工作。
在实习过程中，我学会了如何与学生沟通，如何设计教学方案，如何进行课堂管理，积累了宝贵的实践经验。
（2）教育实践活动：参加了学校组织的教育实践活动，如支教、志愿服务等，通过这些活动，我更加深入地了解了农村小学的教育现状，提高了自己的社会责任感。
（3）教学比赛：参加了学校举办的教学比赛，通过比赛，我学会了如何运用现代教育技术，如何设计创新性的教学活动，提高了自己的教学水平。
三、个人成长1. 自我认识通过一年的学习和实践，我对自己的专业素养有了更深刻的认识。
我明白了作为一名小学教育专业学生，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的师德修养和教育教学能力。
2. 情绪管理在过去的一年里，我学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态。
在面对压力和困难时，我能够保持冷静，以平和的心态去面对问题，寻求解决办法。
3. 团队协作在实习支教和教育实践活动中，我学会了与同事、学生和家长进行有效沟通，提高了自己的团队协作能力。
在团队中，我能够充分发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。
四、反思与展望1. 反思（1）理论学习方面：虽然我系统地学习了小学教育专业的理论知识，但在实际应用中，我发现自己的理论功底还不够扎实。
小学教育学学习心得总结
小学教育学学习心得总结在学习小学教育学的这段时间里，我学到了很多关于小学教育方面的理论知识，也深刻体悟到了小学教育的重要性。
通过对一系列教育理论的学习和实践，我逐渐形成了自己对小学教育的理解和认识。
在此，我想总结一下我在学习小学教育学过程中的心得体会。
首先，小学教育是基础教育的重要组成部分。
小学教育是孩子人生的起点，对其未来的发展起着决定性作用。
小学阶段是孩子认识世界、形成格局、培养兴趣和习惯的重要时期。
因此，小学教育的质量直接关系到孩子的成长和未来的发展。
作为小学教育工作者，我们要认识到自己的工作的重要性和使命感，为每一个孩子提供一个良好的学习环境和成长空间。
其次，小学教育应注重个性发展。
每个孩子都是独特的个体，具有自己的兴趣、特长和潜力。
因此，小学教育应该注重发掘和培养孩子的个性特点，让每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和潜能。
而不是简单的机械教育和一刀切的教学方法。
教师应根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和实践能力。
再次，小学教育应重视情感教育。
小学阶段是孩子感情发展的关键期，孩子的情感状态对其学习成绩和综合素质的提高起着重要作用。
因此，小学教育应注重培养学生的情感素质，注重情感教育的融入教学过程。
教师应注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
要通过情感引导、实践体验等方式，培养学生的情感意识、情感表达和情感体验能力。
最后，小学教育应追求全面发展。
小学的教育目标不仅仅是学生的学科知识，而是要培养学生的综合素质和能力。
小学教育应注重培养学生的品德修养、身体素质、社会适应能力等方面的发展。
因此，小学教育应综合运用各种教学手段和教育资源，全面培养学生的各种能力。
总之，小学教育学的学习让我更好地认识到小学教育的重要性和特点。
小学阶段是孩子成长的关键期，孩子的成长需要我们全心全意的关爱和教育。
作为小学教育工作者，我们应当不断提高自己的教育能力和素质，为小学生提供更好的教育服务。
小学学校教育心得体会（精选6篇）
小学学校教育心得体会（精选6篇）小学学校教育心得体会（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的小学学校教育心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学学校教育心得体会1传统的授受式教学有其存在的历史合理性。
在如何提高教学实效性的实践和反思中，研究性学习方式应运而生。
根据专家对“研究性学习”的界定，确定研究性学习的内涵为：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。
小学阶段学科研究性学习，在研究的过程、研究的方法、研究的范围等方面在水平上是很低的，但小学生的科技小制作、科学实践活动中的科学研究小报告等，都会体现相当的科技含量。
科学课研究性学习过程中，只要充分适应小学生的生理、心理、知识积累、动手能力、理解能力等，就会不时地看到、感受到学生的创造活力。
（一）：改变问题的呈现方式。
传统课堂教学质量不高的一个极重要原因是，以往问题的呈现方式完全是由教师、文本等路径呈现问题，问题的产生是他生性的，并非学生自己发自内心的真实需要。
对于学生来讲，他解决的问题不是自己最为关心的问题，他就不可能产生强烈的解决问题的持久动力。
有鉴于此，在确定教学目标之时，教师必须研究学生的当前需要，把教师的教学目标和学生的内在需要合二为一。
在选择教学内容时，重组文本材料，创设有结构的问题情境。
问题的呈现，尽管来自于教师之口，然而，问题具有很强的开放性，联系学生的已知创设生活化的问题情境，给学生以思考问题的极大空间。
这一点是学科研究性学习持久深入开展并取得成效的基础。
问题呈现以后，学生通过调动自己的生活积累和已有知识储备，能够解决当前的问题，这时对于学生自己来讲，他的情绪是活跃而有序的，在初尝成功后将增加自己解决后续问题的自信心。
小学教育的心得体会(精选14篇)
关于小学教育的心得体会〔精选14篇〕关于小学教育的心得体会〔精选14篇〕关于小学教育的心得体会1要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
因为生活是语言的泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维开展，培养幼儿良好的口语表达才能。
一、掌握幼儿学习语言的规律，有方案地进展培养和训练〔一〕通过直接感知，在认识周围事物中开展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象严密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而开展幼儿的语言。
语言的开展进步了幼儿的认识才能，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意开展语言交往才能严密与认知才能开展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在理论中认识世界，开展幼儿语言。
老师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，进步了兴趣。
通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
〔二〕、在语言教育活动中，开展幼儿思维才能语言与思维有着亲密的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进展，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。
幼儿思维才能的开展和语言才能的开展是同步进展的，幼儿掌握语言的过程也就是思维开展过程；而思维的开展，又促进语言的构思才能、逻辑才能和语言表达才能的开展。
幼儿园语言教育的传统形式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模拟"说"。
幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且开展幼儿的创造思维，却考虑不多。
在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，开展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维才能，在培养幼儿运用语言交往的根本才能上，不单让幼儿具有模拟语言的才能，还要学习举一反三，会按照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达才能。
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您的努力学习是为了更美好的未来！小学教育学学习心得总结篇1 阅读学习了《小学教育教学理论》这本书之后，我感触颇深。
现代的素质教育要求面向全体学生，要尊重每一位学生，注重每一位学生的发展。
课堂教学中也要面向全体学生，为每一个学生的学习创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。
书中提到的使用于日常教学中的媒体教学能使学生产生学习兴趣，给他们以产生更大的思维空间。
学生的学习兴趣增强了，学习积极性也就提高了，学习也变得主动起来。
运用教学媒体，不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。
我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。
而好的板书也可以让教学内容给学生留下很深的印象。
教育理论中所倡导的终身学习理念对于我们的教育教学以及我们自身都颇有重要意义。
常言说“活到老，学到老”，作为教师我们更要不断学习，不断充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践，才能创造新的教育教学方法，适应时代的要求，达到教育教学的目的，提高教育教学的效果。
在竞争日益激烈并讲求实效的今天，我们要理论联系实际，认真学好教育理论的同时，努力把自己的本职工作做好，还要不断提升自己各方面的素质。
小学教育学学习心得总结篇 2 最近我学习了《教师专业标准解读》，在学习中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关知识。
特别是再次学习标准中的四个理念，既“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”后，受益匪浅，无规矩不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏的依据，才能有所进步和提高!下面我简单谈谈几点收获体会：一、我的体会是要树立的基本理念(一)学生为本 (教育教学中，学生是第一位的，再高超的技巧，不重视学生，也是枉费)尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(孩子的发展是有特点和规律的，绝不等同于成人，把孩子当作成人看，或是希望孩子成为成人，这都是极端错误的。
教育不是一把不变的尺子，而是应该适合每个不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊严和权益，他们的在校学习才能活泼生动，他们的成长才能健康快乐。
否则，学校生活会成为他们的噩梦，他们的成长会变得敷衍和草率，此时埋下的恶种也许会慢慢淤积，不知道在什么时候会病变成可怕的肿瘤)(二)师德为先(“德”是一个人成为合格教师的首要条件，否则，再高超的技巧也只是装饰，稍稍假以时日，外表的粉饰就会剥落。
无德无良的教师，任凭其技术多高明，也不会让学生受益，所以，考察教师，“德”为先!) 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
(小学教师辛苦、繁琐、清贫，若没有坚定于心的职业理想，难免被名利所诱，内心的价值体系也会偏颇，从而影响教书育人的态度，会把学生指引向迷茫甚至邪路。
就像多年前一件备受热议的事：一老师在课堂上告诉学生：读书是为了高官厚利，是为了娶美女回家。
乍看是实在，实际上是扭曲的价值体系。
)(三)能力为重 (要搞清楚是什么能力，可不是单纯的讲课能力。
这里说的能力是综合性的，发展性的，绝不是一成不变的。
更要看重后期的学习进步的幅度和速度。
最优秀的教师不是完美无缺的，而是既能埋头苦干，又能抬头思考的人。
)把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(要想提高，成为专业化教师，必须要走这样一条路：敢于也勤于实践--勇于反思教育教学过程，总结经验教训--剔除错误做法，总结出新的思路，创造出新的做法--大胆在教育教学中尝试--边做边思考边改进。
只做不思会迷茫困惑，成为机械的匠人，只思不做会成为行动的矮子，思想再闪光也站不住脚。
教师最重要的能力是边思考边实践，这也是造就教育大师的必经之路。
)(四)终身学习 (任何人，只要不学习都会落后，可以不知道，但是学而后知，一生坚持。
)学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
(教师的素养决定着学生的素养，教师如果“闭门造车”，学生必定“胸无大志、目光短浅。
”二、“我”需要加强哪些知识、调整哪些行为?随着社会进步和科技的发展，语文知识更具有广泛的应用性，现行小学语文教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和教学技能。
小学语文教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。
1、驾驭教育教学的能;2、良好的语言表达能力;3、较高的创新能力;4、较强的组织能力(1)组织教学能力(2)课外活动组织能力;5、较强的教研能力(1)教学研究能力(2)学术研究能力;6、较强的现代信息技术整合能力举例说明是：(一)要认真钻研教材，拟写好教案。
教材是每个教师喂给学生吃的“粮食”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。
教案是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。
现在很多教师认为认真备课是对的，可是写教案没必要，往往是为了应付学校检查才抄的教案，对上课没多大帮助，反而浪费时间，不如把写教案的时间花在备课上。
其实，教案，并不是课文的抄录，也不是所有参考资科的掺和，而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。
在教案中，不仅应该使讲课重点鲜明突出，讲授内容深刻系统，而且要从学生实际出发确定深度广度;在教案中，还要考虑采用什么教学方法，如何培养学生认识问题与解决问题的能力，不仅仅是安排教学内容，而且要组织好全部教学过程。
课时计划考虑得越细致、越具体，越周到，上起课来就越主动、越生动、越活泼，越有成效。
(二)切实搞好老带新活动，多听老教师的课。
老带新活动对青年教师来说，是一项希望工程，对指导老师来说，是一项充电工程，对教育来说，更是一项发挥合力的重要工程。
博采众家之长为己用是教师尽快提高自身素养的又一重要途径。
小学教育学学习心得总结篇3 读了《小学数学教育学》后，不敢说从中学习到了很多知识，但还是有点滴收获的。
从中明白了一些教育教学规律，知道了一些蕴涵在现象背后的真理，这些可以促进自己的教学做到知其然而更知其所以然。
第一章第一节“小学生数学学习概述”中提到的“小学生数学学习的分类”给我的启发很大。
奥苏帕尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习与有意义学习。
1、学生在学习数学时，不仅记住书本上的语言符号或数学符号，而且能理解这些符号所代表的实际内容，这样的学习是有意义学习。
反之，学生死记硬背，并没有理解其中的实质内容，这样的学习就是机械学习。
产生有意义学习的外部条件是学习材料本身与学生学习能力范围内的有关观念可以建立非人为和实质性的联系。
如计量单位的进率学习，由于这些进率1米=10分米，1小时=60分，都是人为的一种约定，因此就不能产生有意义的学习。
但在学习，面积单位的进率时，由于学生认知结构中已有了1米=10分米的观念，又有了正方形面积计算的规则，学生在学习1平方米=100平方分米时，新旧知识就产生了非人为的关系，这时就能产生有意义的学习了。
2、接受学习是教师把学习内容以定论的形式教给学生。
发现学习是向学生呈现有关知识的正反例子，学生须通过这些例子，把学习的主要内容发现出来。
不管采用发现学习还是采用接受学习，只要教师能将具有逻辑意义的学习材料，同学生已有的认知结构联系起来，使学生能理解材料的真正意义，都是有意义的学习。
如果学生无学习的志向，就是采用发现学习的形式，结果仍然导致机械学习。
例如：我教《圆的面积》一课，有的学生上课认真参与知识的探究过程，能充分利用老师提供的学习材料，探索出计算圆的面积是把圆转化成长方形，长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽等于圆的半径，所以圆的面积等于2∏r÷2×r=∏r×r=∏r2,这些同学真正经历了知有意义的学习探究过程，对所学知识理解深刻，无须死记公式，能灵活计算出圆的面积。
另一类同学不主动探究，只是机械地记住计算圆的面积的公式，当他忘了公式或把题目稍稍做个变式，他就不知道该怎样计算圆的面积了。
小学教育学学习心得总结。