湘版高中美术绘画《第二课奏响色彩的旋律》表格式教案设计
高中美术湘美版绘画(选修)第二单元《第二课 奏响色彩的旋律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术湘美版绘画（选修）第二单元《第二课奏响色彩的旋律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知目标:通过学习了解什么是色相对比、明度对比、纯度对比及四种色彩调和方式。
掌握色相对比中什么是邻近色,类似色,对比色及互补色。
能力目标:能够运用已知的色彩知识分析,评价美术作品,增强研究色彩的视觉规律的学习观念,提高发现各种色彩美的能力。
情感目标:使学生懂得色彩对比与调和在绘画和生活中的应用及意义
2学情分析
学生在上一课的学习过程中已经积累了一定的色彩相关知识,因此本课的教学旨在充分调动学生认知的基础上,引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律,让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美,感受色彩的对比与调和所带来的不同视觉效果。
为了充分调动学生的兴趣,会选择一些小练习和比赛活动,帮助学生形成对色彩对比与调和相辅相成的初步认知。
采用尝试练习突破重点和难点,让学生理解色彩的和谐美必须通过恰当的色彩对比与调和方式来表现。
3重点难点
【教学重点】能理解色彩对比与色彩调和相互依存的关系,掌握一定的色彩调和方法,学会用美术的方式解决学习和生活中的色彩搭配问题。
【教学难点】怎样在实践中运用色彩的对比与调和,养成关注色彩、研究色彩规律的学习习惯。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】音乐导入
请同学们闭上眼睛,静静聆听这首肖邦的圆舞曲,体会音乐的旋律美。
音乐家用1234567来表现音乐的旋律与节奏,美术家的画面里能否表现出旋律与节奏呢?现在我们来看几幅画。
第二课 奏响色彩的旋律-湘美版绘画教案
第二课奏响色彩的旋律-湘美版绘画教案一. 教学目标知识目标学生将能够：1.理解色彩的分类和基本概念；2.掌握色彩与情感的关系；3.了解色彩在绘画中的运用方式。
技能目标学生将能够：1.运用所学知识，通过多种形式表现色彩的美妙；2.掌握水彩绘画技巧，制作一幅优美的水彩画。
情感目标学生将能够：1.感受色彩的美感和表现力；2.学习欣赏艺术作品的方法，培养审美意识。
二. 教学内容本节课主要涉及以下内容：1.色彩的分类和基本概念；2.色彩与情感的关系；3.色彩在绘画中的运用方式；4.水彩绘画技巧。
三. 教学过程1. 色彩的分类和基本概念讲解1.可以通过颜色的原理，将其分为三个基本颜色：红、黄、蓝；2.在基本颜色的基础上，可以混合出三种次级颜色：橙、绿、紫；3.通过将次级颜色进行混合，可以得到更多的颜色。
活动让学生分组，自己混合颜料，制作出不同的颜色。
同时，引导学生思考混合后的颜色与原本的颜色有何不同。
2. 色彩与情感的关系讲解1.不同的颜色会引起人们不同的情感和反应；2.红色代表热情、活跃，而蓝色则代表冷静、沉稳；3.色彩与情感的关系可以在绘画中得到应用。
活动让学生思考不同的情感，与不同的颜色之间的联系。
同时，引导学生尝试在绘画中运用色彩，表达自己的情感。
3. 色彩在绘画中的运用方式讲解1.色彩在绘画中可以起到很多不同的作用；2.在画面中适当使用色彩可以增加画面的表现力和魅力；3.不同的颜色可以表达不同的情感和主题。
活动让学生观赏一些色彩丰富的画作，并引导他们思考画家是如何运用色彩的。
同时，让学生自己绘制一副有色彩的画作，尝试使用不同色彩表现画面的不同主题。
4. 水彩绘画技巧讲解和演示1.介绍水彩绘画的基本技巧和材料；2.演示如何使用水彩绘画。
活动让学生使用水彩绘画制作一幅画作，并在过程中巩固和运用所学技巧。
四. 教学反思本节课主要围绕色彩的分类和基本概念、色彩与情感的关系、色彩在绘画中的运用方式和水彩绘画技巧展开，通过讲解和活动等多种形式，引导学生在实践中理解和掌握所学知识和技能。
第二单元 绘画中的色彩 第二课
第二单元绘画中的色彩第二课-----《奏响色彩的旋律》教学设计[教材分析]：音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，色彩和音乐有着许多相似之处，它可以超越对物象的描述，直接诉诸情感，实现其艺术使命。
教材主要讲了色彩的三种对比关系，教学重点落在学生能够理解色彩与调和相互依存的关系，掌握一定的色彩调和方法。
学会用美术的方法解决学习和生活中的色彩搭配问题。
[教学方法]：欣赏讲解与绘画实践法。
[教学目标]：能够理解绘画的色彩造型语言，了解绘画中色彩运用的基本原理与方法，掌握一定的色彩表现技法，养成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识，完成一张能体现个性与创意的色彩作业。
[教学重点、难点]：有关色相对比的知识、强弱对比色彩的运用。
[教学过程]：一、欣赏蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》，谈音乐和美术的关系。
康定斯基在：《论艺术的精神》中说：“色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴；艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根琴弦，就会引起心灵的颤动。
”音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，色彩与音乐有着许多相似之处，它可以超越对物象的描绘，直接诉诸情感，实现其艺术使命。
二、《百老汇的爵士乐》作品解析：像铜管乐一样的明亮的黄色线，在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。
还能使人感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。
密如蜘蛛网的垂直和水平的直线，很容易使人联想到百老汇街都是直角相交的道路。
水平垂直线即象征街道又象征五线谱，大大小小的方块即象征建筑物又象征音乐中特殊的节奏特征，红、黄、蓝色块即象征霓虹灯又象征高、中低音。
在这幅作品中，蒙德里安把他对纽约百汇音乐的感受和认识用他自己的语言方式表现出来，创作了一种视觉音乐。
揭示课题：奏响色彩的旋律三、欣赏美术作品《荷》、《老哥—我为祖国献石油》、《国王的悲哀》、《银梦》，回答问题：看了这些美术作品给你怎样的感受？四、生活中有多种对比关系，比如高矮的对比，大小的对比等等。
湘版高中美术绘画教材
湘版高中美术《绘画》教材第二课奏响色彩的旋律新课程培训 ms0737002 贺建华一、教学目标：让同学们了解绘画中色彩对比运用的基本原理与方法，从中获取运用不同色彩对比的美感体验，学会用一定的色彩对比知识去欣赏与创作美术作品。
二、教学重点：有关色相对比的知识。
三、教学难点：强弱对比色彩的运用。
四、教学方法：绘画实践与欣赏讲解法。
五、教学准备：教师：教材、课件、不同色彩对比的布料；学生：教材、作业纸、油画棒或蜡笔等绘画工具。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：教学流程教学策略媒材运用教师活动学生活动设计意图欣赏教学直观教学课件展现康定斯基的作品《几个圆圈》，启发学生思考：画家是根据音乐来创作这幅画的，你能感受到画面中音乐的旋律吗？为什么？欣赏《几个圆圈》，根据老师的提示，思考美术作品中色彩与音乐的关系。
能够认识到绘画中色彩的视觉感受与音乐的听觉感受之间的通感联想作用。
尝试练习体验教学课件白纸画具1、运用课件播放两段音乐：A.莫扎特的《土耳其进行曲》；B.肖邦的《升c小调圆舞曲》。
2、将学生分成两大组，要求他们认真聆听音乐，并尝试运用不同的色彩表达自己感受到的旋律。
1、根据老师要求分组进行色彩感受体验：一组学生表现节奏欢快的《土耳其进行曲》；另一组表现旋律圆润流畅的《升c小调圆舞曲》。
2、借鉴马蒂斯的色彩表现方式，表达自己对音乐的感受。
能够主动运用音乐与色彩的通感来体验色彩表现中的旋律，发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性。
初步尝试运用色彩表达自己的感受。
教学流程教学策略媒材运用教师活动学生活动设计意图展示评介反思教学作业1、组织部分学生展示自己的作品，简要说明为什么选择这些色彩来表达。
2、让学生从两大组的作品中各推荐评出一幅根据音乐旋律表达得当的作品。
展示作品，交流表现过程中的不同感受与体验。
学会运用美术知识和方法，增强自我表达的意识，学会自我评价，并学会评价他人美术学习的成果。
明确目标启发教学讲析教学教材课件1、为什么同样的色彩运用在不同色相的对比中会呈现截然不同的视觉效果？2、揭示课题。
第二课奏响色彩的旋律
《奏响色彩的旋律》说课稿一、说教材：说教材地位：本课是湘版高中美术新课程实验教科书《绘画》第二单元第二课。
本课介绍了美术作品中色彩对比的主要形式，如：色相对比、明度对比、纯度对比，并讲了影响色彩对比的几种色彩调和方式：同一调和、面积调和、间隔调和。
教材从色彩与音乐的共性特征切入本课的学习，旨在通过这种艺术间的“通感”来引导学生关注色彩在绘画中的不同表达方式，进一步体验与认识不同色彩之间的对比差异，能帮助我们更有效地传递与表达内心情感进而去探究色彩对比与调和的种种规律。
说教学目标：教学目标1、知识与技能：初步了解色彩的色相对比、明度对比和纯度对比，能够掌握色相对比中邻近色、类似色、对比色及互补色的色彩调和规律。
以及对比与调和之间相互依存的关系。
能够运用已知的色彩知识分析、评价美术作品，增强研究色彩的视觉规律的学习观念，提高发现各种色彩美的能力。
2、过程与方法：旨在通过色彩的对比与调和练习检验学生对色彩理论和规律的掌握程度,帮助学生在色彩的练习实践中建立研究色彩、运用色彩表达绘画语言的意识。
3、情感、态度与价值观：能够养成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识，培养对绘画色彩的探究精神和创造精神，提高学习美术的兴趣。
说重点难点：重点：落实在学生能够理解色彩对比与调和相互依存的关系，掌握一定的色彩调和的方式方法，学会用美术的方式解决学习和生活中的色彩搭配问题。
难点：针对高中生的生活经验和学习心理来分析，本课教学成败的关键在于学生能否通过学习实践养成关注色彩、研究色彩规律的学习习惯，并能够用眼睛来发现色彩美，捕捉色彩美。
就色彩的表现来说，眼与手比较，眼睛更为重要。
二、说教法、学法：说学情：由于学生在上一课的学习过程中已积累了一定的色彩相关知识，因此本课的教学应在充分调动学生认知的基础上，引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律，让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美，感受色彩的对比所带来的不同视觉效果。
湘美版美术绘画2.2奏响色彩的旋律课件(共39张PPT)(2)
注意：色彩对比的方式并不是一成不变的或单一的,在很 多情况下,一幅作品中往往存在着多种不同的色彩对比关系,是 各种对比及调和方法的综合.
课堂小结：
我们生活在一个五彩斑斓 的世界里，生活中到处充 满美丽的颜色等待我们去 感受、去发现。希望通过 今天这一课的学习，同学 们能够学会运用色彩，热 爱生活，奏响色彩的旋律， 奏响你生命中最动听的音 符，让我们的世界变得更 加丰富多彩！
明度对比:
绘画中将两种或两种以上的色彩并置在一 起所产生的色彩明暗程度的对比.
对照观察:
明 度 对 比
纯度对比:
将两个或两个以上不同纯度的色彩并置在一起,产生鲜艳与灰浊 的对比,称为纯度对比.
色彩的对比：请问下面三张图片分别属于什么对比？ 分别属于色相对比、明度对比、纯度对比。
活动一：
捞鱼大行动
色相对比
12色相环
强对比
互补色（180度） 对比色（120度）
类似色（90度以内） 邻近色（相邻）
弱对比
强对比： 优点是强烈、响亮、个性，
缺点是过于张扬、不协调。弱对比 优点是和谐、典雅， 缺点是过于呆板，没活力。
思考与交流:
将此装饰画中的主要色彩提 取3~4种出来,按两色一组分 别组合,看看属于哪种对比方 式.（互补色、对比色、类似 色、邻近色？）
色彩的对比:
恰当地运用色彩的对比，增强或减弱色彩的对比，有助于作品视 觉形象的塑造，较好的传达作者的意图。
a.邻近色对比
Ａ．色相对比: b.类似色对比
c.对比色对比
Ｂ．明度对比： d.互补色对比
C．纯度对比：
色相对比
我们的生活充满各种各样的色彩，两种或两种以上的色彩并置在一起就会 产生色彩之间差别的对比,称为色相对比。
湘美版美术绘画2.2奏响色彩的旋律课件(共37张PPT)(2)
第二课 奏响色彩的旋律
奏响色彩的旋律
康定斯基在《论艺术的精神》中说：“色 彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许 多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要 接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。”的 确，色彩与音乐有着许多的相似之处，它可以 超越对物象的描述，直接诉诸情感，实现其艺 术使命。
颜料按色相可分为红色类、白色类、 黄色类、绿色类、蓝色类、棕色类和黑 色类。如大红、深红、朱红、玫瑰红、 土红、橘红等，是红色类不同的色相。
色相对比
色环
强对比
互补色（180度） 对比色（120度） 类似色（60度） 邻近色（30度）
弱对比
梵高《自画像》
邻近色对比
情 人 们 油 画 喻 红
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
渔船 油画 林克恭
纯度
中 国 花 瓶 沃 兰 布 兰 特
同一调和
当几种对比比较强烈的颜色 并置在一起难以协调时，就 可以通过用黑、白、金、银、 灰等中性颜色进行间隔，就 可能达到调和的效果，称为 “间隔调和”。
一池新绿 油画 何小薇
面积调和
“万绿丛中一点 红”，道出色彩调和的 另一种方法——面积调 和。在画面色彩组合中 增加主要色彩的面积， 同时减少辅助色彩的面 积，加强了画面整体 色 彩的倾向性，从而达到 调和
• 互补色对比
梵高 《乌鸦群飞的麦田》
对比色对比
鹦 鹉 油
类
画 周 春
似
芽
色
对
比
操练起来
• 请同学们将面前的练习纸2拿出来，四组同 学分别用临近色、类似色、对比色、互补 色来给图案涂色。
湘教版高中美术鉴赏《奏响色彩的旋律》教案
湘教版高中美术鉴赏《奏响色彩的旋律》教案教学目标：1.通过研究了解色彩对比关系，了解色相对比、明度对比、纯度对比的作用。
2.使学生懂得色彩对比在绘画和生活中的应用及意义。
教学过程：一、组织教学二、导入：“听画”教师：播放___的《天堂》歌曲。
学生：闭目倾听，联想歌曲中的画面。
设问：同学们从歌曲中听到了什么？学生回答：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、碧绿的草地、清澈的湖水、蒙古包、美丽的姑娘。
教师讲述：音乐家用音符，配合优美的旋律与节奏，在我们的心中勾勒出一幅美丽的草原风光图。
同学们你们向往吗？想去草原吗？（激发学生的课堂情趣）三、画家笔下的草原教师：展示四幅草原油画作品。
学生分组讨论，每小组讨论一幅，谈谈作品中传达了怎样的一种情境，谈谈你对作品的体会。
教师：如果说图像是画家的语言，色彩则是艺术家心灵的乐曲，同一主题在不同画家的笔下，却演奏出不同的乐章。
为什么色彩在艺术家的笔下能表达出如此生动的画面，如此真挚的情感呢？四、艺术家的魔法魔法一：了解色轮中的色彩关系图例：展示色轮图片简单地了解邻近色、对比色、类似色、互补色在色轮中的关系。
（展示部分图片说明）魔法二：巧妙地运用色彩的对比1、色相对比：①对比分析：色相对比在画面中所产生的艺术效果。
教师：展示《多尤的小河》、《絮语》学生:对比分析两幅作品的不同感受。
②教师总结归纳：③拓展：1、谈谈“万绿丛中一点红”的色相对比审美特点。
2、略谈服饰色彩的审美搭配。
（结合图例说明）2、明度对比：①明度排序活动：音乐有音阶的变化：1 2 3 4 5 6 7.美术中有七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
（图片展示色块）②明度魔力的体验：教师：展示不同明度的作品四幅学生：比较分析，谈各自的欣赏感受。
③教师归纳分析：④拓展：略谈生活中室内环境设计的色彩明度的应用。
3、纯度对比：①观看图片，比较色彩的纯度关系。
a.同类色的纯度比较：例1：柠檬黄、浅黄、黄绿色。
b.低纯度色与高纯度色：例：灰色——大红、橙色——紫灰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、学习色彩的色相 对比知识。
认识美术活动与 其他学科的关系；了 解有关色彩对比的知 识。
欣赏
分析
启发
教学
教材
1、引导学生进一步欣赏分 析：教材中马蒂斯的作品运用了 怎样的色相对比？能换成明度 对比或纯度对比吗？为什么不
冃匕？你冃匕用音乐来扌田述作品中 的旋律吗？
2、要求学生从教材中选择 两件作品进行欣赏评述。
的各种色彩搭配现象，分析各种 色彩组合之间的不同效果和特 点。
2、展示两块不同色彩对比 的布料，了解色彩对比在生活中 的运用。
1、分析民间年画中 的色彩关系和色彩表现 特征。
2、参照布料的色彩 对比，学生根据一幅花 卉图案线描稿填涂不同 强弱对比的色彩。
进一步领略和感 受色彩中色相对比作 品所传达的视觉效 果。
能养成主动探究 生活中色彩知识的学 习习惯。
3、布置作业。
欣赏《几个圆圈》， 根据老师的提示，思考 美术作品ห้องสมุดไป่ตู้色彩与音乐 的关系。
能够认识到绘画 中色彩的视觉感受与 音乐的听觉感受之间 的通感联想作用。
尝试
练习
体验
教学
课件
白纸
画具
1、运用课件播放两段音乐：
A.莫扎特的《土耳其进行曲》；
B.肖邦的《升c小调圆舞曲》。
2、将学生分成两大组，要 求他们认真聆听音乐，并尝试运 用不同的色彩表达自己感受到
湘版高中美术《绘画》教材
第二课奏响色彩的旋律
一、教学目标：
让同学们了解绘画中色彩对比运用的基本原理与方法，从中获取运用不同色彩对比的美感体验，学会 用一定的色彩对比知识去欣赏与创作美术作品。b5E2RGbCAP
二、教学重点：有关色相对比的知识。
三、教学难点：强弱对比色彩的运用。
四、教学方法：绘画实践与欣赏讲解法。
五、教学准备：
教师：教材、课件、不同色彩对比的布料；
学生：教材、作业纸、油画棒或蜡笔等绘画工具。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程:
教学
流程
教学
策略
媒材
运用
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏
教学
直观
教学
课件
展现康定斯基的作品 《几个 圆圈》，启发学生思考：画家是 根据音乐来创作这幅画的， 你能 感受到画面中音乐的旋律吗？ 为什么？
的旋律。
1、根据老师要求分 组进行色彩感受体验： 一组学生表现节奏欢快 的《土耳其进行曲》；另 一组表现旋律圆润流畅 的《升c小调圆舞曲》。
2、借鉴马蒂斯的色 彩表现方式，表达自己
能够主动运用音 乐与色彩的通感来体 验色彩表现中的旋 律，发展想象力，促 进思维方式的灵活性 和多样性。初步尝试 运用色彩表达自己的 感受。
1、欣赏马蒂斯的
《国王的悲哀》，分析作 品中的色彩对比，思考 色彩中的对比现象及运 用的规律。
2、兀成老师布置的 课堂作业，交流彼此的 观点。
恰当地运用绘画 术语，以自己的观点 评论两件以上的绘画 作品。能在合作中取 长补短，共同探究。
拓展
延伸
启发
教学
教材
实物
音乐
1、提示学生从教材中的民
间年画色彩中深入探究生活中
确标 明目
启发
教学
讲析
教学
教材
课件
1、为什么同样的色彩运用
在不同色相的对比中会呈现截 然不同的视觉效果？
2、揭示课题。色彩的对比 有没有规律可以遵循？引导学 生带着问题自学教材。
3、课件展示色彩对比知识， 根据学生的提问讲析同种色、邻 近色、互补色对比的概念。
1、阅读教材，结合 上一节课的已学知识及 色彩表现的尝试练习体 会来思考色彩中的对比 现象。
对音乐的感受。
教学
流程
教学
策略
媒材
运用
教师活动
学生活动
设计意图
展示
评介
反思
教学
作业
1、组织部分学生展示自己 的作品，简要说明为什么选择这 些色彩来表达。
2、让学生从两大组的作品 中各推荐评出幅根据音乐旋 律表达得当的作品。
展示作品，交流表现 过程中的不同感受与体 验。
学会运用美术知 识和方法，增强自我 表达的意识，学会自 我评价，并学会评价 他人美术学习的成 果。