武术教学.ppt

方法：
1.正误对比 2. 设疑答疑 3. 意想运动
二.组织练习——进行练习阶段
练习法——23页（以快乐体育课堂教学为例） 1.集体练习 2.分组练习 3.双人练习 4.单人练习
2、教学结构：闭环式
教师输出
学生反馈
教学过程包括 四个阶段（15页）
1.传授技术--接受技术 2.组织练习--进行练习 3.检查纠错--巩固提高 4.考查考试--独立演练
一、传授技术 —接受技术 （16页）
? 传授的任务：指导学生建立正确的概念
? 接受的任务：在指导下建立正确的概念
? 传授的内容和顺序：基本功—基本动 作—组合动作—拳术套路—器械套路— 对练套路—攻防技术和搏斗项目。
语重心长的告诉您的学生改变您一生 的那句话—— 对于我来说最重要的 不是昨天让我懊恼或兴奋的；也不 是明天让我揣测和期待的；而是今 天我必须付出激情和力量的：有几 件事，也就是今天的事是我可以独 立驾御和改变的。
第二节 武术教学的组织与方法
1、授课的基本形式 （15页） 并联形式：一名教师若干学生 单联形式：一名教师一名学生
分解示范
? 目的（优点）--- 16页下数第六行
采用分解教学法时应注意哪些事项？六条16-17页
1、结构和方向路线复杂繁难的动作，可分小结进行教学； 2、攻防因素多的动作，可按其多少分小结示范教学；
3、具有顿挫性的动作，其基本特征是在一个动作里含有： （1）轻重之分的，（2）突然变向的，（3）擒纵和拿打；
4、慢速——常速分解示范的合理使用； 5、不宜将动作分的过细，分解后应尽快向完整示范过渡； 6、完整---分解----完整；慢速---常速的有机结合。
示范位置（讲解示范.领做示范）
? 1、讲解示范的位置
2、领做示范位置 左前方或右前方 ； 其他同上
让尽可能多的学生看得到动作；听得到讲解
示 范 面 （领做示范位置 18页）
传授的方法--全息感知法
1.示范感知：完整示范；分解示范
2.语言感知：讲解的内容 19页
3.口令感知：那几种
20页
4.电教感知
5.思维感知
16页
完整示范
? 目的（优点） ---16页上数第 8行
举例说明完整示范教学法的应用 16页
1.首次作为教学内容的动作，帮助建立第一印象； 2.动作简单或难道不大的； 3.有一定武术基础的学生； 4.常速、慢速完整示范的结合使用。
希望有所收获
武
术
武
合
术
作
教
教
研 室
学
李 松
教学心语——快乐体育融入情感教学
? 强调“教师主导、学生主体、情感主线”的教学要求； 注重合理运用相对评价，让更多学生体验成功感；有 意将复杂的内容简单化，将简单的内容丰富多彩，进 而轻松体验运动者的快乐；
? 是在先进教育思想指导下的一种崭新的方法、一个和 谐的过程、一种有效的结果、一种更高层次的教学艺 术。其目的是在继承和发扬的前提下将呆板的、枯燥 的体育教学转变到更具生命和活力的素质教育的轨道 上来,是学校体育改革、生存和发展的需要。
种类：正、侧、斜、 背、镜、多种。
用 法 规 律： （5条） （1）单个动作：正、侧； 18页判断题---三个凡是 （2）组合动作：正、侧、斜、背； （3）套路动作：多种变化； （4）常用方法：背面； 19页判断题同向示范 …… （5）简单动作：镜面。
讲 解 的 内 容 （19页5条）
1.基本技法：经常出现的带有一般规律的方法 ； 2.动作规格：使学生明确动作的正确标准； 3.攻防技术：明确攻防含义 ,理解掌握动作； 4.关键环节：帮助学生尽快地学会动作； 5.易犯错误：可以防范于未然，便于纠正。
结合攻防动作进行讲解 是武术教学的要义所在
? 武术套路是若干个具有攻防含义的动 作有机结合成的。要使动作达到规范 要求，必须强调动作的攻防方法。结 合攻防动作进行示范讲解，使学生了 解动作的用法，加深对动作的理解， 提高学习的兴趣。在演练时让学生按 照武术运动的规律表现出动作的攻防 意向。
课堂小贴示
武术教学的特点
? 注重直观教学，以领做为主 ? 强调动作规格，突出劲力和
精神。 ? 结合攻防动作进行讲解示范。
为什么注重直观教学 ，以领做为主？
在武术套路教学中，首先遇到
的问题是“三多”--如-：-三-路- 长拳
? 动作数量多
共36个动作 起式+4 × 8+收式
? 方向路线变化多 。
? 动作所包含的因素多
电 化 教 学-跟上时代的步伐
? 目的 （略见P21）
? 方法：电影、录象、幻灯、多媒体、视 听等等。可使学生直观地了解武术技术 动作，了解发展动态，了解技术细节和 技术过程，加强运动技术表象和培育学 生分析问题的能力 。使武术技术课教学 逐步走向科学化。
科技以人为本
思维ห้องสมุดไป่ตู้知
目的——启发学生思维与实践相结合。
? “快乐体育融入情感教学 ”必将成为学校体育通往
终身体育的一座桥梁。
课前赠语
语重心长的告诉我们的学生： 心存感激的享受生活，
学会彼此之间用温暖的情怀互 相鼓励，
用坚定的信念走过春天，走过 四季……
主要内容
第一节 武术教学的特点 第二节 武术教学的组织与方法 第三节 教法示例 第四节 攻防实用技术的组织与教法 补充内容：快乐体育与情感教学
? 动作的衔接变化复杂
强调动作规格，突出劲力和精神
? 在武术教学中，当学生了解动作方法、路线后， 教师就应进一步要求学生动作要做到 工整、准确， 强调动作 规格， 通过进一步讲解和示范，使学生 明白动作的起止点、运行路线、着力点，从而加 速对动作的掌握 。动作规格是全套动作演练水平 高低的衡量标准， 武术动作无论是一拳一腿，一 招一式，如果没劲力，就不能很好地体现出武术 的攻防技术特点。为了体现形神兼备，教师不仅 要强调外形动作的规格，还要突出精神的表现， 追求形美、劲遒、质善。
讲 解 的 方 法 （ 判断填空20页）
形象化讲解：提膝亮掌犹如金鸡独立 口诀化讲解：前腿弓后退蹬 单字化讲解：起立击伏---提托聚沉 术语化讲解：转身踢腿的正踢腿是直摆性腿法 讲解与示范在教学中不可分割，结合运用，
根据学生的具体情况及教材的难易决定 主次。
口令的形式 （20页中-30页上）
1.常用口令 （学生举例说明） 2.间有分解动作的口令 3.提示性口令