部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件
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部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
部编人教版四年级下册语文 第10课 绿 重点习题课件
B.郁郁葱葱 D.碧波荡漾
绿 莹莹 绿得 发亮
四、用修改符号修改下列句子。 1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。 2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉 绿……等。
五、按要求完成练习。
1.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地
交叉在一起。
用两个四字词语形容诗句描写的画面： 色彩丰
同音易混字
挥 huī
辉
字义：舞动，摇摆。如：挥动。 组词：（指挥）（挥动）（挥汗如雨）
字义：闪射的光彩。如：光辉。 组词：（光辉）（辉煌）（蓬荜生辉）
运用：太阳的光辉照耀在他刚毅的脸上，他站在高岗上， 用力挥动着胜利的旗帜。
叉
挥
挤
瓶
有感情地朗读课文
在有感情地朗读诗歌的时候要注意以下几点：（1）注 意朗读的语调，读好字音的高低升降变化，只有读得抑扬顿 挫，才能体会诗歌的意境。（2）注意朗读的速度，诗歌是 介于读和唱之间的形式，不能太急促。（3）注意朗读的停 顿。（4）要展开想象，获得情感体验，表现诗歌的思想感 情。理解了诗歌的意思，多读几遍，自然就能背诵了。
2.判断下列说法的对错，在正确的说法后面打“√”。
（1）“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者
的想象，不是现实中见到的。
（）
（2）作者通过“到处是绿的”表现了一切充满生机，
充满希望。
（√）
绿的浸染 （ 刮的风 ）是绿的，（ 下的雨 ）是绿的， （ 流的水 ）是绿的，（ 阳光 ）也是绿的。 3.按课文内容填空。
部编人教版四年级下册语文 第10课 绿初读感知课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 四年级 下册
初读感知
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件
好像（舞蹈教练在指挥），
（重叠）在一起，
所有的绿就（整齐）地
（静静地交叉）在一起。 （按着节拍）飘动在一起……
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多 想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
相 同 句 式
刮的风是 ·
下的雨是 ·
的，
世间所有一切都
的， 是绿的，绿色如此宽
广，让人感到奇特。
叠 流的水是 的，
加
·
阳光·也·是 的。
刮的风是 的 风中的（杨柳 ）是绿的
下的雨是 的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
水中倒映的（ 山）是绿的； 水中的（水草）是绿的
阳光也是 的 阳光下的（森林）是绿的
重难点字书写指导
chā
独体字
横撇和捺的交叉点位于 这个字长度的二分之一处， 接近田字格的中心点。点位 于三角区域的中心位置，在 竖中线收笔。
词语解释
出奇 特别，不寻常。 交叉 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍 音乐中衡量节奏的单位。 重叠 一层层堆叠。 指挥 发令调度。
整体感知
思考： 比较《绿》 与《繁星》 有什么不同？
诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？ 我们下节课再学习。
课堂演练
课文内容我知道。 《绿》的体裁是（ 诗歌 ）,作者是中
国现代诗的代表诗人（ 艾青）。诗歌描 述了春天到处都是绿色。
复习导入
第二课时
部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
10.绿
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
部编版四年级语文下册第10课《绿》精品课件
讨论交流： 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
的思想感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 这是课后第3题哦！
笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们
想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心 情、绿色的希望……
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
·· 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起…… __广__场__上__飘__动__的__彩__色__气__球__，__特__别__引__人__注__目__。____________
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，
灵动，充满生机的景象。
想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的 画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
分写
美丽绿色 生机盎然
形态 ：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜 色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热 爱生命的思想感情。
四年级下册语文课件《10绿》部编版22张幻灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
运用比喻的手法形象地写出了眼前铺满绿色的景色。
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地，
按着节拍飘动在一起……
这一切都是温暖的春风吹绿了大自然；一切都显得生机 勃勃，充满了活力。
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
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四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解课文
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
春姑娘的巧手为我们调出了哪些绿色？
四年级下 册语文 课件《1 0绿》 部编版2 2张幻 灯片
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 走近作者
艾青（1910年3月27日～1996年 5月5日），原名蒋正涵，字养源， 号海澄。曾用笔名莪加、克阿、林 壁等。出生于浙江金华，现当代文 学家、诗人。《归来的歌》、《北 方》、《我爱这土地》。
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解《绿》知识点+图文讲解绿色是我们生活中非常重要的颜色之一。
不仅因为它给人一种清新、宁静的感觉，更因为它代表自然、环保和健康。
在部编版四年级下册第10课中，《绿》这篇文章通过描绘四季变幻的自然景色，向我们展示了绿色的美丽和独特之处。
接下来，我们将对这篇文章进行知识点和图文讲解，以更深入地理解绿色的魅力和意义。
第一部分：四季变化中的绿色在文章的开头，作者以描绘春天的景色为切入点。
作者用“春天像画家般给大地穿上了一件新衣”来形容春天的绿色。
这表明了春天是万物复苏的季节，新鲜的绿色充满了大地。
接着，文章又提到了夏天的绿色，夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
秋天的绿色则带有一丝沉默和忧伤，它随着时间的推移渐渐变成黄色。
最后，冬天的绿色虽然比其他季节少了一些，但仍然保留了一些生命的希望，如松树等长青植物。
通过对四季的描绘，我们可以了解到绿色在自然界中的重要性和多样性。
无论是生机勃勃的春天，炎热的夏天，渐渐凋零的秋天，还是寒冷的冬天，绿色始终扮演着重要的角色。
第二部分：绿色的意义和价值绿色不仅仅是一种颜色，它还代表了一种健康、环保和可持续发展的理念。
在现代社会，人们越来越意识到保护环境的重要性，并开始采取各种措施来减少对地球的损害。
而绿色正是环保运动的象征之一。
绿色的意义和价值还可以从生态系统的角度来理解。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，维持着我们的生态平衡。
同时，它们还为动物提供了食物和栖息地。
因此，保护绿色植物就是在保护整个生态系统，确保我们有更美好的生活环境。
第三部分：图文讲解在接下来的部分，我们将通过图文的形式展示绿色的美丽和独特之处。
【插入图片：春天的绿色】春天的绿色像一幅艺术品，让人感到欢快和清新。
在春天，绿色的植物重新抽出嫩嫩的幼芽，争相斗艳，给大地带来了新的生机。
【插入图片：夏天的绿色】夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
郁郁葱葱的树木、青草如茵的草地和碧波荡漾的湖水，构成了夏天的绿色世界。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》课件
喜爱和 赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色 的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的 喜爱 , 和 赞美 之情。
拓展延伸
林中小景 金波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。
因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。Βιβλιοθήκη 课堂演练 一、课文内容我知道。
——选自宗璞《西湖漫笔》 说说这段文字给 你怎样的感受。
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
文章 相似之处
不同之处
《绿》 都写绿的丰 诗歌 《西湖漫 富和范围的
笔》 广，都体现 了对“绿” 散文 的喜爱之情。
体现了诗人独 特的感受。
描绘的景象 比较写实。
结构梳理 绿
到处是绿 这么多的绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
1.这首诗表达了作者对这土地、对祖国的深沉的热爱之情。 2.《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月 桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本 侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许 多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚 爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
充满活力
充满力量
充满生机
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的 小路是绿的
草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的
朗读指导 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作 者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗 读诗歌吧！
伴读音乐
课堂演练 一、选择题。
《绿》是诗人（ B ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
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仿写一段描写小猫的比喻句。
习
小猫真调皮。你看，它有时
像个小猴子一样窜到花盆边，抓
起花枝荡秋千；有时像个调皮的
小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得
乱跑。
合 作 探 体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 究
这句话写出了绿的摇
曳、绿的美幻，绿的闻风
而动，乃至绿的生命。
“绿色”真是具有永恒的
魅力！
小
练
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
课
文
解
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
读
到处是绿的……
处处
墨水瓶
讨
论
交
春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”
流 都有哪些地方吗？（至少写两处）
河畔
田野里
山坡上
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
重读、慢读，表现绿的 按着节拍飘动在一起……
动态美。
主
题
概
《绿》这首诗歌是诗人（ 艾青 ）写的，
括
描述了春天到处都是（ 绿色 ），树木和小
草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是
绿的,世界充满了绿。 表 现 了 作 者 对 未 来
（ 充满希望 ）。
结 构 梳 理
绿
到处是绿
总写
丰富的绿
自然空间的绿 重叠、交叉的绿
比喻句，把“风”比作
舞蹈教练
舞 蹈
教
突然一阵风，
练
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地 一
按着节拍飘动在一起……
阵
风
比喻
比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事 物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染， 可使事物生动形象、具体可感，以此引发读 者的想象和联想。
随
堂 练
墨绿 嫩绿
淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
讨
论 你在生活中见到过这些“绿”吗？ 交
流
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
朗
读
指
朗读本节诗，语气可以
导 到哪儿去找这么多的绿： 稍微平淡一点，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 “绿得发黑”重读，语速稍
翠绿、淡绿、粉绿…… 快；“绿得出奇”语速放慢，
绿得发黑、绿得出奇。 表现诗人惊讶、难以置信的
情感。
刮的风是绿的
刮的风是绿的， 下的雨是绿的，
下的雨是绿的
风中的（杨柳）是绿的
流的水是绿的，
雨中的（ 银杏）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的。
水中的（水草）是绿的
在我们身边绿色是随处 可见的颜色，它会给人带来 希望。绿是一种颜色，是一 种风景，是一种情绪，是一 种象征。
mò
墨绿
认读词语
chā
交叉
liàn
教练
huī
指挥
jí
集中
píng
结构：左右结构Βιβλιοθήκη 组词：水瓶 玻璃瓶chā
写法：书写应端正，捺
宜长而舒展。
huī
写法：“扌”形窄长； “军”末横稍长， 竖为悬针竖。
到处是绿的
阳光也是绿的
阳光下的（ 河水）是绿的
排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修 辞方法。
排比的使用能加强节奏感，增强气势，有 利于表达强烈的感情。
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
四 年 级
下
·
新
课
同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色
导 入
及喜欢它的理由吗？
红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……
黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……
绿色——新鲜、青春、和平、柔和……
走
近 作
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江
者 金华，现当代文学家、诗人。艾青被
认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保
多音字
ch 叉子
叉
āchá 路口～住了 chǎ 叉着腿
chà 劈叉
作者简介
艾青，原名蒋海澄， 成名作《大堰河----我的 保姆》，奠定了他诗歌上 的基本艺术特征和在现代 文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象丰 富是艾青诗的一贯特点。 《绿》是诗人写于20世纪 70年代末期的一首抒情小 诗。
诗歌朗读
这首诗一共有几小节？ 请同学们分别读一读。
这首诗一共有三个小节
合作探究
以小组为单位，用简练 的语言，说一说诗歌每小节 的内容。
第一节：写眼前铺满绿色
第二节：写绿色的丰富，深浅 浓淡以及整个大自然都充满了绿色。
第三节：写绿色聚集重叠的形 态和在风中飘动的姿态。
分写
飘动的绿
对热 未爱 来春 满天 怀， 信 心
拓
展
诗中植物
延
伸
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
大雪压青松，青松挺且直。
第十课 绿
第一课时
语文 · 部编版 · 四年级下
孩子们，树叶是什么颜色？ 想想都有什么事物是绿色的？
拥挤 交叉
瓶挤叉挥
注意这些字的笔画顺序哟！
整
体 感
自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。
知
诗歌描述了春天到处都是绿
色，树木和小草在春风的吹拂下
来回摆动，风是绿的，水是绿的，
世界充满了绿。绿是生命的颜色，
是生命的象征。
整
体 感
再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。
知
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
笔 中的小草、柳条、鲜花会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰， 向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优 美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地 间、柳条中跑动的脚步。
朗
读
指 导 突然一阵风，
朗读本节诗，语速
好像舞蹈教练在指挥，
舒缓，“所有”“整
所有的绿就整齐地
齐”“飘动”几个词要
仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。
所有的绿集中起来，
挤
在
挤在一起，
一
集中起来
起
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交
叉
在
绿的动态美
一
重叠在一起
起
朗 读 指 导 所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读本节诗，语速放慢，声 调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”“重 叠”“交叉”几个动词要重读、 慢读，读出“绿”的动态美。
姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》
和《雪莲》曾获中国作家协会全国优
秀新诗奖。
学
习
目
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个
标
生字，正确理解课文中的相关词语。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达 的思想感情。
品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法 在诗中的作用。
字
词
jǐ
chā
练 习
挤叉