高中历史活动课中怎样写调查报告
教育实习研究调查报告历史
教育实习研究调查报告——以高中历史课堂为例一、调查背景与目的随着新课程改革的不断深入，高中历史课堂教学现状引起了广泛关注。
为了了解当前高中历史课堂的特点、存在的问题以及学生对历史学习的认知程度，我们开展了一次针对高中历史课堂的实习调查。
本调查旨在分析高中历史课堂教学现状，为学生提供更好的历史学习体验，促进历史教学质量的提升。
二、调查对象与方法本次调查选取了我国某地区高中一年级的历史课堂作为调查对象，共发放问卷300份，涉及6个班级。
问卷回收后，有效问卷共计290份。
调查方法主要采用问卷调查，问卷共24题，包括单选题和简答题，内容涵盖了课堂目标、学习过程、学科联系、兴趣追求、成功体验、反馈与约束等方面。
三、调查结果与分析1. 课堂目标方面调查结果显示，大部分学生能够明确课堂学习目标，但仍有部分学生对课堂学习目标不够清晰。
这说明在课堂导入环节，教师需要更加明确地传达学习目标，让学生充分了解本节课的学习内容和要求。
2. 学习过程方面调查显示，大多数学生在历史课堂上能够积极参与学习过程，但仍有部分学生表现出一定的消极态度。
此外，学生对历史学科内容与生活联系的认知度较高，但在追求个人兴趣方面，部分学生感到不足。
这提示我们，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 学科联系方面调查结果显示，学生认为历史学科与生活联系较为紧密，但在整合学习时间、与同学积极交往等方面，部分学生感到困难。
这说明教师在教学过程中需要注重培养学生的学习方法和时间管理能力，同时加强课堂互动，提高学生的交往能力。
4. 成功体验方面调查显示，学生在历史课堂上能够体验到成功，但成功体验的频率有待提高。
这提示我们，教师应关注学生的学习成果，及时给予肯定和鼓励，提高学生的成功体验。
5. 反馈与约束方面调查结果显示，学生在历史课堂上能够收到迅速、真实的反馈，但仍有部分学生认为反馈不够及时。
此外，学生在受到合理约束方面表现出较高的满意度，但在与同学交往方面，部分学生感到约束不足。
高中历史实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中历史教学面临着越来越多的挑战。
为了提高学生的历史素养，培养学生的历史思维能力和实践能力，本活动旨在通过实践教学，让学生在真实的历史情境中感受历史、理解历史，从而提高历史教学效果。
二、活动目标1. 让学生了解我国历史发展的基本脉络，培养学生的历史观念。
2. 培养学生的历史思维能力，提高学生分析、评价历史事件的能力。
3. 增强学生的实践能力，提高学生的团队协作和沟通能力。
4. 激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。
三、活动内容1. 实践教学活动主题：我国古代文明史2. 活动时间：一学期3. 活动地点：学校实验室、图书馆、历史博物馆等4. 活动形式：（1）参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，了解我国古代文明的发展历程，感受历史文化的魅力。
（2）实地考察：组织学生参观古代遗址、古建筑等，了解古代历史背景，培养学生的实地考察能力。
（3）历史剧表演：以小组为单位，选取我国古代历史事件，编排历史剧，让学生在表演过程中感受历史。
（4）历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，检验学生对历史知识的掌握程度。
（5）历史讲座：邀请历史专家为学生举办讲座，拓宽学生的历史视野。
（6）历史论文撰写：引导学生围绕某一历史主题，进行文献查阅、分析、总结，撰写历史论文。
四、活动实施步骤1. 准备阶段：（1）成立活动领导小组，明确活动目标、内容、形式等。
（2）制定详细的活动方案，包括时间、地点、人员安排等。
（3）联系相关单位，如博物馆、图书馆等，获取活动所需资源。
2. 实施阶段：（1）开展参观历史博物馆活动，让学生了解我国古代文明史。
（2）组织实地考察，让学生亲身感受古代历史背景。
（3）开展历史剧表演，让学生在表演过程中感受历史。
（4）组织历史知识竞赛，检验学生对历史知识的掌握程度。
（5）邀请历史专家为学生举办讲座，拓宽学生的历史视野。
（6）引导学生撰写历史论文，提高学生的历史素养。
高中历史实习教育调查报告
高中历史实习教育调查报告一、背景及意义高中历史教育在我国基础教育中占有重要地位，旨在培养学生的历史素养、民族自豪感和批判性思维能力。
然而，当前高中历史教育存在一定问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。
为了深入了解高中历史教育的现状，提高历史教学质量和学生的学习效果，我们进行了此次调查。
二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的方式，对某市三所高中的一线历史教师和名学生进行了调查。
问卷调查共发放200份，回收有效问卷180份；访谈对象包括历史教师10名和学生20名；课堂观察涉及10个历史课堂。
三、调查结果与分析1. 教师教学现状（1）教学方法：调查发现，多数教师仍采用传统的讲授法进行教学，课堂互动较少，学生参与度不高。
（2）教学内容：教师在教学过程中，过于注重知识点的传授，忽视对学生历史素养的培养。
（3）教学评价：教师主要以考试成绩评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。
2. 学生学习现状（1）学习兴趣：调查显示，约60%的学生对历史学科感兴趣，但认为当前教学方式较为枯燥。
（2）学习方法：学生多采用死记硬背的方式学习历史，缺乏批判性思维和分析能力。
（3）学习效果：部分学生历史成绩较好，但整体水平不高，且与学生的付出不成正比。
四、建议与措施1. 改革教学方法，提高课堂互动性。
教师应采用多样化的教学手段，如讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的批判性思维能力。
教师在教学中，应引导学生学会分析、评价历史事件，培养学生的独立思考能力。
3. 丰富教学内容，提高历史素养。
教师应注重历史背景、人物和事件的深入挖掘，培养学生的历史感知能力。
4. 完善教学评价体系。
建立多元化、全面的评价方式，关注学生的全面发展。
5. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。
定期组织教师参加专业培训，更新教学理念和方法。
五、总结此次调查揭示了当前高中历史教育中存在的问题，为改进教学提供了有益参考。
历史实习调查报告
篇一：历史实践调查报告历史实践调查报告电气四班课题：通过调查当代农民的生活状况，分析新农村建设的方向2012/04/27通过调查当代农民的生活状况，分析新农村建设的方向摘要：自2005年金秋时节党中央突出强调“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”以来，各地的领导干部由“丈二的和尚摸不着头脑”变做现在的小有成就，六年的时间里，我国在各地相继开展实验，在有的地方的确取得了不错的成绩。
但在很多地方新农村的经济建设理论不能够适应当地的经济现况导致新农村建设脚步迟缓甚至夭折。
单就从太原市郊区的新农村建设看起：自2005年新农村建设提出以来，太原先后开展了小店区新农村建设项目和尖草坪区新农村建色项目，到2009年两大区新农村基本完成，纵观太原建设过程，相对其他地区存在以下三个问题：1.建设周期长2.建设耗费大3.建设不彻底关键词：建设社会主义新农村；农村居民；收入状况；生活水平；消费特点；娱乐方式正文：一、引论：问题提出的背景和依据2005年中央农村工作会议于12月28日至29日在北京举行。
会议以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会以及中央经济工作会议精神，总结2005年农业和农村工作，研究“十一五”期间推进社会主义新农村建设，全面部署了2006年农业和农村工作。
会议提出，“十一五”时期，要全面落实科学发展观，统筹城乡经济社会发展，紧紧围绕建设社会主义新农村，全面推进农业农村工作，努力实现粮食稳定发展，促进农民持续增收。
党的十六届五中全会提出了推进社会主义新农村建设的历史任务，这是党中央统揽全局、着眼长远、与时俱进作出的重大决策，是一项不但惠及亿万农民、而且关系国家长治久安的战略举措，是我们在当前社会主义现代化建设的关键时期必须担负和完成的一项重要使命。
建设社会主义新农村，抓住了农村全面小康建设的根本，事关我国改革开放和现代化建设的大局。
历史文化调研报告模板
历史文化调研报告模板
《历史文化调研报告》
一、调研目的
本次调研的目的是为了对某地区或某文化历史背景进行深入了解，从而能够为相关研究和项目提供可靠的历史文化资料，加深对当地或特定文化的认识，促进文化遗产的保护和传承。
二、调研对象
我们选取了某地区或某文化为研究对象，包括历史遗迹、古建筑、文物资料、民俗风情等内容。
三、调研内容
1. 历史概况：对该地区或文化的发展历程、重要事件、著名人物等进行梳理和归纳。
2. 文化特色：探究该地区或文化的艺术、音乐、民俗、风俗等独特特色。
3. 文物古迹：对该地区或文化的古建筑、文物、遗址等进行实地调查和收集资料。
4. 当代传承：了解该地区或文化的传统文化在当代的传承情况，探讨保护和传承的问题。
四、调研方法
1. 实地调查：走访考察对象，实地观察、拍摄照片、录音录像等。
2. 资料收集：查阅文献资料、地方志、民俗书籍、专家学者的研究成果等。
3. 参与体验：参加当地的传统节日、风俗活动，亲身感受和了解当地文化。
五、调研成果
1. 详细的调研报告，包括概况、特色、古迹、传承等内容。
2. 实地调研的图片、视频、录音等资料。
3. 所得资料的整理归纳和分析，提炼出该地区或文化的重要特点和传承问题。
六、调研意义
本次调研将对相关研究和项目提供丰富的历史文化资料，为文化遗产的保护和传承提供依据和支持，促进当地文化的传播和发展。
七、结语
本次调研将有助于加深对该地区或某特定文化历史背景的认识和理解，为相关研究和项目提供可靠的历史文化资料，促进文化遗产的保护和传承。
调查报告怎么写
调查报告怎么写调查报告怎么写篇一（一）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“关于****的调查报告”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1、前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2、主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3、结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
为更真实地了解恭城橙农的生活、生产、收入、负担情况，橙类种植大户、橙农的思想观念，对市场信息来源的渠道和把握情况以及对市场采取的态度等，切实解决目前农村橙类水果经济改革、发展中出现的热点难点问题，保持全县农村社会经济持续稳定发展，根据县委、县政府的布置，由县政府、县水果流通办、县水果中心、县农业局组成联合调查组，自XX年4月13日至4月19日，历时一周，进行了全县农村橙类水果经济问卷抽样调查，之后又进行了1天的审查、汇总和分析。
本次调查的调查对象是恭城县比较典型的橙类种植大户、销售大户和部分在销售过程中非常有代表性的橙类果农，这些调查点分布在全县40个行政村，这些种植大户、销售大户和橙农对了解全县的橙类水果种植和销售具有充分的代表性。
高中历史研究性学习报告
高中历史研究性学习报告篇一：历史研究性学习报告研究性学习报告巡礼近代青岛青岛七中 XX级10班胡名馨研究性学习报告研究课题：巡礼近代青岛探究人：胡名馨研究方法及步骤：1. 查找资料，上网调查，取得信息。
2. 对信息进行整编，整理出一篇报告。
内容摘要：青岛是一座历史文化名城，中国道教的发祥地之一。
6000年以前这里已有了人类的生存和繁衍。
近代来，青岛有了什么样的发展与变化呢？今天，就让我们走进青岛，一起探寻一下。
研究方法：调查法。
研究时间：XX年8月11日研究资料：青岛城市历史的特点不仅体现为差异化的城市发展路径，更在于典型性的近现代中国城市发展模式的研究价值。
一座建置仅百余年的城市得以跻身全国历史文化名城之列，是青岛历史令人瞩目之处。
青岛近代的文化名人有康有为、梁实秋、老舍、沈从文、闻一多等。
1897年以来，青岛先后遭到德、日、美三个帝国主义国家的入侵，历史发展可谓跌宕起伏、历经沧桑，城市性质既有殖民地半殖民地的色彩，又有封建半封建旧中国的印记；城市发展既有技术先进的工贸基础，又有独具风韵的城市文化；城市建设既有合理长远的规划引领，又有各具风情的多元化建筑——这就使青岛这座城市具备了丰富的文化内涵和特有的城市风貌，孕育了独具特色的城市文化。
一座区域性的新兴城市在中国近现代史上曾引发众多牵动全国乃至世界的重大事件，可谓屈指可数，而青岛就是这样一座城市。
自从德国占领青岛以来，由青岛引发的全国性事件之多、对国内国际局势影响之深远，国内罕有可匹。
“胶州湾事件”促发著名的“戊戌变法”运动；德占青岛和修筑胶济铁路导致轰轰烈烈的义和团反帝爱国运动；日本取代德国占据青岛，进而抛出意在灭亡中国的《二十一条》，引起全国人民的反日运动，由此爆发的“五四”爱国运动更是改变了中国历史的发展轨迹，被有的学者视为中国近、现代历史的分界线。
1922年，在全国人民力争下，青岛回归祖国，成为外国在华租借地中最早收回的一处租借地。
1925年发生的青岛纱厂工人大罢工和“青岛惨案”，使青岛再次成为全国关注的焦点和“五卅”运动的中心之一。
历史教育调查报告
历史教育调查报告篇一：历史教学现状调查报告历史教学现状调查报告>历史教学现状>调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进'教'的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作，学校教务处于20XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下：一、现状1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，让历史课堂成为高效课堂。
三、建议1、加强历史教师的专业>培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
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四、精心安排写作结构与成文
（一）标题
调查报告的标题既要鲜明生动，又要具体实
在，使人一目了然。调查报告的标题有单标题和
双标题两种。单标题有的直接标出“调查”或
“调查报告”的字样。有的标题只概括提出中心
内容，不写“调查”或“调查报告”字样。双标
题一般都是两行，由正、副标题组成。正标题表
调查报告的署名一般写在正文的右下方， 要写明调查单位的名称和调查人的姓名。
docin/sundae_meng
五、概括扼要，言简意明
即抓住本质，反复认真地修改，删繁 就简，精益求精。语言准确、通俗、简明、 生动。
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谢谢聆听
添加文本
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docin/sundae_meng
对比结构，以两种或几种性质相近、做法结 果相异的事物在许多方面的表现进行对抗性 展示，造成强烈的冲击力。结尾，就是调查 报告的结束语，它较为灵活，有的对全文作 出归纳、总结；有的则结合问题提出建议； 有的说明利弊，引起公众注意；也有的没有 明显的总结语。
（三）署名
明中心内容或意义等，副标题写明调查的对象、
范围和内容，同时标出“调查”或“调查报告”
字样。
docin/sundae_meng
（二）正文
正文内容有开头、主体、结尾。开头即调 查报告的前言部分，简要交待目的、背景等，统 领全文。主体是整个报告的中心。要以确凿的数 据，充分的事实来展示过程。主体部分的结构极 为重要，要以实际需要为出发点，进行科学又艺 术的组织，使一切有序化。常见的有如下结构方 式：横式结构，即把调查的材料和要表达的观点， 分成几个不同问题来写。各个问题处于并列地位， 用不同的材料，由不同侧面呈示全文的中心内容。 纵式结构，按事件发生的时间先后，按顺序叙述 它的发展变化及原因。