新人教版初中语文七年级下册竹里馆 教案
竹里馆教案
教学目标：
1、完成对本诗的创造性解读。
2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、问题导入：你们是怎样独处的呢？
学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。
1、读。
我们先来读一读这首诗。
古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。
2、品。
你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？
学生自己揣摩，回答自己的感觉。
有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。
言之有理即可。
3、析。
教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。
你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？
学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。
4、悟。
学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。
5、诵。
学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。
二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：
1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、、、、、猫绅士、鸡太太等等）
2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？
3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？
三、下课。
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竹里馆(七年级下册语文教案教学设计)
《竹里馆》教课方案【教课目的】1.能理解诗人在伤感气愤以后转而澄净漠然的思想感情。
2.掌握经过意象鉴赏诗歌的方法。
【教课重难点】1.诗人在伤感气愤以后转而澄净漠然的思想感情。
2.经过意象鉴赏诗歌的方法。
【教课过程】一、导入我们最美好的阅读是从诗歌开始的，阅读一首唐诗，能够让我们在凡间中流浪迷惑困苦的心慢慢沉静下来，如何能把一首诗的味儿理解透辟呢？今日，就让我们一同去阅读唐朝诗人王维的一首诗歌——《竹里馆》，探访此中的诗味儿吧。
一、初入诗歌——读味儿师：我们先齐读全诗，（生读），拿到一首诗歌，是免不了要读了，这就走进我们今日的第一个环节，初入诗歌——读味儿，读诗歌第一我们要读准节奏，我想找一个同学来为我们读诗，其余同学听一听看看节奏掌握得如何。
（一世读，其余同学评论）师：你是经过什么来区分节奏的呢？（明确：能够经过音节和意思区分）师：那我们再来读诗，记着，读准节奏哦。
（生读）读诗歌第二部，我们要从诗歌中读出画面，接下来，请同学们闭上眼睛听老师读，听完后，请同学来说一说你看到了什么，听到了什么。
（没有固定答案，学生只需能说出诗歌说起的光景，用通畅的语言说出即可）师：哦，很不错，王维的诗歌让我们身临其境，看到了一幅幅画面，怪不得苏轼曾评论道：“味摩诘之诗，诗中有画。
”读出画面以后，第三步，我们要读出感情，这也是朗诵一首诗歌的重难点，要想读出感情，就一定要深入诗人的心里世界，理解诗人的心境。
那么，下边，我们就深入本诗，去认真品尝诗歌的内涵吧。
二、深入诗歌——品尝儿1、教师示范：析意象——幽篁师：第一，我们来看第一句，“独坐幽篁里”，开篇一个“独”字，给你什么感觉呢？生：（预设）孤唯一个人师：对，只有诗人自己，坐在幽篁之中，幽篁是什么意思呢？生：竹林师：这里的幽篁真的不过简简单单的一片竹林吗？王国维说“全部景语皆情语”，郑板桥说“一枝一叶总关情” ，诗人笔下的光景常常不是任意选择的，而是包含着诗人的感情，当自然光景染上了人的感情，我们就把这类光景称之为——生：意象师：透过意象我们能够窥伺诗人的心境及感情，我们就来品尝一下“幽篁”这一意象吧，竹给人什么感觉呢？生：又高又直师：我们把竹子作为花中四君子之一，竹子的高直象征着人身上如何的质量呢？生：高洁正直师：不错，竹子是高洁正直的象征，我们还能够参照其余诗人的诗歌，老师这里有几句对于竹的诗歌，同学读完以后，思虑一下，竹还给你什么感觉呢？（出示：“能够食无肉，不行居无竹。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 竹里馆 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《竹里馆》教学设计邯郸市永年区第五实验学校周雪英教学目标【知识与能力】了解作者及写作背景，通过师范读、学生齐读等多种诵读方式，引导学生学习朗读诗歌的技巧；背诵诗歌。
【过程与方法】在诵读的基础上，借助资料，理解诗歌的内容，品析语言，体会意境。
【情感态度和价值观】体味诗人热爱自然，淡泊、宁静的心境和情怀；培养学生热爱诗歌的兴趣。
【教学重点】诵读，赏析诗歌优美的语言，体会诗歌的意境美。
【教学难点】体味诗人热爱自然，淡泊、宁静的心境和情怀；【教学方法】诵读法品析法合作探究【教学课时】一课时【教学过程】一、情景导入多媒体播放《竹里馆》经典吟唱，学生跟唱【设计意图】激发学生的学习兴趣。
二、出示学习目标三、聚焦文本（一）走进作者（课件显示）王维，字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。
他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一名举子），二十一岁成进士。
曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。
安史之乱，被拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。
安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的处分。
后官至尚书右丞。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。
王维又是一位著名的绘画大师。
苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。
王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。
无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷【设计意图】不惜篇幅介绍王维的基本情况,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解诗歌内涵。
师：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。
观摩诘之画,画中有诗”。
今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？（二）诵读诗歌1.提出朗读要求。
七年级下册课外古诗词《竹里馆》教案
《竹里馆》教案1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读古诗，培养学生对古诗的感悟及想象能力。
2. 2.过程与方法：通过品读、讲析、讨论、背诵等方法使学生掌握古诗。
3. 3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位。
【教学重点】体味诗的情趣，并作适当的赏析。
【教学难点】运用意象发拙领古诗的美。
【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、导入新课我们今天来学习一首王维的《竹里馆》，请大家先自己读一读，看看能不能结合书上注释说说这首诗的大意。
（学生看书，交流）指名学生交流。
小结：王维的诗多写山水田园生活，诗风清新自然，诗意幽远深长，我们今天就一起来进一步理解这首诗。
二、作者介绍王维（701－761），字摩诘。
官至尚书右丞，世称王右丞。
他一生喜好山水，亲近自然，因而写出了许多描绘自然风景的诗作。
诗风清淡，具有禅意。
代表作有《相思》、《山居秋暝》等。
三、解题“竹里馆”是诗人的书斋，人们可以通过名字想象它的环境。
四、品读诗文（一）一读，读准节奏，感受诗的音乐美。
1.划分节奏（学生划，然后交流）2.独坐/幽篁/里，弹琴/复长啸。
3.深林/人不知，明月/来相照。
4.节奏是诗歌的音乐美的重要组成部分，划分节奏要注意诗句的意思。
不但要划对，而且要划清。
请大家自己再小声地读一读，看看还有什么地方划分得不恰当。
5.学生自读。
6.指名学生交流。
（二）二读，读出诗意，体会诗情。
1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？你有什么感受？请大家自由朗读这首诗，试着想像一下描绘的画面，说说你的感受。
（学生自由朗读）2.学生交流。
师总结：一位学者曾经说过：王维的诗是“有我之境”，即“物我合一”。
此诗正是诗人以宁静、淡泊的心情与月、竹的境界交会中呈现出的一种幽深、宁谧、澹泊中有奋发的意境。
3.王维的诗中有画，这首诗就像一幅优美的风俗画，幽静的竹林，皎洁的月光，独坐弹琴的诗人，把琴声与啸声编织在宁静的夜空里，使人感到深林传出啸声，更有幽谷之感。
七年级语文下册《竹里馆王维》教案、教学设计
3.价值观目标：通过学习《竹里馆》，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人与自然的和谐共生，培养环保意识和责任感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示竹林的美丽景色，引导学生进入《竹里馆》的学习氛围。
2.自主学习：让学生自行阅读《竹里馆》，理解诗意，标注生僻字词。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解《竹里馆》的诗意，感受诗中所描绘的宁静、淡泊的意境。
2.掌握诗中的生僻字词，并能熟练背诵这首诗。
3.了解王维的山水田园诗风格，体会其诗歌的艺术特色。
（二）教学难点
1.诗中意象的深入理解，如何引导学生从诗人的视角去感悟自然之美。
2.王维诗歌创作背景的掌握，以及如何将其与诗歌意境相结合。
（四）课堂练习
在学生讨论结束后，我会布置以下课堂练习：
1.请同学们用自己的话复述《竹里馆》的诗意。
2.请举例说明诗中的“拟人”修辞手法。
3.课堂小练笔：请以“竹”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首五言绝句。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会对本节课的学习内容进行总结归纳。强调王维山水田园诗的特点，以及诗中所表现出来的人与自然的和谐美。同时，肯定学生在讨论、练习中的积极表现，鼓励他们在课后继续阅读王维的诗作，深入感受古典文化的魅力。
作业要求：
1.认真对待每一项作业，保证作业质量。
2.字迹工整，卷面整洁，体现出良好的学习态度。
3.作业完成后，进行自我检查，确保无误。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，进一步培养学生的古诗文鉴赏能力和文学素养，特布置以下作业：
1.必做作业：
人教版七年级下册(2016部编版)课外古诗词诵读《竹里馆》教案
最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和引导能力还有待提高。有时候，对于一些难点的讲解，可能没有做到简洁明了，让学生听起来有些吃力。为了改善这一问题，我将在课后加强自身的学习，提高教学水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本背景和作者王维的创作风格。王维是唐代著名的诗人和画家，他的诗以描绘自然景色和表达隐逸生活著称。《竹里馆》是其中的代表作，它体现了诗人与自然和谐共处的生活态度。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《竹里馆》的诗句，看看王维是如何运用修辞手法和选择特定的意象来构建宁静深远的意境。
-诗词创作的尝试：学生可能在模仿创作时，难以把握古诗词的格式和语言风格。
举例：在教学“深林人不知，明月来相照。”这句时，学生可能对“明月”象征清高、纯净的意象理解不够深入，需要教师通过对比、联想等方法帮助学生理解。在创作练习中，学生可能会在现代语言和古诗词语言之间转换困难，需要教师提供更多示例和指导。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：
1.提高文化素养：通过学习《竹里馆》，增进对古代诗词文化的了解，激发对中国传统文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗句中的意境和修辞手法，提升学生对古诗词艺术美的鉴赏能力。
3.发展思维品质：通过解读诗句，培养学生独立思考、深入分析问题的能力，提升逻辑思维和批判性思维。
人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
《竹里馆》为人教版七年级下册（2016部编版）课外古诗词诵读部分的内容。本节课主要教学以下内容：
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
此外，学生在仿写古诗词时，对于诗词的结构和韵律掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要加强对古诗词基础知识的讲解，让学生更好地掌握诗词创作技巧。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案，主要教学内容包括：
1.诗歌背景及作者简介：王维，唐代著名诗人、画家，以山水田园诗闻名于世，《竹里馆》选自其诗选。
2.诗词原文：准确朗读与背诵《竹里馆》，理解诗句的字面意义。
今天的学习，我们了解了《竹里馆》的背景、意境和诗词鉴赏方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然之美，体会诗词的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《竹里馆》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们理解诗句的意境，我发现大部分同学能够逐渐体会到诗中所表达的情感。然而，教学过程中也暴露出一些问题。
教学内容紧密结合教材，注重学生对古诗词的理解、鉴赏和创作能力培养，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高文化传承与理解能力：通过学习《竹里馆》，使学生了解唐代诗词风貌，传承优秀传统文化，理解古代文人隐居思想及其时代背景。
2.培养审美鉴赏能力：指导学生从诗词的语言、形象、情感等多方面进行审美鉴赏，提升学生对古诗词艺术魅力的感知和欣赏能力。
新人教版(部编)七年级语文下册《三单元 . 课外古诗词诵读 竹里馆》研讨课教案_14
《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。
本节课即从“诗中有画”、“志趣高雅”的特质切入，设计诵读赏析课。
【教学目标】1、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
3、走近王维，感知田园，领悟田园。
4、了解诗中的生活方式与其美妙之处。
5、品悟这首诗给人带来的精神抚慰【教学重点】理解诗歌内容，把握诗歌主旨。
【教学难点】理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境。
【教学方法】朗读讨论合作探究【课时】一课时【教学过程】一、导入：1、学生课前演唱《苔》师：“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。
”孤独了300年的一首小诗，随着《经典咏流传》的震撼播映，感动了亿万观众。
还记得梁老师为什么乌蒙山的孩子唱《苔》吗？（学生答）师：是的，梁老师是借这首诗告诉孩子们不要小看自己，每个人都是独一无二的，是版图不可或缺的那一快，未来已打开，要努力绽放。
诗言志，这节课让我们要走进王维的世界，一起来感受他的高雅志趣2、解题有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请同学们看注释回答。
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
（资料补充：王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。
诗人闲暇时没到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首结集《辋川集》。
这也成为了王维山水田园派的重要作品。
让我们悄悄走近王维，去参观他的的竹里馆。
二·、诗情画意读诗歌1、听读、跟读诗歌明节奏：竹里馆王维独坐∕幽篁∕里，弹琴∕复∕长啸。
深林∕人∕不知，明月∕来∕相照。
人教版七年级语文下册《竹里馆王维》教案及教学反思
人教版七年级语文下册《竹里馆王维》教案及教学反思一、教学背景本教案旨在设计适合初中生阅读的课堂教学方案，引导学生感受文学的内涵和韵味，提高学生的文学素养和阅读能力。
本教案主要教学内容为诗歌赏析，教学对象为初中七年级学生，课程时间为45分钟，是《语文》第10课的内容，属于文言文的部分。
二、教学目标1.理解诗歌韵律与节奏；2.掌握《竹里馆王维》的基本情节和人物形象；3.体验诗歌带来的美感和情感；4.提高学生鉴赏文学作品和阅读能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.情感的表达和诗意的体验；2.听、说、读、写相结合的全面教学。
2. 教学难点1.理解文言文中的句式和词语；2.帮助学生感悟诗歌中的情感和意境。
四、教学过程设计1. 导入环节用电子白板投影带有竹子和枯萎树的图片，让学生观察、感受。
教师提出问题：“竹子和枯萎树有什么不同？”引导学生谈论其区别，解释竹子和枯萎树的象征意义。
2. 阅读课文教师先念课文，学生跟读并初步理解。
然后让学生在默读后朗读，并思考以下问题：文章中有哪些重要的生活图景？发现诗歌中表达的情感并谈谈自己的思想感受。
学生交流思考结果。
3. 合作探究让学生分组阅读，每组负责其中的一个段落。
在阅读的过程中，提醒学生注意诗歌中的字眼和句式，并用自己的语言解释诗意，发现其中的韵律和节奏。
4. 总结讨论组长带领个组员讨论总结各自发现的问题和收获。
教师引导学生认识到诗歌对人们生活的启示和美化人类情感和心灵的作用。
5. 练习答题学生就《竹里馆王维》进行题目和课文对答案，以提高学生对文学章节的理解力和分析力，并巩固课文内容。
6. 作业布置让学生撰写一篇与《竹里馆王维》有关的自己的故事，并加上与诗歌有关的精美图画。
并通过课后作业加深对课文的理解和对自己情感的表达能力。
五、教学反思本课教案通过一定的思维导入，让学生对竹子和枯萎树有了一定理解，在阅读课文时对象征意义有了更深的体会。
中间的小组阅读，学生发挥了自己的思维能力和阅读能力，以小组为单位进行了合作探究，学到了更多。
七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计(人教部编版)
竹里馆【文本分析】《竹里馆》是人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的第一首古诗，这首诗是唐代诗人王维在晚年隐居辋川时创作的一首五绝。
主要写了诗人在静谧而优美的月夜里，独自坐在竹林深处，时而弹琴，时而高歌的情景。
诗中描写了 幽篁 明月 ，营造出了清幽的意境，体现了诗人高雅的情趣、对闲适生活的热爱与宁静淡泊的心境，反映了王维诗 诗中有画 的特点。
七年级的学生，在结合注释自读时，能够读懂诗歌的大意，初步体会诗歌的感情。
本课的重点是引导学生通过读、诵、吟等不同的方式，激发他们对学习古诗文的兴趣，从而更好地体会诗歌的感情与意境。
【课时目标】1.朗读诗歌，了解大意。
2.赏析诗歌，领悟感情。
3.吟诵诗歌，增强体验。
【教学重难点】赏析诗歌，体会感情及意境。
【教学方法】1.视频激趣2.谈话法3.小组合作、展示4.创设情境【授课预设】课前，播放我校学生《雷锋日记》节目演出视频静场一、初读《竹里馆》1.视频导入。
让我们先来看一段小视频。
同学们，你们知道视频里的小朋友在做什么吗？（在背书；像是在唱《三字经》）准确来说，这种方式是吟诵，它被称作 文人的歌唱 ，与唱歌相似却又不同。
它是古人的主要读书法，在我国已有几千年的历史。
古代的诗歌都是可以吟诵的，你们想像古人那样把我们今天要学习的《竹里馆》吟诵出来吗？（想）要想吟诵好一首诗，就要在朗读的基础上了解诗歌的意思和诗人抒发的感情。
今天，就让我们先来一起学习《竹里馆》。
（板书课题及作者：竹里馆 王维）2.齐读学习目标。
3.了解作者及写作背景。
4.读准字音，把握节奏。
二、赏析《竹里馆》1.文中描写了哪些景？描写人的哪些活动？（用笔勾画）2.结合诗句，发挥想象，用自己的话描绘诗中的画面。
3.结合画面，结合背景，体会诗人此时的心境。
4.小组探究，全班汇报，老师点拨总结。
三、吟诵《竹里馆》1.学习吟诵基本方法。
2.学习吟诵《竹里馆》。
3.练习、展示。
4.拓展延伸：用所学方法，根据诗歌感情及意境，吟诵自己所熟悉的其他五言绝句。
《竹里馆》教案设计[优秀5篇]
《竹里馆》教案设计[优秀5篇]
【篇一】
一、教学内容：《竹里馆》
二、教学目标：
1.了解元代明清时期的社会风貌与文学艺术特点。
2.了解《竹里馆》中主人公崔护庵的品德，以及社会风气。
3.懂得鉴赏辞藻，修辞技巧。
三、教学重点：
1.品读极富韵律和意蕴的文学经典《竹里馆》。
2.准确理解和领悟课文意义，掌握基本的知识和技能。
四、教学难点：
1.把握好文学作品的深层次内涵和意义。
2.掌握好文学语言的鉴赏能力。
五、教学方法：
1.小组合作讲解法
2.多媒体辅助讲解
3.教师讲授
六、教学过程：
1.教师进入课堂，向学生介绍《竹里馆》的背景和作者。
2.学生听课，《竹里馆》第一遍阅读。
3.教师提问，学生思考回答。
4.小组合作，进行文学常识抢答。
5.多媒体辅助，课堂互动，学生演讲（模拟文学学术讲座）。
6.教师进行讲解，符合学生口味。
7.学生进行文学语言练习，诗歌鉴赏。
8.学生进行作品思辨与探究。
9.作业布置&检查，参考书与阅读材料推荐。
七、教学评价：
1.提高学生关注文学艺术的认识。
2.加深学生对文学作品内涵和意义的理解。
3.提高学生对文学语言的鉴赏能力和修辞技巧。