部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《14.圆明园的毁灭【第2课时】》教学课件PPT
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
买卖街
山乡村野
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的 安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很 多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台， 武陵春色。
作者通过举例，概括地写出了圆明园中的主要景物。 让人感受到了圆明园中的景点之多，景致之美，不 禁心生向往之情。
参与劫掠的英法军官回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺 取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花 长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口 袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半 身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子 上挂着翡翠项圈……
爱 (勿忘国耻 振兴中华)
掠走 搬走 毁掉
恨
课文主旨
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意 践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热 爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻， 增强振兴中华的责任感和使命感。
首尾呼应的写法 课文运用了首尾呼应的写法, 第1 自然段阐明了圆明园的毁灭是不可 估量的损失，结尾提到，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华, 就这样化为一片灰烬，首尾呼应, 这样写可使结构更加紧凑, 内容更加完 整。首尾呼应的方法有： 1. 重述开头法，结尾好像就是开头的重复。 2. 一问一答法，就是开头提出问题，在结尾回答。 3. 句式变换法，开头和结尾意思差不多，只是变换了句式, 相似却 不尽相同。
侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子 里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧， 把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大 烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将带不走的东西 全部捣碎。当法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得 满目疮痍。
第二段话从时间上推算是十天左右，可以看出英法联军在圆明园 破坏的时间之长；“凡是”“统统”“破坏”“毁掉”“销毁”“放 火”等词语，描写了英法联军在圆明园肆意掠夺破坏的野蛮行径。读 了这段话，我感受到侵略者的贪婪无耻、野蛮残暴。
课文结构
园林瑰宝
圆
建筑精华
高度评价 英法联军
明
最大的博物馆
艺术馆
园
毁灭(损失不可估量)
比憎恨的感情。(起反衬作用，更加突出中心。)
这是课后第2题哦！
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯 进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西， 统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运； 实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
“凡是”“统统”等词写出了英法联军的贪婪无耻，“掠走”“破坏” “毁掉”等词，写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸，激起了人们对 英法联军的罪恶行径的无比憎恨。
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨
写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟
壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，
这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为
一片灰烬。这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无
——雨果
这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫
英吉利！
——雨果
拓展写话：
走进圆明园，我仿佛来到了
，
看到了
，听到了
，
闻到了
。
读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。 ◇上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书
举例：
比如《颐和园》第一自然段写“北京的颐和园坐落在北京西郊，是 中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林。”，最后一个自然段写 “颐和园到处是美丽的景色，说也说不尽。颐和园集中国历代造园艺术 之精粹，以无比的艺术魅力倾倒了无数中外游客。”
开篇说颐和园是中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林，最后 说颐和园集中了中国园林艺术的精粹，倾倒了无数中外游客，这就属 于首尾呼应的写法。
458.9公顷
颐和园 蔚秀园
众星 圆明 三园
句园 (北大)
承泽园
拱月
颐春园 (清华)
近春园
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔 透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”， 也有象征着田园风光的山乡村野。
“金碧辉煌”的意思是形容建筑物异常华丽，光彩 夺目，写出了圆明园建筑的华丽无比；“玲珑剔透” 写出了亭台楼阁的小巧玲珑，精致奇妙。
这些丰富多彩的壁画，有的描绘了古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、 收割的情景，有的描绘了人们奏乐舞蹈、表演杂技的场面，还有的描绘 了大自然的美丽风光……其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有 的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自 天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着 这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
主题延伸
圆明园往昔和今日究竟是什么样的呢？请大家通过实地走访 或者上网查阅，组织一次“勿忘国耻，爱我中华”的主题活动。 建议： (1)北京圆明园的旧址上建起了圆明园公园，可以去看看，拍照。 (2)上网查找文字资料； (3)上网查找图片资料； (4)关于圆明园文物的新闻……
圆明园全景图
十二生肖喷泉
练一练：
童年是一个人最难忘记的时光，写一篇《难 忘的童年》的作文，如果用首尾呼应的方式，给 这篇文章的开头和结尾各写一段，你怎么写？
课堂小结
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情。 语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却 用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真 是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖 国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激 发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画
各 种 奇 珍 异 宝
各 种 奇 珍 异 宝
所以，它又是当时世界上最大的
将搜集到的资料运用到学习中
概念：文章的诞生总是离不开当时的背景，当我们在阅读这些文章时， 为了能很快很准确地理解作者的写作意图，体会文章表达的思想感情， 我们要借助文章写作时的背景资料，这是一种重要的学习方式。 作用：1. 补充相关资料，深入理解文章内容。2. 借助资料，体会文 章表达的思想感情。3. 拓宽思维。 运用：学习圆明园昔日的辉煌，可以将课前搜集到的有关圆明园的图 片、文字资料进行整理，结合第3 自然段展开想象，从而体会作者对 圆明园园林艺术的热爱、赞叹之情。还可以通过对圆明园珍藏的各种 文物的欣赏，理解“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”这句 话。这么美的圆明园被毁灭，让人深切体会到作者要表达的感情—— 对祖国深深的爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
画和各种奇珍异宝。 ◇1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是
能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运 不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千 多名侵略者奉命在园内放火。
这是课后第3题哦！
第一段话从“先秦”“唐”“宋”“元”“明”“清”等词语可 以看出，圆明园里收藏的文物时间跨度大，历史悠久；从“青铜礼 器”“名人书画”“各种奇珍异宝”可以看出，圆明园里收藏的文物 种类丰富。读了这段话，我感受到圆明园收藏的文物确实是最珍贵的， 它不愧为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
14 圆明园的毁灭
第 二 课时
学习目标
1.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间 的联系。
2.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程， 理解重点词语和句子的深刻含义。(重点)
3.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上 不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍 卫祖国神圣尊严的责任感。(难点)
朗读：
朗读指导：带着无比痛恨之情来读。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们
把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大 车
或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁
罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术
敦煌壁画内容丰富，种类繁多。壁画大体可分为佛像画、神怪画、 故事画、山水画等七种。其中，故事画又分为五种，画面生活气息浓郁， 情节动人有趣，反映了古代丰富多彩的社会生活。在莫高窟第二百九十 窟中，有按顺序绘制的八十七幅壁画，描绘了佛祖释迦牟尼从出生到出 家的全部情节。这样的长篇巨制连环画，在我国佛教故事画中是罕见的。 另外，著名的张骞出使西域的故事就绘制在莫高窟第三百二十三窟的北 壁西端上。这幅壁画是现存的最早印证“张骞出使西域”这段历史的绘 画作品。
敦煌壁画巧夺天工，技艺精湛。在莫高窟第二百五十七窟中，有一 组壁画描述了九色鹿舍己救人的动人故事。在根据经文绘制的莫高窟
壁画中，它是最完美的连环故事画。这组壁画分为九个横向的场面，人 和动物多取侧面，背景山水了无皴擦，线条有力，色彩浓重，造型具有 装饰性。故事的画面从两头开始，画到中间结束，真可谓别具一格。更 令人惊奇的是，那时候的画家就已经吸收外来艺术中的“凹凸法”来用 色：用深色染外缘，中间渐浅，用白粉点最亮的部分。这样，整幅画面 如同一块精美的浮雕，远近高低，层次清晰。这些体现了当时中外文化 交流和融合的艺术瑰宝，令人叹为观止。
民族建筑
西洋景观
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的 屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城 楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂 粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、 朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府， 其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”
14《圆明园的毁灭》(教案)统编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.了解圆明园的历史地位、建筑风格和收藏文物的情况，体会圆明园的辉煌。
2.有感情地朗读课文，通过查阅资料，理解课文的含义，体会作者的情感。
3.认识“瑰宝”“销毁”等词语，理解“不可估量”等词语的意思。
二、教学内容课文《圆明园的毁灭》是一篇描写我国古代皇家园林圆明园的兴衰史的记叙文。
文章先概述了圆明园的历史地位、建筑风格和收藏文物的情况，接着从圆明园的布局、建筑风格、收藏文物等方面具体描写了圆明园的辉煌，描述了圆明园被侵略者洗劫和焚毁的惨状，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者强盗行为的愤慨。
三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，通过查阅资料，理解课文的含义，体会作者的情感。
2.教学难点：理解侵略者对圆明园的洗劫和焚毁，体会作者的痛心与仇恨。
四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过圆明园吗？对圆明园有什么了解？（2）出示图片，简介圆明园：圆明园是我国清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西郊，与颐和园、静宜园、静明园并称“四大名园”。
圆明园原是明朝的一座私家园林，后来经过清朝皇帝的扩建，成为了一座规模宏大的皇家宫苑。
园中有山有水，有楼有台，建筑精美，风景秀丽。
园中还收藏了大量的文物艺术品，是当时世界上最大的博物馆之一。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，边读边思：课文写了什么内容？给你留下了什么印象？3.深入学习，理解内容（1）学生小组讨论：课文是从哪几个方面来描写圆明园的？（2）全班交流：课文先写了圆明园的历史地位和建筑风格，然后具体描写了圆明园的辉煌，写了圆明园的毁灭。
（3）教师引导：课文为什么先写圆明园的辉煌？这样写有什么作用？（4）学生回答：这样写是为了与圆明园的毁灭形成对比，更加突出了侵略者的罪行。
4.情感体验，体会作者情感（1）学生齐读课文，边读边想象圆明园的辉煌景象。
圆明园的毁灭第二课时教学设计
痛于心，壮于行——统编版五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时教学设计执教：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学柯洁深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学张德芝一、设计理念《圆明园的毁灭》选自部编版小学语文五年级上册第四单元，课文以精炼的语言描述了圆明园昔日的辉煌与毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和勿忘国耻、发奋图强的爱国之情。
二、教学目标1、痛于心:了解圆明园毁灭的历史背景，感受国人之痛心;2、激于情:结合资料，体会课文的思想感情;(重点)3、壮于行:将感悟付诸实践，激发爱国之情。
(难点)三、教学过程板块一:走进历史，回顾辉煌（一）朗读导入教师出示文段，师生共同朗读，导入课堂（二）教师设问1.世界的某个角落在哪里?2.这个言语无法形容的建筑，课文里是如果概括的?3.为什么说它是一个梦?（三）学生总结世界的某个角落指的就是中国的北京，课文从三个方面概括了圆明园的辉煌。
板块二:铭记历史，激励强国（一）身临其境，感受“侵略”出示课文最后一段，请学生朗读，找出让你印象深刻的字词。
预设:1860 年、侵入、闯进、统统、掠走、任意、破坏、毁掉、销毁、三千、连烧、三天、笼罩、一片、灰烬......（二）词语归类，身临其境预设:(1)数字:1860 年、三千、三天、一片(2)动作:侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、销毁、连烧、笼罩（三）时光穿梭，直击人心1.出示英国记者记录片段同学们，看到这个片段后，你脑海里还出现哪些画面，让我们将它写下来。
2.课堂练笔为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的___________________,有的______________________，还有的____________________________。
（四）观看视频，深入人心雨果的这段中不仅让我们看到了圆明园于世界的地位，更让我们看到了两个野蛮者的行径让世人皆为痛恨。
（五）题目点睛，铭记历史设问:课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?板块三:勿忘历史，奋发向上（一）时代疮伤，发人深思1.教师出示闻一多《七子之歌》，对比《圆明园的毁灭》2.请学生模仿《七子之歌》，用第一人称的口吻替圆明园写几句话，抒发圆明园对侵略者的控诉。
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时【教学设计】
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解圆明园的历史背景，理解圆明园的重要性和毁灭的原因。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，培养学生审视历史事件的能力。
3.增强学生的爱国意识，让他们了解国家历史的重要性。
二、教学过程1. 课前准备•教师放映图片，让学生预习本课。
2. 导入•通过图片展示圆明园的建筑和文物，简单介绍圆明园的背景，让学生了解圆明园的重要性。
3. 阅读•学生独立阅读课文，注意读懂文章。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论文章的关键内容，比如圆明园的历史意义和毁灭的原因。
5. 读懂课文•学生和教师讨论文章的重点内容，重新理解课文。
6. 写作•让学生根据课文，以“我眼中的圆明园”为题，写一篇文章，表达自己对圆明园的理解和感悟。
7. 口头报告•让学生在课堂上口头报告自己写的文章，分享自己对圆明园的理解。
8. 思辨•教师提出问题，让学生思考：如果他们是当时的大臣或皇帝，会怎样保护圆明园？9. 课堂小结•教师对本课内容进行总结，让学生理清课文的主旨和重点，对课文进行归纳，明确学习收获。
三、教学重点•学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
•学生能够理解圆明园的重要性和国家历史的重要性。
•学生能够理解文章的隐含意思，培养学生的思维能力和审视历史事件的能力。
四、教学难点•学生理解文章的隐含意思，学生的思维能力和审视历史事件的能力。
五、教学评价•通过学生的口头报告和写作，评估学生的阅读理解能力和分析能力。
六、教学拓展•考虑增加一些圆明园文物的展示，或选取一些历史观点与学生讨论。
小学语文五年级《圆明园的毁灭》第二课时教案
14.圆明园的毁灭第二课时【课前预习】1.查找圆明园的资料。
2.朗读课文，阅读《七子之歌》和《和平宣言》。
【教学目标】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
【教学难点】激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.听写词语（不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南地北问乾坤何处风景名胜奇珍异宝销毁奉命毁灭殿堂搬运）2.说说课文讲了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（生从建筑宏伟和历史文物两个方面去思考。
）3、接下来，我们继续走进圆明园，感受它的布局之美。
设计意图:听写词语，检查学生字词掌握情况，夯实基础。
回顾上节课内容，为本节课学习做下铺垫。
二、新授探究一：走进圆明园，感受布局美。
1.自由读第二自然段，小组内画出圆明园的布局。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
2.这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）交流布局图。
3.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
4.哪位同学知道圆明园的面积有多大？圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》教案(共2课时)
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》教案一、教学目标知识目标：1.了解圆明园在清朝的历史地位和重要性。
2.理解圆明园被侵略并毁灭的历史原因。
3.掌握相关词汇和句式。
能力目标：1.能够用正确的语言描述圆明园的遭遇。
2.能够分析事件的原因和结果。
情感目标：1.培养学生对历史文化遗产的尊重和保护意识。
2.激发学生对国家历史的热爱。
二、教学重点和难点重点：1.圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.相关词汇和句式的学习应用。
3.学生对历史事件的感悟和思考。
难点：1.让学生理解清朝遭受侵略的历史背景。
2.引导学生对历史事件进行思辨和探究。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教材2.教具：图片、课件、笔记本3.活动准备：小组讨论题目、作业设计、评价表四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过展示一些圆明园的图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
2. 学习新课（15分钟）教师讲解圆明园的历史地位和毁灭原因，让学生了解清朝遭遇侵略的背景。
3. 小组讨论（15分钟）分组让学生讨论圆明园毁灭的影响和可能的后果，引导他们对历史事件进行思考。
4. 总结（5分钟）老师对本节课的重点进行总结，并布置相关作业。
第二课时1. 复习（10分钟）让学生回顾上节课的内容，进行简单的问答和讨论。
2. 阅读指导（10分钟）教师指导学生阅读相关文本，帮助他们掌握课文内容。
3. 课文学习（20分钟）学生课文朗读，教师解释生字词语，并让学生理解文中的句子和段落。
4. 情感认识（10分钟）通过讨论、思考，引导学生对历史事件进行情感认识和反思。
5. 作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对本单元内容的掌握。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对圆明园的历史有了更深入的了解，对历史事件进行了思考和沉淀。
但在教学中，发现学生对一些历史背景知识的了解还不够深入，今后需要通过多种形式的教学手段加强学生的相关知识积累。
以上就是本节课的教学计划，希望本节课能够帮助学生更好地理解圆明园的历史，懂得尊重和珍惜历史文化遗产。
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
-认识圆明园毁灭的原因及经过：分析课文所描述的英法联军焚毁圆明园的历史原因和经过，使学生了解这一历史事件，培养学生的历史思维。
2.教学难点
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第14课《圆明园的毁灭》选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元。本节课内容主要包括：圆明园的历史背景、建筑特点、艺术珍品以及其在1860年遭遇英法联军焚毁的悲惨命运。通过课文学习，让学生了解我国古代皇家园林的辉煌，感受圆明园毁灭的历史教训，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学内容涉及以下方面：
-历史事件的分析：圆明园毁灭的原因和经过涉及历史背景、国际关系等多方面因素，对于小学生来说，理解这些内容存在难度。教师可通过故事讲解、问题引导等方式，简化复杂的历史事件，帮助学生突破难点。
-情感教育与价值观培养：如何引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，培养学生的爱国情感和社会责任感，是教学的情感难点。教师应通过案例讨论、小组合作等方式，激发学生的情感共鸣，使其认识到保护文化遗产的重要性。
今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格、艺术珍品以及毁灭的原因和经过。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对圆明园的认识，并思考了如何保护文化遗产。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的优秀文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-圆明园建筑风格的把握：对于小学生而言，理解圆明园建筑风格的中西方融合特点存在一定难度。教师可通过对比分析、图片展示等方法，帮助学生突破这一难点。
最新人教统编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》第2课时优质课教案教材解析1．理解课文内容，领略圆明园曾经的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。
2．理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
3．阅读《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》，体会其与本课表达情感的相似之处。
教学重难点重点理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
难点理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学过程一、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1．在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？让我们继续走进圆明园。
2．齐读第3自然段。
(1)找出文中概括说明圆明园的建筑及景观的词。
(中外风景名胜、幻想的境界。
)(2)圆明园的景观，可以分为哪几类？(仿照各地名胜建造的、根据古代人的诗情画意建造的、西洋景观。
)(3)读带“有……也有”“有……也有……还有”的句子，说说你体会到了什么，并模仿这种句式介绍圆明园的建筑。
(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？(5)学生介绍了解到的情况，教师补充。
圆明园著名的景点就有40处。
这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”还有“关帝庙”等。
后又续增了8处景观。
3．指名读第4自然段。
(1)这一自然段中哪一句话写出了圆明园内收藏的历史文物众多，用横线画出来。
(“上自”先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
)(2)指名读“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，并说说你的感受。
(“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。
《圆明园的毁灭》一课是部编人教版小学语文五年级上册第四单元第14课
《圆明园的毁灭》（第二课时）说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》第二课时。
我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，《圆明园的毁灭》一课是部编人教版小学语文五年级上册第四单元第14课。
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失：接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
由此激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本课教学所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标三、说教学目标1.知识与技能目标（1）指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。
（2）训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表方法。
2.过程与方法（1）重视读文，读中自悟。
部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》第二课时优质课教学设计参考
部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》第二课时优质课教学设计参考【教学目标】1.学生能在理解的基础上有感情的朗读课文。
2.学生能边读边思考、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3.通过对对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生爱祖情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
（点评：1、教学目标指向明确——就是学生。
因为老师一切教学行为的目标指向就应该是学生学习效果的达成度。
而在平时和老师们研究教学设计时，发现不少老师在教学目标的陈述里出现目标主体的偏离。
如最常用的句式是：通过本课学习，使学生认识、理解生字新词，或：使学生掌握文章表达方法等，忽视了或模糊了学生是否达到效果的表述。
导致目标指向不清楚，教学效果或者说教学要求不明了。
2、“三位目标”自然地囊括其中。
即目标中体现了“三维目标”的要求，同时在表述中又将“三维目标”有机融合，贯为一体。
）【教学重难点】学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园昔日的壮观辉煌。
【教学准备】1、制作圆明园辉煌时和被毁时的相关课件。
2、《圆明园》电影片段。
【教学过程】一、板书课题直奔中心1、板书课题，齐读课题。
2、紧扣中心，激发情感。
师：通过上节课的学习，我们初步了解课文的内容。
现在请快速默读课文，找出课文对于圆明园的毁灭做评价的句子。
（1）出示中心句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（2）齐读第一自然段（3）试用一句话概括这句话的内容。
（点评：1、直奔中心的阅读教学法，突破了旧的教学结构的框框，使学生在课堂前十分钟的最佳时间内发挥最佳思维能力，捕捉到文章的主脉、中心，抓住主要内容，加深对课文的理解，培养学生逆向思维和分析、解决问题的能力。
2、要求学生带着问题快速默读，将对学生进行快速默读能力的培养贯穿在教学中，又使学生在教学要求的适度紧张中思考问题，进行了思维能力的培养。
第14课《圆明园的毁灭》第二课时(教学课件)-五年级语文上册同步精品课堂系列(统编版五四制)
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损 失，也是世界文化史上不可估量的损失！
想一想：作者为什么会连用两个“不可估量”？
两个“不可估量”说明圆明园的毁灭对我国文 化史和世界文化史来说损失大得无法计算，直接表 达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
平湖秋月 轩
福海远眺
冰雪鉴碧
雷 峰 夕 照
苏州的狮 子林
作为新时代的少年，我们应该如何保护 和传承祖国的文化遗产？
四次住在海宁的安澜园。
22
狮子林
狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建 造的狮子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长春 园罹劫后，本景已片瓦无存。
23
平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖 同名景。 平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。
蓬岛瑶台
民 族 建 筑
西洋景观
西 洋 景 西洋景观 观
众星拱月：多 个个体拥戴一 个核心。
总特 点
圆明园
长春园 万春园
11
布
局 规 模 宏
圆明园
园
万 春
颐和园 颐春园 蔚秀园
大
承泽园
近春园
……
众星 拱月
13
圆明园昔日辉煌之二 建筑美
读下面句子，请同学用四字词语说一说 这是怎样的圆明园。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着 田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的 平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。
馆、艺术过馆渡。句
总分总
上自先秦时期的青铜礼器