2014年高考诗歌鉴赏思想内容和观点态度分解
2014诗歌鉴赏——概括评价思想内容和作者的观点态度(共36张)
(5)了解鉴赏常用语：如：栩栩如生、形象逼真、生动传 神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……
第15页，共36页。
4、田园诗
田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的 山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌生活， 借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。
者观点，二是开放性评价作品中蕴含的观点或感情，三是比
较性鉴赏同类作品观点或情感的异同。
第7页，共36页。
（一）思想内容
评价作品的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意 义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情 趣和艺术风格，指出局限性，分析意境。古诗思想内容大 致分为以下几种类型：
1、忧国伤时。有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧(dù mù)的 《过华清宫》；有的反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》；有 的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居 易的《卖炭翁》；有的表达对国家民族前途命运的担忧，如杜甫
送别诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)抓住诗中所描绘的景物，领悟作者所抒何情。
(2)领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。
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(3)抓住送别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人寻味、
最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视 全篇。
(4)品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别诗词中能起到含 蓄隽永的表达效果。送别诗词中最为常见的谐音字有以“柳” 谐“留”，以“秋”谐“愁”，以“丝”谐“思”等。
第14页，共36页。
(3)明辨技巧。从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常常 运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思 时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。
2014年全国高考语文新课标2卷诗歌鉴赏深度解析
2014年全国高考语文新课标2卷诗歌鉴赏深度解析一、原题回放(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面两首诗，完成8~9题。
含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄(约836~910)：字端己，长安杜陵人(今陕西西安东南)人。
曾流离吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年生平不详。
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。
(5分)9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分)二、文本详析：1、作者简介：(一)韦庄（约836年─910年），字端己，汉族，长安杜陵（今中国陕西省西安市附近）人，诗人韦应物的四代孙，唐朝花间派词人，词风清丽，有《浣花词》流传。
曾任前蜀宰相，谥文靖。
早年屡试不第，直到乾宁元年（894）年近六十方考取进士，任校书郎。
李询为两川宣瑜和协使，召为判官，奉使入蜀，归朝后升任左补阙。
天复元年（901），入蜀为王建掌书记，自此终身仕蜀。
天祐四年（907）劝王建称帝，为左散骑常侍，判中书门下事，定开国制度。
官终吏部侍郎兼平章事。
工诗，多以伤时、感旧、离情、怀古为主题，其律诗，圆稳整赡，音调浏亮，绝句情致深婉，包蕴丰厚，发人深思；尤工词，与温庭筠同为“花间派”代表作家，并称“温韦”。
其词多写自身的生活体验和上层社会之冶游享乐生活及离情别绪，善用白描手法，词风清丽。
《全唐诗》录存其诗六卷，录诗三百一十六首。
另有《浣花词》辑本，存词五十五首。
诗词都很有名，诗方面今传《浣花集》十卷。
韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困。
中和三年(883年)三月，在洛阳，著《秦妇吟》。
长诗《秦妇吟》反映战乱中妇女的不幸遭遇，在当时颇负盛名，但诗中对黄巢农民起义军颇多异见，或限于当时环境见识亦颇多偏见。
后人将《孔雀东南飞》、《木兰诗》与韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
2014年古诗词赏析解析
第一局部:主要的诗歌类型
按语言形式可分为诗、词、散曲等 按内容可分为抒怀诗、送别诗、边 塞诗、爱情诗、季节诗、讽喻诗、 旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗
▪ 田园诗：宠爱、憧憬闲适安静自由的生活，表达 恬淡闲适的心情。
▪ 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然 美景的宠爱赞美之情。
▪ 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉 劝慰的豁达；坦陈心志的告白。
▪ 3.留意重点词语
从从标标题题入入手手,体,体会会情情感感
送元二使安西 王维 渭送城元朝二雨使浥安轻西尘，王维客舍青青柳色新。 渭劝城 君朝 更雨 尽浥一轻杯尘酒，， 客 西舍 出青 阳青 关柳 无色 故新 人。。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 这首诗抒发了作者怎样的情感？
抒发了作者对友人的依依惜别的深情。
▪ 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独孤独之感； 对自由幸福生活的憧憬。
初步解读诗歌的方法
①看题目 ②判题材
③知作者
▪ 古剑
清·一高、预鹗备工作： ④读注释
▪ 一条秋水万黄金，三的、方千解法读：诗①歌逐字、逐词、
载谁明烈士心。
逐句解读②揣
▪ 夜半虚堂雷雨入，壁
摩形容词，体 会动词，链接
间惊起老龙吟。
表达作者对安静纯朴生活的宠爱、对污浊官皎洁的 月光从如盖的青松间倾泻下来。山泉清洌， 淙淙流淌在山石之上，在月光下闪闪发光，
有如一条洁白无瑕的素练。
因“竹喧”而知“浣女”归来，由“莲动”而见 “渔舟”返棹。一“喧”一“动”，顿使静谧的 翠竹青莲、青松明月之间布满浓郁的生活情趣， 衬托出诗人自身超尘脱俗的心理状态
空山新雨后，天气晚来秋。
光从如盖的青松间倾泻 下来。山泉清洌，淙淙
诗歌鉴赏之思想内容观点评价 2014[1].2.lg
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示例
杜牧 《过华清宫绝句》 杜甫《春望》 白居易《卖炭翁》 杜甫《登楼》
(二)建功报国
示例 1.建功立业的渴望。 曹操《龟虽寿》 陆游《书愤》 2.保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》 辛弃疾《永遇乐· 京口 3.报国无门的悲伤。 北固亭怀古》《丑奴 儿· 少年不识愁滋味》 陆游《示儿》 4.山河沦丧的痛苦。 文天祥《过零丁洋》 赤壁怀 5.年华消逝，壮志 苏轼《念奴娇· 难酬的悲叹。 古》 6.揭露统治者的穷 杜甫《兵车行》 兵黩武 。 7.理想不为人知的 屈原《涉江》 愁苦心情。 分类
二、“分析思想情感型”解题技巧 3.抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成 若干类，若能判定一首诗(词)所属 的类型，就可快速把握该诗(词)的 感情基调。
二、“分析思想情感型”解题技巧 4.抓住景物形象特点
景物形象可分为乐景和哀景两类， 分别表现“乐景”和“哀情”，不过特 别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情” 的手法。如杜甫《旅夜抒怀》中的“星 垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑 阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的 哀情。
[参考答案] 这是一首忧国伤时之作。 [ 注 ] ①年伯：古时称同榜考取的人为同年； [ 思路分析 ]一枝一叶 本题可从以下几个方面去 ( 步骤一 )“ ”原指竹子的枝叶， 对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞， 分析作答： (1) 确定这首的题材是什么， 在风中“萧萧 ” 而动，紧扣了“画竹” 包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中 可知，此诗可归入 忧国伤时 ” 类，具 的画面，又紧扣了 “ 卧听 ” 的诗面，同 丞”；大，表示尊敬。②郑燮，清代诗人，画 体来说是同情人民的疾苦。 (2)具体分析 时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。 家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县 诗句分别写了什么，概述内容。如 “一 他直言不讳地提出，作为地方官，应该 县令。 枝一叶 是什么意思要分析清楚。 (3)揭 对老百姓的 “一枝一叶”都要加以关心。 [例1] ” 阅读下面的一首诗， 示诗歌主旨或诗人的思想感情。 ( 步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切 回答后面的问题。 ① 关怀和同情。 (步骤三) 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑 燮② 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
高考诗歌鉴赏专题之评价思想内容、观点态度
阅读下面一首宋词，读后回答问题。 霜天晓角（赤壁） 辛弃疾 雪堂迁客，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈 迹。 望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地， 为予窄。
【注】雪堂迁客：即苏轼。
作者认为这首词与苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》中“乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作 简要分析。
• （14江西卷）14.阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(8分)
• 被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）
苏轼 • 总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。 • 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 • 注：①被酒，刚喝过酒，带着醉意；四黎，子云、威、徽、先觉
四人都是海南黎族人②翁，苏轼自称
种瓜喻高韬远引。
这首曲表达了作者怎样的思想情怀？ 【参考答案】这首曲表达了作者矛盾心理和愁闷苦楚的思想。（步 骤一）作者先写为求功名一生劳苦奔波而生厌倦退隐之念，后又说 无论地位高低都有苦处。(步骤二)从而表现了他想退又想留的矛盾 心理和愁闷苦楚的思想情怀。（步骤三）
• 1、分析评价要实事求是，要中肯，既不贬 低也不拔高。 • 2、分析评价的内容比较宽泛、较为自由， 侧重感情评价，带有浓厚的主观性。 • 3、要注意正确、全面。 • 4、多是把“评价古诗作者观点态度”融合 到思想内容和感情倾向之中来考查。
• 阅读下面这首诗，回答问题。 • 晓上空泠峡 王闿运 • 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 • 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 古人评此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”，你认为呢？ 同意。本诗通篇洋溢傲岸之气。（步骤一）
前两句写诗人早上上空泠峡的情景：“猎猎”二字写出风之劲猛， “五更”说明时间之早，“牵缆”暗示溯流之难，前两句着力写船 行之艰难，衬托出诗人迎难而上的气概； 第三句“惯行不解愁风水”写自己常年奔波在外，已不知为风浪发 愁，这句话，暗示了作者常年漂泊，历经坎坷，而“不解”一词表 现了诗人历经沧桑后从容淡定的心态；“只卧听”紧承上句，写诗 人对于艰难险阻都不放在眼里，等闲视之，一个“只”字更见诗人 无所畏惧的傲岸之气。（步骤二）
2014高考前诗歌鉴赏总结
【表一:古诗阅读考查内容】【做过的古诗词梳理】海淀期末漫感①己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
注释：①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。
②分：料想。
※ “剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句具体分析。
（5分） 海淀一模（19分） 古风（其四十六） 李白一百四十年，国容何赫然。
隐隐五凤楼，峨峨横三川。
王侯象星月，宾客如云烟。
斗鸡金宫里，蹴鞠瑶台边。
举动摇白日，指挥回青天。
当涂①何翕忽，失路长弃捐。
独有扬执戟②，闭关草《太玄》。
注：①当涂：当权。
②扬执戟：指扬雄。
汉哀帝时朝政腐败， 扬雄不愿为官，专心著书。
① 诗歌最后四句表达了诗人哪些思想感情？请简要概括。
（4分）海淀二模 阅读下面这首词，完成①、②题。
（8感皇恩① 宋·朱敦儒早起未梳头，小园行遍，拄杖穿花露犹泫。
菊篱瓜畹②先生独自笑，流莺见。
著意访寻，幽香国艳，千里移根未为远。
浅深相间，最要四时长看。
群芳休怪我，归来晚。
注释：①词牌名。
②畹：田地。
② 结尾句“群芳休怪我，归来晚”新巧别致，请简要赏析。
（5分）拓展延伸题一 “无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种艺术效果。
台湾诗人洛夫也说：有些诗是不讲理的，当理性从诗人的前门进来，灵感则悄悄地从他窗口溜走。
如本诗中的“举动摇白日，指挥回青天”，又如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照的“雁过也，正伤心，却是旧时相识”等诗句，都体现了“无理而妙”的特点。
请任选上面提到的一句诗，也可选取其它诗句，结合诗句内容，谈谈你对“无理而妙”的理解。
（200字左右，12分）评分标准及具体分析2分（照抄得1分。
有自己的理解，对“无理”或“妙”中一点写具体透彻，即可得2分） 2、结合诗句阐释分析，7分① 引用恰当诗句并解释，1分② 分析诗句中的“无理”处，2分 ③ 分析诗句的“妙”（艺术效果），4分。
【志鸿优化设计】2014高考语文总复习专题三 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
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(4)抒写个人际遇、宣泄伤时伤乱之情。如杜甫的《春望》“感 时花溅泪,恨别鸟惊心”,无不寄托了作者忧国伤时的感情。 2.忧国忧时 (1)揭露统治阶级的昏庸腐朽,穷兵黩武 如,杜牧《过华清宫》 (2)边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦 如,杜甫《春望》 (3)对百姓离乱的忧愁,同情人民的疾苦 如,《茅屋为秋风所破 歌》《卖炭翁》 (4)昔盛今衰的感叹,借古讽今的情怀 如,杜牧《泊秦淮》 (5)对国家民族前途命运的担忧 如,杜甫《登楼》
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典题探究 【典题 1】 (2012·辽宁高考)阅读下面这首宋诗,完成第 1~2 题。 初见嵩山 张耒① 年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。 注:①张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。 1.作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来 的?请结合全诗简析。 解题思路:本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 从 “豁我怀”的直抒胸臆和“清瘦出云”的描写可把握作者“惊喜而又亲 切”的心情。解答“怎样表现”有难度,要借助题干“结合全诗”的提示, 分条具体解说。
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方法归纳 一、准确地把握诗歌思想内容的方法 古代文论在解读诗歌作品思想内容和作者观点态度时,强调“知 人论世”,所谓“知人”,就是要了解掌握作家的生平、思想、创作风格, 所谓“论世”就是要了解掌握作家的时代风貌,从而把握同时代作家 所具有的共性特征。做题时,易于从“微观切入”。
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2.充分利用注释中的信息 命题者有时在原诗之后附加注释,有意识地提供一些相关信息, 从而降低阅读难度。 关注这些注释,可以更快更准确地把握作品的内 容,理解作者的情感。如寒山的《杳杳寒山道》: “杳杳寒山道,落落冷涧滨。啾啾常有鸟,寂寂更无人。淅淅风吹 面,纷纷雪积身。朝朝不见日,岁岁不知春。”[注]:寒山,唐贞观时代的 诗僧。出身于官宦人家,多次投考不第,被迫出家,三十岁后隐居于浙 东天台山,享年一百多岁。诗歌前七句渲染了环境的幽冷孤寂,“年年 不知春”表明作者不关心春去秋来。结合注释,知道作者是有名的唐 朝诗僧,僧人一般远离红尘,超脱世俗。因此基本可以推测全诗表达 了诗人超然物外、不问世事的思想感情。
2014年高考备考：诗歌赏析总结
2014年高考备考：诗歌赏析总结导读：本文2014年高考备考：诗歌赏析总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
2014年高考备考：诗歌赏析总结诗歌语言的特点主要是从三个方面分析，分别是诗歌的内容，语法，风格。
首先，从内容方面（1）意象语言。
如梅兰竹菊这一类事物被人们赋予其特定的意义，象征高洁的品格，诗人常借助他们表达一定的思想感情。
（2）情感语言。
“悲”“孤”直接表达感情的；还有间接的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（3）象征语言。
大部分是说理诗（4）特定称谓。
如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧常喻不义之财。
大部分引用典故。
其次，从语法方面（1）动词巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（《凉州词》王之涣）这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
＊感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（《春望》杜甫）溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（《登岳阳楼》杜甫（2）形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
＊黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（《凉州词》王之涣）一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
＊随风潜入夜，润物细无声。
（《春夜喜雨》杜甫）“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。
（3）数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
（《咸阳城西楼晚眺》许诨）未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。
但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。
＊前村深夜里，昨夜一枝开。
（《早梅》齐己这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。
（4）副词“ 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”一个“忽”字，把少妇看到柳色想起丈夫的伤感表达的淋漓尽致，这也是本诗耐人寻味之处。
(教师版)2014年高考诗歌思想感情赏析
古代诗歌思想感情鉴赏2010年至2014年，诗歌情感每年必考，考查的重点是分析评价思想感情，考查难度较大，所选诗歌抒发的一般是人之常情，如山水情、故园情、别离情等，一般单独设题，有时也会结合形象、语言或表达技巧等内容综合考查一、明确考查类型1.分析评价主旨内容高考中这类题目不多，有时要求概括整首诗词的主旨内容，有时只要求概括诗词中的某一句或某几句的主旨内容，真正评价性的题目很少。
2.分析评价思想感情分析评价思想感情，就是分析评价诗歌直接抒发的或通过写景、叙事等间接流露出的对某事、某物的感情。
这是高考考查的重点，往往单独设问，多要求简要分析。
3.分析评价观点态度评价文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。
二、掌握鉴赏方法（六“抓”）1.抓题材。
不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。
思乡怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情；送别诗写离愁别绪；咏史诗多借古喻今，等等。
多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。
2.抓关键词。
有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
3.抓意象。
诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。
阅读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。
意象有主次之分，有中心意象和一般意象之别。
4.抓注释。
通过诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
5.抓诗句。
准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意。
6.抓首尾句。
首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。
三、熟悉古诗词的主要类型、思想感情的类别、诗词类型的标志特征1、咏史怀古诗：思想感情类别1、揭露统治者与人民对立的本质，揭示人民永远处于受剥削压榨的地位，同情人民的疾苦。
高考诗歌鉴赏题2014年题型分析及答题技巧、步骤归纳
题型分析:从过去这几年的诗词鉴赏题目中可以看出考的多为能力层次中的D类，主要是以识记、理解和分析综合为基础，对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
无论题型如何变，古诗词鉴赏考查重点仍是古诗的语言、形象、意境、思想情感、表现手法、评价观点态度，尤其注意意象、形象的鉴赏和思想感情等。
题型预测：从2007到2013这7年里出现了四次诗、三次词，而无论是诗或是词都以宋代为热门，选的诗词有学生熟悉的诗人、词人，也有学生比较少接触的，但无论如何选的都不是脍炙人口的篇目，却有其代表性。
其中抒发的情感也是多样的，但一般能通过诗词中对景物的描写，对意象的运用和表达形式判断大致的情感方向。
答题一般设置两题，而且两题呈现层次性，由浅到深，又表面到内在，指向不同的考查方向，互不重复，力求考查学生不同的诗歌鉴赏常识和分析能力。
需要注意的是在第一题中一般考查语言方面的知识，第二题则考查情感方面的认识，在答题中无论哪个方面，都需要学生结合具体的诗句或者词句来分析，做到有根有据，自圆其说，掌握一定的鉴赏知识和步骤。
在近年来的出题中也力求创新，如2011年第一题中根据词的描述判断花的自然属性，显得新颖、灵活。
在诗的出题中，第一题注重抓住某一重点句或字来问问题，而在词中则会分上或下片来出题，如2010年和2011年的题，在第二题则要考查考生对全诗或全词的整体把握，一般都会涉及感情方面的把握。
比较的题型只在2008年出现过，一般是比较异同，难度相对来说更大，学生更难以把握，所以估计不会出比较的诗词。
答题技巧与步骤：一、要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，要评价诗词的思想内容和作者的观点态度，首先要做到从整体上把握诗意。
诗词鉴赏题大多设两道题，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。
要对问题作出准确的评价，就要从整体上把握诗词，作到整体理解和局部理解相结合，内容和形式相结合。
1．内容赏析诗词的内容大致可分为：写景、叙事、哲理、抒情等。
对写景的赏析，要表现出画面的特征，要注意虚实结合。
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咏史诗、怀古诗 表达建功立业的愿望； 倾诉生不逢时的感慨； 借古讽今，感慨昔盛今衰
边塞诗
羁旅诗 思乡诗 闺怨诗
描写边塞军旅生活 表现边地苦寒的生活环境 表现壮丽的边塞风光 表现对穷兵黩武的统治者的不满 表现思乡思亲之情 表现游子异地生活的凄楚 表达对家人的思念之情 表达对亲人的思念 表达妇女的柔情别绪、忧愁情感
3、对虚度时光，青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、 抛弃的哀怨，或借此表达自己不被重用。如秦 韬玉《贫女》：“苦恨年年压金线，为他人作 嫁衣裳。”
另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨 情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善 感、渴望爱情与自由的情感。
注意：怨女诗主要通过男女关系比喻君 臣关系，具体分为两类。一是用男女 的依恋比喻希望得到君王的重用；一 是用男女失恋、女子被弃比喻自己不 被朝廷重用。
③表达思乡之情方式 触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 （王禹称《山行》） 感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；
日暮思归。 托物传情：月、雁、笛、柳。 因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 （方干《思江南》“昨日草枯今日青，羁人又 动故乡情。” ） 妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征
季节 时间 地点 景物
送别
秋季 清晨 或春季 或傍晚
路口、长亭 驿站、渡口 码头等
杨柳、 酒等
古人送别的习俗 ①折柳送别 ②饮酒饯别 ③唱歌送别
例 淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什 么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一 情感的。
②了解常见思想情感。 羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》 （移舟泊烟 渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近 人。） 思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》 征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》（回乐 烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹 芦管，一夜征人尽望乡。 ）
注意特殊意象、特殊节日中 寄托的情思
如大雁、折柳等； 如除夕、元宵节、中秋节、 重阳节等。
例 旅次寄湖南张郎中 戎昱
寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
诗中写“归梦”突出了什么？前人评说，“归
梦”是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法？为什
么？
答：同意。①写梦中返乡是那么容易，
突出了乡思之深，之切。
②“归梦”因旅次见闻引发，触景生情。
前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是
爱情诗常见意象：
1、 比翼鸟、连理枝：比喻夫妻，如白居易 《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿做 连理枝。”
2、 红豆：象征爱情和相思。如王维的《相 思》：“红豆生南国，此物最相思。”
3、 画眉：形容夫妻相爱。如朱庆馀《近试上 张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入 时无？”
4、 鸳鸯、比目：表现夫妻情深。卢照邻《长 安古意》：“得成比目何辞死，顾作鸳鸯不 羡仙”。
诗歌常见题材及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：送
别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水 田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征 战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及 其他。
在评价思想感情时要注意区别。
了解诗歌的题材类型。不同类型的诗歌表达不同的主题和 思想感情。
叮咛、赞颂对方； 送别诗 诉说惜别之情；
2014年高考诗歌鉴赏
思想内容及观点态度
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”， 也是古诗查的重要内容。包括概括主旨，简析作 品的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣 和艺术风格。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也 很高。
A、依依不舍的留恋之情 赠别（杜牧）
多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B、情深意长的勉励
别董大（高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ C、坦陈心志的告白
芙蓉楼送辛渐 （王昌龄） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的
集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的
诗眼。
悔教夫婿觅封侯
思妇闺情诗
1、描写男女之间深厚的感情，歌颂真挚爱情。 如秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜 却人间无数。”
2、表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫和家人的 思念。如王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。”
答：离愁。首先，作者选取了大量象征离 愁的景物借景抒情：“杨柳”、“杨花”、 “风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了 各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
何人不起故园情 羁旅思乡诗
鉴赏要点
①分Байду номын сангаас人们思乡缘由。 战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。
欢聚离散皆是缘
送别抒怀诗
鉴赏要点
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们 一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪， 从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵 凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、 情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑 造形象。
常见情感
爱情诗常见意象：
5、 牵牛（牛郎织女）：比喻夫妻间的思念。 如李商隐《马嵬》：“此日六军同驻马，当 时七夕笑牵牛。”
6、 金风玉露：表现七夕相会，相逢珍贵。如 秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜 却人间无数。”
7、 结发：比喻夫妻。如《孔雀东南飞》： “结发同枕席，黄泉共为友。”
8、 落花：花是美好的象征，落花喻指年华逝 去，青春不再。如李清照《一剪梅》：“花 自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”
闺怨、宫怨诗： ①闺怨诗。王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知
愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔 教夫婿觅封侯。” ②宫怨诗。最为常见的写宫女“恩已断”或 “未承恩”或“君恩无常、见异思迁”之怨 恨的诗作。张祜《何满子》“故国三千里，深 宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。” ③征妇怨诗。沈佺期《杂诗》：“闻道黄龙戍， 频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少 妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为 取龙城。” ④商妇怨诗。“莫作商人妇，金钗当卜钱。朝 朝江口望，错认几人船” ⑤少女闺怨诗。