认识米和厘米PPT课件
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人教版二年级数学上册《认识米尺及米和厘米间的关系》精品课件
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
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认识米尺及米和厘米间的关系
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
认识米尺及米和厘米间的关系
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
认识米尺及米和厘米间的关系
教学研讨
认识米尺及米和厘米间的关系
感谢你的参与 期待下次再见
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认识米尺及米和厘米间的关系
长度单位很简单，米和厘米最常见。 之间进率是100，灵活应用是关键。
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂练习
1.先估计，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
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认识米尺及米和厘米间的关系
2.填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
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认识米尺及米和厘米间的关系
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
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认识米尺及米和厘米间的关系
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
第一节课，我用长约17米 的铅笔趴在80米高的课桌上，厘米 写了一页生字。厘米
笑笑的日记
11月9日 星期一 晴
第二节课后，是升旗仪式， 在学校同学的注目下，国旗升上 了高约8厘米的旗杆。
米
唯书籍不朽。——乔特 人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 没有失败，只有暂时停止的成功。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
试一试
（5 ）长约60（ cm ） （6）长约35（ cm ）
笑笑的日记
11月9日 星期一 晴
第二节课后，是升旗仪式， 在学校同学的注目下，国旗升上 了高约8厘米的旗杆。
米
唯书籍不朽。——乔特 人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 没有失败，只有暂时停止的成功。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
试一试
（5 ）长约60（ cm ） （6）长约35（ cm ）
苏教版数学二年级上册：第五单元《厘米和米 》 课件(共49张PPT)
量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通 常用米作单位。
米尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
量比较短的物体，常用 （ 厘米）作单位；
1厘米
认识1厘米
1厘米 1㎝ 1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
1厘米有多长呢？说一说！
2厘米
2、5、10厘米
2厘米
5厘米
10厘米
最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量，看看大 约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅
笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数
学书长？
交流测量结果
说一说，课桌大约有几拃长？几 个铅笔盒长？几本数学书长？
测量工具不一样，得到的结果不一样。 想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识厘米
厘米是长度单位；量较短物体的长 度，可以用厘米作单位。
5、 98－6＝92（厘米）
5、
6、
11
17
19
7、
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？
《认识米》厘米和米精品ppt课件
64+30=94（米） 小红 85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米） 答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
( 11 ) 8厘米 厘米 3厘米
8厘米
( 17 ) 6厘米 厘米 3厘米
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
3. 学生没有亲自测量的经验，没有自主测 量意识。
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位， 第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版 二年级上 第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0刻度
刻度
刻度线
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的5厘 米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位， 第一次接触长度的测量。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
教学目标
1.创设情境，在实践活动中，体会统一长 度单位的必要性。
2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建 立1厘米的实际长度概念。
3.初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系,体验学习 的乐趣。
讲解方法
描述法 演示法 类比法
“同样是2拃，为什么不一样长？”
问题链
“1厘米有多长？”
核心问题
“5厘米里面有几个1厘米？”
厘米的认识
北京版 二年级上 第一单元
熊猫商店
我买2拃(zhǎ) 长的彩带。
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0刻度
刻度
刻度线
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
0 思考“从4到几是1厘米？”
尺子上的5厘 米长的彩带！
厘米的认识
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链
几何与图形
教材分析
厘米
测 量
本单元知识框架
统一长度单位
认识厘米、用厘米测量
认识米、用米测量
理解1米=100厘米
认识线段、测量线段
学情分析
1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但 对具体长度认识模糊。
2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺 子上的详细信息没有准确的认识。
二年级上册数学课件-1《认识厘米和米》 北京版(共26张PPT)
）
填上“米”或“厘米。”
长 2（ 米）
长 8（ 厘米 ）
高70（厘米 ）
长3（ 米 ）
画一条 5厘米 长的线段。
5厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
线段
线段是直的，有两个端点
下面是线段的有：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
注意：
1、审清题。
2、线段是直的， 有2个端点。
认识厘米和米
教学目的： 1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用 刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测 量物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念 ，在实际观察和操作中，养成细心认真的 学习习惯。
一大格是一厘米
6厘米
6个大格子是6厘米
2个大格子就是2厘米
4－2=2（厘米）
3、标明长度。
5厘米
练一练
(1) 画一条长4厘米的线段
4厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
(2) 画一条比5厘米少2厘米的线段
3厘米
0厘米 1
2 3 4 5 6 7 8
画一条比4厘米长2厘米的线段。 4+2=6（厘米） 6厘米 画一条比4厘米少2厘米的线段。 4-2=2（厘米）
2厘米
画线段 画一画： 1.画一条7厘米的线段。
2.画一条比7厘米短3厘米的线段。
画一条长3厘米的线段 画一条比3厘米长的线段
画一条比８厘米短３厘米的线段。 画两条线段使长度和为7厘米
下面图形是由几条线段组成的？
4条
5条
10条
下面图形是由几条线段围成的？
4 （ ）条
【人教版】小学数学二年级上册：1(认识米、米和厘米)ppt课件
一、复习导入
量一量。
手掌宽约 （ 8）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
3.甲、乙 两桶油 共重42 kg， 甲桶油 的重量 是乙桶 油的 。 两桶油 各重多 少千克 ？（6分 ）4.养 殖场有 鸡360 只，鹅 的只数 是鸡的 ，又是 鸭的 ，鸭有 多少只 ？（5分 ）5.一 列火车 以同样 的速度 驶过两 座大桥（ 从车头 上桥开 始，至 车尾离 桥结束 ），第 一座桥 长1270 m， 用了 分 钟；第 二座桥 长1360 m， 用了 分 钟。这 列火车 平均每 分钟行 驶多少 米？这 列火车 车身长 多少米 ？（6 分）
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
九、如图 是用棋 子摆成 的图案,摆第1 个图案 需要7枚 棋子,摆第2个 图案需 要19 枚棋子,摆第3个 图案需 要37 枚棋子,按照这 样的方 式摆下 去,则摆 第10个 图案需 要多少 枚棋子 ?十、 用火柴 棒摆出 图形。 摆第1个 图形要4 根火柴 棒。那 么摆第 5个图 形要多 少根火 柴棒?
二、探究新知
（二）画线段ຫໍສະໝຸດ 认识了想线一段想，，能还不可能以自从己哪里 画一条画3到厘哪米里长？的线段呢？ 应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺 到画按5的 刻到等住刻 度等尺3度，子的04都，开地，是右始方从3手画停刻厘握起止度米笔，。2。
六、如图 依次排 列着5 盏灯,用 不同位 置上亮 灯和灭 灯表示 一个具 体的数( 亮灯用 □表示,灭灯用 ■表示) 。请根 据下面 前四种 状况所 表示的 数,完成 下列问 题。写 出图⑤ 表示的 数。在 图⑥中 画出亮 灯和灭 灯的状况 。七、 把边长 为1厘 米的正 方形纸 片,按下 面的规 律拼成 长方形:1.用5 个正方 形拼成 的长方 形的周 长是多 少厘米? 2.用m 个正方 形拼成 的长方 形的周 长是多 少厘米?
量一量。
手掌宽约 （ 8）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
3.甲、乙 两桶油 共重42 kg， 甲桶油 的重量 是乙桶 油的 。 两桶油 各重多 少千克 ？（6分 ）4.养 殖场有 鸡360 只，鹅 的只数 是鸡的 ，又是 鸭的 ，鸭有 多少只 ？（5分 ）5.一 列火车 以同样 的速度 驶过两 座大桥（ 从车头 上桥开 始，至 车尾离 桥结束 ），第 一座桥 长1270 m， 用了 分 钟；第 二座桥 长1360 m， 用了 分 钟。这 列火车 平均每 分钟行 驶多少 米？这 列火车 车身长 多少米 ？（6 分）
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量 这根绳子的长度？
九、如图 是用棋 子摆成 的图案,摆第1 个图案 需要7枚 棋子,摆第2个 图案需 要19 枚棋子,摆第3个 图案需 要37 枚棋子,按照这 样的方 式摆下 去,则摆 第10个 图案需 要多少 枚棋子 ?十、 用火柴 棒摆出 图形。 摆第1个 图形要4 根火柴 棒。那 么摆第 5个图 形要多 少根火 柴棒?
二、探究新知
（二）画线段ຫໍສະໝຸດ 认识了想线一段想，，能还不可能以自从己哪里 画一条画3到厘哪米里长？的线段呢？ 应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺 到画按5的 刻到等住刻 度等尺3度，子的04都，开地，是右始方从3手画停刻厘握起止度米笔，。2。
六、如图 依次排 列着5 盏灯,用 不同位 置上亮 灯和灭 灯表示 一个具 体的数( 亮灯用 □表示,灭灯用 ■表示) 。请根 据下面 前四种 状况所 表示的 数,完成 下列问 题。写 出图⑤ 表示的 数。在 图⑥中 画出亮 灯和灭 灯的状况 。七、 把边长 为1厘 米的正 方形纸 片,按下 面的规 律拼成 长方形:1.用5 个正方 形拼成 的长方 形的周 长是多 少厘米? 2.用m 个正方 形拼成 的长方 形的周 长是多 少厘米?
《认识厘米》厘米和米PPT课件
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
为什么他们说的数量不相同
？
大约有5个 一拃长
大约有5个铅
铅笔笔盒盒长长。
大约有4本
大约有5个铅
数学笔盒书长长。
要知道物体的长度，可以用尺来量。量比较短的物体的长 度，可以用厘米作单位。
下面是直尺的一部分，在直尺上看看1厘米有多长。
1厘米
1厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 厘米可以用字母“cm”表示， 1厘米可以写成1cm。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
五 厘米和米
认识厘米
-.
1.初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。 2.初步学会用直尺测量物体的长度，并能画出指定长度的线段。
重点：认识长度单位厘米，会用直尺测量物体的长度，能画出 指定长度的线段。
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长度单位
认识米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 再去我们身边找一找，有没有 长度大约是1米。 什么物体的长度大约是1米。 用米尺量一量。
我两只胳膊打开的长度 大约是1米。
（三）想一想
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，
1米18厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 小刚的身高可能是（ ）厘米。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
பைடு நூலகம்
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
我们来看这一是看这1，厘是1米米1米。里。 到底有多少厘米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我继们续一数：起1来0,数一2数0,：30, 40, 50, 1，602, ，703,，48，0, 5，910米6, ，＝1701，00。08厘，米9，10。 这是10厘米。
认识米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 再去我们身边找一找，有没有 长度大约是1米。 什么物体的长度大约是1米。 用米尺量一量。
我两只胳膊打开的长度 大约是1米。
（三）想一想
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，
1米18厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 小刚的身高可能是（ ）厘米。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
பைடு நூலகம்
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
我们来看这一是看这1，厘是1米米1米。里。 到底有多少厘米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
二探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我继们续一数：起1来0,数一2数0,：30, 40, 50, 1，602, ，703,，48，0, 5，910米6, ，＝1701，00。08厘，米9，10。 这是10厘米。