米和厘米 解决问题

人教版小学数学二年级上册第一单元

《确定长度单位》教学设计

向阳小学

张骁

第一单元第四课时确定长度单位

教学内容：课本第7页

教学目标：

1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重难点：

重点：会选择正确的单位描述物体的长度

难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教具准备：米尺、PPT课件

学具准备：学生尺

教学过程：

一、复习引入

前段时间，我们认识了两个长度单位，他们分别是……（生：厘米和米）

同学们，请大家观察老师的手势（比划长度）这是……再仔细观察老师手势的变化，这是……他们之间有什么关系吗？1米里有多少个厘米？

下面，我们来玩一个跟长度有关的小游戏，老师手里有几个纸条，谁愿意来抽取纸条，并完成纸条上的任务？

向大家展示一下你的任务：

任务一：用手比划出一厘米

任务二：找出三件以厘米为单位的事物

任务三：用身体比出一米

任务四：量一量数学书的长

任务五：告诉大家你的身高

总结：（出示PPT）刚才这几件事物，它们的长度有什么特点，他们都比较的……（短、小）所以我们该用什么单位？（厘米）这几件事物呢，它们都比较的……（长），所以我们用……（米）

同学们总结的非常棒，今天我们就来来了解一下生活中的厘米和米。（揭示课题）

（板书课题“确定物体长度”）

二、学习新知

（一）自主探索

老师手中有两张卡片，只有一张上面说的是对的，你能帮老师判断一下吗？男生读一读红色的卡片（学生读）

（PPT展示）到底旗杆高13厘米还是13米呢？

（二）分析总结

同学们的推理都相当精彩，现在请大家把书翻开到第7页例8，你能从这几个小朋友的话语中收集到哪些信息？同桌之间互相讨论，一会老师要看一看哪个小组收集得最完整。（三）技能掌握

总结：1. 13厘米就这么高（比划）旗杆不可能这么矮。他用的就是我们数学里的排除法。比我们的手掌还要小的橡皮，它可能用米做单位吗？（活动 1 抱一抱）我们伸开双手都够不到头的黑板，它可能是用厘米作单位嘛？（对，你用的就是排除法）

2.小朋友的身高是一米多，才到旗杆的这个高度。（出示图片）旗杆应该是13米高。他用的就是我们数学中的推理法。（活动2 量一量）你能用自己的身体测量一下黑板的长吗？一个人不够，那同组的小朋友来帮帮忙……四个小朋友合作，终于量出了黑板的长，你估计它的长度是……（4米）生活中，小朋友们回家也可以这样量一量你家客厅的长度、卧室的长度，一个人不够我们就请爸爸妈妈帮忙。

3.一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米，她用的是对比法。（活动3 勾一勾）我们小朋友的身高都不止一米，那么我们教室的高度最合理的长度单位应该是……（生：米）

三、巩固提高

我们二3班的小朋友真聪明，老师为大家准备了三重关卡，下面让我们共同闯闯关!

新手第一关，在括号里填上上合适的单位。（根据学生回答总结学生使用了哪种方法）

提升第二关！判断对错。对的话我们比出这个手势，错了呢？看谁判断的又快又准

高手第三关！估测一下教学楼的高度。

四、全课总结

今天的课就到这里，我们一起回忆一下，我们今天学习了……（提示学生读课题）确定物体的长度我们要用到（厘米和米）

厘米作单位的物体较（短、矮）米作单位的物体较（长、高）

确定物体长度时我们会用哪些方法？（排除法、推理法、对比法）

教学反思：