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认识厘米说课稿
一、说教材
“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
1、通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法
为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组
织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.
三关于学法
在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。
四教学程序
这一堂课，我以五环节进行教学。
第一环节：创设情景，引入尺子。
根据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应该怎么办?提出这个问题需要学生的
帮忙,并告诉学生每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起学生的思考，利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互交流自己所测量的结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会不一样呢?要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。
第二环节，认识厘米引出课题。
这个环节，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了
五步走：
第一步了解尺子
要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同
学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有数字、
字母cm、长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的数字、字母cm、长短不一的线。
第二步厘米的空间观念，从中认识厘米
让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由学生测量1厘米长的小方块，教师从中指导学生用手捏着小方块，然后轻轻的移开，但手不能动，从手握小方块的长来感悟1厘米。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度观念。这样学生的理解就十分的深刻。
第三步通过认识厘米的长度单位，延伸到认识几厘米
通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。从而我就引出0～
2厘米是多少？为什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就顺利地实现了知识的变迁。
第四步让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，教师
归纳量法
第五步帮助小蚂蚁解决问题
通过学生测量小木棒所得的结果，告诉小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺利建好了.教师利用课件告诉学生，因为你们帮
助了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺利的建成，蚂蚁们很开心。它跟你们说谢谢了！使学生明白帮助别人是一件很快乐的事，培养学生从小养成乐于助人的品格！也培养学生对学习数学的兴趣。
第三环节，各种练习巩固知识。
判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
测量比赛：课件出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、
粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。
第四个环节：课堂小结，加深记忆
引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿 尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学《认识厘米》。在这堂课中，我们将带领学生们认识长度单位——厘米，学习如何使用刻度尺来测量物体的长度。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和过程、教学反思等几个方面进行阐述。 一、教材分析 本课是二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二课。在学习本课之前，学生们已经在一年级下册初步认识了长度单位“米”和“厘米”，并学会用直尺测量较小物体的长度。本课将进一步深化学生对长度单位的理解，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。 二、学情分析 二年级的学生年龄尚小，抽象思维能力较弱，加上对长度单位的理解不够深刻，因此，在认识厘米的过程中，需要借助实物、图片等直观教具来辅助教学，帮助学生建立正确的表象。同时，由于学生们对长度的概念比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深学生对长度的感知和认识。 三、教学目标 1.知识与技能：让学生了解长度单位“厘米”的概念，掌握用刻度 尺测量物体长度的正确方法。 2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、 动手能力和空间观念。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的合作意识和 实践能力，增强学生的数学意识。 四、教学重难点
1.教学重点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。 2.教学难点：理解长度单位“厘米”的概念。 五、教学方法和过程 为了突破重点和难点，我将采用以下教学方法和过程： 1.借助实物：为了让学生更好地理解长度单位“厘米”，我将准备 一些实物教具，如直尺、铅笔、纸张等，让学生通过观察和触摸来感知长度的概念。 2.演示操作：在讲解如何使用刻度尺测量物体长度的过程中，我 将演示正确的操作方法，并让学生跟着一起操作，从而使学生掌握正确的测量方法。 3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相交流学习心得， 通过集体的力量来掌握知识点。同时，我将组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。 4.练习巩固：通过一些针对性的练习题和实践活动，让学生巩固 所学知识，加深对长度的感知和认识。 5.评价总结：在课堂结束前，我将组织学生进行自评和互评，总 结本节课的收获和不足之处，提出改进意见。同时，我将对本节课进行总结和归纳，以便更好地进行下一步教学。 六、教学反思 课后反思是教学过程中必不可少的一个环节。在本节课的教学过程中，我收获了很多宝贵的经验教训。首先，我深刻认识到直观教具的重要性。通过使用实物教具和演示操作等方法，可以更好地帮助学生理解知识点。其次，小组合作的学习方式也取得了较好的效果。学生们通过互相交流和合作练习，更好地掌握了知识点。最后，评价总结也是非常必要的环节。通过自评和互评的方式，可以更好地帮助学生总结收获和不足之处，提出改进意见。同时，我也深刻认识到自己的不足之
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认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 认识厘米说课稿 一、说教材 “认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。 根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
1、通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。 二说教法 为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。 1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。 2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组 织教学。 3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.
《认识厘米》(说课稿)-二年级上册数学人教版
《认识厘米》说课 一、说教材 通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。 基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标： 1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。 3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。 二、说学情
学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。 三、说教法 为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法： 创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。 引导探究：让学生自主观察直尺的构造，找出厘米，感受1厘米有多长，根据0到1之间是1厘米，探究出0到几就是几厘米等环环紧扣组织教学。合作交流：师生之间相互交流“观察直尺”“直尺测量物体方法”，生生之间合作“找生活中1厘米的物体并比一比”等来完成教学内容,通过让学生看一看、比一比、找一找、说一说、量一量等学习活动形成“厘米”的长度表象。 四、说学法
二年级数学《认识厘米》的说课稿
二年级数学《认识厘米》的说课稿 一、教材分析 《认识厘米》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的教学内容。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，通过对实际问题的探究，了解统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。教材呈现了3个例题，首先通过例1的测量活动，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。例2让学生在实际测量中进一步认识厘米，会用厘米作单位测量物体的长度。最后通过例3让学生认识几厘米。 二、学情分析 长度单位对于学生来说并不陌生，从学习长度单位开始，学生已经经历了运用不同方法测量物体长度的过程，对于用尺子测量物体长度的方法已经有一定的了解。因此，本课教学在学生已有的知识经验基础上，通过多种形式的学习活动，使学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺量物体的长度。 三、教学目标 根据教材的编排特点和学生已有的知识经验，我确定了以下教学目标： 1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，知道统一长度单 位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际选择合适的长度 单位进行测量。 3.通过观察、操作、思考和比较，发展初步的空间观念和估测意 识。 四、教学重难点
基于以上对教材和学情的分析，我认为本课教学的重点是初步建立1厘米的长度观念，难点是学会用刻度尺量物体的长度。 五、教学准备 为了突破重点难点，使学生更好地学习新知，我做了以下教学准备： 1.刻度尺。 2.一些日常物品（如铅笔盒、铅笔、小刀等）。 3.一段视频（一个大约2厘米的小方块从尺子上滑下来）。 六、教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我设计了以下几个环节： （一）复习导入，揭示课题。 首先我让学生回忆我们学过的有关长度的知识，然后我出示一些物品让学生估测它们的长度并用自己喜欢的方法进行测量。在反馈时我重点引导学生观察这些物品测量的结果有什么共同点？从而使学生进一步感知到统一长度单位的必要性。接着我让学生讨论“统一长度单位有哪些好处？”并相机揭示课题“认识厘米”。（板书：认识厘米） （二）合作探究，学习新知。 在这一环节中我分成了三个层次进行教学：认识刻度尺、认识1厘米、认识几厘米。 1.认识刻度尺。我首先让学生观察自己手中的直尺，然后说说你 发现了什么？学生的发现可能不太全面，这时我再结合课件进行总结归纳：直尺上有数字、刻度和直线。然后重点介绍每个数字所表示的含义：0刻度表示起点；直尺上的每一个大格就表示1厘米；直尺上有10个大格就表示
二年级上册《认识厘米》说课稿
《二年级上册《认识厘米》说课稿.doc》 一、说教材1、教材简析我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上... 将本文的Word文档下载，方便收藏和打印 推荐度： 点击下载文档 https://m./shuokegao/2209525.html 下载说明： 1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑； 2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件； 3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功； 4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。 付费下载 付费后无需验证码即可下载 限时特价：6.00元/篇原价20元 免费下载仅需3秒 1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制 2、进入公众号免费获取验证码 3、将验证码输入下方框内，确认即可复制 联系客服 微信支付中，请勿关闭窗口 微信支付中，请勿关闭窗口 × 温馨提示 支付成功，请下载文档
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苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿 一、教材分析 本课是苏教版二年级数学上册第一单元《厘米的认识》的第二课时。在此之前，学生已经学习了物体的长度单位，初步认识了常用的长度单位——米、厘米等，并初步具备了简单的估测和测量能力。本课主要侧重于长度单位之间的换算关系，认识长度单位“厘米”，了解单位之间的关系，感受1厘米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。同时，本课也为后续学习其他长度单位打下基础。 二、学情分析 二年级的学生对长度单位的认识已经有一定的基础，但对其单位之间的换算关系还比较模糊。同时，他们善于接受新鲜事物，对未知的知识充满好奇。因此，本课的教学将通过具体的实物和活动，让学生充分体验和感受1厘米的实际长度，并在此基础上学习用刻度尺量物体的长度。 三、教学目标 1. 知识目标：让学生明确厘米是一种长度单位，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体的长度。 2. 能力目标：通过观察、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的估测能力。 3. 情感目标：结合具体情境，让学生体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。 四、教学重难点
1. 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用刻度尺量物体长度的正确方法。 2. 教学难点：单位之间的换算关系，以及对于一些不规则物体的测量方法。 五、教法与学法 1. 教法：本课将采用实物展示、讲解示范、小组合作等方式进行教学。通过展示具体的实物和实例，让学生更直观地了解长度单位的概念；通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的测量方法；通过小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。 2. 学法：学生将通过观察、操作、思考、交流等方式进行学习。他们需要认真观察教师展示的实物和示范操作，积极参与小组合作活动，实际动手测量物体长度，并思考和解决遇到的问题。 六、教学过程 1. 导入新课：通过回顾已学的长度单位和创设情境的方式，引出新课内容——认识厘米。 2. 新课学习：首先介绍尺子的结构和各部分的名称，然后示范如何使用刻度尺测量物体的长度，并强调测量时要对齐零刻度线。随后让学生尝试测量课本的长度和宽度，并汇报测量结果。接着通过一系列的实例和练习题，让学生进一步巩固掌握测量方法。 3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生互相测量身体部位（如手指、手臂等），并记录测量结果。同时设计一些有趣的练习题，如判断题、填空题等，检验学生对知识的掌握情况。
认识厘米 说课稿
《认识厘米》说课稿 一、说教材： 教学内容： 本课时是小学数学人教实验版教科书二年级上册第一单元第1—3页的教学内容。 教材分析： 本节课是学生学习长度单位第一课时。是在上册学习了“比长短”的基础上展开教学的,并为以后学习米、千米、分米、毫米等长度单位的认识打下基础。 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，创设问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而自然引出刻度尺，指出测量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成1厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。 二、说教学目标： 基于以上对教材的认识与分析，按照新课标，结合学生的年龄特点，我制订了以下教学目标。 知识与技能： 1、通过观察、测量活动，让学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 过程与方法： 1、通过估一估、量一量、看一看、辨一辨等活动，掌握基本的测量方法，
注重学生学习方法多样化。 2、培养学生学习自主性和动手实践能力。 情感与价值观： 1、促进学生良好习惯的养成，激发努力学习的愿望。 2、紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学价值。 三、说教学重难点： 重点：认识厘米，能用厘米作单位测量较小物体的长度。 难点：初步建立1厘米的长度表象，培养学生的估测意识。 关键：培养学生的长度和空间观念。 四、说教、学具准备：课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条等。 五、说教法和学法的处理： 根据美国心理学家奥苏泊尔的现代认知心理学概念，我对教学方法作了如下处理：直观演示与实际操作相结合，配合多媒体课件，引导学生自主探索，体验感知，判断推理，主动地学习新知。为了便于学生抽象概括，我设计了“观察、比划、测量、画一画、估一估、量一量”等环节，让学生动脑、动手、动口，体验感知，学会有序地数学思考。 五、说教学过程： 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：数学学习主要是再创造，依托原有的知识经验，加上必要的实践和体验，主动构建知识。因此，在教学中，我让学生经历： 创设情境生成问题—合作探究解决问题—深化巩固展示自我—回顾整理提升反思—拓展延伸激发兴趣的学习过程，体现“学习为了学生的发展”这种现代教学观。
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿 今天我说课的肉容是人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》 ［教材简析］ 这部分教材分两段安排教学内容。首先让学生量课桌的长度，由于学生所使用的测量单位不同，量得的数就不同，从而体会建立统一度量单位的必要性。接着，指导学生认识米尺，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等数学学习活动，形成厘米的长度表象，初步掌握用米尺量物体长度的方法。 在“想想做做”中，除了继续练习量线段或物体的长度外，重点练习估计线段或物体的长度，用指宽、掌宽等自己身上的“尺”进一步建立1厘米或几厘米长度的表象。 ［教学目标］ 1.经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。 ［教学重点］ 建立1厘米的长度观念。 ［教学难点］ 掌握用米尺量长度的方法。 ［教学过程］ 一、动手操作，引出课题 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。 学生汇报测量结果。 提问：为什么大家量的结果不一样呢？ 谈话：看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为了量得大家都承认的结果，常用什么工具来量长度？米尺上有一种长度单位叫做厘米，今天我们就来认识它。(板贴：认识厘米) 二、尝试感悟，探索新知 1.认识刻度尺。 谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。哇，有这么多尺子，别看你们的尺子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，我随便抽出三把尺子来作比较，(把这三把尺子放在投影仪上)请你们拿自己的尺子和这些放大的尺子比一比，找一找有哪些地方是相同的？ 在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时，述：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。 谈话：现在共同点找出来了，关于这些共同点，你们想知道些什么？ 学生的回答可能是：数字是用来表示什么的？有什么作用？ 谈话：大家提的问题很好，今天我们就先来探讨这些问题。看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度
第5单元第2课时 认识厘米(说课稿)-苏教版-二年级数学上册
第5单元第2课时认识厘米（说课稿）-苏教版-二年级数学上册 一、教学目标： 1.让学生了解厘米的概念； 2.能正确使用卷尺测量物体的长度； 3.能应用所学知识解决生活实际问题。 二、教学重点： 1.认识厘米的概念； 2.卷尺的使用方法。 三、教学难点： 1.让学生掌握以厘米为单位的测量方法； 2.让学生真正理解厘米对我们日常生活的意义。 四、教学过程 1.导入新知识 •老师准备一张卷尺，问学生们有没有见过这个东西，问他们知道它的用途吗？ •有同学说：“卷尺可以用来测量物体的长度”。 •老师进一步引导：“你们知道卷尺是用什么单位来测量的吗？” 2.讲授新知识 •老师出示一张图，图中是一块木板，让学生预测一下这块木板的长度。提问：“你们觉得这块木板长多少厘米？” •学生回答后，老师则用卷尺测量这块木板的长度，并告诉学生，这块木板的长度是多少。然后，老师向学生解释说：“我们用卷尺测量物体的长度时，经常使用厘米作为长度的单位。” •老师展示一张用厘米为单位的长度示例图，帮助学生理解“厘米”的含义。 3.讲解卷尺的使用方法 •老师拿出一张白纸和卷尺，向学生展示如何使用卷尺测量物体的长度。让学生观察和描绘老师的操作过程。 •老师再给学生讲解一遍卷尺的操作方法，并让学生自己实践一下。
4.训练和巩固 •老师拿出一些常见的物品和卷尺，让学生用卷尺测量这些物品的长度，并让学生写出它们的长度，加以巩固训练。 5.课堂小结 •老师对本节课内容进行总结，强调厘米作为一种重要的长度单位，它对我们测量物体长度非常重要。 •最后，让学生将本节课所学的知识整理成笔记，以便复习。 五、教学反思 本节课主要让学生认识厘米这个长度单位，并教授使用卷尺的方法。通过引导学生预测、观察、实践等方式让学生了解厘米的概念和应用方法。在讲解卷尺的使用方法时，结合实际操作帮助学生直观地感受到卷尺的使用方法，让学生掌握以厘米为单位来测量物体长度的技巧。同时，通过测量常见物体的长度进行巩固训练，加深学生对厘米、卷尺等概念的理解。整节课学生的参与度较高，学生们也能够熟练地操作卷尺，并且在测量工作中有了一定的经验。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿 教育部参赛一年级数学《厘米的认识》说课稿 山东省诸城市科信小学张宗美各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是青岛版一年级数学第八单元《阿福的新衣—厘米、米的认识》第一课时厘米的认识，我将从以下几个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。 一、教材分析 主要从三个方面来说，1、课标要求，厘米的认识位于小学数学第一学段中，它在四大领域中属于图形与几何部分的测量这方面的内容，新课标对这部分内容有明确的要求（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并认识长度单位厘米；（3）能估测一些物体的长度并进行测量。 2、教材内容，一年级下册共安排了十个单元的内容，图形与几何领域共安排了两个单元，厘米、米的认识被安排在了认识图形之后，本单元是空间与图形的重要内容之一。本单元在教材编写上的特点1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。2、设计大量实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。 3、设计了一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。 4、运用图形直接描述的方式说明什么是线段。 厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本单元的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本单元的重点是建立1厘米和1米的表象，知道它们之间的进率，难点是建立长度表象。 3、教学建议：根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学
厘米的认识说课稿
《认识厘米》说课稿 一、说教材 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。学生在一年级上册学习了“比长短”，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。 二、说教学目标 1、知识与技能目标： 经历体会统一度量标准的探究过程。 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。 2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和训练学生的双手协调能力，提高空间想象能力；养成细心的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。 教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。 三、说教法、学法 教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。 学法：观察发现法、动手操作法、讨论总结法 四、说教学过程 具体的教学程序安排如下： （一）、设疑导入，诱发兴趣。 想要知道纸条的长度，要用什么东西来量呢？应该怎么量？ （二）、自主参与，探索新知。（用时19分钟） 新课教学，我分三大块进行。 （1）：我展示，我快乐 我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。 在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。 这体现我们区域性课堂的理念先学会教。
学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。 （2）：感知1厘米和认识几厘米。分4步教学。 （a）认识直尺。 【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（b）认识1厘米。 （c）建立1厘米的表象。 【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。突破难点】 （d）认识几厘米 在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘米，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。 【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】 （3）：学习测量方法。分2步教学。 （a）量小棒长度，掌握测量方法。 （b）纠正测量方法。 （四）、巩固应用，理解掌握。（18分钟） 第一层：基础性练习量。 完成书本练习一，第6页第1题 用断尺量小刀。 完成书本练习一，第6页第3题。 【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】 第二层：综合性练习。 开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。 【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】 【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。】 （五）、总结课堂，评价学生。（2分钟） 总结本课知识，并且布置课后作业，引申以后学习内容。 评价学生：评价表。
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿附反思、板书课件(共30张PPT)
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT) (共30张PPT) 《认识厘米》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情 二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力
还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 三、说教学目标 1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。 2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。 四、说教学重难点 初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。 教学重点 掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。 六、说教学过程 板块一、复习导入 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。
一年级下册数学说课稿-第8单元 厘米、米的认识 认识厘米 青岛版
《认识厘米》说课稿 今天我说课的内容是青岛版一年级第八单元“长度单位”中的“认识厘米”。 一、说教材 通过一上“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。 基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。 2、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体长度（限整厘米）。 3、能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。
本课的教学重点是：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。由于二年级小学生的抽象思维能力还未形成，确定本节课的难点是：建立1厘米的长度观念。 二、说学法 1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。 2、学法指导：在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量。通过动手实践、自主探索、合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。 三、说教法 为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法： 1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。 2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。 3、合作交流：师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.
新苏教版二年级数学上册公开课认识厘米说课稿
新苏教版二年级数学上册公开课认识厘米说课 稿 学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单位测量物体的经验。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。 我发现学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清晰。他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量……那么本课怎样让学生对以上这些理解清晰，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思考：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。另一方面，怎样认识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。 二．说教学目标与重难点 根据对以上的理解与思考，我确定了如下的教学目标： 1.知识与技能目标：通过观察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。 2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，
能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。 3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。 三．说教法、学法 为了更好的落实课程标准：1.教师是学习的组织者、引导者和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手实践、自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。我从学生的心理、认知特点出发，采取了如下教法与学法： 教法：直观演示、设疑诱导、活动探究 学法：动手实践、自主探究、合作交流 四．说教学流程 为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。第二环节：课中敏学，掌握新知。第三环节：课后应用，巩固新知。第四环节：总结课堂，评价学生。 第一环节：课前敏悟，引入新知（敏悟单见附件2） 比较一： 小红 小丽小红比小丽多2个
新苏教版数学二年级上册第五单元 厘米和米 07《认识厘米》的说课稿
《认识厘米》说课稿 一、说教材. 1、《认识厘米》是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第五单元中的内容。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。“认识厘米”是长度单位教学的开始。 2、教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。 3、根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标： （1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 （2）使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 （3）培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。 4、本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。 二、说学法 以学生的生活经验为基础，加强直观操作，合作交流，引导学生自主探究，在实践操作中感知“厘米”的概念，在讨论交流中体验测量的方法。并在现实的情境中，运用所学的厘米知识解决问题，使学生在感受学习成功喜悦的同时，深深体验到数学的应用价值 三、说教法 根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。 1、创设情景。 新课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿 2023年二年级数学《认识厘米》说课稿1 一、说教材 《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。 4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。 难点是：建立1厘米的长度观念。 结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。 二．说教法
新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。 指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。 三、说学法 学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。根据本节课知识内容多且抽象这一特点，课堂上更多的给学生提供操作和交流的机会，倾听孩子对问题的理解。在导入环节，通过观察法和操作法感知长度单位的重要性，引发学生对本节课学习的兴趣。在教学“认识厘米”这个问题时，通过观察法、操作法、比较法建立对“厘米”这个单位本质的认识。通过自主操作法和合作学习法突破测量这一难点。 四、说过程 上课伊始，我通过简单的谈话和微课展示引导学生感知统一长度单位的必要性。然后引导学生拿着直尺近距离观察，师生交流，生生交流，弄清1厘米的实际长度。接着鼓励学生说说生活中遇见的1厘米实物加深认识。最后学习用直尺进行测量，突破测量方法、长度估计这一难点。 最后引导学生进行回顾总结。 2023年二年级数学《认识厘米》说课稿2 学生已经学会直接比较长短与高矮，对线段有了初步的认识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单位测量物体的经验。而数学中的标
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿 《认识厘米》精品说课稿（通用10篇） 作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《认识厘米》说课稿篇1 一、说教材分析 （一）教材地位和作用 本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 二、说学情分析 二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。 三、说教学目标 知识点： 1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。 2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。 3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。 能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。 德育点：
1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。 2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。 四、说教学重、难点 教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。 五、说教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。 学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 六、说教学步骤 （一）创设情境，引入课题 故事：科利亚4岁时，从家门口往菜园的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8岁的时候，科利亚还是从门口往菜园走了十步，却怎么也找不到他的木匣子了。这是什么原因呢？你能帮帮他吗？ 让学生自己发现是因为长大了步子也变大了的原因，并找到应该用尺量出家门口距埋下木匣子处的距离的办法，得出统一长度单位的重要性。 （二）自主探究，感悟新知 1、认识直尺 观察直尺上的信息：①刻度②刻度线③字母“cm”读作厘米，
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!