课题研究目标及主要内容
实验教学 项目研究目标和主要内容
实验教学项目研究目标和主要内容
实验教学项目的研究目标是通过实践操作和观察，帮助学生深
入理解理论知识，培养学生的实验操作能力、动手能力和创新思维，提高学生的科学素养和实际应用能力。
其主要内容包括以下几个方面：
1. 实验设计与准备，教师需要设计具有一定挑战性和教育性的
实验内容，准备实验所需的器材、试剂等物品，确保实验的顺利进行。
2. 实验操作与观察，学生在教师的指导下进行实验操作，观察
实验现象，记录数据，并进行实验数据的分析和处理。
3. 实验讨论与总结，学生在实验完成后，进行实验结果的讨论
与总结，分析实验过程中的问题和经验，提出改进建议，并将实验
结果与理论知识相结合，加深对知识的理解。
4. 实验报告与展示，学生需要撰写实验报告，包括实验目的、
原理、操作步骤、结果分析等内容，并进行实验成果的展示与交流。
5. 实验安全与环保，教师需要对实验过程进行安全和环保教育，确保学生在实验中的人身安全和实验环境的保护。
实验教学项目的研究目标和主要内容旨在通过实践操作和理论
知识相结合，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的科学素
养和实际应用能力，促进学生综合素质的提高。
同时，实验教学项
目也需要不断进行教学方法和内容的创新，以适应教育教学的需求
和发展。
课题的研究计划有哪些内容(范文格式4篇)
课题的研究计划有哪些内容（范文格式4篇）课题的研究计划有哪些内容篇1一.课题名称：《课堂教学中错误资源的利用研究》二.指导思想：为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
三.研究内容：1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
四.研究方法：1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。
五.主要措施：1、认真学习各种理论，提高研究水平。
2、收集各种资料，制订具体研究计划。
3、认真观察，及时反思。
教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。
六.预期成果：1、公开课一节2、上传*2-3篇，力争发表。
课题的研究计划有哪些内容篇2一、指导思想。
我校的安徽省现代教育技术“__”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。
__年--__学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。
但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划二、总体目标课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法;课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展;注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。
课题研究目标及主要内容
课题研究目标及主要内容第一篇：课题研究目标及主要内容课题研究目标及主要内容研究目标1、分析目前在初中语文课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、建构科学的、合理的小组分工方法。
科学的、合理的小组合作学习才能增强学生合作的意识，培养学生合作能力，为学生的可持续发展奠定基础。
研究内容（一）目前语文课堂小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所适从，不知所措、漫无目的。
另一种情况是对大家都能直接解决的问题，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，教师主宰了一切。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。
课题研究的预期目标、研究内容与研究方法
一、课题研究的预期目标(一)课题研究的预期目标：1、调查农村初中生英语学习的效果。
2、分析农村初中生英语学习的环境。
3、设计、实施并监督一系列整改农村初中生英语学习环境的活动。
4、通过活动与教育，使农村初中生的英语学习环境得以改善。
5、对农村初中生英语学习的效果与环境间的关系进行揭示和探讨。
(二)课题研究的内容：1、农村初中生英语学习效果的研究：①横向对比：农村初中生与城区初中生在英语学习效果方面的差距。
②纵向对比：农村初中生的英语学习效果从初一到初三的转变情况。
③农村初中生优等生、中等生与后进生各占总学生数的百分比。
④针对个体学生，调查他(她)在英语听力、英语口语、英语解题能力各方面存在的问题。
2、农村初中生英语学习环境的研究：一是课堂英语学习环境；二是校园英语学习环境；三是家庭英语学习环境；四是社区英语学习环境；五是英语心理学习环境。
3、如何整改农村初中生英语学习环境的研究：①创设农村初中课堂英语学习环境。
教师坚持用英语授课；用英语语言来美化教室大赛，如：英语角、英语格言、英语班训、英语板报等；学生每日用英语来汇报班级情况，传播班级校园新闻。
②创设农村初中校园英语学习环境。
在学生教室配置有线电视及有线广播、校园英语广播电视台，以定期播放英语新闻，英语电影及学生喜爱的英语节目；利用学校图书馆或班级创设图书角；举办英语艺术节、英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语故事会、英语海报设计大赛等活动强化英语学习氛围。
③创设农村初中家庭英语学习环境。
举办“每日一句”活动：要求学生坚持每日用一句用英语日常交际用语与家人沟通；在家收看英语电视节目、收听英语广播；在家里的家具上用英语贴上名称。
如：沙发( sofa )、椅子( chair )。
④创设农村初中社区英语学习环境。
我校——石门初级中学，具有有利的社区英语学习环境改变的条件。
随着江郎山自然文化遗产的申请，清漾毛氏文化祖籍地的开发，来石门旅游的游客越来越多，有来自国内的，也有来自国外的。
科研课题研究内容和研究目的
科研课题研究内容和研究目的
科研课题的研究内容指的是针对某一特定问题或领域进行深入探究的具体方向和内容。
研究目的则指研究者希望通过开展研究项目所达到的预期目标。
具体的科研课题研究内容和研究目的会因不同的学科领域和具体问题而有所差异。
以下是一些常见的科研课题研究内容和研究目的的例子：
1. 生物医学研究
研究内容：针对某种疾病发病机制、病因、诊断方法、治疗策略等进行探索。
研究目的：为改进疾病的预防、诊断和治疗方法提供科学依据，推动医疗技术的进步。
2. 环境科学研究
研究内容：调查和分析环境中的污染物含量、生物多样性变化、生态系统功能等方面的变化。
研究目的：为环境保护和可持续发展提供科学依据，推动解决环境问题的方法和策略的制定。
3. 计算机科学研究
研究内容：开发新的算法、模型或系统，解决计算机科学领域的核心技术问题。
研究目的：推动计算机科学技术的发展，提高计算机系统的性能和智能化水平，满足复杂应用的需求。
4. 经济学研究
研究内容：探索经济发展、资源分配、市场行为、政府政策等方面的问题，分析其影响因素和内在机制。
研究目的：为制定经济政策、优化资源配置和提高经济效益提供决策依据，促进经济的可持续发展。
总之，科研课题的研究内容和研究目的旨在深入理解特定领域问题的本质，为问题的解决提供科学支持和指导。
每个科研课题都有其独特的研究内容和目标，这取决于所研究的领域和具体问题的性质。
课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤
课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤课题研究的研究目标，研究内容，研究思路和实施步骤随着社会和科技的快速发展，课题研究在学术界和实践中变得越来越重要。
通过深入研究某个特定话题或问题，课题研究旨在推动知识进步和实际问题的解决。
在本文中，我们将讨论课题研究的研究目标、研究内容、研究思路和实施步骤。
1. 研究目标课题研究的研究目标是为了解决某个特定话题或问题，并推动学术和实践领域的发展。
研究目标应该明确而具体，从而能够为研究提供明确的方向和目标。
研究目标可以包括但不限于以下几个方面：- 理论目标：通过对某个问题或话题的研究，推动相关理论的发展和完善。
- 实践目标：通过对某个问题或话题的研究，为实践提出可行性建议和解决方案。
- 政策目标：通过对某个问题或话题的研究，为政策制定者提供决策依据和政策建议。
2. 研究内容课题研究的研究内容包含研究的主题和范围。
研究内容应该紧密围绕研究目标，并对目标进行深入而全面的探讨。
研究内容可以从以下几个方面进行界定：- 研究主题：确定研究主题是课题研究的第一步。
主题可以是学术领域中的一个具体问题，或者是与实践和政策相关的一个具体话题。
- 研究范围：根据研究主题的选定，确定研究的范围和限制。
范围可以根据时间、地域、人群等多个维度来确定。
3. 研究思路课题研究的研究思路是指进行研究的方法和途径。
一个科学的研究思路能够确保研究过程的科学性和有效性。
研究思路应该不断完善和调整，以适应研究中的新问题和挑战。
研究思路可以包含以下几个环节：- 文献综述：通过对相关文献的综述，了解已有研究成果和研究方法，确定研究的理论框架和方法论。
- 研究设计：设计研究的具体方案和步骤。
包括样本选择、数据收集、数据分析等内容。
- 实证研究：根据研究设计，进行实证研究，收集和分析相关数据。
- 结果解读：根据实证研究的结果，对研究目标进行解读和总结。
- 实用推广：将研究结果与实际问题和实践相结合，提出可行性建议和解决方案。
教学实践课题研究目标(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，我国教育部门提出了“以学生为本，以教师为主体，以课程改革为核心”的教育理念。
在这种背景下，教学实践课题研究成为提升教师教育教学能力、促进学生全面发展的重要途径。
本课题旨在通过对教学实践的研究，探索有效的教学策略，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目标1. 提高教师教育教学能力（1）提升教师教育教学理论水平：通过研究，使教师掌握现代教育教学理论，提高教师的教育教学素养。
（2）提高教师教学设计能力：通过研究，使教师能够根据学生的实际需求，设计出科学、合理的教学方案。
（3）提高教师课堂教学能力：通过研究，使教师能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 优化课程设置与教学资源（1）优化课程设置：根据学生的兴趣爱好和实际需求，调整课程设置，使之更加科学、合理。
（2）丰富教学资源：通过研究，开发适合不同学段、不同学科的教学资源，提高教学效果。
3. 促进学生全面发展（1）培养学生自主学习能力：通过研究，探索有效的自主学习方法，提高学生自主学习能力。
（2）提高学生综合素质：通过研究，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
（3）培养学生的创新精神和实践能力：通过研究，激发学生的创新意识，提高学生的实践能力。
4. 构建和谐师生关系（1）增进师生情感：通过研究，使教师更加关注学生的心理健康，增进师生之间的情感交流。
（2）营造良好课堂氛围：通过研究，使教师能够营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
（3）建立良好的家校沟通机制：通过研究，使教师与家长之间建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长。
5. 提升学校教育教学管理水平（1）完善学校教育教学管理制度：通过研究，使学校教育教学管理制度更加科学、合理。
（2）加强教师队伍建设：通过研究，提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展。
（3）提高学校教育教学质量：通过研究，使学校教育教学质量得到全面提升。
课题研究目标和研究内容怎么写范文
课题研究目标和研究内容怎么写范文一、引言文库作为一个重要的学术资源，扮演着承载知识、推动研究进展的重要角色。
为了提高文库的质量和效率，我们需要进行相应的课题研究。
本文旨在探讨课题研究的目标和研究内容，以期有助于我们更好地理解和应用文库项目。
二、课题研究目标1. 提升文库的整体质量文库资源的质量是影响其价值和可用性的核心因素。
因此，我们的首要目标是通过研究，寻找提升文库质量的方法和策略。
这包括但不限于以下方面：•数据收集和筛选的规范化和标准化，确保文库中的资源具有较高的准确性和可靠性；•文库管理的规范与优化，包括分类、标签、检索和整理等方面，提高用户获取信息的效率和准确性；•完善文档结构和排版规范，提升文档的可读性和可理解性；•建立文库评估机制，通过定期评估和反馈，及时发现和解决文库存在的问题，确保其持续改进。
通过以上努力，我们希望提高文库整体质量，为用户提供更好的学术资源和研究工具。
2. 推动学术研究的进展文库项目所涵盖的学术领域广泛而深入，涉及到人文社科、自然科学、应用技术等多个领域。
我们的研究目标之一是通过文库资源的积累和整理，促进学术研究的进展。
为此，我们将关注以下方面：•对研究热点和前沿领域的关注和挖掘，及时收录和整理相关学术成果；•开展文库资源的数据挖掘和知识图谱构建，为学术研究提供更多关联的信息和引导；•利用机器学习和自然语言处理等技术，对文库中的文本进行语义分析和主题挖掘，提供更精准的文档匹配和推荐。
通过这些工作，我们期望文库项目能够成为学术研究的重要参考和支持，为学术界提供更多的创新思路和合作机会。
三、课题研究内容1. 数据收集和筛选的规范化和标准化为了确保文库中的资源准确性和可靠性，我们将致力于建立规范化且可持续的数据收集和筛选流程。
具体工作包括但不限于：•设计数据收集和采集策略，包括多渠道的数据源选择和数据获取方法；•制定数据收集和筛选的标准和指南，明确资源的质量标准和要求；•开发数据筛选工具和算法，提高筛选效率和准确性；•建立数据质量评估机制，定期对文库中的资源进行质量检查和评估。
课题研究的目标和主要内容(小袁)
二、课题研究的目标和主要内容
（一）、研究目标：
1、通过本课题研究，了解、掌握我校聋哑毕业生职业适应能力的现状，存在的主要问题和产生的原因，进行比较科学的综合评估。
2、探索解决问题的切实可行的策略，构建聋哑毕业生职业适应能力培养的策略体系及操作模式，形成新型的课堂教学结构实施教学。
3、激发学生学习兴趣，增强学习信心，改变学习方式，培养学生丝网花制作、设计、绘画、构图、绣十字绣、烹饪以及计算机运用的能力，促进学生适应社会的需求。
4、使教师转变教学观念和教学方式，提高对聋生就业指导和教学的能力，促进教育的发展。
（二）、研究内容：
1、聋哑毕业生职业适应能力的现状研究。
2、聋哑毕业生职业适应能力培养的策略研究。
课题研究的方案和主要内容
课题研究的方案和主要内容课题研究的方案和主要内容课题研究是深入探讨某一特定课题的过程，它需要有明确的研究方案和主要内容，以保证研究的科学性和有效性。
本文将介绍课题研究的方案和主要内容的重要性，并提供一些建议以便研究者能够有效地进行课题研究。
课题研究的方案是指为了达到研究目标而制定的一系列步骤和计划。
一个良好的研究方案能够帮助研究者有条不紊地进行研究工作，确保研究的逻辑性和系统性。
在制定研究方案时，研究者需要考虑以下几个方面：1. 研究的目标和问题：明确研究的目标和问题是课题研究的首要任务。
研究者应该明确自己的研究目标，并提出明确的研究问题，以便在后续的研究中能够有针对性地进行。
2. 研究方法和数据收集：选择合适的研究方法对于课题研究至关重要。
研究者可以选择定性研究、定量研究或者混合研究等方法，并制定相应的数据收集方案。
数据的收集可以包括文献调研、实地调查、问卷调查等多种形式，研究者需要根据研究目标和问题来选择最合适的方法和方案。
3. 研究进度和时间安排：制定研究的进度安排有助于研究者合理安排时间，避免拖延和浪费。
研究者可以按照研究步骤和任务来制定时间表，并在实际研究过程中及时调整和优化。
主要内容是指课题研究中需要关注和研究的核心内容。
在课题研究中，研究者需要深入挖掘和探讨课题的各个方面，并形成具体的研究成果。
以下是研究者在写作主要内容时可以考虑的几个方面：1. 研究背景和意义：介绍课题研究的背景和意义，阐述为什么选择这个课题进行研究，以及研究的重要性和价值。
2. 相关理论和前沿研究：回顾和总结与课题相关的理论和前沿研究，以便为本次研究提供理论基础和参考。
3. 研究方法和数据分析：详细介绍所采用的研究方法和数据分析方法，并展示研究过程中的具体操作和步骤。
4. 研究结果和讨论：呈现研究结果和数据，并进行详细的讨论和解读。
研究者需要将研究结果与研究目标和问题相联系，阐述研究结果的意义和启示。
5. 结论和展望：总结研究的主要结论，并展望未来可能的研究方向和拓展。
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课题研究目标及主要内容
研究目标
1、分析目前在初中语文课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区,寻找对策,构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系,让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习,从而为未来发展提供良好的基点。
３、建构科学的、合理的小组分工方法。
科学的、合理的小组合作学习才能增强学生合作的意识，培养学生合作能力，为学生的可持续发展奠定基础。
研究内容
（一）目前语文课堂小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,只是为了合作而合作,在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效,使合作学习趋于形式化，浮于表面,不利于学生的发展。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中,教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务,而直接让学生去合作,无所适从，不知所措、漫无目的。
另一种情况是对大家都能直接解决的问题，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力,学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性,在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象,教师主宰了一切。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现:第一种情况是,教室里乱成一锅粥,学生在合作交流中常规极差，自己做自己的,或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事,毫无合作可言;第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事,不会倾听，把自己排除在小组之外。
5、合作学习忽视了学生学习的差异性。
学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。
学生自己的不同的个人因素,原有知识水平不同的层次,学习能力的不同层次,表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。
合作学习中学生之间的关系处理不当,学生会在合作学习中迷失自我。
（二)初中语文小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识
（1)通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去倾听别人的想法，去学会进行学习交流,以增强整体合作意识。
要求教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自己的长处,每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
（２)通过语文实践活动,增强学生的合作意识。
让语文走进学生的生活，培养学生听说读写的能力,是现代课堂教学的必然趋势。
因此,教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动,让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的课内外活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
２、训练合作技能
（1)学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解,在这样要求下训练,学生不但养成了专心听的习惯,而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
(2）学会讨论
合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。
为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法:各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解,最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。
(3)学会表达
在合作学习中,学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述,为了达到训练目标,首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。
其次要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励
礼貌用语。
如对某一问题有不同看法时,起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX 同学的意见有补充或有不同看法。
”
听、说技能是合作学习的基本技能,它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。
学生在合作学习中相互帮助,相互启发,实现了学习互补,促进了学生的自主发展。
（4)学会组织
合作讨论的成败与否,很大程度上取决于组内的组织者,具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。
通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
(５)学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。
教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价,以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
（三)选择合作的时机
合作学习强调集体荣誉和个人责任,能充分发挥小组内成员的主体性,但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。
合作学习的关键是:教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与,使学生有话讲,有一定的争论性,能激发学生的合作兴趣。
在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的内容,组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。
在合作中,人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量,促进了学生的知识和能力的发展。