苏教版-语文-高二选修史记选读素材专题二第4课鲁周公世家
苏教版语文选修(史记选读)讲义：02 鲁周公世家
鲁周公世家放言(其三)白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？【内容赏析】这是一首具有深刻意义的哲理诗。
诗中借用比喻和历史故事，说明了辨别人才好坏的方法。
特别是三、四两句，作者举出了两个例子，说明辨别事物真伪，评述历史人物功过，往往需要经过一段较长时间的实践考验，才能判断出是非，得出可靠的结论来。
后四句诗，过去常为一些小说引用。
例如《三国演义》第五十六回，写曹操大宴铜雀台，对诸文士谈到自己的生平志愿之后，作者就引用了这四句诗。
[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音谮．(zèn)大钺．(yuè)箕．子(jī)笃．仁(dǔ) 商纣．(zhòu) 践阼．(zuò) 开籥．(yuè) 有瘳．(chōu) 吐哺．(bǔ)逋．逃(bū) 糗．粮(qiǔ) 召公奭．(shì) 昃．不暇食(zè) 敷．佑四方(fū)鸱鸮．．(chú)(jiāo)．．(chī)(xiāo) 刍茭第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)太公、召公乃缪卜(“缪”同“穆”，虔诚)(2)旦巧能，多材多艺(“材”同“才”，才能)(3)无坠天之降葆命(“葆”同“宝”，宝贵的)(4)我以其璧与圭归(“归”同“馈”，奉送)(5)周公藏其策金縢匮中(“匮”同“柜”)(6)成王少，在强葆之中(“强葆”同“襁褓”)(7)周公恐天下闻武王崩而畔(“畔”同“叛”，背叛)(8)我之所以弗辟而摄行政者(“辟”同“避”，逃避、躲避)(9)武王蚤终，成王少(“蚤”同“早”)(10)南面倍依以朝诸侯(“依”同“扆”，户牖之间的屏风)(11)周公乃自其蚤沉之河(“蚤”同“爪”，指甲)(12)乃泣，反周公(“反”同“返”，召回)(13)故中宗飨国七十五年(“飨”同“享”，享有)(14)诞淫厥佚(“佚”同“逸”，安乐)(15)百姓说(“说”同“悦”，愉快、高兴)(16)周公在丰，病，将没(“没”同“殁”，死)(17)岁则大孰(“孰”同“熟”，丰收)第3步一词多义——看我七十二变。
《史记选读》之《鲁周公世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《史记选读》之《鲁周公世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《鲁周公世家》教案(苏教版高二选修教案设计)1引言《史记》是中国古代史学家司马迁所著的一部文献史书，被誉为古代史学之典范。
它以严谨、详尽的文字记载了中国几千年来的历史。
作为一名语文老师，我们可以通过选读史记，开展历史文化教育与语文教育的交叉教育，使学生在阅读名著的过程中，增长知识，提高语文素养。
本文将阐述《史记选读》之《鲁周公世家》教案 (苏教版高二选修教案设计)，旨在帮助语文教师在教学过程中更好的运用教材，提高教学质量。
一、文本背景《鲁周公世家》载于《史记》中，是其“世家”篇章之一。
通过对周公旦的描写，展现出他的高尚品德与卓越治理才能。
文章结构清晰，文笔优美，历史价值和文学价值相辅相成。
二、文本解析1. 教学目标通过本课教学，使学生理解并掌握《鲁周公世家》的基本内容和文化内涵，开发学生的阅读能力，增强学生的历史文化素养和语文素养。
2. 教学重点难点重点：理解《鲁周公世家》的基本内容和文化内涵，探究周公旦的治理理念和方法。
难点：理解古代社会制度，理解古人的思想和行为。
3. 教学方法采用多种教学方法，如讲授、互动交流、演讲、阅读等，以培养学生的综合素养。
4. 教学过程（1）导言为学生介绍《鲁周公世家》的文本背景和历史背景，激发学生学习的兴趣。
（2）阅读学生独立阅读《鲁周公世家》，理解其基本内容和文化内涵。
在阅读过程中，学生可以用笔标记重点内容和问题，以便后续讨论和讲解。
（3）课堂交流让学生根据阅读的内容，交流他们的认识和理解。
可以分小组讨论、PPT展示等方式展开交流，以激发学生的主动性和创造力。
（4）分享让学生集中精力听讲，来自教师或其他同学分享个人见解或对文本的独特解读。
在分享过程中，鼓励学生提出问题和观点，促进学生的互动和交流。
（5）练笔通过写作引导学生理解古代社会制度和治理理念，提高学生的语文素养和写作能力。
可以探讨学生写作中存在的问题和改进方法，以提高学生的写作水平。
2018_2019学年高中语文专题二第4课鲁周公世家课件苏教版选修《史记》选读
小： 小民 大： 大臣
宁： 平定 近： 亲近
定： 使……安定
为……辛勤劳苦
五、文言句式 1．判断句 ①周公旦者，周武王弟也。(“……者，……也”表判断) ②封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公。(“为”表判断) 2．省略句 ①伐纣，(军)至牧野。(省略主语) ②慎无以国骄(于)人。(省略介词) ③成王命唐叔以(之)馈周公于东土。(省略宾语)
这就是“鸟尽弓藏，兔死狗烹”的出处，这里的“走狗” 是跑得很快的狗，在古汉语里面“走”是“跑”的意思。把鸟 打尽了，打完了，那良弓就没有用处了；兔子已死，那狗也没 用了，不如烹了吃了。
“鸟尽弓藏”比喻事情成功以后，把曾经出过力的人一脚 踢开。
——出自《史记·越王勾践世家》
祭天与祭地 1．祭天 周代祭天的正祭是每年冬至之日在国都南郊圜丘举行。 “圜丘祀天”与“方丘祭地”，都在郊外，所以也称为“郊 祀”。圜丘是一座圆形的祭坛，古人认为天圆地方，圆形正是 天的形象，“圜”同“圆”。祭祀之前，天子与百官都要斋戒 并省视献神的牺牲和祭器。祭祀之日，天子率百官清早来到郊 外。天子身穿大裘，内着衮服(饰有日月星辰及山、龙等纹饰图 案的礼服)，头戴前后垂有十二旒的冕，腰间插大圭，手持镇 圭，面向西方立于圜丘东南侧。这时鼓乐齐鸣，报知天帝降临
我国第一个文明社会 周武王伐纣灭商建立周朝后，为了进行有效的统治，开始实 行分封制，周公旦被分封到曲阜。武王死后，周公旦辅佐年幼的 成王继位，平定管、蔡之乱。为稳定东方，他继续推行分封制 度，扩展了周的统治范围。据说“封建(分封诸侯国)亲戚，以藩屏 周”“兼制天下，立七十一国”，同时，他还推行宗法制，形成 了对周王室众星捧月般的政治格局。后来，他又制定了“礼乐行 政”，对我国民族文化的形成，也具有开山意义，从而把我国第 一个文明社会的形成推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一做 出了巨大的贡献。
高中语文苏教版选修系列《〈史记〉选读》教案：第二专题《鲁周公世家》含答案
《鲁周公世家》教案江苏省丁沟中学陈庆德教学设想：本文位于苏教版选修教材《<史记〉选读》第二专题“学究天人体贯古今”的板块，这个板块的学习，旨在了解《史记》的体例。
本文属于“世家"的体例。
仍属于比较难懂的篇目，选文较长，也附了译文。
选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。
本文的教学宜了解有关常识，通晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。
以指导阅读的方式来处理选修教材。
在理解疏通时，对于那些浅易的文本，可以用全文总结的方法，一下子全部提取出来处理;对于连教师看一两遍尚不能全部理解的文本,本人的做法就是一段一段来“清障”，这样的课虽然不好看，但实用.专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。
2、了解《史记》“世家"的体例。
3、适当积累文言知识。
教时设置:3教时第1教时要点：了解有关内容，流畅朗读，对照译文，基本弄懂，积累文言知识过程：一、导入《史记》中的“世家”实际上就是诸侯作的传记，这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做“世家”。
从西周的大封建开始,发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况,是非常妥当的.司马迁把孔子和陈涉也列入“世家"，算是一种例外。
司马迁将孔子列入“世家”反映了思想领域的现实情况。
将陈涉列入“世家”,把他的功业和汤放桀,武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，又反映了作者进步的历史观。
《史记》中共有世家30篇。
今天我们学习《鲁周公世家》二、题解本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹。
周公是所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中,仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
作者饱含着激情，详尽赅赡地叙述了周公的一生,为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，感人至深。
语文苏教版选修《史记》选读专题二 第4课 鲁周公世家
(4)感情色彩变化：古今词义在演变的历史过程中，出现了褒贬意义相互转化的
现象。如“ 先帝不以臣卑鄙 ”， “卑”是指地位低下，“鄙 ” 是指知识浅陋，并没 有贬义，现在的“卑鄙”则指(语言、行为)恶劣，不道德，已变为贬义词。 (5)名称说法改变：如“目”改称“眼睛”，“日”改称“太阳”。
5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 名词作状语，向东 (1)东伐至盟津：_________________
幼年时代癿笃仁纯孝平定管蔡分裂叛乱时癿坚定果断牺牲丧人时癿丿无反顾代理国政时癿忍辱负重??司马迁用不主人公怅格相一致癿深沉有力癿语言娓娓道来为我仧树立了一丧胸怀博大深沉果断为国家利益辛劳毕生鞠躬尽瘁癿伟岸君子形象从字里行间逋露出司马迁对周公癿崇敬景仨乀情
专题二 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
第4课 鲁周公世家
后代爵称和爵位制度往往因时而异。公，是最高爵位，一般授予功勋卓著、身居高
位的天子重臣，唐朝时有国公、郡公、县公三级。 3.诰书 诰书是皇帝封赠官员的专用文书。所谓诰是以上告下的意思。古代以大义谕众叫诰。 诰作为王命文书开始于西周。如《尚书·周书》载有《大诰》《汤诰》《康王之诰》 等篇，是周王用以告诫臣工的文书。秦废不用。汉代偶一用之，不为常式。唐代大 除授、大赏罚用制诰。
同“享”，享有 (9)故中宗飨国七十五年：_______________ 同“悦”，高兴 (10)作《立政》，以便百姓。百姓说：_______________ 同“熟”，丰收 (11)岁则大孰：_______________ 同“亩”，代指土地 (12)唐叔得禾，异母同颖：___________________ 同“返”，这里是“召回”的意思 (13)(成王)乃泣，反周公：_______________________________
苏教版语文高二-2.4鲁周公世家课文相关知识素材苏教版《史记选读》
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第4课鲁周公世家相关知识
一、背景资料
鲁，始建国于公元前11世纪，是周朝诸侯国之一，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。
鲁国的第一代国君是周公旦的儿子伯禽。
到第33位国君顷公二十四年，即公元前256年，为楚所灭。
周公，名姬旦，亦称叔旦，周文王之子，周武王之弟，以其曾祖太王所居周地为采邑，后世尊为周公；他辅佐武王灭商，建西周王朝，“制礼作乐”，有功而受封于曲阜，虽然他未到封地而留佐武王，但其封国在鲁，又称鲁周公。
周公帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
二、文体知识
世家
《史记》中的“世家”实际上是为诸侯作的传记。
诸侯开国承家，子孙世袭，所以把为他们作的传记叫做“世家”。
从西周开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。
司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。
将孔子列入“世家”反映了当时思想领域的现实情况。
将陈涉列入“世家”，把他的功业和商汤流放夏桀、周武讨伐商纣、孔子创作《春秋》相提并论，将他写成震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。
《史记》中共有世家30篇。
希望有一天他的特斯拉线圈可以改变整个世界，也希望他的技术最终能实现无线输电梦。
精心校对版。
语文苏教版选修《史记选读》课件：鲁周公世家
⑧异母．同颖 ___母__，__同__“__亩__”______ ⑨南面倍依．以朝诸侯 _依__，__同__“__扆__”__，__户__牖__之__间__的__屏__风___ ⑩ 其蚤． _蚤__，__同__“__爪__”__，__指__甲__ ⑪反．周公 反__，__同___“_返___”__，__召__回__ ⑫故中宗飨．国七十五年 飨__，__同__“__享__”__，__享__有___
⑬诞淫厥佚． _佚__，__同__“__逸__”__，__安__乐__ ⑭岁则大孰． 孰___，_同___“__熟__”__，__丰__收__
三、一词多义
①周公不就．封 (1)就②金就．砺则利
__动__词__，__就__职__、__赴__任___ _动__词__，__靠__近__，__接__近____
③草创未就． ___动__词__，__完__成________
①使太保召公先之洛相．土 __动_词___，__勘__察_________ ②于是卒相．成王 ___动__词__，__辅__佐________
(2)相 ③王侯将相．宁有种乎 _名__词__，__辅__助__君__主__掌__管__政__务__的__最__高__官__吏____
②王朝步．自周，至丰 _名__词__作__动__词__，__步__行____ ③遂国．之 _名__词__作__动__词___，_建___都___ ④北．面就臣位 _名__词__作__状__语__，__面__向__北__ ⑤乃泣，反．周公 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__回__，__召__回__
苏教版语文高二-2.4鲁周公世家解题素材苏教版《史记选读》
2.4 鲁周公世家素材“世家”，《史记》的重要组成部分，共30篇。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，要为中国文化发展作出贡献。
在《太史公自序》中，他激动地回忆了父亲临终时的嘱托：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。
”可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。
本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。
但是，历史唯物主义地来看，周、孔所创立的儒家文化也有其消极的一面：泯灭个性，过于保守，强调等级，以及由此带来的繁缛的礼仪……凡此种种，要批判地对待。
另外，司马迁对周公的极度褒扬之中，也表现出司马迁思想的局限。
本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，要为中国文化发展作出贡献。
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第4课 鲁周公世家1．通假字(1)太公、召公乃缪．卜：____________________________________________________________ (2)无坠天之降葆．命：_____________________________________________________________ (3)我以其璧与圭归．：_____________________________________________________________ (4)周公藏其策金縢匮．中：____________________________________________ (5)成王少，在强葆．．之中：__________________________________________________________ (6)周公恐天下闻武王崩而畔．：_____________________________________________________ (7)武王蚤．终，成王少：___________________________________________________________ (8)周公乃自揃(剪断)其蚤．沉之河：___________________________________ (9)故中宗飨．国七十五年：______________________________________________ (10)作《立政》，以便百姓。
百姓说．：_______________________________________ (11)岁则大孰．：_____________________________________________________ (12)唐叔得禾，异母．同颖：__________________________________________ (13)(成王)乃泣，反．周公：________________________________________________ 答案 (1)同“穆”，虔诚 (2)同“宝”，宝贵 (3)同“馈”，奉送 (4)同“柜”，柜子(5)同“襁褓”，包裹婴儿用的被子和带子，代指极年幼 (6)同“叛”，背叛 (7)同“早”，早早地 (8)同“爪”，指甲 (9)同“享”，享有 (10)同“悦”，高兴 (11)同“熟”，丰收 (12)同“亩”，代指土地 (13)同“返”，这里是“召回”的意思2．一词多义(1)戚⎩⎪⎨⎪⎧ 遍封功臣同姓戚．者： 未可以戚．我先王： (2)克⎩⎪⎨⎪⎧武王克．殷二年： 禹为人敏给克．勤： (3)国⎩⎪⎨⎪⎧ 慎无以国．骄人： 周国．大恐： 曰吉，遂国．之：答案 (1)亲戚/感动 (2)战胜/能 (3)封国/国都/建都3．虚词归纳其⎩⎪⎨⎪⎧ 我以其．璧与圭归： 管叔及其．群弟流言于国曰： 王其．无害： 自今后其．无缪卜乎： 惟朕小子其．迎： 鲁后世其．北面事齐矣：答案 代词，那些/代词，他的/语气副词，表推测，可译为“当，可以”/语气副词，表推测，可译为“恐怕”/语气副词，表肯定期望，可译为“一定”/语气副词，表未来时，可译为“将”4．古今异义词(1)用事．．居多 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(2)周公于是乃自以为．．质 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(3)久为小人．．于外 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(4)今天．．动威以彰周公之德 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(5)平易．．近民，民必归之 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(6)明日．．，武王有瘳。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 答案 (1)古义：主持朝廷政事。
今义：行事。
(2)古义：把……当作。
今义：认为。
(3)古义：地位低的人。
今义：人格卑鄙的人。
(4)古义：现在上天。
今义：说话时的这一天；现在，目前。
(5)古义：简便易行。
今义：(性情或态度)谦逊，和蔼；(文章)浅近易懂。
(6)古义：第二天。
今义：明天。
5．说说下列加点词语的活用情况，并解释一下(1)东．伐至盟津：_______________________________________________________________(2)史策．祝曰：_________________________________________________________________(3)于是成王乃命鲁得郊．祭文王：_________________________________________________(4)用能定．汝子孙于下地：_______________________________________________________(5)见周公祷书，乃泣，反．周公：_________________________________________________(6)密靖．．殷国：_________________________________________________________________(7)管叔及其群弟流言．．于国曰：___________________________________________________(8)曰吉，遂国．之：_____________________________________________________________(9)以明予小子不敢臣．周公也：___________________________________________________(10)诸侯咸服宗．周：____________________________________________________________ 答案(1)名词作状语，向东(2)名词作状语，用简策(3)名词作状语，在郊外(4)使动用法，使……安定(5)使动用法，使……返回(6)使动用法，使……安定(7)名词作动词，散布流言(8)意动用法，把……当作国都(9)意动用法，以……为臣，把……当作臣子(10)意动用法，以……为宗，把……当宗主6．判断下列各句的句式特点(1)维长终是图：____________________________________________________________(2)异于群子：______________________________________________________________(3)封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公：______________________________________(4)周公旦者，周武王弟也：__________________________________________________答案(1)宾语前置句(2)状语后置句(3)判断句(4)判断句7．翻译下面的句子(1)旦新受命三王，维长终是图。
译文：________________________________________________________________________ (2)周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。
译文：________________________________________________________________________ (3)夫政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。
译文：________________________________________________________________________ 答案(1)我刚接受三位先王之命，让您只须考虑周室天下的长远之计，别无他虑。
(2)周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣。
(3)为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，人民必然归附。
背景展示鲁，始建国于公元前11世纪，是周朝诸侯国之一，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。
鲁国的第一代国君是周公旦的儿子伯禽。
到第33位国君顷公二十四年，即公元前256年，为楚所灭。
周公，名姬旦，亦称叔旦，周文王之子，周武王之弟，以其曾祖太王所居周地为采邑，后世尊为周公；他辅佐武王灭商，建西周王朝，“制礼作乐”，有功而受封于曲阜，虽然他未到封地而留佐武王，但其封国在鲁，又称鲁周公。
周公帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一做出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。