丰富的表情世界-最新资料
一年级心理健康教育教案丰富的表情
一年级心理健康教育教案——丰富的表情一、教学目标1. 让学生了解和认识人类的基本表情，如喜、怒、哀、乐等。
2. 培养学生正确表达自己情感的能力，学会用适当的方式与他人沟通。
二、教学重点1. 让学生掌握基本表情及其代表的情感。
2. 培养学生表达自己情感的能力。
三、教学难点1. 让学生学会观察和理解他人的表情。
2. 引导学生培养同理心，关心他人。
四、教学方法1. 采用图片展示、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
2. 利用情境教学，让学生在实际情境中学会观察和理解他人的表情。
五、教学准备1. 准备各种表情的图片，如喜、怒、哀、乐等。
2. 准备情境教学所需的道具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：丰富的表情。
2. 提问：同学们，你们知道人类有哪些基本表情吗？二、基本表情学习（10分钟）1. 展示各种表情的图片，如喜、怒、哀、乐等。
2. 讲解每种表情所代表的情感含义。
3. 让学生模仿这些表情，并分享自己体会到的情感。
三、表情角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个表情进行角色扮演。
2. 要求学生在扮演过程中，不仅要表现出表情，还要表达出相应的情感。
3. 各组展示后，进行互评和教师点评。
四、情境教学（10分钟）1. 设置一个情境，如在校园里遇到朋友受伤，学生需要根据情境表现出相应的表情和情感。
2. 让学生分角色扮演，进行情境模拟。
3. 教师引导学生观察和理解扮演者的表情和情感，并进行点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结基本表情及其代表的情感。
2. 提问：通过本节课的学习，你们觉得表情在沟通中有什么作用？3. 引导学生关心他人，培养同理心。
教学延伸：1. 开展“表情猜猜看”活动，让学生通过观察他人的表情，猜猜对方内心的情感。
2. 布置作业：让学生观察家人或朋友的表情，并描述他们当时的情感。
教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，如有无达到教学目标，学生参与度如何，教学方法是否合适等，以便于改进今后的教学。
最新整理小学美术教案表情丰富的脸.docx
最新整理小学美术教案表情丰富的脸表情丰富的脸
教材思路：
本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。
除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。
本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。
课时：1课时
教学目标：
1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。
2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。
3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。
教学重点难点：
教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。
教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。
教学准备：
教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。
学生：绘画工具或手工制作工具。
教学过程：
1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：
——你发现了什么？
学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。
2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。
3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。
如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。
4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。
5、组织学生评价，自评与互评相结合。
6、课后拓展延伸。
教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。
大班综合活动优秀教案及教学反思——《丰富的表情》
大班综合活动优秀教案及教学反思——《丰富的表情》活动构思：人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。
一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。
另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。
在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。
活动目标：1、体验人的面部表情的变化和人的心情的关系。
2、能以绘画的方式再现人物的各种表情。
3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。
4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。
活动准备：小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。
活动过程：1、对比观察人笑和哭时的不同表情。
老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。
请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。
观察幼儿哭的相片。
请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。
幼儿和教师一起小结两种表情的不同。
笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。
哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。
2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情，并及时画出来。
教师适时指导。
教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。
比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。
这时候你很---生气。
你知道吗？我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。
3、展评作品。
表情包的发展历史
跨平台兼容性
实现不同社交媒体平台之 间的表情包兼容，方便用 户在不同平台之间无缝切 换。
多元化表达方式
随着社交媒体的发展，表 情包将更加多元化，满足 用户多样化的表达需求。
THANKS
感谢观看
政治和文化运动中的表情包通常具有很强的视觉冲击力，能够迅速吸引人们的注意 力并传播信息。这些表情包有时会成为运动的一部分，推动事件的发展。
政治和文化运动中的表情包也反映了社会的一些问题和矛盾，通过这些表情包的传 播，人们可以更深入地了解和思考这些问题。
05
表情包的未来展望
技术进步对表情包的影响
增强现实（AR）和虚拟现实（VR）
01
02
03
品牌合作与推广
品牌和企业将利用表情包 进行产品推广和品牌形象 塑造，带动表情包的商业 化发展。
付费表情包
提供高质量、个性化的付 费表情包，满足用户对于 个性化表达的需求。
表情包版权保护
加强表情包的版权保护， 鼓励创新和保护创作者的 权益。
表情包在社交媒体中的未来发展
社交媒体平台优化
社交媒体平台将不断优化 表情包的功能和用户体验， 提升用户粘性和活跃度。
表情包的发展历史
• 引言 • 表情包的起源 • 表情包的演变 • 表情包在社会中的应用 • 表情包的未来展望
01
引言
目的和背景
研究表情包的发展历程
01
通过研究表情包的起源、演变和流行，了解其背后的文化和社
会现象。
探讨表情包在社交媒体中的作用
02
分析表情包如何成为人们在线交流的重要工具，以及其在社交
媒体中的地位和影响。
总结表情包的未来趋势
03
预测表情包未来的发展方向，以及其在数字媒体时代可能扮演
小学美术课《丰富的表情》教案
第1篇：小学美术课《丰富的表情》教案小学美术课《丰富的表情》教案范文活动构思：人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。
一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。
另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。
在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。
活动目标：1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。
2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。
3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。
4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。
活动准备：小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。
活动过程：1、对比观察人笑和哭时的不同表情。
（1）老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。
请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。
（2）观察幼儿哭的相片。
请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。
（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。
笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。
哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。
2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。
教师适时指导。
教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。
比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。
这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。
你知道吗？我们这么大的.小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。
表情符号使我们的生活更加丰富英语作文
So yeah, emojis are the best. They make me smile, they make me laugh, and they make communicating just way more enjoyable. A world without emojis would be pretty blah if you ask me. Here's to many more years of emojis keeping our lives bright, bold, and just a little bit silly. The end!
表情符号使我们的生活更加丰富英语作文
全文共5篇示例，供读者参考
篇1
Title: Emojis Make Our Lives More Colorful!
Hi there! My name is Lily and I'm in 5th grade. Today, I want to talk about something that has become a big part of our daily lives - emojis! You know, those cute little pictures we use in texts, emails, and social media posts.
五年级上册美术教案+说课稿-第7课 表情丰富的脸｜苏少版
《表情丰富的脸一》教案教学目标：认知：观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
操作：引导学生抓住表情特征，并用绘画的方法表现。
情感：激发学生对生活的热爱，培养观察力和表现力。
教学重难点：重点：抓住不同表情的主要特征。
难点：并用绘画的方法表现各种表情。
教学准备：绘画工具教学过程一、激趣导入1.游戏“我画你猜”，分组活动，教师出示表情的词语，一组来画，请其他组来猜。
2.欣赏课件用成语形容你看到的表情，抓住主要特征。
原来我们每个人都有一张表情丰富的脸。
板书揭题：表情丰富的脸二、新授课1．欣赏课件：古代常见的年画、门神……请同学大胆猜测图片内容，体会表情后的深意。
2．欣赏名画师生评析。
3.师生总结，动一动，画一画（眉毛、眼睛、嘴角）高兴时：眼角弯弯嘴角翘。
发怒时：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵。
哀愁时：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。
伤心时：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画。
（学生在纸上简单画一画这几种表情。
）4.人有着“喜怒哀乐”四种情绪变化，会因为心情的不同产生不同的表情，例如当你心情喜悦欢乐时会就笑，但笑也分许多种，你能说出几种？笑——微笑、害羞的笑、尴尬的笑、不怀好意的笑、大笑、狂笑……。
同样的“忧愁”“愤怒”“悲伤”的程度不同产生的表情也不同。
忧——十分担忧时、只有一点忧心（皱一皱眉）。
怒——微怒、愤怒、大怒……。
悲——只有一点伤感，十分伤心……。
5．进一步深化，鼻子，嘴巴不同角度的绘画，PPT展示图片。
打开课本欣赏书中表情丰富的脸。
同一种表情在不同光线照射下产生的不同效果。
6.欣赏漫画人物的绘画特点，学习绘画三大技巧：夸张、变形、添加。
三、小小设计师用绘画的方式表现一个人物的一种或几种表情，即表情三连拍。
展示学生熟悉的小希形象展示，让学生为她添上你喜爱的表情。
要求：注意构图和颜色的搭配。
四、作品评价1、选出画得特别生动，有趣的表情相互欣赏点评。
说课稿一、说教材（一）教材分析：《表情丰富的脸》是小学五年级美术教材上册的内容，是一个脸部表情的造型表现课。
人物配图表情丰富的欧美风格ppt模板
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
表情包资料
表情包使用平台：QQ、微信、百度贴吧、微博、微信、Facebook、Twitter、斗图神器等主流社交平台。
玩法：一种多人发布图片相互娱乐的活动，“图片”的内容是以某种形象为载体，以“图片”内的文案和载体行为做串联，上下衔接得体即为在“图片”竞技中获得成就感。
概念：“表情包”是一个汉语词汇，指的是一种利用图片来表示感情的方式。
表情包是在社交软件活跃之后，形成的一种流行文化，表情包流行于互联网上面，基本人人都会发表情包。
在移动互联网时期，人们以时下流行的明星、语录、动漫、影视截图为素材，配上一系列相匹配的文字，用以表达特定的情感。
2017年7月18日，教育部、国家语委在北京发布《中国语言生活状况报告(2017)》，表情包入选2016年度中国媒体十大新词。
表情包文化：在网络交流中引入非语言的方式进行表达以展现网络环境不便直观展现的情绪及态度，这样的行为由来已久，“非语言的表达方式”便是指网络表情符号。
表情包可以说是一种象形文字，它以文字，图片或动画的形式呈现，被人们在各个社交平台上所利用以表达情感，实现心理上的满足。
表情包甚至跨越网络的边界，进入到人的现实生活中，已然发展成为一种不可忽视的文化现象，成为青年亚文化的独特表征。
（表情包本质上属于一种流行文化。
依托于社交和网络的不断发展，人们之间交流方式也出现了相应的改变，由最早的文字沟通到开始使用一些简单的符号、emoji表情、表情包，逐步演变为日益多元化的表情文化，使用一些自制的、流行元素图片来进行沟通。
这类图片以搞笑居多，且构图夸张，通过收藏和分享此类图片，人们可以获得趣味，同时展现自己的藏图，可以得到人们认可，实现心理上的满足。
）优劣：人际间的缓冲，表情包充当了一个传声的第三者。
是年轻人表达的一种方式，一张图加一句话就可以准确明了表明自己的意思，同时也会使气氛比较缓和。
用表情包，使聊天的内容比较和谐。
当然，也存在缺失表情包就没法聊天的情况，这也是表情包文化所带来表达能力下降的一方面。
揭示动物的表情与情感表达
揭示动物的表情与情感表达动物是地球上一种神奇的生物，它们与人类一样，也有着丰富的情感世界。
然而，由于动物无法用语言表达自己的情感，我们往往忽视了它们身上的情感表达方式。
本文将揭示动物的表情与情感表达，带领读者一窥动物世界的情感奥秘。
首先，我们来看看动物的面部表情。
人类通过面部表情来传递情感，动物也是如此。
研究发现，狗的眼神可以表达忠诚、喜悦、恐惧等情感。
当狗主人回家时，狗会用温柔的眼神看着主人，表达对主人的喜爱和依恋。
而当狗感到恐惧时，它们的眼神会变得紧张而警觉。
此外，猫的表情也是丰富多样的。
当猫咪摆动尾巴，眼睛放光时，这意味着它们正处于好奇、兴奋的状态。
而当猫咪的耳朵向后倾斜，眼神凝视某个目标时，它们可能正在观察、警惕着什么。
除了面部表情，动物还通过身体语言来表达情感。
例如，当狗高兴时，它们会摇动尾巴，蹦蹦跳跳地示意自己的喜悦。
而当狗感到恐惧或不安时，它们会收起尾巴，身体姿势低下，以示自己的脆弱和无助。
同样，猫也有着独特的身体语言。
当猫咪的背部毛发竖立，尾巴蓬松，这意味着它们感到愤怒或害怕。
而当猫咪躺在主人身边，轻轻摩擦主人的腿部时，这是它们表达亲近和依赖的方式。
除了面部表情和身体语言，动物还通过声音来表达情感。
鸟类是声音表达最丰富的动物之一。
它们通过不同的鸣叫声来传递不同的情感。
当鸟儿发出高亢的鸣叫声时，它们可能正在警戒或宣示领地。
而当鸟儿发出柔和的鸣叫声时，它们可能正在表达喜悦或求偶的意愿。
同样，狗的吠叫声也是一种情感表达。
当狗发出长而连续的吠叫声时，它们可能感到孤独或不安。
而当狗发出短促的吠叫声时，它们可能正在表达兴奋或警觉。
动物的情感表达不仅仅是为了与人类交流，更是为了与同类交流。
例如，狗的摇尾巴不仅是表达喜悦，也是与其他狗交流的方式。
当两只狗相遇时，它们会通过摇尾巴的方式传递友好和欢迎的信号，从而建立起彼此之间的社交关系。
同样，猫的咕噜声也是一种社交行为。
当猫咪发出咕噜声时，它们可能正在表达满足和安心的情感，同时也是与主人建立情感联系的方式。
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丰富的表情世界
本节课选自苏教版小学二年级音乐教材第六单元。
本课基于交互式电子白板环境，以“情绪”这一人文主题为线索，通过欣赏表现不同情绪的艺术作品，感受与体验音乐、绘画、戏剧给人带来的情绪变化。
探究人物的情绪变化所产生的面部表情的相应变化，并学习用歌声与线条表现。
在欣赏、表演、制作面具、听辨游戏等一系列的艺术活动过程中，学生体会艺术与生活是紧密联系的，从而丰富情感体验。
一、教学目标
知识与技能：能用多种情绪演唱《表情歌》，用线条表现音乐的情绪。
过程与方法：通过创编、演唱、表演等活动，培养学生用音乐表达自己情绪的能力。
情感、态度与价值观：在丰富的音乐活动中，懂得音乐与人的情绪是紧密联系的，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点、难点及解决措施
重点：演唱《表情歌》，听音乐辨情绪。
难点：创编节奏与歌词，表现人物的情绪。
解决措施：（1）运用电子白板交互功能启发、引导学生积极思考，化难为易，激活学生的求异思维，培养学生的音乐感受与创作能力。
（2）设计趣味电子白板交互游戏，寓教于乐，在
玩中听辨、感受与表现音乐的情绪。
（3）开展小组创编活动，利用电子白板及时展示作品，激发学生创作的热情，突破创作难点，让学生享受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
三、教学过程
（一）感受与体验
1.听辨音乐：《黄河序曲》、《江河水》、《龟兔赛跑》乐段
教师出示一幅表现孩子们快乐表情的画面。
学生分别听辨三首乐曲，回答哪一首能表达大家快乐时的心情，三首乐曲分别是什么情绪，想象用怎样的线条表现音乐的情绪。
教师启发学生点击电子白板的“电感笔”、“重复”和“颜色”画旋律线，可以根据学生的想法任意变换线条形状、颜色。
2.律动：“快乐的舞蹈”
学生和教师一起跟着所选择的欢快的旋律《龟兔赛跑》乐段进行律动表演，师生共同投入到快乐的情绪中。
设计意图：引导学生认真、仔细地听辨音乐片段，感受音乐的情绪，能用不同颜色、形状的线条以及动作表现乐曲快乐的情绪。
此环节中，播放Flash动画时能够同时使用“电感笔”，切换音乐很方便。
在学生欣赏音乐的过程中，教师始终与学生进行交流，边听边画。
（二）歌唱与表现
1.节奏练习
教师清唱《表情歌》。
师：我在开心的时候喜欢唱歌，一边唱还一边做一个什么动作？老师一共拍了几次手？三次拍手的节奏一样吗？
学生回答。
学生比较下面（1）、（2）节奏中相同与不同的小节，并拍出节奏，要求拍得轻快而有弹性。
（1）2/4 ×× │×× ×│
（2）2/4 ××× │×× ×│ ×0 ||?U
设计意图：学生在听教师演唱的过程中熟悉《表情歌》的旋律与节奏；运用电子白板交互功能，根据学生掌握节奏的情况播放节奏。
将歌曲间奏与尾奏进行比较与分析，训练学生对节奏的听辨能力。
2.朗读歌词
师生一起读歌词，寻找歌词的规律，找出有哪些歌词是相同的。
（图1：此歌歌词重复较多）
学生找出后，师生按节奏交替朗读歌词。
配乐朗读歌词，并加上拍手的节奏，完整地表现歌曲的韵律。
设计意图：此环节运用了电子白板的“隐藏”功能。
学生朗读歌词，找出歌词的规律，点击重复的歌词，相应的黑色的歌词隐藏，红色的歌词显示。
这一功能能够很好地引导学生自主学习。
在按节奏朗读歌词的过程中，学生感受歌曲轻快活泼的韵律美，为唱好歌曲奠定基础。
3.演唱歌曲
学生倾听歌曲，听辨相同歌词的旋律是否相同。
跟琴轻唱歌词，注意音的高低。
教师对学生唱不准的音重点教唱。
学生加快速度演唱歌曲，再跟着歌曲的伴奏演唱，学生的歌声要轻快而有弹性，表现出快乐的情绪。
设计意图：采用听辨比较法比较相同歌词的不同音高。
根据学生的分析情况播放相应的乐句，攻克音准、节奏等难点，帮助学生唱准音高与节奏。
（三）创作与表演
1.表情欣赏与模仿
学生欣赏并学一学明星们的表情。
如陈佩斯滑稽好笑的表情、小沈阳无奈的表情、姚明胜利的呐喊等。
师生一起欣赏学生的表情，如体育比赛的紧张表情、难过的表情等。
师生做表情游戏“我学你猜”，看看所做的表情和心里的感受是否一致。
2.创作歌词与节奏
学生分小组创编歌词。
学生共同创编“间奏”和“尾奏”的节奏。
选择打击乐器伴奏：首先听声音辨乐器，再用打击乐敲击所创编的节奏。
选择合适的速度和音色，师生共同表演小组创作的作品。
设计意图：通过Flash播放《表情欣赏》以及表情游戏活动。
学生边看边学，兴趣浓，交互强，效果好。
电感笔书写创作的歌
词，并用“重复”功能进行复制，可以快速地完成创编工作，激活学生的创新思维与创作兴趣，体验创作成功的乐趣。
打击乐器的选择引导学生体验速度的快慢，伴奏乐器的不同音色可以表现不同的音乐情绪，同时培养学生即兴表现音乐的能力。
（四）反馈与评价
1.画面具
师：欣赏影片《面具表演》，影片中的小朋友在做什么游戏？
教师下拉“变脸”图，示范画表情面具。
学生讨论如何画人物的表情。
一名学生在电子白板上画哭的表情，其他学生在面具纸上画自我选择的表情，画好之后贴在脸上。
设计意图：运用擦除、图层的设置创设了“变脸”图，可以将上图下拉，随即变成带上面具的脸，趣味而形象（图2）。
通过画面具不仅让学生了解人物表情的特征，也提高了学生表现的兴趣，同时为本课的趣味反馈与评价做好准备。
2.听辨游戏
播放乐曲或歌曲乐段《小树叶》、《小白菜》、《战台风》、《喜洋洋》，学生根据乐曲的情绪进行表演。
例如，听到悲伤的音乐时，带着“哭脸”面具的学生就上台表演；听到悲愤的乐曲时，带“怒脸”面具的学生上台表演。
学生相互评价各自的表演。
小结：不同的音乐可以表现不同的情绪，不同的情绪又通过
不同的表情表现出来。
当我们忧伤或生气时，我们要学会克制自己。
我们要时常微笑，开心每一天！
设计意图：反馈本课的学习内容，检验学生能否通过音乐的音色、速度、力度的变化进行表演。
让学生知道音乐与人的情绪是紧密联系的，激发学生热爱生活的情感。
四、教学反思
1.突出学生的主体地位。
在交互式的学习环境中，可以很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间。
学生按照自己的意愿，自主地画旋律线、创作歌词与节奏。
电感笔具有的书写、绘图、擦除、修改、颜色变换、粗细调整等多种功能，便于及时表现学生个性化的想法，学生的主体作用尽情彰显。
2.增强师生的情感交流。
以前音乐教师要在主控台、钢琴、黑板、屏幕之间不停地走动，既分散学生注意力，又影响学习情绪与效果。
现在教师可以面向学生站在白板前，教师的身体语言得以充分发挥，增强了师生情感上的交流。
电子白板的使用使音乐课魅力无穷、活力四射，师生的精神情绪高涨。
4.集“传统”与“现代”于一体。
电子白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，“重复”与“擦除”又很快速，解决了许多关键问题。
例如，听音乐画旋律线、节奏难点、歌曲旋律高低的比较、歌词与节奏的创作等，尤其在创作歌词环节运用效果非常好，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕以及黑板无法实
现的。
5.加大教学容量，提高教学效率。
本节课的内容相当于以前1.5课时的教学量，学生不仅很快突破了难点，学会演唱与表演，而且进行了拓展与创作。
学生学得轻松愉快，培养了合作能力与创作能力，创作反馈效果好，形成许多生成性资源：各小组所创作的歌曲《我的表情歌》，创作了新的节奏型，画出有个性的人物表情面具等。
拖动副本功能让创作便捷、灵活，让更多的学生参与活动中。
电子白板课让我感受到与传统课堂迥然不同的境界。
它为师生提供了一个良好的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中发挥其应有的效能，使师生生命相互交融，营造了一个民主、和谐的氛围，让课堂教学更加灵动、精彩。