教学生过把作家瘾
构建“开放”的作文教学理念
要求学生在每两周一次 的班级读书会 上向同学 、 教师推荐 自己 正在读或 已经读 过的一本好书 ， 从多方面积 累素材 ， 久 而久之
达到“ 厚积而薄发” 的 目的。
“ 迎全运 、 爱家乡 ， 我做志愿小导游” 活动 。在 习作指导时 ， 笔者
首先让学生 明白这一次习作担负着一个光荣 的任务 ： 每人写一 篇关 于龙洞风景区的导游词 ， 为游客义务讲解 。 学生热情高涨 ，
级、 家长或社会人物进行采访 ， 写成新闻报道 。在节假 日， 笔者 经常组织学生走 出校园进行采风 ， 锻炼学生的写作能力。学校
不远处有一处龙洞风景区 ， 笔者利用课 余时间组织学生开展了
立 “ 迷你小书房” “ 班级 流动 图书馆” ，培养学生 良好 的阅读习
惯。 “ 图书馆 ” 的图书每两周更新一次 ， 深受学生的欢迎 。 笔者还
三、 开 展 课 外 写 作 活 动
感。 因此 ， 语文教师要敢于打破传统写作观念 ， 摒弃陈 旧的作文
教学方法 ， 构建“ 开放” 的作文教学理念 ， 学生就一定写 出不 拘
一
课外写作活动是在教师指导下 ， 由学生 自己设计 、 组织 、 评
议和总结。笔者采用 的主要形式有 ：
格 的作 文 。
一
丈
个 人一旦在文学 的熏陶下爱上 了大 自然 ， 那么他就会反
３ ． 优 秀文集 。笔者让学生挑选 自己满意 的作文 （ 或教 师推 荐优秀作文 ） ， 让学生精心修改后 ， 汇编成册 。 有时 ， 笔者在组织 作文 比赛 的基础 上 ， 选编优秀文集 。利用班级 Ｑ Ｑ群或学 生博 客这一平 台， 及 时地将好的作品推荐 给学生 。 ４ ． 小小社 团作 用大。现 实生活是文学写作 的唯一源泉 。笔
七年级生物说课稿范文合集10篇
七年级生物说课稿范文合集10篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
4．教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做__。
三、说学法倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记（一）：小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。
怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。
这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。
做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。
过把老师瘾作文700字
过把老师瘾作文700字范文一：关于过把老师瘾我们学生都有一个共同的话题——过把老师瘾。
这个看似有点不良的话题背后，是我们对老师的珍爱和赞美。
首先，过把老师瘾并不是一种不良的行为。
我们每个人都会有自己喜欢的老师，喜欢他们的教学方式、喜欢他们的性格、喜欢他们对我们的关注和关心。
在我们的心底里，这些老师是无可取代的。
而通过收集老师的照片、视频或者其他资料，我们可以在某种程度上让老师更加靠近我们，让我们更加珍惜和感激老师的付出和教诲。
但与此同时，我们也应该注意过把老师瘾的方式和方法。
我们应该遵守规定和法律，不应该侵犯老师的隐私和形象。
我们也要明确自己的目的和意图，过把老师瘾是为了什么？是为了更好的学习和成长，还是为了滥竽充数和占据便宜？如果我们能够意识到这些问题，就可以更好地规范自己的行为，不至于走进歧途。
总之，过把老师瘾并不是一件坏事，只要我们把握好尺度和方向，就可以让这个话题更好地体现我们对老师的感激和崇敬。
要点分析：本文立意明确，循序渐进，既表明了学生对老师的赞美和关注，又关注到了过把老师瘾的方法和方式。
用词贴切，语言优美，语气温和严谨，富有逻辑性，使人对话题的讨论更源于理性。
范文二：“过把老师瘾”，这是我们学生之间的一个生动的话题。
然而，我们有时候过于痴迷于这个话题之中，可能会走向误区。
首先，过把老师瘾的本意是希望能够更好地学习和成长，更好地了解个人喜欢的老师的教学风格和性格，为以后的学习和生活做好准备。
然而，有些人却将过把老师瘾变成了一种走向极端的行为，如利用私人信息生成恶搞视频，以此讽刺或者攻击老师。
这种行为不仅一点都不尊重老师，而且还侵犯了别人的隐私，构成了违法行为。
其次，过把老师瘾可能会影响到我们和老师之间的关系。
如果我们把过把老师瘾当成了一种调侃和取笑的方式，老师可能会误认为我们不尊重他们，导致与老师之间的关系恶化。
这可能会影响到我们的学习和成长。
因此，我们应该注意过把老师瘾的方式和方法。
在欣赏互评中提升学生的作文水平
“ 采 蜜组 ” “ 编辑 部” 。 “ 采 蜜组 ” 负 责把学 生们 作品 中精彩 的语 句 、段 落摘抄下来 ， 每 周出～ 期《 妙 语佳 句选 》 《 精 彩段 落集 》。 “ 编 辑部 ”负 责把 学生 们的 优秀作 品编辑 整理 ，每 月 出 期《 新星 报 》。每 位学 生都 有 自己 的笔 名 ，过 把 “ 作 家瘾 ”。这 些小 报 在学 生们 中间传 阅 ，让 学生时 时刻 刻 感 受 到写作 的快 乐 ，还 能互相 学 习 ， 取 长 补短 。这 种 以 “ 赏 ”为主 的作 文 评 改 方 式 ，实 际上 就 是 ： 我 们心 中 好 的作文 评改标 准 ，学生 达到一 条 ，我 们 鼓励 一条 ，渐渐 地 ，学 生就会 改掉 作 文 中的不足 ，达 到快 乐写作 。这让 我 想 到一 个小 故事 ： 有一 位 卖糖 的售 货 员 ，颇 受顾 客欢 迎 ，问其诀 窍 ，他 说 ：“ 别的售货员往往一 下子拿很多糖 去 天平上 称 ，然 后再不 断地 去掉 多余 的 ，顾 客就 以为 你在 减他 的糖 ，心里 就不舒 服 ，我卖糖 从不 多拿 ，而是 不 断地 往上 加 ，顾 客看到糖 在 不断地 增 加 ， 自然就 开心 了。其 实标 准只有 一 个 ，就是 顾 客所要 糖 的数量 ，其他 售 货员只是减去了本不该属于顾客的糖， 结果 却不 同 ， 因为他 忽略了人 的心理 。 及时 的交流 与反馈 ，是作 文评 改 课 的一项 主 要活动 ，要 引导 学生 把 自 己对别 人作 文的欣 赏进行 交流 ，这对 于 提高 学生 的作文 能力 ，以及满 足学 生 作文 的认 同感 ，激 发写作 兴趣 是很 重 要的一 个环 节 ，也是 教师 进行 作文 指导 的一 个有 效手 段。课 堂上 ，引导 学 生谈谈 自己欣 赏 同学 的哪 篇作 文或 者 作文 中的哪 一处 ，并 说 说理 由；也 可 以把 自己喜欢 的作文 绘声 绘色地 读 给 同学们 听 ；还可 以谈 谈 自己对 别人 作文 的看法 ，让学 生从欣 赏 别人 的作 文入手 ，提 高 自己的作 文能 力 ，形 成 独到 的见解 ，这是欣 赏 的最 终 目的 ， 也是提高学生作文水平 的重 要途径。
浅议激发学生学习兴趣的方法
浅议激发学生学习兴趣的方法新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。
课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。
而课堂要想活起来，学生必须动起来，要解决这个问题，笔者认为首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题。
“兴趣是最好的老师”。
没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果。
课堂45分钟是激发学生语文学习兴趣的首要载体。
教师和学生交流最多的是在课堂，因此，充分利用好课堂45分钟，对激发学生学习语文的兴趣至关重要。
应如何让课堂45分钟充满乐趣呢.一课堂教学导语要精心设计语文课在学生心目中总觉得好懂，因而缺乏学习热情。
而良好的导语就像戏剧良好的序幕，令学生心驰神往，更像巨大的磁石，使学生倍受吸引，进而开启思维大门，点燃智慧火炬。
所以，导语设计要精心新颖，因文而异。
比如，讲朱自清的《背影》时，先给学生提出问题，让他们根据平日的感受谈谈父母对他们表达爱的特点有何不同。
对此大家都很感兴趣，积极发表意见。
看到同学们兴致正浓，我又提出：“那么朱自清先生的感受又如何呢.是否与大家有同感.”经这样一问，同学们都迫不及待地打开书，想尽快从课文中寻到答案。
这称之为“引发感受激起共鸣型”。
又如，在讲《死海不死》一文时，我运用实验的方法。
把鸡蛋放在盐水中，鸡蛋漂浮在水面上不沉入水底。
同学们看完实验后我说：“在亚洲，约旦和巴勒斯坦交界的地方，有一个湖泊，人掉进去就和这水中的鸡蛋一样漂浮在水面上不沉入水底，你们想知道原因吗.这节课我们就来学习《死海不死》这篇课文。
从文中我们就可以找到答案。
”这样就激起了学生的学习兴趣。
此外，还有热情鼓动型、质疑激趣型等等，现就不一一举例了。
总之，经过精心设计导语，使得语文课一开始就能触及学生的兴奋点，使他们精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。
二课堂教学过程要讲求艺术性语文是一门具有浓郁人文特色的学科，因此语文教师也应该努力使自己的课上得最有艺术性，同时也唯有这样才能最大限度地激发学生的学习热情。
让学生过把“发表”瘾
一
当这篇 习作在班级发表的时候 ，孩子们都沉浸在对那节 课 的回忆当中。而再看看那个小作者 ，小脸通红 ，眼 睛闪闪 发亮 ，正笑得欢呢 ！ 三 、发表形式 多样 发表 ，并不一定是要发表 于正 式刊物才算发表 ，让学 生 的作文变成铅 字 ，在一定范 围内流传也是发表。所 以 ，在 习 作教学 中，发表 的形式可以是多样化的。
一Hale Waihona Puke 一虽然我们地处农 村 ，学校不大 ，但是 ，为了鼓励学生 的 写作兴趣 ，我们还是创立 了校刊 《 星星点灯 》。平时 ，我会 把那些发表在学 习园地的作 品收集起来 ，积极 向校刊投稿。
（ 三 ）出版 个 人 习作 集
学 期下来 ，学生 们写过 的作文 、练笔 、周记确 实不 少 ，每个 寒暑假 ，我都 会让那 些学有余 力的学 生 出一 本 自 己的作文集 。这做起来是会辛苦一些 ，但是 ，当学校 的橱 窗 里展示着 自己的书 ，学生们的欢悦不言而喻 ；当他们长大 以 后 ，看到 自己曾经的努力 ，更是会回味无穷。
（ 一 ）学 习 园地
每个班级 中都会有学习园地 ，这里应该成为学生发表 习 作的第 一个阵地 。这是他 们初尝发表滋味的好地方 ，他们 收 获 的绝不仅仅是写作 的成功 ，更多的是被欣 赏的 自豪 ！教师 应充分利用好学 习园地 ，尽量让更多的学生感受那份骄傲与
荣耀 。 （ 二 ）学校 刊物
口教 学漫 议 口
让 学 生 边 “ 发 表 ＂瘾
福建省厦门市同安 区云洋小学 叶瑞联
摸着变成 铅字 的 “ 小豆腐块 ” ，手在 轻轻颤 抖。原来 自己不错啊 ！看着期刊上那最熟悉的三个字 “ 叶瑞联” ，我 的嘴角不 禁微 微上 扬。原来 自己也行啊 ！听着 同事 善意的 表扬 ，脸上泛起羞云 。原来 自己真的很棒 ！这是我第一次发 表作品 ，几乎难 以用言语表达的快乐 ，但却记得很清楚 。是 啊 ，当自己说的有人听 ，自己写的有人欣赏时 ，这是多么惬 意的事啊 。而后 ，我变得爱写了 ，越写越顺 手了 ，几乎每 年 都有 发表 或获奖 的事 实更激励 着 自己不能 停下来 。推 己及 人 ，如果让学生也能发表 ，他们是不是也会爱上写作呢？我 开始了尝试 。 激发发表欲 望 德 国著 名教育 家第斯多惠说过 ： “ 教育的艺术不在于传 授知识和本领 ，而在于激励 、唤醒和鼓舞。”为此 ，每新 带 个班级 ，我都会在激励学生方面下一番功夫 ，特别是在写 作文方面。 首先 ，我会和他们分享我写的下水文 。因是下水文 ，写 的大多是我的童年 ，或者是和学生之间的生活 ，所以学生觉 得老师可亲。这样一来 ，和他们之 间的距离很快 就拉 近了 ， 同时也让他们知道原来生活中的点滴都可以写进作文里 。 其次 ， 我会拿 出历届我教过的学生的作品让他们欣赏。 那些都是他们的校友写的 ，他们会更 感兴趣 。他们觉得榜样 就在身边 ，而不是遥不可及 ，畏难情绪 自然就 降低 了。 最后 ，以一个个 “ 麻雀变凤凰 ”的事例 激励 他们，只要 自己肯努力 ，用心学 ，用心写 ， “ 发表”的大 门会为你敞开 ！ 二 、少数先富 ，带动后富 个班级 中，总有那么几个特别优秀的 ， 教 师要充分 利 用这些学生的榜 样作用。写作也是 如此 ，第一次 写作之后 ， 定会 涌现 几篇特 别优秀 的 习作 ，至 少也有相 对优 秀的 习 作 。这 时 ，教师就应抓住 这些 习作做文 章 ，最好是 马上让 它 变成铅 字 ，并在班级里公开宣读 。让这些优秀 的学生 “ 跳起 来后真的能摘到果子 ”。 接 下来 的 习作 练 习，就 不能 把 目光 总集 中在这 几个优 秀 的学 生身上 ，而 是应该 挖掘那 些有 闪光点 的学生 ，为他 们 “ 修 修枝 ，改改叶” ，让他 们作文也能达 到发表 的水平 。 这是尤 为重 要的 ，因为班 级里 的大部分学生作文处在这一阶 段 。有创 意 ，表达不 够的 ，我们 为其润 润色 ，让它光 彩熠 熠 ，这会极 大地 鼓舞学生 的 自信心 。有位学生写 了篇 《 我最 喜欢 的一 堂课 》，他 写的是 课堂上 老师 和学生 的表演 ，那 件事 确实 有意 思 ，但是 孩子只 是清 楚地 记住老 师和学 生 的 对 话 ，没 有加上 神态 、动作 等 。于 是我就 为他 动了 “ 小手 术 ”，把题 目改成 了 《 我们 当了回老师的 “ 爸爸” 》，并为 其 “ 添油加醋 ”，请看片段 ： 我们 面面相觑 ，有点想 笑 ，又不敢 笑 。看 着 大家的样 子 ，老 师开始 激将 了 ： “ 怎 么没人 愿意啊 ，难得 有机 会让
在家过把戏瘾,发圈句子
在家过把戏瘾,发圈句子
1、这种雨天在家过把戏瘾，是我喜欢的状态。
2、宅家无事，在家过把戏瘾，愿亲们健康，快乐每一天。
3、人生如戏，戏如人生，在家过把戏瘾，这种日子很舒坦。
4、这几天一直在下雨，很适合窝在家里过把戏瘾，不知不觉乐在其中。
5、又到了每天期待的时间，在家过把戏瘾。
6、有时候觉得自己宅在家挺无聊的，只能在家过把戏瘾。
7、过把戏瘾，乐在其中，感恩所有的相遇。
8、过把戏瘾，喜欢听戏，不争不抢，不浮不躁。
9、在家憋疯了，只能过把戏瘾，解解闷。
10、在家也能捕捉快乐，那就是在家过把戏瘾。
小学语文教师读书心得体会
小学语文教师读书心得体会作为一名小学的语文教师，要不断的通过读书学习提升自身的知识，才能更好的教导学生。
下面小编整理的小学语文教师读书心得体会，分享给大家!读《小学语文教师》有感做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。
我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。
小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。
每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。
“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。
如20XX.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。
当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。
今年寒假期间，我认真阅读了20XX.01期刊。
其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。
《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。
我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。
我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。
没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。
我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
初中语文课堂教学策略探究
初中语文课堂教学策略探究作者：高旺来源：《语数外学习·中旬》2013年第11期在教学过程中，教与学是基本的构成因素，两者既对立统一又相辅相成。
在课堂教学中，既要发挥发挥教师的指导功能，也需凸显学生的主体地位，促进教学相长。
对此，笔者以初中语文教学为例，从教学设计、教学活动两个方面入手，探究相应的教学策略，供广大教师参考。
一、优化教学设计，发挥教师的指导功能在课堂教学中，教师是教学活动的设计者、指导者，是学生情感态度与价值观的启发者。
在初中语文教学中，教师应优化教学设计，凸显自己的指导地位，适时点拨、诱导，提高教学的有效性。
第一，精心备课，合理预测，优化教学过程。
在教学过程中，备课的作用是不言自明的。
教师可根据自身的教学经验，围绕课程标准，分析教学重点与难点；再根据学生实情，合理设计教学活动，补充教学内容。
如在教学《伟人细胞》时，教师需根据教学内容与学生实际，采取适宜的教学模式，优化教学过程。
首先，分析教材，明确重点与难点：分析文章层次，概括故事情节，把握文章主题；探讨文章的主题思想，正确认识自我。
其次，分析学情，选取教学方法。
如探究—研讨法，点拨法，小组合作讨论法，范例教学法等。
再次，预想学生可能出现的问题，灵活应对与引导。
第二，适时点拨，合理诱导。
在学习过程中，对于所学知识的理解与领悟，学生会存在各式各样的思维障碍，这就需要教师适时点拨，合理诱导，启发思维，使其豁然开朗。
当然，这里的引导并非依照教师的思路进行，而是要善于发现学生们的闪光点，找出学生思维中的困惑点，引导学生通过交流讨论等方式弄清问题，由“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”，从而透彻理解知识，突破教学难点。
如在教学《祝福》时，通过分析对祥林嫂的三次肖像描写，学生明白了她“老死”的原因。
此时，教师可故意反问，引导学生进行更深入的思考探索：为什么说祥林嫂是“老死”的？祥林嫂死去的时候才不到40岁，为何说她是“老死”的？虽然教师再次提醒，但多数学生还是处于困惑状态中。
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语文学习活动设计：
过把“作家”瘾
山东省临清市第二中学齐保良
内容摘要：为激发学生写作兴趣，增强写作自信，设计学生编书活动，训练学生拟题，写序，语言修改锤炼。
设计说明：作文，不少学生有畏难情绪；写书，学生更无法想象。
但是学生一个学期下来，的确写了不少文章，如作文、周记、书信、随笔、日记、对联及一些应用文字。
寒假或暑假，让学生将自己写的文章编辑成书。
一是让学生有一种成就感，增强作文的信心；二是锤炼思想，积淀感情；三是训练拟题，写序能力；更重要的是通过文章编辑，封面设计培养了学生自主探究的意识。
此设计经过了笔者实践检验，效果不错。
【教学目标】
1.培养学生写作的兴趣和信心。
2.重点训练写序能力。
3.锤炼学生思想，积淀感情。
4.激励学生进行自主探究，锻炼学生动手能力。
教学时间：
学期末一节课具体发动指导，编辑放到课外活动中进行。
【具体步骤】
一、导入激趣
同学们，大家学了很多课文，了解很多作家，对他们的著作一定无比欣羡，你是否想过自己也可以写一本书，尝一尝当作家的滋味？（学生很可能惊诧）其实我们每个同学都是一个作家。
大家想一想，你这一个学期写了多少文章？学生列举。
作文？该有十几篇。
周记？该有十几篇。
日记？书信？随笔札记？应用文？一个学期四十几篇文章，我们是否可以编一本书，过一把当作家的瘾？每个学生都跃跃欲试，此为发动环节。
二、具体要求和指导
1.指导整理文章，编定内容。
这个环节让学生回顾自己的一个学期写作的历
程，翻着自己一个学期来的作文，学生常常感叹不已，自己居然也写了这么多文章。
虽然有一些是被逼应试练笔，学生看起来也无比珍惜，因为毕竟倾注了自己的无数的心血。
指导学生根据内容分章定节，如作文章，随笔章，书信章，心语章，应用章等。
2.指导学生研究书的组成部分。
找一本自己喜欢的书，分组研究，再互相补充。
例《阅微草堂笔记》。
研究封面封底，什么样的图案，怎样的书名题字；出版社写到什么位置，序写什么内容，前言写什么内容，怎样编排目录页码，如何加正文小注等。
3.指导学生拟书名设计封面。
首先搜集研究教材上著名作家的书名艺术，如《辍耕录》(元.陶宗仪)、《管锥集》(钱中书)、《日知录》顾炎武。
这样既加深了对教材的理解，又激发了学生创作的欲望。
然后指导学生以此为借鉴拟定自己的书名。
我的学生也的确拟出了许多很有创意的书名。
如：《落叶集》、《雪落无声》、《心语集》、《紫风铃集》、《捡起那片落叶》、《心泉叮咚》、《春天的花露水》《蓝色的梦》《记忆中的丁香》等，可谓异彩纷呈。
4.指导编排目录，写作序言。
有了书名，还要指导学生写自序，互相写别序，写前言。
这既是学生议论文（评论）写作练习，又是对自己一个学期学习生活的总结，因为有材料可写，所以学生写作积极性很高，也很容易出采。
现摘录几段如下：
⑴《〈心语录〉序》：十八岁的天空有风雨交加，有风和日丽；在风雨的磨砺中，我变得坚强，学会了如何面对人生，在阳光照耀下雨露滋润下，我学会了欣赏自己，欣赏生活。
⑵《〈捡起那片落叶〉序》：保存粮食最好的方法是将粮食酿成美酒，留住岁月最好的方式是将岁月编成美丽的篇章。
⑶《〈萌动心绪〉序》：风从水上走过，留下粼粼波纹，骆驼从沙漠走过，留下深深脚印，岁月从树林走过，留下圈圈年轮，哨鸽从天空飞过，留下悠悠欢韵，我们从时代舞台走过，留下感人篇章。
⑷《〈馨婉集〉序》：记下青春的足迹。
年靑是我们最大的资本，年靑的我们喜欢疯，热衷于狂。
年青的生活确是一
条风景线，我们要将沿途美丽的风景写成歌，联成诗，我们要用自己的双脚踏过盘旋坎坷的山路，涉过汹涌彭湃的大河。
充满青春朝气的我们，绝不允许美丽与我们擦肩而过。
5.指导设计封面封底。
封面图案要和自己的书名协调配合，书名题字行款更能表现学生创造能力。
诱导学生学习借鉴名作的设计。
6.装订成书。
将学校装订卷子的针线拿来，指导学生装订成册，既培养了学生细致严谨作风，又锻炼了学生动手能力。
7.展览交流。
在班内展览交流，组织评判小组（学生组成），评出十佳封面，受欢迎的十佳书名，十佳序言，十佳装订，十佳书写。
让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
将部分优秀书籍班际交流展览，五部书籍收藏进学校阅览室。
这进一步激发学生作文的热情。
每一个学生一学期一本，高中六个学期就是五六本，这是学生高中生活中宝贵的财富。
【教学反思】
这项活动笔者经过几个学期实践，发现学生对此兴趣盎然，焕发出空前的积极性。
尤其写序这个环节，因为学生有米下锅，有感而发，思路非常开阔，有些平时视作文为作难的学生，也一改往日愁眉苦展表情，洋洋洒洒下笔千言。
需要注意的是，时间安排开始安排在假期，间隔时间长，易产生惰性；学生遇到问题得不到及时解决，积极性受到影响。
改在大周末自主活动时间完成就能弥补前面两项不足。
评选环节要加强具体指导，多从欣赏的角度评判，让学生获得积极体验。
2008年6月26日
Email：sdlqqbl@。